2022年特崗教師考試課程設計的三個層次

課程設計的三個層次在歷年的特崗考試中，課程設計的三個層次是重點考查的學問點，多以單選、推斷的形式為主，間或也會有簡答題和論述題，如依據(jù)作用、內(nèi)容、定義選擇相關的層次、簡述或論述課程設計的三個層次。所以，各位考生在復習的過程中需要能夠加深對這三個層次的含義、內(nèi)容、作用及它們之間的關系的理解。下面，我們結合一些練習題來進一步鞏固此學問點。

一、單選題

1.評價老師教學和同學學習質量的標準和依據(jù)是()。

A.課程方案B.課程標準C.考試用書D.教科書

1.【答案】B。解析：課程方案、課程標準、教材是課程文件的三個層次。其中，課程方案是學校組織教育和教學工作的重要依據(jù);課程標準是評價老師教學和同學學習質量的標準和依據(jù);教材是同學進行學習的主要材料，也是老師進行教學的主要依據(jù)。

2.強制性、普遍性、基礎性這三個特征是()。

A.課程目標的基本特征B.課程方案的基本特征

C.課程標準的基本特征D.教學目標的基本特征

2.【答案】B。解析：我國義務教育的課程方案應當具備強制性、普遍性、基礎性的特征。故本題選B。

3.課程的表現(xiàn)形式是()。

A.課程方案、課程標準、教科書

B.課程總目標、領域目標、學科目標

C.課程目標、課程評價、課程實施

D.學問、閱歷、活動

3.【答案】A。解析：本題考查的是課程表現(xiàn)形式。目前我國中學校課程主要由課程方案、課程標準、教科書三部分組成，因而課程的表現(xiàn)形式即是課程方案、課程標準與教科書。因此，A選項正確。

選項B，課程總目標、領域目標、學科目標強調(diào)的是教育目標的表現(xiàn)形式，其包括各級各類學校的培育目標、課程總目標、領域目標及學科教學目標。

選項C，課程目標、課程評價、課程實施屬于課程的過程，課程過程有課程目標、課程方案、課程管理、課程實施、課程功能、課程內(nèi)容等方面。

選項D，學問、閱歷、活動不屬于課程的表現(xiàn)形式，屬于課程類型內(nèi)容。依據(jù)內(nèi)容屬性分為學科課程和閱歷課程;依據(jù)組織方式分為分科課程和綜合課程;依據(jù)實施要求分為必修課程和選修課程;依據(jù)開發(fā)主體分為國家課程、地方課程、校本課程等。

綜上所述，BCD三項與題意不符，故本題答案為A。

4.關于教材，表達適當?shù)倪x項是()。

A.教學的唯一依據(jù)B.教學的唯一工具

C.同學學習的客體和目的D.落實課程標準的媒介

4.【答案】D。解析：本題考查的是教材的作用。教材是老師和同學據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。教材是依據(jù)課程標準編制，系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書，因此可以說教材是落實課程標準的媒介。因此，D選項正確。

AB選項，教材是教學的唯一依據(jù)和工具的說法過于肯定化。新課改要求老師要成為課程的建設者和開發(fā)者，這就要求老師要能敏捷制造地使用教材，避開"唯書本主義'，還要熬煉并形成課程開發(fā)的力量，尤其是要形成開發(fā)本土教材、鄉(xiāng)土教材、校本教材的力量，使同學的學習更加貼近社會、貼近生活、貼近大自然。因此教學還可以以社會生活、大自然等為依據(jù)或工具，教材并不是唯一選擇。故AB項表述錯誤。

C選項，在同學學的活動中，課程和教材是同學學習的客體，但不是同學學習的目的。

綜上，ABC三項均與題意不符，故本題選擇D選項。

二、推斷題

1.編寫教科書的直接依據(jù)是課程標準。()

1.【答案】。解析：課程標準規(guī)定了學科的教學目的和任務，學問的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求，是課程方案的詳細化，是課程方案中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，所以編寫教科書的直接依據(jù)是課程標準，故此觀點正確。

2.課程標準是國家制定的某一學段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。()

2.【答案】。解析：課程標準是課程方案的詳細化，是課程方案中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的和任務，學問的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，也是衡量各科教學質量的重要