夏力主編學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)第二章(共39張PPT)精選

夏力主編學(xué)前兒童(értóng)科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)第二章第一頁，共39頁。本章(běnzhānɡ)結(jié)構(gòu)第一節(jié)確定學(xué)前兒童(értóng)科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)第二節(jié)學(xué)前兒童(értóng)科學(xué)教育的目標(biāo)第二頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本思考：什么是目標(biāo)？第三頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)？【概念】學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)是指教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)之前，在頭腦中預(yù)先存在著的科學(xué)教育活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)要取得的效果，是對科學(xué)教育效果的期望和要求。【案例】中班科學(xué)教育活動(dòng)《好吃的蔬菜》目標(biāo)：

認(rèn)識一些常見蔬菜，知道它們的顏色以及外形特征；通過活動(dòng)，知道挑食的寶寶不是健康的寶寶；在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，大膽表達(dá)、交流。

第四頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本【案例】大班科學(xué)教育活動(dòng)“神奇的雨”學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的重要性1.目標(biāo)是教師實(shí)施科學(xué)教育的方向

（1）根據(jù)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃（2）圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍（3）依據(jù)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容（4）根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法第五頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本大班科學(xué)教育活動(dòng)“神奇的雨”目標(biāo)：能充滿好奇地觀察“水蒸氣蒸發(fā)”的過程并參與討論；能在老師的引導(dǎo)下，用自己的語言描述雨是如何形成的；用繪畫或陳述的形式表現(xiàn)出雨與人類及動(dòng)植物的關(guān)系，并顯示出對雨的興趣。

如果在明確上述目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們來制定教學(xué)計(jì)劃、營造環(huán)境、確定內(nèi)容和教學(xué)方法，會(huì)不會(huì)更輕松些呢？第六頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)，確定了該活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)單元活動(dòng)，涉及科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域，是由好幾個(gè)活動(dòng)組成的。環(huán)境氛圍：雨的墻飾、畫圖工具、雨具，要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材等材料。內(nèi)容選擇：播放動(dòng)畫《小水滴旅行記》，小實(shí)驗(yàn)“人工造雨”，親身感受雨，討論雨，雨具小制作，繪畫等。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)；試驗(yàn)；討論；講述等。

綜上所述，目標(biāo)是教師實(shí)施科學(xué)教育的方向。無論是制定計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，還是選擇內(nèi)容和方法、設(shè)計(jì)活動(dòng)、指導(dǎo)探索過程，都與目標(biāo)緊密相連。第七頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本2.目標(biāo)是科學(xué)教育評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)（1）評價(jià)一個(gè)活動(dòng)是否促進(jìn)了幼兒發(fā)展，需要評價(jià)該活動(dòng)結(jié)束時(shí)，是否達(dá)到活動(dòng)之前設(shè)定的目標(biāo)。（2）評價(jià)一個(gè)教師的活動(dòng)組織是否有效，需要觀察該教師是否圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)。第八頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的特性當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需要3412國家幼兒教育總目標(biāo)學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)

第九頁，共39頁。教師在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候要做到“心懷教育大目標(biāo)，隨時(shí)調(diào)整小目標(biāo)，接納兒童的新目標(biāo)”。B—“在地球儀上，根據(jù)不同顏色，指認(rèn)出高山、平地、【案例1】幼兒園小班10月份的科學(xué)教育目標(biāo)學(xué)前兒童科學(xué)教育的結(jié)果使學(xué)前兒童獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)知道的和能夠做到的表現(xiàn)。教育組織方式的多樣性和靈活性在表述活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們既可以從教師的教這一角度出發(fā)它一般分為0-3歲、小班、中班、大班的教育目標(biāo)。在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中，一般會(huì)按照“小班、中班、大班”三個(gè)年齡階段劃分。第二十七頁，共39頁。大班科學(xué)教育活動(dòng)“神奇的雨”知識更新快、信息量大——倡導(dǎo)終身教育，強(qiáng)調(diào)“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。第二十二頁，共39頁。（3）欣賞各種不同的扇子，初步感受傳統(tǒng)工藝品的美；學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的表述文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本我國幼兒教育的總目標(biāo)是：對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

第十頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本（一）0——3歲兒童的認(rèn)知特點(diǎn)感覺發(fā)展特點(diǎn)知覺發(fā)展特點(diǎn)記憶發(fā)展特點(diǎn)思維發(fā)展特點(diǎn)數(shù)概念發(fā)展特點(diǎn)第十一頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本（二）3——6歲兒童的認(rèn)知特點(diǎn)感覺發(fā)展特點(diǎn)知覺發(fā)展特點(diǎn)記憶發(fā)展特點(diǎn)思維發(fā)展特點(diǎn)第十二頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用

知識更新快、信息量大——倡導(dǎo)終身教育，強(qiáng)調(diào)“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)

科學(xué)幾乎囊括了生活每個(gè)領(lǐng)域——培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度。人類生存環(huán)境日益惡化

培養(yǎng)學(xué)前兒童尊重自然、熱愛自然、保護(hù)自然的意識。第十三頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本教育內(nèi)容的生成性

教師在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候要做到“心懷教育大目標(biāo)，隨時(shí)調(diào)整小目標(biāo)，接納兒童的新目標(biāo)”。教育過程的探究性

探究的三個(gè)環(huán)節(jié)：產(chǎn)生疑問-進(jìn)行猜想-進(jìn)行驗(yàn)證。第十四頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本教育組織方式的多樣性和靈活性

第一，注重學(xué)前兒童自發(fā)的個(gè)別探究和小組探究活動(dòng)；第二，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)靈活地滲透于一日生活；第三，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的地點(diǎn)不局限于教室；第四，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中多種探究方法并用；第五，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)多時(shí)間段進(jìn)行。學(xué)前兒童科學(xué)教育的結(jié)果使學(xué)前兒童獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)

科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是最低層次的科學(xué)知識

第十五頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)【概念】結(jié)構(gòu)是指組成整體的各部分的搭配和安排。學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)分類結(jié)構(gòu)第十六頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本層次結(jié)構(gòu)

活動(dòng)目標(biāo)單元目標(biāo)年齡階段目標(biāo)

總目標(biāo)

學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)小班科學(xué)教育目標(biāo)中班科學(xué)教育目標(biāo)大班科學(xué)教育目標(biāo)“動(dòng)物”單元的目標(biāo)“植物”單元的目標(biāo)……“植樹節(jié)”活動(dòng)的目標(biāo)……第十七頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)

【概念】學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指學(xué)前兒童在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)所應(yīng)獲得的發(fā)展。它是學(xué)前兒童科學(xué)教育總的任務(wù)要求。也可以稱為學(xué)前兒童科學(xué)教育的領(lǐng)域目標(biāo)。第十八頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)我國教育部在2001年7月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，提出了“科學(xué)”、“社會(huì)”、“語言”、“健康”、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域，并提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo)。其中，科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。第十九頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)【概念】學(xué)前兒童科學(xué)教育各年齡階段目標(biāo)是指學(xué)前兒童科學(xué)教育在不同的年齡階段所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。它一般分為0-3歲、小班、中班、大班的教育目標(biāo)。

既體現(xiàn)學(xué)前兒童各個(gè)不同年齡之間的差異性，又體現(xiàn)了各個(gè)年齡之間的連續(xù)性。在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中，一般會(huì)按照“小班、中班、大班”三個(gè)年齡階段劃分。（見課本）第二十頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本【案例1】在對兒童的“分類”這一技能設(shè)定目標(biāo)時(shí)：3-4歲：能從一組物體中根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征，挑出物體，歸入一類。4-5歲：能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行簡單分類。5-6歲：能按照自己規(guī)定的不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

第二十一頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本【案例2】小班目標(biāo)：在成人的幫助下學(xué)會(huì)使用簡單工具。中班目標(biāo)：會(huì)使用工具制作簡單產(chǎn)品。大班目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用簡單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。

目標(biāo)內(nèi)容一致，體現(xiàn)連續(xù)性；但目標(biāo)難度有差別，體現(xiàn)階段性；從整體上說，體現(xiàn)出連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。

第二十二頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本年齡階段目標(biāo)可以凸顯大班、中班、小班科學(xué)活動(dòng)的兒童發(fā)展差異，提出符合各年齡兒童的活動(dòng)目標(biāo)，但是它仍不夠具體，依然不能有針對性地指導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展。如：“在成人的幫助下學(xué)會(huì)使用簡單工具”如何幫助？簡單到什么程度？具體是指些什么工具？第二十三頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)1.以時(shí)間為單元的學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)

可簡稱“時(shí)間單元”，是指在一段時(shí)間內(nèi)，所要達(dá)到的科學(xué)教育目標(biāo)。幼兒園中以時(shí)間為單位的科學(xué)教育目標(biāo)一般有月科學(xué)教育目標(biāo)和周科學(xué)教育目標(biāo)。第二十四頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)【案例1】幼兒園小班10月份的科學(xué)教育目標(biāo)學(xué)會(huì)分類；認(rèn)知自己的五官；知道手的本領(lǐng)，并學(xué)會(huì)愛惜自己的小手；知道柔軟、堅(jiān)硬、光滑、粗糙的不同。第二十五頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本【案例2】幼兒園大班4月份第3周的科學(xué)教育目標(biāo)繼續(xù)發(fā)展熱愛大自然的積極情感；有初步的環(huán)境保護(hù)意識；了解人的生存與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)基本的自我調(diào)節(jié)、保護(hù)健康的方法；了解人類的科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。第二十六頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本2.以主題活動(dòng)為單元的學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)這種單元活動(dòng)沒有具體的時(shí)間限制，是在一組有關(guān)聯(lián)的科學(xué)教育活動(dòng)全部結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)。幼兒園中科學(xué)教育主題的的依據(jù)也是多樣的，有的是以季節(jié)為主線構(gòu)建主題；有的則以自然科學(xué)現(xiàn)象為主題；也有的以人的活動(dòng)為主線構(gòu)建主題。第二十七頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本【例2】單元活動(dòng)：“春天里的快樂”活動(dòng)目標(biāo)1.感受春天的美麗，體驗(yàn)春天帶來的快樂；2.懂得愛護(hù)環(huán)境，不摘花、踩草坪；3.喜愛美麗的春天，能夠用多種形式表現(xiàn)對春天的熱愛；4.喜歡觀察動(dòng)植物的變化，并能大膽地用語言表述；5.發(fā)展動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)用多種材料和形式制作；6.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，敢于在人前大膽表現(xiàn)。活動(dòng)所需時(shí)間：大約六周第二十八頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)春天里的快樂我們愛春天我愛春天春天里的游戲春天真美麗美麗的春天春天的秘密春雨春天穿什么春天的故事書春游活動(dòng)我和小花花兒好看喂養(yǎng)小動(dòng)物桃花姐姐美麗的蝴蝶春天的草地上春天來美麗的春天蝴蝶飛我眼里的春天找春天和柳樹做朋友桃花開了春天的兒歌和動(dòng)物做朋友文本第二十九頁，共39頁。我國教育部在2001年7月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，提出了“科學(xué)”、“社會(huì)”、“語言”、“健康”、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域，并提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo)。喜愛美麗的春天，能夠用多種形式表現(xiàn)對春天的熱愛；表現(xiàn)性目標(biāo)不是事先規(guī)定兒童在完成某一學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個(gè)兒童在與環(huán)境交互作用中所具有的個(gè)性化的表現(xiàn)。行為目標(biāo)：行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為變化的結(jié)果來設(shè)計(jì)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果。第二十八頁，共39頁。B—“在地球儀上，根據(jù)不同顏色，指認(rèn)出高山、平地、第一節(jié)確定學(xué)前兒童(értóng)科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)第三十二頁，共39頁。通過活動(dòng)，知道挑食的寶寶不是健康的寶寶；【案例】大班科學(xué)教育活動(dòng)“神奇的雨”確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)第二節(jié)學(xué)前兒童(értóng)科學(xué)教育的目標(biāo)第二，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)靈活地滲透于一日生活；教育組織方式的多樣性和靈活性（3）依據(jù)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容學(xué)前兒童科學(xué)教育的結(jié)果使學(xué)前兒童獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)小班目標(biāo)：在成人的幫助下學(xué)會(huì)使用簡單工具。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本（四）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)【概念】“活動(dòng)目標(biāo)”一般是指一次具體的科學(xué)教育活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目的。它對具體活動(dòng)的組織有直接的指導(dǎo)作用。第三十頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本【案例】大班科學(xué)活動(dòng)“各種各樣的扇子”目標(biāo)（1）知道人們可以用扇子來扇涼風(fēng)降溫、遮陽，還可以當(dāng)做工藝品；（2）了解扇子有各種不同的材質(zhì)、造型、圖案；（3）欣賞各種不同的扇子，初步感受傳統(tǒng)工藝品的美；（4）在觀察中用比較的方法，與同伴討論和交流。第三十一頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本

分類結(jié)構(gòu)

【問題情境】某幼兒園的大班集體備課會(huì)議上，老師們對于“春天來了”活動(dòng)應(yīng)該設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)展開了激烈爭論。一位老師說：這個(gè)活動(dòng)最重要的目標(biāo)是激發(fā)幼兒喜歡春天；另外一位老師發(fā)言：教會(huì)幼兒觀察春天，掌握觀察的方法才是這個(gè)科學(xué)活動(dòng)最重要的目標(biāo)；其他兩位老師則異口同聲地說：感受和了解春天的季節(jié)特征才更重要呢。幾位老師各執(zhí)己見，激烈地爭論著……第三十二頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本【問題】你會(huì)同意哪位老師的觀點(diǎn)？你認(rèn)為“春天來了”這個(gè)活動(dòng)的教育目標(biāo)是什么？第三十三頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本科學(xué)知識與能力科學(xué)情感和態(tài)度科學(xué)方法和策略學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)第三十四頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的表述（一）教育目標(biāo)表述的形式幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的表述形式多種多樣。若從教育活動(dòng)的主體看，主要有兩種方式：表述教師的行為和表述幼兒的行為。前者從教師的行為出發(fā)，說明教師在教育活動(dòng)中應(yīng)做什么

如“為幼兒提供……”“示范……的操作方法”。

第三十五頁，共39頁。文本(wénběn)文本(wénběn)文本(wénběn)文本后者是從幼兒的角度，表述幼兒的行為變化，包括以下兩種形式：行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)。行為目標(biāo)：行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為變化的結(jié)果來設(shè)計(jì)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果。

如：“能區(qū)分小雨、大雨、雷雨，并比較它們的異同點(diǎn)”表現(xiàn)性目標(biāo)