長城教學(xué)設(shè)計一等獎及教后反思3篇

2.長城教學(xué)設(shè)計一等獎及教后反思學(xué)習(xí)目標(biāo):L通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識10個生字，會正確書寫9個生字。2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。3、使學(xué)生初步懂得〃不能迷信別人說的話，凡事都應(yīng)該自己動腦筋思考或?qū)嵺`一下,科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人〃。學(xué)習(xí)重點：認(rèn)讀、會寫文中生字；培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。教學(xué)過程:一、實驗引入:教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在我要將這個蘋果放入杯中，你們猜想一下,會有什么變化？假如放入別的東西呢？二、探究問題，學(xué)習(xí)生字L提出疑問：可是，有位叫朗志萬（板書并隨即學(xué)習(xí)生字〃朗、志〃）的法國科學(xué)家卻提出了這么一個奇怪的問題：（出示）一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?1、積累詞句，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。2、學(xué)習(xí)古詩：《凈天沙?秋思》板書設(shè)計：小溪景垂柳查字典小橋流水水鳥人家本文是略讀課文，作者用清新優(yōu)美語言的為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。凡寫得美又容易理解的文章，我通常采取的教學(xué)方法是多讀少講，意在通過學(xué)生的讀去領(lǐng)會，去感悟，甚至去背誦，從而積累美文，為寫作打基礎(chǔ)。反思本課教學(xué)優(yōu)點是：1、揭題激趣揭示課題時我和同學(xué)們一起朗誦了馬志遠的《天凈沙、秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。"并了解了文題的出處。再讓學(xué)生想象"小橋流水人家”是怎樣的情景？然后進入課文的學(xué)習(xí)。這樣，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。2、重讀感悟略讀課文重點在讓學(xué)生自讀自悟。為了讓學(xué)生走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴。我大膽放手，確實給出足夠的時間，通過多種形式（自由朗讀、指名朗讀、反復(fù)地朗讀、細讀有關(guān)的句子等）讓學(xué)生能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。學(xué)生通過朗讀，體會文中的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活,領(lǐng)會每句話所表達的情感。3、深化課文，拓寬思維〃根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。（交流、匯報廠這部分，學(xué)生的發(fā)揮是我意想不到的，原來這環(huán)節(jié)的設(shè)計只是想看看學(xué)生的動手能力，想不到學(xué)生非常喜歡這環(huán)節(jié),不但發(fā)揮想象力把畫畫得好，而且（交流、匯報時）鍛煉了學(xué)生表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及動手探究能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受，效果很好。(1)這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚？結(jié)合學(xué)習(xí)"漫"(2)如果當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢？(讓學(xué)生充分發(fā)表意見，了解孩子們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備)(3)想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的？(引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法)(4)反饋，引導(dǎo)深入理解：出示：一個小朋友說："因為金魚身上有鱗。"另一個小朋友說："一定是金魚把水喝下去了。"伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。①想一想，當(dāng)時，他們?nèi)齻€人說話的語氣，然后讀一讀。②匯報朗讀，并結(jié)合"鱗""伊琳娜"四個生字的教學(xué)。你贊同誰的觀點？并說說理由。(打開學(xué)生思路，了解學(xué)生的思維特點)(5)學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義出示：媽媽說："不能光想，你動手做做看！"①讀好媽媽的話。②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說？(6)了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的’①讀第五節(jié)，尤其讀好"哎呀，和朗志萬說的不一樣。”一句結(jié)合學(xué)習(xí)"哎"字②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當(dāng)時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)"哄騙"一詞③讀讀科學(xué)家的話，說說自己是怎么理解的？出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說："我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。"伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎？(7)平時你懷疑過大人說的話嗎？為什么懷疑？(結(jié)合對學(xué)生的"大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng))2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事(1)看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬伊琳娜漫魚鱗哎呀哄騙(2)試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的故事。三、小結(jié)提升1、表揚同學(xué)們這節(jié)課的課堂表現(xiàn)。2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。3、能告訴我你們的收獲嗎？(根據(jù)孩子們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)識"做生活有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造”的道理。)四、練習(xí)書寫1、看田字格，說說自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。2、每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。3、完成其余生字的書寫。教后感：(1)學(xué)生的思維空間是比較大的，就是需要我們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，我讓學(xué)生猜想：在裝有水的杯子里放入蘋果，會有什么變化？學(xué)生的回答有：水漫出來；水漸漸升高；水滿起來了……這說明學(xué)生是有一定的生活體驗的，我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起學(xué)生的生活體驗，幫助理解課文。再如當(dāng)我出示科學(xué)家的問題后，又說"如果當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢？"其中有個學(xué)生的思維很獨特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個答案我也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但我認(rèn)為孩子的獨特思維應(yīng)該大加鼓勵，所以我說："你真是個會動腦的孩子，想得就是跟別人不一樣。這個答案老師都沒有想到。"孩子經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗后肯定會去更多地動腦筋，想別人沒有想過的東西，甚至是別人不敢想的東西。(2)板書的合理設(shè)計，作用很大。本課的板書設(shè)計，一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上，給學(xué)生一個書寫的示范，并可以長久進入學(xué)生的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于學(xué)生利用它概括語言，復(fù)述故事，鞏固詞語的運用，一舉多得。卜、長城教學(xué)設(shè)計一等獎及教后反面I【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識12個生字。2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會"長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法?！窘虒W(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、質(zhì)疑導(dǎo)入齊讀課題，"長生果”的特點是什么？什么是我的"長生果”呢？請你從書中尋找答案。二、自學(xué)課文要求:1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀：反饋：教師抽查自學(xué)情況。2、知內(nèi)容:試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。（爰讀書一廣讀書一讀好書一善讀書一愛思考一勤總結(jié)）4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會"長生果”的寓意：反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的"長生果"。（體會比喻的表達方法）三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系?！段业摹伴L生果"》一課，教學(xué)中我需要使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人在課堂上只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，那么課堂教學(xué)將是一種途徑,或者是一種引導(dǎo)。、長城教學(xué)設(shè)計一等獎及教后反思［教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字，理解生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。教學(xué)難點體會作者表達感情的方法。(-)入題展想象作畫導(dǎo)入。1、教師板書流水，你想到了什么？你能把你想到的‘畫下來嗎?2、再寫小橋、人家，你又想到了什么？也請你把它們畫下來。設(shè)計意圖：與美術(shù)教學(xué)有機結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生思維，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(—)按預(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí)情況。1、認(rèn)讀生字；2、理解詞語；3、讀通課文；4、你知道了什么；5、你還哪些疑問。(三)細讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。注意要會用我們閱讀的方法：如：用筆圈畫、找出重點語句、朗讀等。1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。同桌互相交流。練習(xí)朗讀。2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。(1)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達感情的方法。A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。）C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常爰它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）（2）自讀課文