場(chǎng)面描寫(xiě)課件1

場(chǎng)面描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)一、運(yùn)用各種描寫(xiě)人物的方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等）1、充分調(diào)動(dòng)和開(kāi)放人的各種感官（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等）2、有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合二、環(huán)境描寫(xiě)的作用（渲染氣氛，烘托人物的心情）三、場(chǎng)面描寫(xiě)必須交代清楚敘述的三要素：時(shí)、地、人，并按照一定的順序來(lái)寫(xiě)（有全景有特寫(xiě)，有點(diǎn)有面，有主有次等）四、要把握?qǐng)雒娴恼w基調(diào)注：要寫(xiě)好文章必須要有一雙善于觀察的眼睛一顆善于感受的內(nèi)心如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)？一、運(yùn)用各種描寫(xiě)人物的方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等）注：要

“鈴鈴鈴……”預(yù)備鈴好不容易響了，平時(shí)課前總是吵吵鬧鬧的課堂，今天卻沒(méi)有一絲吵雜的聲音，顯得格外的靜寂，仿佛可以聽(tīng)到自己心跳的聲音。老師們陸續(xù)就坐。我們更是坐得筆直，一動(dòng)也不敢動(dòng)，額上的汗珠也好象凝固了一般。唉，平時(shí)總以為正鈴打得太快，今天怎么就響得這么慢呢？……“叮咚，叮咚”正鈴終于響了，“起立！”我們“唰”的一聲齊齊站了起來(lái)“老師好！”多么的整齊有力，完全沒(méi)有了平日里的自由散漫。

整個(gè)課堂彌漫著一種靜謐而緊張的氣氛。突然，后面?zhèn)鱽?lái)了“啪”的巨響，有一張桌子上的書(shū)和筆全都掉在了地上，一道道詫異的眼光掃射了過(guò)去。×××滿(mǎn)臉通紅，象煮熟了的番茄，他忙不迭地把東西撿起來(lái)，頭卻越抬越低，好象要找個(gè)地縫鉆進(jìn)去似的。原來(lái)是坐在后排的一位老師拍了拍他的肩膀，想借支筆一用，誰(shuí)知他被嚇得差點(diǎn)摔了下來(lái)，好不容易扶住了桌子，卻把書(shū)和筆都甩了出去。昔日吵鬧的同學(xué)，今天變得格外安靜，每一個(gè)人都坐得端端正正的，直直直地凝視著老師；而老師今天也與平時(shí)不同：平日連粉底都不打一下的她，今天居然化了淡妝。老師一會(huì)兒走上講臺(tái)打開(kāi)電腦，一會(huì)兒走下過(guò)道來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)。“鈴……”姍姍來(lái)遲的正鈴終于奏響了，只見(jiàn)老師深深地吸了一口氣，然后微微一笑，快步走上了講臺(tái)……三個(gè)描寫(xiě)片段都不約而同地突出了當(dāng)時(shí)緊張的氣氛“鈴鈴鈴……”預(yù)備鈴好不容易響了，平時(shí)課前總

整個(gè)課堂彌漫著一種緊張的氣氛?？?，胖子張亞超的圓臉由于過(guò)度興奮而罩上了一層紅暈；廖譽(yù)的頭一直都是低著的，右手不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)著圓珠筆，腳也不住地在地上磨蹭著；連一向最?lèi)?ài)說(shuō)話(huà)的歐文也一聲不吭，只是習(xí)慣性的微微嚅動(dòng)著嘴巴。

課堂里一片狼籍，班長(zhǎng)很生氣地說(shuō)：“快安靜，上語(yǔ)文公開(kāi)課了?！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)躁動(dòng)起來(lái)，有的連眉毛都翹起來(lái)了，說(shuō)：“唉，又是公開(kāi)課！”有的高興地說(shuō)：“好，公開(kāi)課，是我大顯身手的好機(jī)會(huì)，我喜歡?！边€有一些同學(xué)就說(shuō)：“公開(kāi)課有什么了不起？還不是照樣有人睡覺(jué)有人大聲說(shuō)話(huà)？”整個(gè)課堂沸沸揚(yáng)揚(yáng)的，老師來(lái)了，我們才逐漸安靜下來(lái)，上課了。場(chǎng)面描寫(xiě)中如何將“點(diǎn)”、“面”結(jié)合？整個(gè)課堂彌漫著一種緊張的氣氛?？矗肿訌垇喅?老師正滔滔不絕地講解著古文，可臺(tái)下的聽(tīng)眾就……有的睡姿“優(yōu)美”；兩臂伸直，頭枕著書(shū)本，嘴巴張至一個(gè)雞蛋大小，完全無(wú)視老師的存在；有的兩手墊著下巴，兩眼無(wú)神地瞪著黑板；有的一手撐頭，望著某處發(fā)呆；有的雙手托腮，睡眼惺忪地看著桌面；還有的看似坐姿端正，實(shí)際上卻是目光呆滯，手中的筆從來(lái)就沒(méi)動(dòng)過(guò)。這幾段場(chǎng)面描寫(xiě)有何不妥？2只見(jiàn)同學(xué)們有的全神貫注地把橡皮泥搓來(lái)又捏去；有的大聲地發(fā)表著自己的高見(jiàn)；有的在嘻嘻哈哈地打鬧著；有的則面無(wú)表情地坐在一旁；有的向老師提出深?yuàn)W的問(wèn)題；還有的在和同桌認(rèn)真地交流意見(jiàn)……一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文公開(kāi)課，在我們愉快的交流和探討中結(jié)束了。1老師正滔滔不絕地講解著古文，可臺(tái)下的聽(tīng)眾就……3公開(kāi)課開(kāi)始了，同學(xué)們都安安靜靜地坐著，把腰桿子挺得直直的，猶如幾十根木頭整整齊齊地立在那，眼睛在黑板和老師之間游移著，課堂里只聽(tīng)到老師的講課聲和沙沙的記筆記的聲音。這真是百年難得一見(jiàn)的“奇景”，我想，現(xiàn)在就算是UFO在窗前閃過(guò)，同學(xué)們也不會(huì)去理睬它的……下課鈴一響，突然，教室里出現(xiàn)了一番更令人驚嘆的場(chǎng)面：男生們猶如億萬(wàn)匹發(fā)了癲的野馬，瘋一般地沖出了教室，一陣沙塵迎面撲過(guò)來(lái)，教室仿佛已成為了第三次世界大戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)……請(qǐng)細(xì)心閱讀以下兩篇學(xué)生習(xí)作，賞析其場(chǎng)面描寫(xiě)的優(yōu)劣。3公開(kāi)課開(kāi)始了，同學(xué)們都安安靜靜地坐著，把腰桿子(一)“鈴鈴……”，本來(lái)還是喧嘩一片的，突然間由怒吼的雄獅變成了喁語(yǔ)的小貓。

“上課！”一聲令下，同學(xué)們無(wú)一不筆直地站了起來(lái)，必恭必敬地問(wèn)好行禮。課堂里鴉雀無(wú)聲。慢慢地，課堂上空出現(xiàn)了異常：靠墻的同學(xué)依偎著墻壁，斜斜地仰坐著；靠窗的則探頭探腦，時(shí)刻準(zhǔn)備著趁機(jī)將明媚的春色盡收眼底；小貓們?nèi)齼蓛捎猪懫鹆硕Z(yǔ)，眼睛時(shí)不時(shí)瞄向獵人，一旦四目相投馬上一本正經(jīng)的拿起課本……課堂里的聲響逐漸多了起來(lái)，匯成了一曲極不和諧的交響樂(lè)。獵人一會(huì)兒看看這，一會(huì)兒看看那，仿佛獵鷹抓小雞一般，可是又無(wú)功而返。獵人終于勃然大怒，“現(xiàn)在點(diǎn)學(xué)號(hào)回答問(wèn)題！”如晴天霹靂，課堂里又恢復(fù)了一陣死寂，只剩下一張張緊閉著眼睛的臉，仿佛在祈禱著什么。

“鈴鈴……”上帝保佑，阿門(mén)！霎時(shí)間2班一片歡騰，個(gè)個(gè)猶如準(zhǔn)備脫韁而出的烈馬。誰(shuí)知，一聲巨響凌空劈來(lái)“下午全部留下！”頓時(shí)，一匹匹烈馬壯烈犧牲！(一)“鈴鈴……”，本來(lái)還是喧嘩一片的，突然間(二)“鈴……”“眼保健操現(xiàn)在開(kāi)始，第一節(jié)，揉天應(yīng)穴……”音樂(lè)已奏響，可向四周望去，偌大的教室里只有零零星星的幾個(gè)同學(xué)在做眼操，全班人聲鼎沸，就像是炸開(kāi)了的鍋。張亞超出神地呆望著窗外，還美其名曰“沉思”。陳建文從書(shū)包里拿出了一本英語(yǔ)書(shū)，嘴里喃喃自語(yǔ)，咦，怎么書(shū)是反拿的，眼睛卻一眨不眨地望向我們班的一對(duì)超級(jí)活寶——大花小花最近迷上了一種甚是“益智”的游戲——轉(zhuǎn)書(shū)，這不，他們正轉(zhuǎn)得不亦樂(lè)乎呢！林敏毅正和賴(lài)致遠(yuǎn)聊得甚是投機(jī)，“喂，‘MU’

你玩到幾級(jí)了？那關(guān)我還過(guò)不了呢?！薄吧思?jí)才能過(guò)?！薄澳阌檬裁次淦鳎俊薄蝗?，不知誰(shuí)說(shuō)了句“班主任來(lái)了！”霎時(shí)間，全班仿佛遭到魔鬼點(diǎn)穴般，“唰”的一下子都變成了一個(gè)個(gè)中規(guī)中矩乖乖做操的機(jī)器人。于是乎，“眼操百態(tài)”草草收?qǐng)觥?二)“鈴……”“眼保健操現(xiàn)在開(kāi)始，第一節(jié)，閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門(mén)廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)枝禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開(kāi)始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！”“中央人民政府萬(wàn)歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過(guò)正對(duì)天安門(mén)的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲！”“毛主席萬(wàn)歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”（摘自《開(kāi)國(guó)大典》）閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門(mén)廣場(chǎng)上燈籠火場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)的是特定場(chǎng)合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合。如上面我們引用的一段文字中，描寫(xiě)的就是開(kāi)國(guó)大典上的一個(gè)場(chǎng)面?？罩卸Y花綻放，地上人潮涌動(dòng)，人們?cè)诟吆羧f(wàn)歲，整個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)一片沸騰。有人物、有環(huán)境、有情節(jié)，其中還有特別突出的人物：毛主席。毛主席的活動(dòng)構(gòu)成這個(gè)特定的喜慶場(chǎng)面中的重點(diǎn)。若按內(nèi)容而分，場(chǎng)面描寫(xiě)可分為以下三類(lèi)：描寫(xiě)情景氣氛為主的場(chǎng)面，如歡樂(lè)的場(chǎng)面、喧嘩的場(chǎng)面、悲痛的場(chǎng)面、壯觀的場(chǎng)面等。描寫(xiě)人物活動(dòng)為主的場(chǎng)面，如學(xué)校生活的場(chǎng)面、戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面、結(jié)婚的場(chǎng)面、工作的場(chǎng)面等。描寫(xiě)事件片段為主的場(chǎng)面，如唱歌、攝影、饋贈(zèng)等場(chǎng)面。

場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)的是特定場(chǎng)合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合。如上面我場(chǎng)面描寫(xiě)既然是對(duì)特定場(chǎng)合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合描寫(xiě)，它就具備了描寫(xiě)中的三要素：場(chǎng)面中的人、場(chǎng)面所處的環(huán)境以及在這個(gè)環(huán)境中展開(kāi)的情節(jié)。那么，正確處理其中人物、環(huán)境、情節(jié)之間的關(guān)系，也就成為場(chǎng)面描寫(xiě)最基本的技巧。在寫(xiě)作中，所選取的場(chǎng)面中，既要有對(duì)整個(gè)環(huán)境的概括，又要有特定的環(huán)境要素和人物活動(dòng)，既要有“大”的環(huán)境，又要有“小”細(xì)節(jié)，從而將整體描述與細(xì)節(jié)刻畫(huà)綜合運(yùn)用，做到點(diǎn)面結(jié)合、賓主分明，才能寫(xiě)出場(chǎng)面的豐富和動(dòng)態(tài)，從而更好地為文章的主題服務(wù)。

場(chǎng)面描寫(xiě)既然是對(duì)特定場(chǎng)合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿(mǎn)了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿(mǎn)面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……（引自《十里長(zhǎng)街送總理》）這段場(chǎng)面描寫(xiě)中，“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿(mǎn)了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向？”是對(duì)面的描寫(xiě)，是總的交待。而對(duì)老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾的描寫(xiě)，則是“點(diǎn)”的突出。整個(gè)場(chǎng)面中，既有環(huán)境的描摩，又有情節(jié)的渲染，更有人物的特定的活動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合、富有層次。為全文的哀悼、悲痛氣氛作了很好的鋪墊。天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿(mǎn)了男常見(jiàn)描寫(xiě)場(chǎng)面的方法1.點(diǎn)面結(jié)合法三千米決賽高中男子組三千米決賽開(kāi)始了，穿黃色運(yùn)動(dòng)服的5號(hào)運(yùn)動(dòng)員沖在了最前面。緊跟在他身后的是穿紅色運(yùn)動(dòng)服的18號(hào)運(yùn)動(dòng)員。再稍后一點(diǎn)，是七八名不甘示弱的運(yùn)動(dòng)員在奮力追趕著。到了第四圈的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員們的距離拉開(kāi)了，整個(gè)四百米跑道上，幾乎每個(gè)地方都有運(yùn)動(dòng)員在奔跑。到了第六圈的時(shí)候，場(chǎng)上突然爆出冷門(mén)兒，一個(gè)穿黑運(yùn)動(dòng)服的運(yùn)動(dòng)員一連超過(guò)七八名對(duì)手，而且把居于第二位的18號(hào)也超過(guò)了，并且，漸漸向一直領(lǐng)先的5號(hào)逼近。這時(shí)跑道外邊各班參觀的同學(xué)都興奮起來(lái)了，吶喊聲響成一片，男同學(xué)們揮舞著帽子，女同學(xué)們揮舞著手絹，好像他們這樣一用力揮舞，運(yùn)動(dòng)員就可以借過(guò)點(diǎn)勁去一樣。

“砰”，最后一圈的警告槍響了。穿黑衣的運(yùn)動(dòng)員和5號(hào)只差一步了。在跑過(guò)最后一個(gè)彎道，向終點(diǎn)沖刺的時(shí)候，18號(hào)突然像一只離弦的箭一樣，超過(guò)了黑衣運(yùn)動(dòng)員和5號(hào)，第一個(gè)撞了線(xiàn)。5號(hào)屈居第二，黑衣運(yùn)動(dòng)員獲第三名。整個(gè)操場(chǎng)歡聲雷動(dòng)。18號(hào)借著慣性又向前慢跑了一段，并不時(shí)抬起手來(lái)向歡呼的同學(xué)致意。常見(jiàn)描寫(xiě)場(chǎng)面的方法1.點(diǎn)面結(jié)合法三千米決賽請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面提供的四段關(guān)于“擠車(chē)”的揚(yáng)面描寫(xiě)，并作比較，指出優(yōu)劣，用三言?xún)烧Z(yǔ)作出評(píng)價(jià)。

A、“笛……”喇叭一聲長(zhǎng)吼，頓時(shí)有如注入了一支興奮劑，侯車(chē)室里的乘客一躍而起，迅速地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩而來(lái)的六路車(chē)，心中默默祈禱：“車(chē)門(mén)停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動(dòng)。

B、“吱”地一聲，車(chē)門(mén)打開(kāi)了，早已等候多時(shí)的人們迫不及待地向車(chē)門(mén)涌去。剎那間，憑空出現(xiàn)了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細(xì)嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手……這些手無(wú)不方向一致地伸向車(chē)門(mén)，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團(tuán)。

C、“獨(dú)眼龍”也許是久經(jīng)“沙場(chǎng)”，一馬當(dāng)先。就在車(chē)門(mén)打開(kāi)的瞬間，只見(jiàn)他右手一把抓住門(mén)上的扶手，身子向上一躍，人已經(jīng)站在車(chē)門(mén)踏板上，左手猛力將車(chē)上欲下不得的人群拔開(kāi)，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以?xún)數(shù)劂@進(jìn)了車(chē)。

D、車(chē)來(lái)了，還沒(méi)停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車(chē)內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車(chē)門(mén)。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見(jiàn)一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車(chē)門(mén)。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車(chē)階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車(chē)門(mén)扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車(chē)門(mén)狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車(chē)可真是一場(chǎng)不同尋求的戰(zhàn)斗呀！

A、B項(xiàng)是全景式場(chǎng)面描寫(xiě)，C項(xiàng)是特寫(xiě)式場(chǎng)面描寫(xiě)，D項(xiàng)是兩項(xiàng)結(jié)合式場(chǎng)面描寫(xiě)。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面提供的四段關(guān)于“擠車(chē)”的揚(yáng)面描寫(xiě)，并作比較，指A項(xiàng)，只寫(xiě)擠車(chē)前的情景，剛透出一點(diǎn)點(diǎn)“擠”的味來(lái)，也就戛然而止了，真可惜！C項(xiàng)，“獨(dú)眼龍”唱“獨(dú)角戲”，表現(xiàn)的確不同一般，可惜缺少面上的渲染。

B項(xiàng)只有全景式描寫(xiě)，缺少特寫(xiě)式描寫(xiě)。

A項(xiàng)，只寫(xiě)擠車(chē)前的情景，剛透出一點(diǎn)點(diǎn)“擠”的味來(lái)，也就戛然而2、場(chǎng)面描寫(xiě)要有明確的中心，滲透感情。

“外婆你別緊張，你一定會(huì)好的！”我含著眼淚，極力使它不滴在潔白的床單上。“人老了，總會(huì)有些病，晨晨你別哭了，外婆好了還會(huì)給你燒好菜吃的，”媽媽用手拍著我的背說(shuō)。這話(huà)既是安慰我，也是安慰外婆。一旁的舅舅說(shuō)：“是呀，醫(yī)生說(shuō)這是小手術(shù)，媽、晨晨你們都別緊張！沒(méi)事！”爸爸接茬說(shuō)：“手術(shù)一定能成功！”外婆的手撫摸著我的頭，目光深情地掃過(guò)我們每一個(gè)人……這時(shí)，醫(yī)生打斷了我們，他們要推走外婆。我望著外婆，摘下了小時(shí)候外婆送我的玉墜，給她戴上，外婆握著我的手，她懂了。當(dāng)護(hù)士把外婆推進(jìn)手術(shù)室的一瞬間，外婆綻出了笑容，淺淺的。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，外婆帶著我們給她的祝福，帶著親情的力量進(jìn)去了。

作者：張宇晨2、場(chǎng)面描寫(xiě)要有明確的中心，滲透感情?！巴馄拍銊e3、場(chǎng)面描寫(xiě)要有合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛。

緊急集合

……最令我難忘的還是到達(dá)軍營(yíng)的第四個(gè)夜晚……

夜深了，很靜。

“嘟、嘟、嘟?！比暻宕嗟纳谝魟澠屏苏麄€(gè)山谷的沉寂，也把我從夢(mèng)中驚醒。是三聲！緊急集合！我隨手去拉燈繩?！皠e開(kāi)燈！”不知哪里來(lái)的一聲提醒了我。緊急集合是不允許開(kāi)燈的。此刻，我們住的營(yíng)房可“炸了鍋”?！昂?，我的衣服呢？”“手電，快給照照！”“現(xiàn)在幾點(diǎn)了，還沒(méi)睡好呢！”“甭羅嗦，只有三分鐘！”……“喂，回來(lái)，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把臉盆揣翻了！”……

這時(shí)的我，用熱鍋上的螞蟻來(lái)形容，是一點(diǎn)兒也不過(guò)分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎么也打不上，腦門(mén)上急出一層汗。打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。心里一慌連手指也給纏了進(jìn)去。最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來(lái)個(gè)“五花大綁”，往肩上一扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門(mén)外……常見(jiàn)描寫(xiě)順序：時(shí)間順序、空間順序、主次、

詳略、點(diǎn)面、

人景

……3、場(chǎng)面描寫(xiě)要有合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛。緊急集合常見(jiàn)4、場(chǎng)面描寫(xiě)要烘托人物性格

最后一課刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說(shuō)道：“同學(xué)們，下課了！”然而，同學(xué)們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)。四年前，他們懷著無(wú)限的憧憬踏進(jìn)校園，轉(zhuǎn)眼，就畢業(yè)了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對(duì)講臺(tái)上這嚴(yán)父慈母般的老人，這才華橫溢、著作等身而又平易近人的老專(zhuān)家，這位把畢生精力都獻(xiàn)給教育事業(yè)的老教授，他們是多么想將時(shí)光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！悵然之中，他們每個(gè)人還意識(shí)到，只要這個(gè)班集體一解散，就意味著他們這一生再也難于相聚了。馬教授望著自己的學(xué)生們，喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，他很想再次宣布“同學(xué)們，下課了”，但嘴巴張了張，竟未能說(shuō)出。整個(gè)教室一片寂靜。這時(shí)，班長(zhǎng)站了起來(lái)，紅著眼圈說(shuō)：“老師，你給我們點(diǎn)個(gè)名吧！”沉默打破了，同學(xué)們終于找到了一個(gè)釋放點(diǎn)，渴盼地望著老師，說(shuō)：“對(duì)！老師，您就給我們?cè)冱c(diǎn)個(gè)名吧！”馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學(xué)們，然后捧起了花名冊(cè)。同學(xué)們立即調(diào)整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。

“現(xiàn)在開(kāi)始點(diǎn)名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)?！靶な?、張?zhí)炖胤f……”他大聲呼點(diǎn)著。四十五位同學(xué)相繼站起又端正坐下?！榜R國(guó)政！”“？”同學(xué)們蒙了?！暗剑　蔽吹韧瑢W(xué)們反應(yīng)過(guò)來(lái)，馬教授已響亮地回答了自己。掌聲立即掀起，同學(xué)們眼里噙滿(mǎn)了激動(dòng)和幸福的淚水。4、場(chǎng)面描寫(xiě)要烘托人物性格最后一課5.鏡頭組合法例如《夜走靈官峽》：

紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下了半尺多厚。天地間霧蒙蒙的一片。我順著鐵路工地走了四十多公里，只聽(tīng)見(jiàn)各種機(jī)器的吼聲，可是看不見(jiàn)人影，也看不見(jiàn)工點(diǎn)。一進(jìn)靈官峽，我就心里發(fā)慌。這山峽，天睛的日子，也成天不見(jiàn)太陽(yáng)；順著彎曲的運(yùn)輸便道走去，隨便你什么時(shí)候仰面看，只能看見(jiàn)巴掌大的一塊天。目下，這里，卷著雪片的狂風(fēng)，把人團(tuán)團(tuán)圍住，真是寸步難行！但是，最近這里工作很緊張，到處都是冒著風(fēng)雪勞動(dòng)的人。發(fā)電機(jī)、卷?yè)P(yáng)機(jī)、混凝土攪拌機(jī)和空氣壓縮機(jī)的吼聲，震蕩山谷。點(diǎn)點(diǎn)昏黃的火球，就是那無(wú)數(shù)的電燈?？床磺逄炜绽镏刖W(wǎng)似的電線(xiàn)；只見(jiàn)運(yùn)材料的鐵斗子，順著架在山腰里的高架索道，來(lái)回運(yùn)轉(zhuǎn)。

5.鏡頭組合法例如《夜走靈官峽》：場(chǎng)面描寫(xiě)方法總結(jié)1、場(chǎng)面描寫(xiě)要點(diǎn)面結(jié)合。

2、場(chǎng)面描寫(xiě)要有明確的中心，滲透感情。

3、場(chǎng)面描寫(xiě)要有合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛。

4、場(chǎng)面描寫(xiě)要突出人物性格。

5.鏡頭組合法場(chǎng)面描寫(xiě)方法總結(jié)1、場(chǎng)面描寫(xiě)要點(diǎn)面結(jié)合。2、場(chǎng)面描寫(xiě)要有明欣賞下面的場(chǎng)面，你能從中悟出關(guān)于寫(xiě)好場(chǎng)面的方法或技巧嗎？

(一)賈母這邊說(shuō)“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話(huà)來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢(mèng)》曹雪芹）

1.生活中某個(gè)場(chǎng)面必然會(huì)伴隨著某種氣氛，要下力氣渲染，營(yíng)造特定的氛圍。這個(gè)場(chǎng)面，充滿(mǎn)了喜劇氣氛，讀之令人忍俊不禁。

2.語(yǔ)言生動(dòng)形象。有“撐”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動(dòng)詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)；有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)”的描繪，讓中心人物得到充分表現(xiàn)。

3.場(chǎng)面描寫(xiě)要注意符合人物的性格特征，如，這個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)的是“笑”，而每一個(gè)人的笑，并不一樣，但都能符合每一個(gè)的身份、性格、氣質(zhì)。

第一個(gè)“噴”笑的湘云，直率豪爽；第二個(gè)“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滾”起來(lái)的寶玉，恃寵撒嬌；那笑得直叫“揉揉腸子”的惜春，可謂天真幼稚。各色人等，無(wú)不神情畢現(xiàn)，栩栩如生。

欣賞下面的場(chǎng)面，你能從中悟出關(guān)于寫(xiě)好場(chǎng)面的方法或技巧嗎？

讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道，這是劉姥姥二進(jìn)大觀園。第一次來(lái)時(shí)，被王熙鳳簡(jiǎn)單打發(fā)了，而這第二次來(lái)，正趕上賈母要找個(gè)上年紀(jì)的人說(shuō)說(shuō)話(huà)，要不然，同樣會(huì)被打發(fā)開(kāi)去的。從這一點(diǎn)來(lái)看，又讓人同情。因此，“這笑”是含淚的笑，表現(xiàn)了作者鮮明的愛(ài)憎；這“笑”中反映的正是階級(jí)對(duì)立，是等級(jí)制度。即使同為賈府中人，主人們是放蕩不羈的笑，而仆人們只能是有節(jié)制的笑，因此這“笑”又是諷刺的笑，反映了深刻的思想主題。

讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道，這是劉姥姥二進(jìn)大觀園。第一次(二)清早，高二（10）教室?！按罄戏省毙ξ貙?duì)“猴精”說(shuō)，“昨晚中央臺(tái)的公益廣告你看了嗎？”“看了，不就諷刺那些孝子不孝的社會(huì)現(xiàn)象嗎？”猴精頭也沒(méi)抬，就隨口答上來(lái)了?！安?，我媽說(shuō)，棒極了！這個(gè)禮拜天，我們一家也到姥姥家吃‘大戶(hù)’?！贝罄戏室徽Z(yǔ)剛出，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了，好似燒紅的爆米機(jī)揭了蓋，如同熱油鍋里撒了鹽。以大老肥為中心，一下子圍了好多人?！靶′撆凇敝鞭Z過(guò)來(lái)，“你真缺德！”“缺什么德，這叫時(shí)髦，現(xiàn)在有哪個(gè)老人不孝敬子女，關(guān)心子孫？”“真有你的，‘孝子’成了動(dòng)賓結(jié)構(gòu)了；這叫‘孝子’新解。”猴精用手指著大老肥鼻子，一邊說(shuō)一邊忍不住笑著。大老肥轉(zhuǎn)怒為喜，奮力睜開(kāi)的小眼又變成了一條縫?！斑@是個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，梁實(shí)秋先生早就解釋過(guò)了?！薄靶〔┦俊痹谝慌蕴嵝阎锞！榜R克思主義告訴我們，存在的就是合理的。”一直保持沉默的“眼鏡”突然冒出了一句。“還是眼鏡看得準(zhǔn)，現(xiàn)在的老人最怕寂寞。你看，廣告上，兒女不來(lái)時(shí)，老人連菜都沒(méi)有精神燒了?！贝罄戏仕坪跽业搅酥?。“小的下崗了，沒(méi)錢(qián)了，不吃老的，吃什么呢？”不知是誰(shuí)在后排小聲的嘀咕了一句。猴精循聲掃視不著，嘆口氣說(shuō)：“真是一千個(gè)讀者，就是一千個(gè)哈姆雷特！”博士又補(bǔ)上了一句：“真難為了廣告人！”

這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)圍繞公益廣告展開(kāi)的場(chǎng)面突出了一個(gè)“爭(zhēng)”字。

語(yǔ)言生動(dòng)形象:“大老肥一語(yǔ)剛出，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了，好似燒紅的爆米機(jī)揭了蓋，如同熱油鍋里撒了鹽”的全景場(chǎng)面描寫(xiě)的渲染；有“大老肥轉(zhuǎn)怒為喜，奮力睜開(kāi)的小眼又變成了一條縫”的人物情態(tài)特寫(xiě)。

(二)清早，高二（10）教室?！按罄戏省毙ξ貙?duì)“第二個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，表面看是圍繞著一則“孩子們應(yīng)該為父母做些什么？”公益廣告所產(chǎn)生的一場(chǎng)爭(zhēng)論，實(shí)質(zhì)上，反映的正是一代中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，特別是審美觀；表面上提及到的是廣告創(chuàng)作的主客觀統(tǒng)一問(wèn)題，其筆端卻掃到了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可謂瞬間場(chǎng)面，深化主題。

第二個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，表面看是圍繞著一則“孩子們應(yīng)該為父母做作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們從日常學(xué)習(xí)、生活見(jiàn)聞、社會(huì)生活等各方面任選一個(gè)場(chǎng)面展開(kāi)描述，自擬標(biāo)題，400字以上。作業(yè)：（一）快到放學(xué)時(shí)間了，寧?kù)o的教室開(kāi)始躁動(dòng)起來(lái)。鈴聲一響，幾位“飛毛腿”夾著早已收拾好的書(shū)包，一馬當(dāng)先沖出門(mén)去踢球了。住校生們拿著飯卡爭(zhēng)先恐后地奔赴他們的戰(zhàn)場(chǎng)——飯?zhí)?。其余的正噼里啪啦地收拾文具盒、?shū)包；幾位女生一邊不緊不慢地走出教室，一邊嘰嘰喳喳地談?wù)撝裁?；后排的幾位“大俠”又操起掃帚練起武來(lái)，喊殺聲不絕于耳；這邊幾位“尖子”正為一道題而爭(zhēng)得面紅耳赤；旁邊的“眼鏡”正埋頭演算，如入無(wú)人之境，好一會(huì)兒，才伸個(gè)懶腰，如釋重負(fù)地說(shuō)：“總算做完了?！彼纯此闹芤褵o(wú)人，這才慢慢吞吞地走出教室。

（一）快到放學(xué)時(shí)間了，寧?kù)o的教室開(kāi)始躁動(dòng)起來(lái)。鈴聲一