2017第二學(xué)期-503確定位置一外國語學(xué)校小學(xué)部電子備課紙

授 確定位置（一（1） 1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合具體情境，探索確定位置的方法在方格紙上用“數(shù)對”確定位置 一、情景引師：，今天老師給大家?guī)砹艘粋€片段，大家想不想看呢？生：想。師：請看大屏幕。生：生。師：這是2009年60大閱兵儀式，他們表演的怎么樣？生：很整齊。師：他二、探究新 的語言向聽課老師介紹一下自己的位置嗎？學(xué) 發(fā)言。師：我聽明白了，學(xué)們說了第幾組，又說了第幾個，就把一個人的位置確定了，不過有從口開始數(shù)的有從窗戶開始數(shù)的有正著數(shù)的也有到著數(shù)的因為標準不 所以說法也不同看來為了便于人了解有必要標準現(xiàn)在以老師為觀察點，按從左往右的順序，依次規(guī)定老師左手的這一列為第一列，第二列，第三列，第四列，第五列，第六列。老師前邊的為第一行，第二行，第三行，現(xiàn)在你能按照老師的要求重新想想自己的位置嗎？學(xué)生思考(設(shè)計意圖在生活中經(jīng)常運用有關(guān)確定物置的知識所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，復(fù)習(xí)已有的表示物體位置的有關(guān)知識，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)2.那么現(xiàn)在我們來做個。第一行的同學(xué)向老師排排手。第二列的同學(xué)向老師跺跺腳。第三行的同學(xué)向老師點點頭微笑一下第四列的同學(xué)起立。（設(shè)計意圖：通過將學(xué)生地帶入課堂，使學(xué)生對自己在教室的位置有了明確的認識，并為后面教學(xué)做好鋪墊）3.師：剛才有沒有同學(xué)做了兩次動作？看來只用行和列不能準確地表示自己的位置，要表示自己的位置必須說清在第幾行的第幾列，明白了嗎合作學(xué)習(xí)，共同師：現(xiàn)在同桌之間說說自己的位置是第幾行的第幾列。生：同桌交流師：說來說說班長的位置(1)教師提出要求不用手指不用嘴說讓學(xué)生在紙上把班長在這間教室的位置表示出來，可以畫一畫、寫一寫。學(xué)生有的畫圖，有的說第幾組第幾個，有的用幾個數(shù)字符號表示，方法多樣。(2)小組交流，推薦作品。(3)學(xué)生在實物投影上展示介紹作品，并把作品貼在黑板上(4).找出最簡單最清楚確定班長位置的方法（板書：第幾組第幾位師：大家都會表示自己的位置，那么現(xiàn)在大家?guī)屠蠋熣艺业奈恢迷谀模空埧创笃聊唬ǔ鍪菊n件）（1師這是班上的座位表現(xiàn)在你能說一說的座位在哪里嗎 生（第3組第2個 師：你是怎樣確定的位的？生;(回答確定位置的方法)。（2）師：好，，剛才我們再說班級的某個同學(xué)的位置和的位置時，用幾個數(shù)字表示的？生：2個 生：3和 師：這兩個數(shù)表示什么意思？生（、回報 （師：很好，這樣的一對數(shù)在數(shù)學(xué)知識中叫“數(shù)對”.(板書)這就是我們這節(jié)課要研究的用數(shù)對來確定位置的方法。 第三列就寫3，再寫縱向，從前向后數(shù)是第2個就寫2，中間用逗號隔開，再用小括號括上。板書（3，2）讀作：數(shù)對三二，所以的位置除了用第三組第2個師：，請看屏幕上的圖表，誰能說說的位置怎樣用數(shù)對表示，你是怎樣確定的？（演示）23表示什么意義？的位置呢？那么（1，4）這個位置是誰（按要求回答）（設(shè)計意圖：利用多課件演示，直觀又形象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索的位置，在此基礎(chǔ)上概括出數(shù)對的意義，即用數(shù)對確定位置的方法，在交流中形成共識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也讓有什么相同點和不同點（組內(nèi)交流匯報）師：所以我們寫數(shù)對時，一定要寫準順序，先寫橫向的，再寫縱向的，數(shù)字不能寫錯。用數(shù)對說說自己朋友的位置請大家猜猜朋友是誰 （全班交流師：請看，老師這里也準備了幾組數(shù)對，說說這些數(shù)對表示誰的位置說出他的名字并請這些同學(xué)站起來。出示數(shù)對（13（3，1）（2，3、（3，2） （3，3） （43、（3，4） （53 仔細觀察一下站起的同學(xué)什么相等？生有的列相等有的行相等。師：大家這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒，那么老師為了大家送給大家一個小，現(xiàn)在大家拿著小根據(jù)數(shù)對找一下自己的位置。生學(xué)生聽著音樂開始活動找位置。（課件展示）找呀找呀找座位，座號仔細想；想清楚了在動手，座位座位在哪里？拿著學(xué)習(xí)用品走，行動作到快靜齊互謙讓守紀律，座位座位在這里。（設(shè)計意圖：通過將學(xué)生地帶入課堂，使學(xué)生對自己在教室的位置有了明確的認識，并為后面教學(xué)做好鋪墊。在設(shè)計時我把三個同學(xué)的新位置故意只寫了一個數(shù)字，這樣更激發(fā)了學(xué)生探究知識的。更讓學(xué)生更明確只有一個數(shù)）四、運用知識解決問題師：表示的很好，老師非常高興。下面咱們進行一組練.師：數(shù)對不但可以表示班上的座位，還可以找一下建筑物的位置。強調(diào)：在說明建筑物位置時，一般要按照“先橫后豎”的數(shù)對敘述。（課件2.師：大家表現(xiàn)的非常棒，老師帶大家去游樂園，大家想不想去？ 能快速準確地用數(shù)對表示它的位置出示中國象棋棋盤說一馬都可以走到什么位置？“象呢？課件展示介紹經(jīng)緯線的知識，說說生活中那些地方有用數(shù)對表示位置類似的現(xiàn)象。(樓 座位等，再次幫助學(xué)生