2017第二學(xué)期-503確定位置一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部電子備課紙

授 確定位置（一（1） 1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合具體情境，探索確定位置的方法在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置 一、情景引師：，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)片段，大家想不想看呢？生：想。師：請(qǐng)看大屏幕。生：生。師：這是2009年60大閱兵儀式，他們表演的怎么樣？生：很整齊。師：他二、探究新 的語(yǔ)言向聽課老師介紹一下自己的位置嗎？學(xué) 發(fā)言。師：我聽明白了，學(xué)們說(shuō)了第幾組，又說(shuō)了第幾個(gè)，就把一個(gè)人的位置確定了，不過(guò)有從口開始數(shù)的有從窗戶開始數(shù)的有正著數(shù)的也有到著數(shù)的因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不 所以說(shuō)法也不同看來(lái)為了便于人了解有必要標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)在以老師為觀察點(diǎn)，按從左往右的順序，依次規(guī)定老師左手的這一列為第一列，第二列，第三列，第四列，第五列，第六列。老師前邊的為第一行，第二行，第三行，現(xiàn)在你能按照老師的要求重新想想自己的位置嗎？學(xué)生思考(設(shè)計(jì)意圖在生活中經(jīng)常運(yùn)用有關(guān)確定物置的知識(shí)所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)已有的表示物體位置的有關(guān)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)2.那么現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)。第一行的同學(xué)向老師排排手。第二列的同學(xué)向老師跺跺腳。第三行的同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭微笑一下第四列的同學(xué)起立。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將學(xué)生地帶入課堂，使學(xué)生對(duì)自己在教室的位置有了明確的認(rèn)識(shí)，并為后面教學(xué)做好鋪墊）3.師：剛才有沒(méi)有同學(xué)做了兩次動(dòng)作？看來(lái)只用行和列不能準(zhǔn)確地表示自己的位置，要表示自己的位置必須說(shuō)清在第幾行的第幾列，明白了嗎合作學(xué)習(xí)，共同師：現(xiàn)在同桌之間說(shuō)說(shuō)自己的位置是第幾行的第幾列。生：同桌交流師：說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)班長(zhǎng)的位置(1)教師提出要求不用手指不用嘴說(shuō)讓學(xué)生在紙上把班長(zhǎng)在這間教室的位置表示出來(lái)，可以畫一畫、寫一寫。學(xué)生有的畫圖，有的說(shuō)第幾組第幾個(gè)，有的用幾個(gè)數(shù)字符號(hào)表示，方法多樣。(2)小組交流，推薦作品。(3)學(xué)生在實(shí)物投影上展示介紹作品，并把作品貼在黑板上(4).找出最簡(jiǎn)單最清楚確定班長(zhǎng)位置的方法（板書：第幾組第幾位師：大家都會(huì)表示自己的位置，那么現(xiàn)在大家?guī)屠蠋熣艺业奈恢迷谀?？?qǐng)看大屏幕（出示課件）（1師這是班上的座位表現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)的座位在哪里嗎 生（第3組第2個(gè) 師：你是怎樣確定的位的？生;(回答確定位置的方法)。（2）師：好，，剛才我們?cè)僬f(shuō)班級(jí)的某個(gè)同學(xué)的位置和的位置時(shí)，用幾個(gè)數(shù)字表示的？生：2個(gè) 生：3和 師：這兩個(gè)數(shù)表示什么意思？生（、回報(bào) （師：很好，這樣的一對(duì)數(shù)在數(shù)學(xué)知識(shí)中叫“數(shù)對(duì)”.(板書)這就是我們這節(jié)課要研究的用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置的方法。 第三列就寫3，再寫縱向，從前向后數(shù)是第2個(gè)就寫2，中間用逗號(hào)隔開，再用小括號(hào)括上。板書（3，2）讀作：數(shù)對(duì)三二，所以的位置除了用第三組第2個(gè)師：，請(qǐng)看屏幕上的圖表，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示，你是怎樣確定的？（演示）23表示什么意義？的位置呢？那么（1，4）這個(gè)位置是誰(shuí)（按要求回答）（設(shè)計(jì)意圖：利用多課件演示，直觀又形象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索的位置，在此基礎(chǔ)上概括出數(shù)對(duì)的意義，即用數(shù)對(duì)確定位置的方法，在交流中形成共識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也讓有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（組內(nèi)交流匯報(bào)）師：所以我們寫數(shù)對(duì)時(shí)，一定要寫準(zhǔn)順序，先寫橫向的，再寫縱向的，數(shù)字不能寫錯(cuò)。用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)自己朋友的位置請(qǐng)大家猜猜朋友是誰(shuí) （全班交流師：請(qǐng)看，老師這里也準(zhǔn)備了幾組數(shù)對(duì)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)對(duì)表示誰(shuí)的位置說(shuō)出他的名字并請(qǐng)這些同學(xué)站起來(lái)。出示數(shù)對(duì)（13（3，1）（2，3、（3，2） （3，3） （43、（3，4） （53 仔細(xì)觀察一下站起的同學(xué)什么相等？生有的列相等有的行相等。師：大家這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒，那么老師為了大家送給大家一個(gè)小，現(xiàn)在大家拿著小根據(jù)數(shù)對(duì)找一下自己的位置。生學(xué)生聽著音樂(lè)開始活動(dòng)找位置。（課件展示）找呀找呀找座位，座號(hào)仔細(xì)想；想清楚了在動(dòng)手，座位座位在哪里？拿著學(xué)習(xí)用品走，行動(dòng)作到快靜齊互謙讓守紀(jì)律，座位座位在這里。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將學(xué)生地帶入課堂，使學(xué)生對(duì)自己在教室的位置有了明確的認(rèn)識(shí)，并為后面教學(xué)做好鋪墊。在設(shè)計(jì)時(shí)我把三個(gè)同學(xué)的新位置故意只寫了一個(gè)數(shù)字，這樣更激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的。更讓學(xué)生更明確只有一個(gè)數(shù)）四、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題師：表示的很好，老師非常高興。下面咱們進(jìn)行一組練.師：數(shù)對(duì)不但可以表示班上的座位，還可以找一下建筑物的位置。強(qiáng)調(diào)：在說(shuō)明建筑物位置時(shí)，一般要按照“先橫后豎”的數(shù)對(duì)敘述。（課件2.師：大家表現(xiàn)的非常棒，老師帶大家去游樂(lè)園，大家想不想去？ 能快速準(zhǔn)確地用數(shù)對(duì)表示它的位置出示中國(guó)象棋棋盤說(shuō)一馬都可以走到什么位置？“象呢？課件展示介紹經(jīng)緯線的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)生活中那些地方有用數(shù)對(duì)表示位置類似的現(xiàn)象。(樓 座位等，再次幫助學(xué)生