14-2《變形記》（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

14-2《變形記》（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《變形記》（節(jié)選）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年5月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和批判性思維。通過(guò)分析《變形記》中主人公的內(nèi)心世界和社會(huì)地位的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人性異化的批判，提升對(duì)文學(xué)作品深層含義的解讀能力。同時(shí)，通過(guò)討論作品中的象征手法和人物塑造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞和評(píng)價(jià)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《變形記》中主人公變形的象征意義，把握作品的主題思想。

2.分析作品中的人物形象及其心理變化，理解作者對(duì)人性的深刻剖析。

難點(diǎn)：

1.把握作品中復(fù)雜的象征手法和隱喻意義。

2.理解作品背景下的社會(huì)批判和人性探討。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解作品中的象征意義。

2.結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象的心理變化。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示作品中的關(guān)鍵場(chǎng)景和人物對(duì)話，幫助學(xué)生直觀感受作品。

4.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考，提高對(duì)作品深層含義的解讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)“變形記”主題角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入角色體驗(yàn)人物心理變化。

3.利用多媒體展示作品背景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀感受作品氛圍。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品主題進(jìn)行交流，培養(yǎng)批判性思維。

5.運(yùn)用案例分析，對(duì)比不同版本《變形記》的解讀，拓展學(xué)生的閱讀視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于《變形記》的片段視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這個(gè)片段出自哪部作品嗎？它是如何引起你的興趣的？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)《變形記》這一篇節(jié)選，讓我們一起走進(jìn)這部經(jīng)典作品，探尋人性的奧秘。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師介紹《變形記》的作者卡夫卡及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的時(shí)代背景。

2.講解作品的主要人物及其性格特點(diǎn)，分析主人公變形的象征意義。

3.結(jié)合文本，分析作品中的象征手法和隱喻意義，如變形、孤獨(dú)、社會(huì)批判等。

4.討論作品中的社會(huì)批判和人性探討，引導(dǎo)學(xué)生思考作品對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，分析作品中的三個(gè)人物形象，并說(shuō)明他們的心理變化。

2.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：作品中的變形象征著什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是主人公，面對(duì)變形，你會(huì)如何選擇？

2.學(xué)生分組討論，并分享各自的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：變形不僅是主人公的噩夢(mèng)，也是我們每個(gè)人內(nèi)心深處的恐懼。

（六）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)一位學(xué)生扮演變形記中的主人公，其他學(xué)生扮演圍觀者，進(jìn)行角色扮演。

2.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受主人公的心理變化。

（七）課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品的主題思想和象征意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這部作品對(duì)你有什么啟示？

（八）布置作業(yè)（5分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《變形記》全文，并撰寫一篇讀后感。

2.作業(yè)要求：結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)人性的理解。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識(shí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-卡夫卡生平及其作品研究：介紹卡夫卡的生活背景、創(chuàng)作風(fēng)格以及其作品在文學(xué)史上的地位，如《變形記》的寫作背景和卡夫卡的個(gè)人經(jīng)歷。

-現(xiàn)代主義文學(xué)研究：探討現(xiàn)代主義文學(xué)的特點(diǎn)，以及《變形記》作為現(xiàn)代主義文學(xué)代表作之一的獨(dú)特性。

-人性探討的相關(guān)作品：介紹其他探討人性問(wèn)題的文學(xué)作品，如弗朗茨·卡夫卡的《審判》、阿爾貝·加繆的《局外人》等，以便學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-社會(huì)批判的文學(xué)作品：推薦一些同樣具有社會(huì)批判意義的文學(xué)作品，如喬治·奧威爾的《1984》、尤內(nèi)斯庫(kù)的《等待戈多》等，以拓寬學(xué)生的視野。

2.拓展建議：

-閱讀卡夫卡的短篇小說(shuō)集，如《變形記》中的其他短篇故事，以更全面地了解卡夫卡的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-觀看與《變形記》相關(guān)的電影或電視劇改編作品，如《變形記》電影版，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受作品的情感和主題。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座，邀請(qǐng)文學(xué)專家講解卡夫卡的作品及其在文學(xué)史上的意義。

-加入文學(xué)社團(tuán)或讀書(shū)會(huì)，與同學(xué)一起討論《變形記》以及相關(guān)文學(xué)作品，分享閱讀心得。

-利用圖書(shū)館或在線資源，查找關(guān)于卡夫卡及其作品的學(xué)術(shù)文章，深入研究作品的主題和技巧。

-完成課后作業(yè)時(shí)，嘗試從不同角度分析《變形記》中的象征手法和人物塑造，如從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)或哲學(xué)的角度進(jìn)行探討。

-在日常生活中，觀察和思考人性的復(fù)雜性和社會(huì)現(xiàn)象，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提升批判性思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①《變形記》主題：

-人性異化

-社會(huì)批判

-孤獨(dú)與絕望

②人物形象分析：

-格里高爾·薩姆沙：變形前的正常狀態(tài)、變形后的非人狀態(tài)、心理變化

-家庭成員：父母、妹妹的反應(yīng)和態(tài)度，對(duì)主人公的影響

③象征手法：

-變形：人性的異化和社會(huì)的冷漠

-螳螂：主人公的絕望和孤立

-螞蟻：社會(huì)對(duì)個(gè)體的壓迫和異化

④關(guān)鍵句子：

-“我變成了一只甲蟲(chóng)。”

-“我感到一陣劇烈的惡心?！?/p>

-“我必須工作，否則就會(huì)餓死。”

⑤作品結(jié)構(gòu)：

-變形前的生活

-變形后的掙扎

-家庭的冷漠和社會(huì)的排斥

-主人公的死亡和家庭的反應(yīng)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與《變形記》時(shí)代背景相符的情景，讓學(xué)生身臨其境地感受作品中的情感和氛圍，從而更好地理解人物心理和作品主題。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)，展示作品中的關(guān)鍵場(chǎng)景和人物對(duì)話，幫助學(xué)生直觀感受作品，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)作品理解不夠深入或缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了情景教學(xué)和多媒體輔助，但在實(shí)際操作中，教學(xué)方法的單一性仍然存在，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化理解和思考的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采取小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，如優(yōu)秀發(fā)言獎(jiǎng)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.豐富教學(xué)方法：除了情景教學(xué)和多媒體輔助，還可以嘗試角色扮演、辯論賽等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解作品。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化理解和思考，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在教學(xué)中，要注重師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛