人教版初中語(yǔ)文7上第13課植樹的牧羊人（教案一）

13植樹的牧羊人一內(nèi)容解讀1．開篇議論，奠定基調(diào)使用議論的句子，起到了總領(lǐng)全文、點(diǎn)題的作用，暗示了這位牧羊人是一位品行出眾的人，奠定了文章的感情基調(diào)。(第1段)2．初遇，山地荒蕪作者首先寫“我”與牧羊人第一次見(jiàn)面的情形。在這一部分中，作者細(xì)致地描寫了“在無(wú)邊無(wú)際的荒野中”的環(huán)境，為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后文呈現(xiàn)出來(lái)的綠意融融、生機(jī)勃勃、美麗幸福的樂(lè)園形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹創(chuàng)造的奇跡。作者敘事描寫生動(dòng)細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，極富感染力。如“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”這句話是“我”第一次見(jiàn)到牧羊人時(shí)的印象，作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他將給這個(gè)荒涼的地方帶來(lái)滋潤(rùn)、富饒、豐美?！八麆倓偣芜^(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”，此句從正面直接地刻畫牧羊人的性格，讓我們看出他是一個(gè)積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)忍執(zhí)著的人。接著作者采用動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物，也交代了牧羊人在這兒植樹的原因。(第2～12段)3．再逢，綠樹成片第一次世界大戰(zhàn)后“我”再次與牧羊人相逢，這次見(jiàn)面與第一次見(jiàn)面相比，山林發(fā)生了巨大的變化，原來(lái)荒蕪的山地現(xiàn)在綠樹成片，原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然水流淙淙。這是孤獨(dú)的牧羊人的功勞。孤獨(dú)讓他少言寡語(yǔ)，孤獨(dú)讓他對(duì)外面世界的戰(zhàn)爭(zhēng)全然不知，孤獨(dú)也讓他比所有人都更了解他種的這片森林。他說(shuō)，這片土地不是他的，但他仍然要種樹。也許隱隱之中，他只是為了改變些什么?！把矍暗囊磺?，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。”“這是老人種樹帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡！”這些熱情洋溢的贊美表現(xiàn)了“我”對(duì)牧羊人的無(wú)比敬佩之情。從1920年開始“我”幾乎每年都去看望他，雖然寥寥兩句寫得簡(jiǎn)略之極，但是從字里行間我們可以感覺(jué)到牧羊人種樹的艱難和他的堅(jiān)持。(第13～18段)4．最后，荒地變綠洲最后一次與牧羊人見(jiàn)面時(shí)，他已經(jīng)87歲了。這次的見(jiàn)面讓“我”目瞪口呆，原來(lái)的荒地變成了綠洲?！皹淞至糇×擞晁脱┧?，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點(diǎn)點(diǎn)重建起來(lái)。”這里重新充滿了生機(jī)，變得富饒了?，F(xiàn)在這里的人們生活得幸福、舒適。一路上，“我”見(jiàn)到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩。整個(gè)高地?zé)ㄈ灰恍?，散發(fā)出健康而充滿活力的光芒。這些都正好印證了上文中“最了不起的奇跡”。牧羊人這種堅(jiān)持不懈的行為，讓事物改變得這樣深刻和有意義，給人們帶來(lái)了幸福?！八龅搅酥挥猩咸觳拍茏龅降氖隆?，結(jié)尾的議論既照應(yīng)開頭，又給主人公以高度評(píng)價(jià)，立意深遠(yuǎn)，使文章主題上升到人生哲理的高度，給人深刻的啟迪。(第19～21段)二技法總結(jié)1．第一人稱，真實(shí)可信本文用第一人稱來(lái)講述牧羊人的故事，通過(guò)“我”的耳聞目睹，所思所想，對(duì)牧羊人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)?！拔摇痹谖闹袃H僅是個(gè)旅人，是個(gè)過(guò)客，在人生的不同階段，因緣際會(huì)目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊。在文中，“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，使牧羊人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性。由此，牧羊人的故事才顯得真實(shí)可信，產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。2．夾敘夾議，敘議結(jié)合文章開篇的一段議論起到了總領(lǐng)全文、點(diǎn)明題旨的作用，并且奠定了文章的感情基調(diào)。中間部分按時(shí)間順序，寫了這個(gè)地區(qū)由荒原到綠洲的變化，敘事細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，極富感染力，字里行間蘊(yùn)含著作者的深情，如“牧羊人拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)?！边@句動(dòng)作描寫(細(xì)節(jié)描寫)，寫出了“牧羊人”選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽，與下文種橡子時(shí)的“輕輕地往坑里放”“仔細(xì)蓋上”相照應(yīng)，也為下文橡樹長(zhǎng)大成林做了鋪墊。行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)。如“確實(shí)找到了一個(gè)泉眼，可惜已經(jīng)干涸了?！毕挛呐c這句相照應(yīng)的句子是：“干涸已久的地里又冒出了泉水?！痹偃纭拔易吡巳?，終于來(lái)到一個(gè)廢棄的村莊前?！毕挛呐c之相照應(yīng)的句子是：“1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍?！苯Y(jié)尾“他做到了只有上天才能做到的事”這一句議論既照應(yīng)開頭，又給主人公以高度評(píng)價(jià)，立意深遠(yuǎn)，使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟迪。三主題概括作者虛構(gòu)了一個(gè)在貧瘠荒原孤獨(dú)種樹的牧羊人形象，描述了牧羊人艾力澤·布菲種樹的故事，讓人相信，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造——只要滿懷無(wú)私的大愛(ài)，只要具有不懈的毅力和精神，同樣可以創(chuàng)造奇跡。同時(shí)表達(dá)了對(duì)老人的贊美和敬佩之情。1．作家作品讓·喬諾(1895—1970)，法國(guó)作家、電影編劇。多部作品獲獎(jiǎng)，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家之一。他的作品風(fēng)格多樣，多半以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。2．文體知識(shí)《植樹的牧羊人》節(jié)選自繪本?！袄L本”這個(gè)名字是外來(lái)語(yǔ)，實(shí)際上就是圖畫書，即以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本多是獨(dú)立的繪畫作者專門繪制，帶有明顯的個(gè)人風(fēng)格，以畫面本身為主。3．作品背景《植樹的牧羊人》原名為《植樹的男人》，是作者于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)？”的約稿而寫的。第二年這篇文章在美國(guó)一本雜志上發(fā)表，之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。這篇文章雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。1．給下列加點(diǎn)字注音。廢墟(xū) 干涸(hé) 坍塌(tān) 戳(chuō) 酬勞(chóu)流淌(tǎng) 水渠(qú) 乍看(zhà) 刨根問(wèn)底(páo)2．根據(jù)拼音寫漢字?？秌ǎi(慨) 帳penɡ(篷) 呼xiào(嘯) 滾tànɡ(燙)張yánɡ(揚(yáng))溜da(達(dá)) 微bó(薄) 硬lǎnɡ(朗) 不máo(毛)之地沉默ɡuǎ(寡)言3．解釋下面的詞語(yǔ)。(1)廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼的地方。(2)干涸：干枯，沒(méi)有水。(3)坍塌：建筑物或堆積物倒下來(lái)。(4)溜達(dá)：散步，閑走。(5)刨根問(wèn)底：追究底細(xì)。(6)不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。毛，地面上的植物，多指莊稼。這里用作動(dòng)詞，長(zhǎng)莊稼?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵詞句。2．精讀中間敘述部分，了解牧羊人的人物形象，感受人物精神和人格魅力。3．結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考牧羊人植樹行為的意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一新課導(dǎo)入導(dǎo)入一：1953年美國(guó)一本雜志策劃了一個(gè)征稿專題活動(dòng)：你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最平凡、難忘的人是誰(shuí)？編輯部陸續(xù)收到投稿，其中讓·喬諾的《植樹的牧羊人》尤其震撼人心。今天就讓我們走近這位“植樹的牧羊人”，感受他的情懷。導(dǎo)入二：在當(dāng)今這個(gè)工業(yè)發(fā)達(dá)的時(shí)代里，當(dāng)人類正在為一件件高新技術(shù)產(chǎn)品問(wèn)世而感到驕傲?xí)r，一場(chǎng)無(wú)聲的災(zāi)難正悄悄地籠罩地球。但也有不少人，他們深知環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重，將自己的一生默默奉獻(xiàn)給了山林，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫這樣的人的文章《植樹的牧羊人》。導(dǎo)入三：有一部作品曾被某位加拿大動(dòng)畫大師制作成一部動(dòng)畫片，并榮獲第六十屆(1988年)奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。大家知道這部作品是什么嗎？對(duì)！是讓·喬諾的《植樹的牧羊人》。今天我們就來(lái)看看這到底是一部什么樣的作品。二整體感知限時(shí)6分鐘，一氣呵成默讀全文，整體感知文章的主要內(nèi)容。出示默讀要求：不指讀、不動(dòng)唇、不分心、不停頓，遇到不理解的生字詞做記號(hào)。提示：(1)整體感知文章的方法有多種，初讀時(shí)嘗試對(duì)標(biāo)題進(jìn)行提問(wèn)，就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。例如：標(biāo)題提問(wèn)法是什么？牧羊人的姓名？植樹的地點(diǎn)？種樹的時(shí)間？為什么？為什么牧羊人去種樹？怎么樣？牧羊人怎樣種樹？牧羊人是個(gè)怎樣的人？牧羊人種樹有怎樣的結(jié)果？(2)初讀時(shí)，圈點(diǎn)勾畫可用于回答以上問(wèn)題的語(yǔ)句，并加以整合，有助于迅速梳理文意。預(yù)設(shè)：文章記述了一個(gè)名為艾力澤·布菲的牧羊人，從1910年開始，在荒原中數(shù)十年如一日默默無(wú)聞地種樹，重建美好家園的故事。三厘清思路1．再次默讀課文，可圈畫結(jié)構(gòu)層面的重點(diǎn)語(yǔ)句和標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，完成文章結(jié)構(gòu)圖，厘清寫作思路。第1段總起議論：____________——牧羊人情況荒原情況第2—________段1913年初見(jiàn)牧羊人第________—17段一次大戰(zhàn)后________牧羊人第18段________年開始屢見(jiàn)牧羊人第19—20段1945年6月最后一次見(jiàn)牧羊人第21段________：偉大提示：結(jié)構(gòu)層面的重點(diǎn)語(yǔ)句指的是總起句、總括句、過(guò)渡句、點(diǎn)題句、前后呼應(yīng)句等。標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，具體到本文，指的是交代“我”與牧羊人見(jiàn)面時(shí)的語(yǔ)句以及表現(xiàn)牧羊人和荒原情況變化的語(yǔ)句。示例：想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。(“長(zhǎng)期觀察”呼應(yīng)后文“我”與牧羊人的多次見(jiàn)面)如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。(總起議論句)那是在1913年……在無(wú)邊無(wú)際的荒野中……原來(lái)是一個(gè)牧羊人……臥在滾燙的山地上。(初次見(jiàn)面)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣啊……一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上……牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗。(再次見(jiàn)面)從1920年開始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人。(屢次見(jiàn)面)1945年6月，我最后一次見(jiàn)到植樹的老人。(最后一次見(jiàn)面)……昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。(前后呼應(yīng)句)每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得，人的力量是多么偉大?。?總結(jié)議論句)明確：第1段總起議論：慷慨無(wú)私，難得的好人——牧羊人情況高原情況第2—12段1913年初見(jiàn)牧羊人一個(gè)人住在石房子里；牧羊，同時(shí)種樹；生活一絲不茍毫無(wú)生氣；一片廢墟；狂風(fēng)呼嘯；干旱缺水第13—17段一次大戰(zhàn)后再見(jiàn)牧羊人身體更矯健了；減少羊的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；一直在種樹樹木成片；鮮嫩挺拔的白樺樹富有生機(jī)；有了溪水第18段1920年開始屢見(jiàn)牧羊人一直種樹沒(méi)有提及第19—20段1945年6月最后一次見(jiàn)牧羊人他已經(jīng)87歲了，和一萬(wàn)多人共同生活在家園微風(fēng)飄著香氣；泉水源源不斷；到處洋溢著青春活力，人們幸福地生活著第21段總結(jié)議論：偉大小結(jié)：本文的寫作思路是“議論—敘述—議論”。文章主體為敘述，按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形。2．觀察結(jié)構(gòu)圖，不難發(fā)現(xiàn)“我”與牧羊人有過(guò)多次見(jiàn)面，為何只重點(diǎn)講述這三次見(jiàn)面的情況？【明確】這三次見(jiàn)面最具代表性，分別對(duì)應(yīng)故事的開端、發(fā)展與結(jié)局，時(shí)間跨度長(zhǎng)，充分表現(xiàn)了老人的一如既往。后兩次見(jiàn)面的時(shí)間分別在一戰(zhàn)與二戰(zhàn)后，引發(fā)讀者對(duì)毀滅與創(chuàng)造的思考，深化文章意蘊(yùn)。四精讀研析1．探究種樹原因：牧羊人為何要選擇種樹？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分析?！久鞔_】他說(shuō)，這地方缺少樹；沒(méi)有樹，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹吧。老人種樹的動(dòng)力來(lái)自對(duì)生命的呵護(hù)，對(duì)美好的向往。因?yàn)閮鹤优c妻子的相繼離世，老人對(duì)生命更加珍視；老人內(nèi)心恬淡，認(rèn)為沒(méi)有比種樹更重要的事，這與其他人所認(rèn)為的重要的事是索取、破壞與戰(zhàn)爭(zhēng)形成對(duì)比。2．探究植樹意義：老人植樹后帶來(lái)了怎樣的結(jié)果？請(qǐng)分析之前所圈畫的表現(xiàn)荒原前后狀況的語(yǔ)句，提煉關(guān)鍵詞填空并闡述理由。出示：老人讓________變?yōu)開_______，________改變。預(yù)設(shè)：讓“荒原”變?yōu)椤熬G洲”，環(huán)境改變。讓“荒涼”變?yōu)椤盎盍Α?，氛圍改變。讓“痛苦”變?yōu)椤靶腋！?，心情改變。讓“灰色”變?yōu)椤熬G色”，色調(diào)轉(zhuǎn)變。讓“逃離”變?yōu)椤皻w來(lái)”，方向轉(zhuǎn)變。讓“抱怨”變?yōu)椤案卸鳌?，關(guān)系改變。老人因助人變得更加充實(shí)，重獲幸福；“荒原”因老人再次成為“家園”，重拾活力。小結(jié)：自私自利，漠視生命，人間即地獄；無(wú)私奉獻(xiàn)，珍愛(ài)生命，人間如天堂。一新課導(dǎo)入一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，以一人之力創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們走近艾力澤·布菲。二精讀研析1．走近老人。學(xué)校雜志社準(zhǔn)備把這個(gè)感人的故事拍成短片，如果由你當(dāng)導(dǎo)演你會(huì)拍攝哪些鏡頭？會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的畫外音？請(qǐng)?jiān)俅文x全文，圈點(diǎn)勾畫并分析相關(guān)語(yǔ)句，完成拍攝任務(wù)的腳本設(shè)計(jì)。鏡頭鏡距畫面描述畫外音鏡頭一鏡頭二鏡頭三……提示：圈畫描寫老人言行的具體語(yǔ)句、描寫環(huán)境的語(yǔ)句、后文關(guān)聯(lián)照應(yīng)的語(yǔ)句作為畫面描述備選。圈畫表達(dá)作者主觀情感、評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，個(gè)人感觸較深的語(yǔ)句，富有文采和哲理的語(yǔ)句，作為畫外音備選。鏡距用途遠(yuǎn)景常用于表現(xiàn)廣闊深遠(yuǎn)的場(chǎng)面全景常用于表現(xiàn)人與物、人與周邊環(huán)境的關(guān)系中景常用于表現(xiàn)人物形體動(dòng)作近景常用于表現(xiàn)人物表情及景物局部狀態(tài)特寫常用于凸顯局部，起到強(qiáng)調(diào)效果示例：鏡頭鏡距畫面描述畫外音鏡頭一全景＋近景小屋全貌：房間收拾得很整齊，餐具干干凈凈，地板沒(méi)有一點(diǎn)灰塵“瞧！這個(gè)仿若世外桃源的小屋。多么自律的老人?。　辩R頭二近景＋特寫種樹畫面：老人粗糙的手，輕輕在坑里放入一顆橡子“他種下的不只是一粒種子，更是一份希望?！辩R頭三遠(yuǎn)景＋中景樹林畫面：成片的樹林；棵棵鮮嫩、挺拔的白樺樹；老人孩子的身影“這筆直站立的白樺，讓老人恍惚中，仿佛看到了自己的兒子。”鏡頭四全景一片狼藉的戰(zhàn)場(chǎng)；翠綠如霧的森林“人類除了毀滅，也可以創(chuàng)造?！辩R頭五特寫新鮮醇厚的羊奶，金黃透亮的蜂蜜“這流淌著奶與蜜的家園！”鏡頭六近景老人日漸佝僂的脊背靠在日益茁壯的樹干上“讓自然休養(yǎng)，讓人們休息，相互依靠?！辩R頭七全景＋特寫人們聚集在中心噴泉?dú)g慶豐收的幸福場(chǎng)面，最終定格在老人的眼里；老人緩緩閉上眼眸“老人心滿意足，安詳?shù)剡M(jìn)入‘夢(mèng)鄉(xiāng)’?！?.比較原文?！吨矘涞哪裂蛉恕吩闹械囊韵聝?nèi)容在編入教材時(shí)被去掉。你是否認(rèn)同？說(shuō)說(shuō)你的理由。這一帶村子的人們只有一個(gè)念頭：趕快想辦法，逃離這個(gè)鬼地方。男人們把燒好的木炭送到城里，然后再回來(lái)。重復(fù)這種沒(méi)有盡頭的枯燥生活，再堅(jiān)強(qiáng)的人，也會(huì)被折磨得發(fā)瘋。女人們互相怨恨，無(wú)論什么事都要爭(zhēng)個(gè)高低。爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，沒(méi)完沒(méi)了，再加上這刮不完的風(fēng)，吹得人發(fā)狂，自殺和精神疾病奪去了許多人的生命。預(yù)設(shè)1：認(rèn)同。這段文字介紹了附近村民的生活狀況，與老人的生活沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)。這段文字顯然不是出自沉默寡言的老人之口，而“我”又是個(gè)路過(guò)的旅行者，不可能對(duì)附近村民的生活了解得如此詳細(xì)，所以缺乏信息來(lái)源，顯得突兀且不真實(shí)。預(yù)設(shè)2：不認(rèn)同。村民的