小馬過河教案三篇

Thereisnothingtocomplainabout,everysteptodayistopayforeverychoicebefore.（頁眉可刪）小馬過河教案三篇小馬過河教案篇1一、教學內容（課題或章節(jié)內容）：小馬過河二、教學目的的要求：1、學會生存，理解詞語的意思，主動積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語。2、理解課文內容，使學生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考，從實踐中去尋找問題的答案。三、教學重點、難點：理解第七自然段中老馬對小馬說的話。四、教學時數(shù)：一課時五、教學準備：生字、新詞卡片、課件六、教學過程:（含教法及要求）一、故事導入，板書課文題目。同學們，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。（板書課題）二、1、朗讀課文，請開課本，對照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個自然段。2、學生對照拼音，自學課文。3、指名分別朗讀課文，其他同學注意聽字音。三、再讀課文，掃除文字障礙。1、對照拼音，自學課文中的生字。2、開火災車朗讀生字。3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。4、課件投影出示本課的詞語，學生認讀。馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度5、把生字、新詞帶入課文，認真朗讀。四、小組學習、分享識字方法1、小組合作學習，相互交流識字的方法。2、匯報識字的方法：⑴熟字相加：木+朋二棚，土十刀=切，口+又二嘆⑵熟字加偏旁：故+彳二做⑶師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。五、開展朗讀比賽分組練習，展開比賽，要求讀準字音，聲音要洪亮。六、課入_，理解課文。（一）學習第一至第六自然段1、（出示基本和小馬圖），生找出老牛和小馬的對話。2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。3、（課件出示松鼠和小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢?4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢？（二）學習第二自然段⑴看板書展疑。2、找出不董的詞語。（1）難為情準難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀？（2）親切怎樣讀出親切的語氣？3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水澎松鼠卻說河水很深?誰說得對？回答：因為老牛（），所以它說（）。在為松鼠（），所以它說（）。4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答？（三）自讀第八自然段1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）。3、小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最后一自然段（板書：不深不淺）看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣？（四）分角色表演故事過渡：學完課文了，你想到了什么？（板書：動腦筋，親自做）。（五）課堂總結學習了小馬過河的故事，在今后的學習中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思考，從實踐中尋找問題的答案。小馬過河教案篇2教學目標：1、學習本課13個生字。認識8個字。2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。3、有感情地分角色朗讀課文。教學重點：學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。教學難點：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？教學準備：課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。第一課時教學內容：初讀課文，學習生字。教學目標：掌握生字新詞。重點難點：讀準字音。教學過程：一、談話引入新課，板書課題今天我們學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板書課題。二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內容1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。2、分段指名讀課文3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟4、教師范讀課文。學生思考：課文主要講了一件什么事？三、指導書寫生字，分析記憶字形1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。匹：共4畫，筆順是事：共8畫，筆順是然：共12畫，筆順是“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文“攵”，不要寫成反文“攵”。突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一*點。2、練習寫字。四、作業(yè)1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。2、熟讀課文。第二、三課時教學內容：學習課文。教學目標：有感情地分角色朗讀課文。重點難點：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的'那樣深”？教學過程：一、復習。1、用字詞卡片檢查生字讀音。2、指名說說課文主要講了一件什么事。二、學習課文第一、二自然段1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么?3、選擇幾個重點詞語加以指導，并結合指導朗讀。三、自由讀第三至六自然段思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。1、學生自由朗讀課文。2、指名匯報。3、分角色朗讀課文。四、學習第七自然段思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。五、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？1、把寫小馬感受的話找出來。2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關句子。小結：這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。六、總結全文抓住老馬的話，讓學生聯(lián)系全文理解，各抒己見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。七、作業(yè)回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。板書設計：小馬過河動腦筋試一試牛伯伯淺小松鼠小馬過河教案篇3活動由來：幼兒對看圖說話活動非常感興趣，在此基礎上，我設計了本節(jié)教育活動。活動目標：1、情感：引導幼兒仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件活動過程：一、導入：出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。二、活動過程與指導：1、展示課件，教師講述故事提問：（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？2、展示課件、聽錄音提問：（1）老牛說得對嗎？為什么?(2)小松鼠說得對嗎？為什么？(3)馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？(4)故事講了一個什么道理？3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。