課堂禮教案8篇

Word———課堂禮教案8篇教案在起草的時(shí)候，老師確定要留意文字表述規(guī)范，教案在教學(xué)工作中有著相輔相成的作用，范文社我今日就為您帶來(lái)了課堂禮教案8篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

課堂禮教案篇1

第一課時(shí)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、會(huì)讀“感激謝”等13個(gè)字。

2、會(huì)寫“他她時(shí)送過(guò)讓”六個(gè)字，會(huì)區(qū)分使用“他她它”。

3、能正確流利地讀課文，理解“飛機(jī)”“小燈籠”的真正意思。

4、學(xué)習(xí)用疊詞形容景物，感受文字的美。

力量目標(biāo)：

1、能運(yùn)用“加一加”“換一換”、同音字等方法識(shí)字，能區(qū)分形近字及同音字。

2、能聯(lián)系上下文理解課文的詞語(yǔ)意思。

情感目標(biāo)：

能通過(guò)語(yǔ)言文字感受漢語(yǔ)言的美，感受大自然的美并由此而升喜悅之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)字詞，會(huì)寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：“飛機(jī)”和“小燈籠”的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦本單元已學(xué)的兩首關(guān)于夏天的古詩(shī)導(dǎo)入新課，板書“夏夜多美”。

?設(shè)計(jì)意圖】舊知引入新課，既鞏固了已學(xué)過(guò)的課文，又帶出了新課，并能奇妙的提示本單元的內(nèi)容共同點(diǎn)。

二、老師范讀課文，同學(xué)初步感知課文內(nèi)容。

?設(shè)計(jì)意圖】老師的范讀永久不會(huì)多余，特殊是這樣一篇很美而且要求表演的文章，老師的范讀就給孩子定了一個(gè)基調(diào)，為孩子讀好課文、演好課文打下了基礎(chǔ)，樹立了標(biāo)桿。

三、同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，其次次完整感知課文內(nèi)容，自同學(xué)字。

?設(shè)計(jì)意圖】在老師范讀的感染下，同學(xué)確定有自己來(lái)試一試的欲望，在這種欲望的驅(qū)使下去讀課文，勁頭足，且老師的示范對(duì)他們的影響還在，他們這一遍讀不僅更熟識(shí)了課文內(nèi)容，在朗讀上確定也有提升。

四、檢查生字自學(xué)狀況，重點(diǎn)字詞加以指導(dǎo)，突破識(shí)字難點(diǎn)。

1、部首識(shí)字：感謝激。

2、加一加識(shí)字：爭(zhēng)睜連蓮要腰八趴巴爬

3、同音字識(shí)字：跟根及急飛非

4、反義詞識(shí)字：笑哭

5、猜字謎識(shí)字：一寸光陰一寸金“時(shí)”(指導(dǎo)書寫)

6、鞏固所同學(xué)字，逐個(gè)出示生字，全班搶讀。

?設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字對(duì)于一班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，是重點(diǎn)，只有落實(shí)生字教學(xué)，同學(xué)后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才不會(huì)磕磕碰碰。但貫穿整個(gè)低段的作為重點(diǎn)的識(shí)字教學(xué)，怎樣才會(huì)上得好玩、有實(shí)效呢?我這個(gè)設(shè)計(jì)做了這幾方面的嘗試：利用已學(xué)識(shí)字方法識(shí)字，如“加一加識(shí)字”，利用部首的表意功能識(shí)字;利用同音字區(qū)分識(shí)字，既學(xué)了新字，又區(qū)分了簡(jiǎn)單與之易混淆的同義字，一舉兩得;老師自編字謎識(shí)字，同學(xué)印象深，而且老師在這個(gè)識(shí)字中奇妙地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。學(xué)完生字后的搶讀環(huán)節(jié)，老師細(xì)心設(shè)計(jì)的字寶寶燈籠特別好玩，也契合課文情境，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

五、檢查生字在句子中的認(rèn)讀狀況并指導(dǎo)讀句子。

1、“夏夜，公園里靜靜靜的?！敝笇?dǎo)讀出公園的靜。

2、“水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。他睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。”這句里有五個(gè)生字，指導(dǎo)讀好生字并體會(huì)螞蟻境況的危急。

課堂禮教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培育幼兒進(jìn)取的參加意識(shí)和在團(tuán)體中的協(xié)作本領(lǐng)。

2、增加了幼兒敢于戰(zhàn)勝自我自信念和士氣。

3、培育初步的規(guī)章意識(shí)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、哨子一個(gè)，小紅旗兩個(gè)。

2、音樂(lè)《向前沖》。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)，做熱身運(yùn)動(dòng)。

2、練習(xí)彎腰半蹲走。

3、老師首先說(shuō)明嬉戲的規(guī)章和過(guò)程，并和部分幼兒一齊模擬掩飾過(guò)隧道的情景，其他幼兒仔細(xì)看。

4、嬉戲分組。

將全班幼兒分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組的一半幼兒站成兩排，按挨次每?jī)蓚€(gè)幼兒手抓手，舉過(guò)頭頂，身子略微向前傾斜，兩隊(duì)之間便有了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的洞，這就是隧道的模擬，另一半幼兒要彎著腰快速的從隧道中過(guò)去，看看哪個(gè)小組最先完成，就發(fā)給他們一個(gè)小紅旗。

5、開頭嬉戲。

幼兒預(yù)備好以后，哨聲一響，嬉戲就開頭。在音樂(lè)的協(xié)作下，幼兒緊急而勞碌起來(lái)，當(dāng)隧道的小伴侶努力的支撐著，并嘴里一齊喊著加油！

6、一輪完成后，幼兒換主角進(jìn)行嬉戲。

課堂禮教案篇3

設(shè)計(jì)理念

針對(duì)低班級(jí)兒童特點(diǎn)，在情境中內(nèi)化生字、詞和詩(shī)句，教學(xué)中滲透字的音、形、義三個(gè)方面的學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)方法，授之以漁，教給同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，以便學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)

1、比鮮侗究紊字，會(huì)寫課后的字；正確、流利地朗讀并背誦課文。

2、痹諮習(xí)《所見(jiàn)》的過(guò)程中滲透想畫面學(xué)古詩(shī)的方法。

3、碧寤峁攀所表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫生字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)預(yù)備

老師：制作課件，或預(yù)備掛圖、生字卡。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、積累展現(xiàn)，引入新課

1背楸逞生平常會(huì)背的古詩(shī)，齊背古詩(shī)。（要求：一邊背古詩(shī)一邊想象古詩(shī)的畫面。）

目的：通過(guò)復(fù)習(xí)同學(xué)會(huì)背的古詩(shī)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2苯檣蘢髡咴枚。

目的：進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)新詩(shī)的愿望。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字

1痹枚老先生可會(huì)寫詩(shī)了，他把自己所見(jiàn)到的很多事情都寫成了詩(shī)。有一天，他遇到了這樣一件事（出示全詩(shī)的情景課件），請(qǐng)你認(rèn)真觀看。

袁枚老先生遇到了一件什么事？

2弊雜啥潦，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3痹俅味潦，把詩(shī)句讀通順、連貫。

4奔觳饃字。

（1）生字在詩(shī)句中消失，請(qǐng)生讀。

相機(jī)點(diǎn)撥“牧”、“騎”、“欲”的記憶方法，做一做“閉”的動(dòng)作等。

（2）生字從詩(shī)句中跳了出來(lái)，去掉音節(jié)讀。

（3）齊讀古詩(shī)，把字音讀正確，句子讀通順連貫。

三、誦讀古詩(shī)，感受意境

1繃范戀諞瘓涫。

出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句詩(shī)的動(dòng)畫。師：你看到了什么？你能讀好這一句嗎？

（抽生讀—小組讀—齊讀。）

你體會(huì)到了此時(shí)小牧童的心情嗎？是怎樣體會(huì)到的？

2繃范戀詼句詩(shī)。

出示“意欲捕蟬鳴，突然閉口立”的情景動(dòng)畫。師：孩子們，你們又看到了什么？能讀好這一句嗎？體會(huì)小牧童此時(shí)的心情。

3敝傅祭識(shí)琳首詩(shī)。

指導(dǎo)方法：一邊練習(xí)，一邊想象詩(shī)句的畫面。

（1）自由練習(xí)。

（2）指名讀、男女生競(jìng)賽讀。

（3）師范讀，提要求：閉上眼睛邊聽(tīng)老師讀邊想象詩(shī)句的畫面。

（4）聽(tīng)了老師的范讀，你似乎看到了什么？你能讀好嗎？

①指名讀、齊讀。

②背誦古詩(shī)。

四、指導(dǎo)書寫，感受漢字美

1背鍪疽求會(huì)寫的字，認(rèn)讀。

2憊鄄煺廡┳值慕峁辜骯丶筆畫。

3痹謖飪沃杏腥個(gè)特殊難寫的字（出示：所、騎、然），觀看要寫好它們應(yīng)當(dāng)留意哪些地方，老師示范。

4毖生在田字格內(nèi)臨寫。

五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)

孩子們，今日老師和大家一起用想畫面學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)了《所見(jiàn)》，其實(shí)還有很多古詩(shī)在等著大家去學(xué)呢！老師建議你們?cè)谡n后用同樣的方法在爸爸媽媽的關(guān)心下學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，下次我們開個(gè)古詩(shī)展現(xiàn)會(huì)。

附板書設(shè)計(jì)：

所見(jiàn)

牧童

黃牛

鳴蟬

（歡樂(lè)、好玩）

課堂禮教案篇4

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

?3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出幼兒要“具有肯定的平衡力量，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”，在4—5歲幼兒動(dòng)作進(jìn)展目標(biāo)中，要求幼兒“能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)的走一段距離”。幼兒平常練—衡的方法和形式很單一，如走獨(dú)木橋、踩高蹺等。我們依據(jù)《指南》中關(guān)于“利用多種活動(dòng)進(jìn)展身體平衡和協(xié)調(diào)力量”的要求，結(jié)合我園的實(shí)際狀況，利用平常收集的廢舊飲料瓶和鞭炮筒，組織開展了《紙棒推瓶》這一戶外嬉戲活動(dòng)。這一嬉戲練—衡效果很好，能夠激發(fā)幼兒愛(ài)好，還可以加大幼兒的活動(dòng)量，同時(shí)提高幼兒手腦并用的活動(dòng)力量。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)用紙棒推瓶的技能。

2、進(jìn)展幼兒的平衡力量。

3、樂(lè)于參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

4、初步培育幼兒有禮貌的行為。

5、能樂(lè)觀參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。

【活動(dòng)預(yù)備】

材料預(yù)備：紙棒若干與幼兒人數(shù)相等；裝有水的飲料瓶若干（幼兒人數(shù)的'三到四倍）；紙箱兩個(gè)；橡皮筋兩條；木板若干。

環(huán)境預(yù)備：小樹林若干（用飲料瓶做成）；小路一條（用橡皮筋拉成或用線畫）；小橋一座（木板搭成）；分別布置在活動(dòng)地上。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、自由練習(xí)，推飲料瓶。

1、幼兒人手一根紙棒，一個(gè)飲料瓶，分散練習(xí)推飲料瓶。

2、兩個(gè)幼兒相互推飲料瓶。

3、一根紙棒推兩個(gè)飲料瓶。

（老師重點(diǎn)提示，紙棒要推在飲料瓶的中間）

二、重點(diǎn)練習(xí)，越過(guò)障礙。

1、幼兒熟悉環(huán)境中的障礙物。

2、幼兒個(gè)別示范如何過(guò)障礙物。

3、幼兒個(gè)別示范如何過(guò)小路、獨(dú)木橋。

4、幼兒分散練習(xí)，老師指導(dǎo)。

三、嬉戲活動(dòng)，紙棒推瓶。

1、指導(dǎo)幼兒熟悉運(yùn)輸?shù)穆罚豪@過(guò)樹林→穿過(guò)小路→走過(guò)獨(dú)木橋→飲料瓶放進(jìn)空城堡。

2、同一時(shí)間內(nèi)，兩人或多人多次運(yùn)輸，每次只運(yùn)輸一個(gè)，增加幼兒活動(dòng)量。

四、嬉戲結(jié)束，老師與幼兒共同整理活動(dòng)場(chǎng)地。

【活動(dòng)保障】

幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地、空間充分，活動(dòng)材料易收集，自制的活動(dòng)器械平安無(wú)危急性，老師具有長(zhǎng)期組織和指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的閱歷，能夠保障嬉戲活動(dòng)順當(dāng)開展。

【活動(dòng)建議】

1、在冬季開展此活動(dòng)時(shí)，飲料瓶中要把水換成沙子，以防冬天水結(jié)冰。

2、飲料瓶中的物體可以更換，如可把水換成沙子、棉花、小石頭等等，也可以直接讓瓶子空著，讓孩子們探究飲料瓶中裝哪些物體的瓶子更好推一些，裝的多與裝的少有什么不同，同時(shí)還可以讓幼兒體驗(yàn)不同的物體在推的過(guò)程中產(chǎn)生不同的效果，如會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

3、孩子們剛開頭進(jìn)行嬉戲時(shí)，用一根紙棒推可樂(lè)瓶有些幼兒會(huì)有很大的困難，可以先讓幼兒用兩根紙棒推瓶，等幼兒把握了嬉戲技巧以后，再改用一根紙棒推瓶，減小嬉戲的難度。

【活動(dòng)評(píng)價(jià)】

?3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出，“為幼兒預(yù)備多種體育活動(dòng)材料，鼓舞他選擇自己喜愛(ài)的材料開展活動(dòng)?！痹谝粚W(xué)期的開展實(shí)施的過(guò)程中，依據(jù)幼兒的接受力量和器械的適用性，不斷對(duì)嬉戲進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)編，使幼兒樂(lè)于參加嬉戲，豐富了幼兒的戶外活動(dòng)。

在剛開頭開展嬉戲活動(dòng)時(shí)，由于有些幼兒對(duì)于推瓶的技巧把握的不是很好，因此有些幼兒就不太感愛(ài)好了，有的甚至想退出嬉戲，后來(lái)我改用了先讓幼兒用兩個(gè)紙棒推瓶，漸漸的把握推瓶的方法，孩子們才慢慢的喜愛(ài)上了推瓶，激發(fā)了孩子的愛(ài)好。

孩子們把握了推瓶技巧后，很愿意玩這個(gè)嬉戲，尤其是兩個(gè)人相互推瓶，孩子們特別的喜愛(ài)，更是進(jìn)展了孩子們的合作力量。在玩的過(guò)程中，有些幼兒建議可不行以把水換做小石頭呢，是不是也會(huì)和水一樣滾的一樣快呢？于是我們依據(jù)孩子們的提議，把水換成了小石頭、棉花、沙子等不同的物體，孩子們的愛(ài)好特別高，他們親自驗(yàn)證了自己的猜想的同時(shí)，也體驗(yàn)著嬉戲帶給他們的歡樂(lè)。

活動(dòng)的材料和活動(dòng)器械是老師和幼兒共同收集的，孩子們?cè)阪覒虻倪^(guò)程中不斷提出新的想法和建議，如“老師，能不能把我們的障礙物再加上一盆小花呢，我最喜愛(ài)花了！”“老師，這座小橋太寬了，我想試一試更窄一些的”，試著加大嬉戲的難度，更好地進(jìn)展孩子的平衡力量。隨著孩子們不斷的提出新的點(diǎn)子，嬉戲活動(dòng)也會(huì)更加的豐富。

教學(xué)反思：

嬉戲是最相宜于促進(jìn)幼兒主體性和共性化教育的形式，因此，老師應(yīng)樂(lè)觀地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動(dòng)中觀看、捕獲幼兒的愛(ài)好，把握時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深化進(jìn)行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中得到更多的進(jìn)展。

課堂禮教案篇5

一、親切的一般話點(diǎn)亮了課堂。

我們聽(tīng)的第一節(jié)課是學(xué)校二班級(jí)的《第三個(gè)小凳子》（北師大版教材），老師用親切而優(yōu)美的一般話把孩子們引入了愛(ài)因斯坦小時(shí)候的手工課上。課中，老師始終用輕柔而悅耳的一般話引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)生字，讀通課文，品讀句子，感悟文本。讓我聽(tīng)了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好?。?/p>

清爽自然的一般話，打破了我印象中的語(yǔ)文課堂，原來(lái)語(yǔ)文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實(shí)，這更能考驗(yàn)老師的基本功，同時(shí)也體現(xiàn)老師運(yùn)用和愛(ài)護(hù)嗓子的技巧。令聽(tīng)課的人心曠神怡，仿佛聽(tīng)上十節(jié)、二十節(jié)，甚至上百節(jié)都不會(huì)煩躁乏味。這或許就是語(yǔ)言的魅力所在吧！而隨后的課，不管是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課，老師們都是如此。這再次提示了我重新定義語(yǔ)文課上老師應(yīng)具備的語(yǔ)言素養(yǎng)。

二、層次分明的朗讀孕育了課堂。

有層次的指導(dǎo)朗讀是我聽(tīng)了錦西學(xué)校的語(yǔ)文課的最大感受。幾乎每節(jié)課老師們都有這樣的展現(xiàn)，而且每次的朗讀都是針對(duì)同學(xué)不同的理解而讀。這是作為一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)具備的基本力量。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上，朗讀的指導(dǎo)淋漓盡致，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地教會(huì)了同學(xué)怎樣讀懂文本，領(lǐng)悟文章的精髓。

……

師：父親給我留下的印象是什么？

生讀：（第一段的）我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

師：引導(dǎo)讀前半句，問(wèn)：我有一個(gè)疼我的父親，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

生答：驕傲地讀。抽生讀————全班驕傲地齊讀。

師：引導(dǎo)讀后半句，問(wèn)：很嚴(yán)的父親，該怎樣讀？抽生讀————齊讀。

師引：嚴(yán)格的父親，女生讀。很嚴(yán)很嚴(yán)的父親，男生讀。我有一個(gè)很嚴(yán)很嚴(yán)很嚴(yán)的父親，齊讀。（師板書：嚴(yán)）

師：課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴(yán)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書。

生讀：（第１１自然段）爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！

就在這個(gè)重點(diǎn)段落上，老師先引導(dǎo)同學(xué)抓動(dòng)詞，讀動(dòng)詞，悟動(dòng)詞中去逐步走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，去體會(huì)那重如山的膚淺的父愛(ài)。最終，回過(guò)頭來(lái)，讓同學(xué)再讀“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！边@句話。同學(xué)就讀得別有一番味道了。

如此逐層深化地理解父親，讀懂父愛(ài)，為我們呈現(xiàn)了有層次指導(dǎo)朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說(shuō)的話：課文是讓同學(xué)讀懂的，而不是老師講懂的。

三、創(chuàng)意的板書激活了課堂。

在三班級(jí)的《一只小鳥》的課上，為了讓同學(xué)們感受小鳥的歌聲給大自然帶來(lái)的好景致。老師一邊問(wèn)：小鳥看到了怎樣的好景致？什么樣的陽(yáng)光？什么樣的樹林？……一邊用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾畫。不一會(huì)兒，一幅大自然的和諧之景躍然而出。歡樂(lè)的陽(yáng)光普照大地，幸福的大樹旁一條小溪?dú)g快地流淌著，還有幾個(gè)可愛(ài)的小伴侶正在觀賞這如畫般的景色（太陽(yáng)、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉）。后來(lái)，由于小伴侶們喜愛(ài)小鳥，想占為已有，便用彈弓打中了那支每天為大自然唱歌的小鳥。此時(shí)，這一切的景致都隨著鳥兒生命的消逝而離去。在另一旁，老師畫了一個(gè)大大的哭臉，襯托出小鳥離去后的悲傷場(chǎng)景。隨即，老師問(wèn)：鳥兒是怎樣喜愛(ài)大自然的？生答：每天唱歌。老師又問(wèn)：大自然又是怎樣回應(yīng)大自然的愛(ài)的呢？生答：為小鳥制造了舒適的生活環(huán)境。小伴侶們也喜愛(ài)小鳥，他們的愛(ài)卻讓小鳥失去了生命。就在這簡(jiǎn)潔的勾畫中，就在這一問(wèn)一答中，同學(xué)們讀懂了愛(ài)的含義。當(dāng)老師問(wèn)愛(ài)是什么時(shí)，凄涼的音樂(lè)響起，孩子們用筆流瀉下詩(shī)一般的語(yǔ)言。有的說(shuō)，愛(ài)就是放棄；有的說(shuō)，愛(ài)就是自由；有的說(shuō)，愛(ài)不是占有，而是永久的牢記……這就是創(chuàng)意的板書帶來(lái)的課堂效應(yīng)。它能讓同學(xué)體會(huì)文本，領(lǐng)悟真理。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，更體現(xiàn)了三維目標(biāo)與工具性和人文性的統(tǒng)一。

而在《第三個(gè)小凳子》的課上，老師事先就在黑板上畫了三個(gè)方框，令人自然的想到那就是三個(gè)小凳子的正面。而后在引導(dǎo)同學(xué)讀懂文本的同時(shí)，將含有生詞的重要的內(nèi)容板書在這一個(gè)個(gè)的凳子上。既圖文并茂，又強(qiáng)調(diào)了生字詞，真是異曲同工之妙也。

四、豐富的校內(nèi)文化促進(jìn)了課堂。

錦西學(xué)校到處彰顯了著他們“以人為本珍重生命”的辦學(xué)理念。在學(xué)校的校門外赫然寫著“為生命而歌”，在這幾個(gè)藝術(shù)字的左右角還分別鑲嵌著“敬重生命”和“生命至上”。這與校門內(nèi)的“學(xué)做真人”相得益彰。除此外，在教學(xué)樓的外墻體上；樓道的讀書角處；走欄的拐彎處；操場(chǎng)的壁圖上……都布置了豐富的形式多樣的提示語(yǔ)，這些都是錦西學(xué)校的教育資源。如：樓道行走別焦急！當(dāng)心滑倒傷身體。說(shuō)話輕聲，校內(nèi)是我安靜的家。腳步輕輕，上下從容亦風(fēng)景……

豐富的校內(nèi)文化為錦西學(xué)校的孩子們營(yíng)造了良好的教育氛圍，也為孩子們制造了學(xué)習(xí)的樂(lè)土。與此同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了自己的校本課程。近來(lái)，主要是走進(jìn)一些名人，去品嘗名人身上平凡中的不凡，去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野，更促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)乃至人本主義教育的開展。

在錦西學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。由于學(xué)以致用的過(guò)程是漫長(zhǎng)的。

課堂禮教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

知道愛(ài)護(hù)水的重要性，增加環(huán)保意識(shí)。

嘗試?yán)酶鞣N工具制作蔬果顏料，體驗(yàn)動(dòng)手操作的歡樂(lè)。

懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參與集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及掌握性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.材料：桔子、青菜、西紅柿。

2.工具：舂子、石磨、搟面杖、紗布。

3.操作示意圖、蔬果顏料、籮筐、透亮小碗等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，讓幼兒知道一些水被污染了，想想能不能制作出一種沒(méi)有污染的環(huán)保顏料。

二、展現(xiàn)蔬果顏料、激發(fā)幼兒制作蔬果顏料的愛(ài)好。

1.出示蔬果顏料，提示幼兒用各種感官探究顏料使用什么東西制作的。

指導(dǎo)語(yǔ)：你們看一看、聞一聞、猜猜看這些顏料使用什么做的?

2.告知幼兒這是一種沒(méi)有毒的蔬果顏料，是用蔬菜和水果做出來(lái)的。

三、展現(xiàn)工具，看操作示意圖，了解操作步驟。

展現(xiàn)工具舂子、石磨、搟面杖和紗布。

出示圖譜，請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論操作的步驟。

一起看操作示意圖，說(shuō)說(shuō)操作步驟，提出操作要求。

四、探究制作蔬果顏料，展現(xiàn)自己制作的顏料。

幼兒探究操作怎樣把蔬果顏料制作出來(lái)，老師巡回指導(dǎo)觀看，引導(dǎo)幼兒嘗試各種工具。

(方法：用紗布擠、用舂子搗、用搟面杖壓、用石磨磨。)幼兒展現(xiàn)介紹自己制作的蔬果顏料。

五、和蔬果顏料玩嬉戲。

老師示范玩的方法：從塑料袋里將顏料擠到畫紙上，形成漂亮的圖案。

全體幼兒每人拿一份蔬果顏料，集體作畫。

幼兒大膽創(chuàng)想畫面內(nèi)容，體驗(yàn)集體作畫的樂(lè)趣。

總結(jié)：哇，這么美麗的一幅畫，我們拿出去讓全部的小伴侶都來(lái)看看吧!

教學(xué)反思：

嬉戲是幼兒的生命，幼兒愛(ài)嬉戲，活動(dòng)中，幼兒心情很高，他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、開心的心情中樂(lè)觀、主動(dòng)地進(jìn)行熬煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節(jié)勝利的嬉戲教學(xué)課。

課堂禮教案篇7

教材略說(shuō)：

?春》（《語(yǔ)文同步測(cè)練考》第58頁(yè)）是朱自清先生散文中的名。

用細(xì)膩的文筆為我們勾畫了一個(gè)如詩(shī)如歌的初春：春草爭(zhēng)綠，花木爭(zhēng)榮，輕風(fēng)拂面，春雨稀疏，這奇妙的春景中的人們也容光煥發(fā)，抖擻，興奮地迎接春的到來(lái)。

細(xì)膩的文筆，貼切的修辭是該文的一大特色。無(wú)論在概述春山，春水等諸多圖景，還是詳細(xì)描繪草、花、風(fēng)、雨等景致，可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法，均為文章增色不少！

的奇妙語(yǔ)句，給讀者留下深刻印象，草的可愛(ài)、花的喧鬧、風(fēng)的溫順、雨的多情，字里行間展露無(wú)遺，這就是文字的魅力。這樣的美文，培育語(yǔ)感，對(duì)同學(xué)體會(huì)語(yǔ)言美，會(huì)有很大關(guān)心。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)定位于引導(dǎo)同學(xué)感悟字里行間的春的氣息，引導(dǎo)同學(xué)感受語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言大家運(yùn)用語(yǔ)言的技巧；從研讀文章、品嘗文章的角度動(dòng)身，嘗試引導(dǎo)同學(xué)從不同角度（不同場(chǎng)景），理解感悟。避開機(jī)械解讀，注意整體感知，注意語(yǔ)言觀賞，注意意境入心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解文字描繪的春景圖，感悟語(yǔ)言美。

難點(diǎn)：大量修辭手法的運(yùn)用對(duì)增加文章表現(xiàn)力的作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利有感情地朗讀課文，爭(zhēng)取能背誦喜愛(ài)的自然段。

2、理解課文內(nèi)容，充分體會(huì)該文的語(yǔ)言美。

3、感悟恰到好處的修辭為文章增色。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

回顧朱自清先生à導(dǎo)入《春》à初讀了解à默讀，場(chǎng)景感知（點(diǎn)）à整體感知（面）à細(xì)心研討（同學(xué)邊讀邊批注“我學(xué)到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）à嘗試溝通與發(fā)言（提示從不同角度來(lái)談自己讀到的、學(xué)到的）à提升感悟（感悟文章意境）

教學(xué)用時(shí)：1～2課時(shí)

教學(xué)綻開：

一、回顧導(dǎo)入：

1、簡(jiǎn)介朱自清先生（請(qǐng)一同學(xué)完成）。

2、老師統(tǒng)括同學(xué)的簡(jiǎn)介（適當(dāng)補(bǔ)充）。

3、回顧寫春的詩(shī)句（導(dǎo)入本課）。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師范讀。

2、同學(xué)自讀。

要求：邊讀邊掃清字詞障礙，邊讀邊想文字所描繪的場(chǎng)景，讀己的感情，讀出對(duì)文章的感悟。

3、抽讀反饋。

了解同學(xué)對(duì)文章的閱讀狀況及對(duì)部分字詞的認(rèn)知狀況。

（嘗試同學(xué)輪番地讀，同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)，在閱讀方面提出看法建議）

（猜測(cè)：同學(xué)讀得或許平淡，或許有情感，或許在輕聲、疊字方面處理得不太恰當(dāng)。留意從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等方面點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)改進(jìn)。）

（評(píng)出讀得相對(duì)較好的同學(xué)）。

三、品讀回味，感悟詩(shī)化文字。

1、細(xì)讀回味，場(chǎng)景再現(xiàn)。

布置：默讀全文，想象文中場(chǎng)景（讀后溝通）。

（1）心靈感悟（專心去感受文字所描繪的場(chǎng)景）；

閉了眼，你眼前消失的是什么？印象最深是的什么？能用文中的部分語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）場(chǎng)景列舉（猜測(cè)：風(fēng)雨山水、花草樹木、人物風(fēng)箏等）；

2、研讀感知，品讀深化。

（1）、你讀到的場(chǎng)景有哪些？

（春草，春花、春風(fēng)、春雨、迎春）

（提示：清楚的季節(jié)場(chǎng)景，有過(guò)渡意味、自然過(guò)渡