英語說課稿合集15篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語說課稿合集15篇英語說課稿合集15篇

作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是我精心整理的英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語說課稿12

一、本課程在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案中所起的主要作用

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展以及中國參與世界貿(mào)易組織（WTO），國際間商務(wù)活動日趨頻繁，對商務(wù)英語應(yīng)用文質(zhì)量的要求也越來越高。因此，有必要提高國際商務(wù)從業(yè)人員和涉外工作人員的英語應(yīng)用文寫作水平。根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，《商務(wù)英語寫作》課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生把握商務(wù)英語應(yīng)用文的基本知識和寫作技能，提高商務(wù)英語文書的表達(dá)能力，培養(yǎng)具備加入全國商務(wù)英語證書考試中的《寫作》的考試能力，也為學(xué)生加入全國外銷員證書考試中《外經(jīng)貿(mào)英語》和外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書考試中的《外貿(mào)業(yè)務(wù)操作實(shí)務(wù)》服務(wù)，以滿足企業(yè)第一線對日常能處理商務(wù)信息的高素質(zhì)應(yīng)用性專門人才的要求，也為學(xué)生畢業(yè)后成為適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型涉外商務(wù)工打下良好的基礎(chǔ)。

二、本課程在教學(xué)內(nèi)容方面所進(jìn)行的取舍、整合等課程改革

1．本課程的主要教學(xué)方法和手段

《商務(wù)英語寫作》是一門實(shí)踐性和可操作性很強(qiáng)的課程，要求我們既要傳授從事國際商務(wù)活動所需的商務(wù)英語應(yīng)用文的基礎(chǔ)知識和寫作技能，又要重點(diǎn)突出商務(wù)英語文書實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中采用多媒體的教學(xué)手段，運(yùn)用探討法、任務(wù)法、交際法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，注意教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對性。

2．實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的確定

《商務(wù)英語寫作》是一門把英語知識應(yīng)用于專業(yè)寫作的寫作技能課程，因此，首先要處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，要表達(dá)精講多練的原則。本著實(shí)踐——理論——實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，突出語言的實(shí)用性和應(yīng)用性，以常見商務(wù)英語應(yīng)用文寫作的基本知識和技能為主，邊學(xué)邊練，反復(fù)運(yùn)用，使學(xué)生把握在寫作中選用適當(dāng)?shù)脑~匯和句式，表達(dá)明了、簡單、正確、完整、具體、禮貌、體諒的“7C〞要求，以達(dá)到提高寫作技能的目的。其次要正確處理讀、寫、譯的關(guān)系?！渡虅?wù)英語寫作》將英語語言基本技能與商務(wù)知識融為一體，有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)活動中對英語寫作的應(yīng)用能力。最終要正確處理教與學(xué)的關(guān)系。要樹立以學(xué)生為中心的思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，《商務(wù)英語寫作》教學(xué)應(yīng)遵循“理解——識記——復(fù)用——活用〞的程序，應(yīng)采用多樣化的練習(xí)形式和小組探討、角色扮演等教學(xué)形式，幫助學(xué)生把握和應(yīng)用商務(wù)英語寫作的基礎(chǔ)知識和技能。

3．實(shí)訓(xùn)工程的確定

我院擁有現(xiàn)代化的多媒體教室，為本課程的實(shí)訓(xùn)提供了較為理想的場所。為達(dá)到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)及訓(xùn)練要求，設(shè)立以下實(shí)訓(xùn)工程及具體內(nèi)容。

實(shí)訓(xùn)1商務(wù)報告的寫作

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景資料擬寫商務(wù)報告

實(shí)訓(xùn)目的：通過情景寫作使學(xué)生把握短篇商務(wù)報告的寫作

實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

實(shí)訓(xùn)步驟：浮現(xiàn)背景資料；課堂探討；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫作

考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

實(shí)訓(xùn)2會議議程的寫作

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)資料擬寫會議議程

實(shí)訓(xùn)目的'：通過情景寫作使學(xué)生把握會議議程的寫作

實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

實(shí)訓(xùn)步驟：浮現(xiàn)背景資料；課堂探討；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫作

考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

實(shí)訓(xùn)3通知的寫作

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)背景擬寫通知

實(shí)訓(xùn)目的：通過情景寫作使學(xué)生把握通知的寫作

實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

實(shí)訓(xùn)步驟：浮現(xiàn)背景資料；課堂探討；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫作

考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

實(shí)訓(xùn)4會議記錄的寫作

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景資料擬寫會議記錄

實(shí)訓(xùn)目的：通過情景寫作使學(xué)生把握會議記錄的寫作

實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

實(shí)訓(xùn)步驟：浮現(xiàn)背景資料；課堂探討；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫作

考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

實(shí)訓(xùn)5備忘錄的寫作

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景擬寫備忘錄

實(shí)訓(xùn)目的：通過情景寫作使學(xué)生把握備忘錄的寫作

實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

實(shí)訓(xùn)步驟：浮現(xiàn)背景資料；課堂探討；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫作

考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

實(shí)訓(xùn)6招標(biāo)公告的寫作

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景資料擬寫招標(biāo)公告

實(shí)訓(xùn)目的：通過情景寫作使學(xué)生把握招標(biāo)公告的寫作

實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

實(shí)訓(xùn)步驟：浮現(xiàn)背景資料；課堂探討；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫作

考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

實(shí)訓(xùn)7投標(biāo)書的寫作

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景資料擬寫投標(biāo)書

實(shí)訓(xùn)目的：通過情景寫作使學(xué)生把握投標(biāo)書的寫作

實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

實(shí)訓(xùn)步驟：浮現(xiàn)背景資料；課堂探討；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫作

考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

實(shí)訓(xùn)8說明書的寫作

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)資料擬寫產(chǎn)品說明書

實(shí)訓(xùn)目的：通過情景寫作使學(xué)生把握產(chǎn)品說明書的寫作

實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

實(shí)訓(xùn)步驟：浮現(xiàn)背景資料；課堂探討；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫作

考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

實(shí)訓(xùn)9證明書的寫作

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)背景擬寫證明書

實(shí)訓(xùn)目的：通過情景寫作使學(xué)生把握證明書的寫作

實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

實(shí)訓(xùn)步驟：浮現(xiàn)背景資料；課堂探討；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫作

考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

實(shí)訓(xùn)10意向書的寫作

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)背景資料擬寫意向書

實(shí)訓(xùn)目的：通過情景寫作使學(xué)生把握產(chǎn)品意向書的寫作

實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

實(shí)訓(xùn)步驟：浮現(xiàn)背景資料；課堂探討；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫作

考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

實(shí)訓(xùn)11合同的寫作

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)資料擬寫合同

實(shí)訓(xùn)目的：通過情景寫作使學(xué)生把握合同的寫作

實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

實(shí)訓(xùn)步驟：浮現(xiàn)背景資料；課堂探討；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫作

考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

實(shí)訓(xùn)12商務(wù)英語寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)資料分析、分辯商務(wù)英語寫作的七個基本原則，把握商務(wù)英語寫作

中應(yīng)如何合理選詞、有效組織句子和篇章結(jié)構(gòu)

實(shí)訓(xùn)目的：通過辨析使學(xué)生把握商務(wù)英語寫作中應(yīng)如何合理選詞、有效組織句子和篇章結(jié)構(gòu)

實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

實(shí)訓(xùn)步驟：浮現(xiàn)背景資料；課堂探討；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫作

考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績。

4．多媒體課件的建設(shè)狀況

目前，本課程已選取、模擬與制作了較完備的與教材相應(yīng)的一整套多媒體課件，并隨著教學(xué)的開展隨時修改、更新。在制作多媒體可見的過程中，重視實(shí)用性兼顧趣味性，把教材感性化形象化、興趣化，這也是重塑教材的創(chuàng)新過程。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，選取運(yùn)用于課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，與時俱進(jìn)。

三、本課程目前師資隊伍狀況

目前，擔(dān)任本課程的教師共5名，其中副教授1名，講師2名，助教2名。

四、本課程教學(xué)效果及今后改革的思路

本課程在教學(xué)過程中始終把握實(shí)用性的原則，重視培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作中處理商務(wù)文書的能力。自開課以來，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果良好。

商務(wù)英語寫作是以滿足職場需求為目的，因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)把此課程直接與市場經(jīng)濟(jì)掛鉤。市場是一個動態(tài)的過程，因而商務(wù)英語寫作教學(xué)自然也是一個動態(tài)的過程，同時也應(yīng)實(shí)事求是。我們可以采用探討、模擬或案例教學(xué)把企業(yè)遇到的實(shí)際業(yè)務(wù)狀況作為背景材料，對寫作內(nèi)容進(jìn)行分析，最終使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到提高。

英語說課稿13

一、說教材

1、教材來源：此活動來源于生活，我們都知道，水果是幼兒對比熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材便利，它的種類好多譬如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、外形不同，大小不同，味道不同，吃起來營養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養(yǎng)價值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營養(yǎng)價值，我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動來源于生活，又服務(wù)于幼兒。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己

2、幼兒感知水果的外型，用途，及營養(yǎng)價值。

3、幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步了解水果。

5、通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞，能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果，使活動得到深化?；顒拥碾y點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決?？傊覀儤淞⒘四繕?biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動浮現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識多種顏色，并對水果有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）。

二、說教法

新綱要指出：教師應(yīng)當(dāng)成為活動中的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒又兄赋鼋處熀陀變簯?yīng)合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。采用的教法有：

1、操作法它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要摸索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。

2、演示法是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具浮現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。

3、游戲法游戲是活動的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步的了解水果，熟悉水果。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒加入探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流摸索的過程和結(jié)果〞。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極加入體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高〞。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、愛好蔬菜。與此同時，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，表達(dá)著“以幼兒發(fā)展為本〞理念。

四、說教學(xué)程序

我采用換換相扣來組織此活動，活動程序?yàn)榧ぐl(fā)興趣——自由摸索——游戲結(jié)合——情景表演——品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣

興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn)，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到其次個環(huán)節(jié)。

（二）自由摸索教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，來幫助幼兒穩(wěn)定所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：aredapple。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangeorange；yellowbanan；greenpear。

（三）、游戲結(jié)合

幼兒對水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。

（四）情景表演

根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動物去水果王國摘水果，喜歡吃哪種水果就摘哪種，但要用英語表達(dá)。eg。ilikeredapple。

（五）品嘗延伸

幼兒從“水果王國〞摘水果后，洗一洗品嘗一下水果不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種水果的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感。

英語說課稿14

一、說教材

1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒對比熟悉的。在秋天這個豐收的季節(jié)，蔬菜在導(dǎo)讀：我們把活動重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜，使活動得到深化?；顒拥碾y點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。

生活中隨處可見，且取材便利。它的品種十分豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認(rèn)識，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野〞。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。

（2）通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。

（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜，使活動得到深化?；顒拥碾y點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。

總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動浮現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。〞活動中應(yīng)力求“形成合作探究式〞的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適合的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行摸索學(xué)習(xí)。本次操作主要是摸索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場〞，讓幼兒對蔬菜有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色調(diào)的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使

幼兒主動探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與特性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、消遣性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍褂變耗茉陂_心的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒加入探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流摸索的過程和結(jié)果〞。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極加入體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高〞。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、愛好蔬菜。

與此同時，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，表達(dá)著“以幼兒發(fā)展為本〞理念。

四、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——提問講解——自由摸索——情景表演——品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師〞?；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了〞多媒體展示，引發(fā)幼兒觀測蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問講解

在此環(huán)節(jié)中，教師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由摸索

教師安排適當(dāng)?shù)挠螒颍瑏韼椭變悍€(wěn)定所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達(dá)。Eg。Ilikeorangecarrot。

（五）品嘗延伸

幼兒從“農(nóng)場〞買回蔬菜后，“到家〞洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

英語說課稿15

一、說教學(xué)設(shè)想

重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，重視學(xué)生在課堂活動中的參與，重視在課堂中用勉勵性語言評價學(xué)生，用比賽激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語言、把握語言，是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)。

二、說教材、

我說課的內(nèi)容是陜西旅游版小學(xué)英語三年級下冊第五課的第一課時。本課是以學(xué)習(xí)英語人名、運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的教學(xué)手段，將聽、說、玩、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單問答的能力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的英語課程總目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

1、語言知識目標(biāo)

①學(xué)習(xí)四個英語人名：Jack、Helen、Alice、Robin。

②熟練把握問答句：Areyou…？Yes，Iam.No,I’mnot.

2、語言技能目標(biāo)

①使學(xué)生能夠用本課句型熟練問答他人姓名。

②學(xué)會正確運(yùn)用禮貌用語。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、做游戲，敢于開口，樂于交際，在勉勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。另外，通過讓學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：

①重點(diǎn)：句型Areyou…？Yes，Iam.No,I’mnot.

②難點(diǎn):Excuseme！和Sorry的恰當(dāng)運(yùn)用。

三、說教法、學(xué)法

①勉勵法

課堂評價主要以勉勵性評價為主，恰當(dāng)使用鼓舞性語言和獎勵小紅花的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是鼓舞學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個簡單而有效的方法。

③小組活動、分組比賽法

按學(xué)生的座位分為四個大組，課堂活動均以小組活動為主線，個人或全班活動為主要形式。另外，整節(jié)課都在比賽，活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，為爭第一，小組成員之間無形中形成了“榮辱與共〞的關(guān)系，從而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

四、說教具的安排和使用

依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合新課程的新理念，我用了多種多樣的教學(xué)課件、錄音機(jī)磁帶、小紅花、頭飾等教學(xué)用具設(shè)計教學(xué)。

五、說教學(xué)流程

Step1Warm-up

①教師與學(xué)生進(jìn)行用英語問候、閑聊。

②課件出示一張有好多外國小朋友的圖片：

教師：Somanyforeignboysandgirls！Doy