2023學年2022最新 峽之秋

三峽之秋教學設計課程名稱三峽之秋課時2課時學段學科五年級下冊語文教材版本教科課標版作者張晶學校西官鎮(zhèn)學校一、教學目標知識目標：會寫本課的11個生字，會認本課的2個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的寫作順序和三峽之秋在不同時間里的特點。能力目標：引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，培養(yǎng)學生的想象能力。學習作者抓住景物特點描寫景物的方法。通過自讀自悟和小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究的能力。情感目標：使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽秋天的情感。培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。二、教學重難點教學重點：引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，培養(yǎng)學生的閱讀和想象能力。培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究能力。教學難點：學習作者抓住景物特點描寫景物的方法。學習修辭手法在景物描寫中的作用三、學情分析根據(jù)《小學語文教學標準》要求，五年級學生應該具備以下能力：有較強的獨立識字能力；能正確、流利、有感情的朗讀課文；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的寫作方法，在交流討論中敢于提出自己的看法。我在平時的教學中特別注重對以上能力的培養(yǎng)，所以這節(jié)課我的教學設計就是根據(jù)本班學生的實際情況來設計的。雖然農(nóng)村的孩子幾乎沒有看過祖國的大好江山，但是我希望這節(jié)課通過對課文的閱讀，自己的想象，也能感受出長江三峽的獨特之美。四、教學方法教師引領、放自讀自悟3、小組合作學習五、教學過程談話引入古詩導入長江是中華民族的母親河，養(yǎng)育了千千萬萬的中華兒女。我國古代大文豪李白就曾寫詩贊美過它：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（師生齊備）今天我們就跟隨作者方紀的腳步一起走進第11課《三峽之秋》，去領略三峽那獨特的美。初讀感知學生自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利。檢查字詞師：課文已經(jīng)預習很多遍了，生字一定掌握的不錯，老師檢查一下，看大，誰能勇敢的站起來讀一段呢？（生個人領讀）在領讀過程中師指導重點字詞橘：右上部分為矛盾，不要寫成予朦朧：它的本義是什么？（月色不明）要根據(jù)形聲字的方法記憶這個字。累：是個多音字，說出這個字的其它讀音，并組詞。（生說完后，師出示大屏幕，再次齊讀鞏固這個多音字）（3）開火車讀師：誰想做火車頭，開火車讀這些詞語。 生：開火車再齊讀一遍生字同學們掌握的這么好，那么課文也一定會學的不錯哦！品讀課文師：看課題，這是一篇寫什么的文章？（板書：寫什么）生：寫景的（板書：景）師：寫景文章該如何讓寫呢？（板書：如何寫）生：抓住景物特點來寫（板書：特點）師：作者以時間為線索，抓住不同時間里具有代表性的景物來寫，現(xiàn)在就和老師一起走進早晨的三峽。師：先看大屏幕，出示閱讀要求，生齊讀閱讀要求。按照閱讀要求自由朗讀第二自然段，想想都寫了此時三峽的哪些美景呢？生朗讀后匯報：預設：（1）師：這段寫了什么時候的三峽？（板書：早晨、有露水和橘柚樹）師：通過那些句子了解到的呢？生匯報.師出示大屏幕的課文插圖，同學們感受露珠，認識橘柚樹。（2）讀后什么感受？生：美（3）把這種美用書上一個詞語概括一下（明麗）師：通過橘柚樹和露水的變化，我們感受到三峽的早晨的明麗之美，誰能把這種美再美美的讀一下呢？生嘗試讀：（配樂朗讀：迷情仙境）師：生再次配樂讀，同學們閉上眼睛傾聽并想象，三峽的早晨有哪些美景？生匯報師：作者能把早晨的三峽寫得如此令人陶醉，是因為抓住了這一時間里具有代表性的景物特點來寫。所以我們在寫作文時，也要知道寫什么，要抓住景物特點來寫。師：根據(jù)大屏幕的閱讀要求，自由朗讀課文課文的第三自然段，讀出什么就匯報什么？生讀后匯報：（板書：寫了中午的三峽，主要寫了長江的熱烈特點）師：這段話中哪些句子用了修辭手法？生：匯報后，出示大屏幕的句子，生齊讀。師：這些句子主要用了什么樣的修辭手法，有什么好處呢？生匯報：比喻和擬人師：用了修辭手法句子真的就生動形象嗎？我們說幾個句子驗證一下吧！出示大屏幕，生自由讀，讀后把句子用上修辭手法生匯報師：驗證成功，句子的確變得生動形象了。師：所以我們寫作時，不僅要知道寫什么，還要知道如何寫，要多多像上面那么寫。師：現(xiàn)在我們就抓住這些修辭句讀出長江的熱烈吧生配樂讀（英雄的黎明）師：生再次配樂讀，同學們閉上眼睛傾聽并想象，三峽的中午有哪些美景？生讀后匯報師：由于構段方式相同，余下的自然段，同學們根據(jù)閱讀要求以小組合作的方式來學習。生：小組合作學習后匯報師：讀出什么，匯報什么？生：預設（板書：下午的三峽，主要寫了江霧和其特點透明）師：領讀、齊讀師：繼續(xù)匯報5和6自然段，讀出什么，匯報什么？生匯報預設：（板書：夜晚的三峽，這段主要寫了漁火，燈標、月亮，特點是寧靜）師：同學們請看黑板，根據(jù)板書想想這篇課文是按照什么順序來寫的呢？（板書：順序）生匯報：板書時間師：還有讀出什么，感受到什么的嗎？（如大部分學生不會的話，就讓學生再去讀，直到讀出自己的實際感受為止）生匯報預設：有對月亮的描寫，用一些詞語去贊美它；有月亮和山的對比，用了什么修辭手法呢？山什么樣？月亮什么樣？有擬人句，對長江的描寫等師：作者能把三峽的景色寫得如此之美，是出于作者對三峽的一種什么情感？生匯報：喜愛、熱愛等，師板書師：所以我們寫文章時，不但要知道寫什么、如何寫、還要知道為什么去寫。（板書為什么寫）課內(nèi)延伸、寫作訓練作者以時間為線索，抓住不同時間里具有代表性的景物特點來寫，把三峽的早中下晚寫得讓人陶醉，如身臨其境一般。我們就仿照這篇課文的寫作方法寫一篇<校園之秋>,并能用上恰當?shù)男揶o手法，讓老師讀起來也覺得美美的，老師相信你們能做到。四、課堂小結孩子們，這節(jié)課你們的收獲滿滿，希望你們每節(jié)課都能做到“欲窮千里目，更上一層樓”。板書設計11、三峽之秋順序?qū)懯裁慈绾螌憺槭裁磳懀〞r間）（景）（特點）早晨