《散文二篇》之永久的生命課件

一、導(dǎo)語(yǔ)：

有人說(shuō)，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說(shuō)，世上沒(méi)有永恒的春天，亦沒(méi)有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)代散文家嚴(yán)文井的答案吧！一、導(dǎo)語(yǔ)：

有人說(shuō)，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久散文二篇

永久的生命散文散文二篇散文作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。1915年生，湖北武昌人。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書(shū)館工作，開(kāi)始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)等職。主要著作有：《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井童話集》等。在第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中被授予榮譽(yù)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。1915年生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，積累詞語(yǔ)“臼齒，茸毛，蔓延，凋謝，洗滌”。2、揣摩文章中重要語(yǔ)句，理解其哲理意蘊(yùn)。3、概括本文的寫(xiě)作手法：欲揚(yáng)先抑。4、認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類(lèi)的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，積累詞語(yǔ)“臼齒，茸毛，蔓延，凋1、讀準(zhǔn)字音臼齒茸毛蔓延凋謝

洗滌2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)xiāoshì（）niúdú（）

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diāodí消逝牛犢卑微繁殖預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、讀準(zhǔn)字音jiùróngmàndiāodí消逝3、詞語(yǔ)理解卑微：茸毛：消逝：蔓延：凋謝：興味：地位低下指人或動(dòng)物的絨毛；植物體上的細(xì)毛。消失像蔓草一樣向周?chē)鷶U(kuò)展。（草木花葉）脫落。指趣味；興趣；興致。3、詞語(yǔ)理解地位低下指人或動(dòng)物的絨毛；植物體上的細(xì)毛。消失像1、教師朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意讀音，并勾畫(huà)出你不太理解的語(yǔ)句。2、一人讀，一人聽(tīng)，糾正讀音。

3、選三位同學(xué)示范讀課文，每人讀一部分，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。整體感知走進(jìn)文本1、教師朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意讀音，并勾畫(huà)出你不太理解整初讀課文，感知文意1、快速瀏覽課文，想一想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？試著用一句話來(lái)概括。2、再讀課文，思考本文可以分為幾個(gè)部分？初讀課文，感知文意1、快速瀏覽課文，想一想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)1、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？用一句話來(lái)概括。文章揭示個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整體來(lái)說(shuō)，生命是永久不朽的。1、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？用一句話來(lái)概括。文章2、理清文章的脈絡(luò)，思考課文可以分為幾個(gè)部分？先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑；再談生命的永久，正面展開(kāi)；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。永久的生命短暫的生命（1節(jié)）永久的生命（2-3節(jié)）贊美生命（4-5節(jié)）2、理清文章的脈絡(luò)，思考課文可以分為幾個(gè)部分？先談生命的易逝合作釋疑：1、第一自然段末尾寫(xiě)道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說(shuō)？2、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？3、作者為什么贊美生命？合作釋疑：1、第一自然段末尾寫(xiě)道：“我們都非?？蓱z！”1、第一自然段末尾寫(xiě)道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說(shuō)？

因?yàn)檫^(guò)去了的日子永不再回來(lái)，你的力量是那樣的小，對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主，只能“聽(tīng)天由命”。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們都非?？蓱z。1、第一自然段末尾寫(xiě)道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說(shuō)？2、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。2、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的偉大3、作者為什么贊美生命？因?yàn)樗錆M(mǎn)了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示著它的快樂(lè)和威勢(shì)。生命是永久的、不朽的，生命就是一個(gè)奇跡，所以作者贊美生命。3、作者為什么贊美生命？因?yàn)樗錆M(mǎn)了希望，永不休止地“它充滿(mǎn)了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)?！庇惺裁春x？生命生生不息，永無(wú)休止的繁殖著，蔓延著，失去的只是暫時(shí)的，希望永遠(yuǎn)就在前方。我們應(yīng)該以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生命。品析優(yōu)美語(yǔ)句“它充滿(mǎn)了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和

1、作者在文中對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？試簡(jiǎn)要回答。1、雖然每一個(gè)人的生命是卑微、柔弱的，但整個(gè)人類(lèi)的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。2、生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但生命是強(qiáng)大的，永遠(yuǎn)不朽的，不能被任何的艱難困苦阻擋。3、每個(gè)人的生命都是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。4、我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。質(zhì)疑探究1、作者在文中對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？試簡(jiǎn)要回答。1、2、作者是如何描述生命易逝的？有何好處？

作者從生活中的一些瑣碎的事情入手，通過(guò)生活中的點(diǎn)滴小事的變化來(lái)表現(xiàn)生命的易逝。這樣以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，更有利于讀者感知生命的易逝，通俗易懂。2、作者是如何描述生命易逝的？有何好處？作者從生活3、文章最后一段采用什么表達(dá)方式？有什么作用？

最后一段采用了議論的表達(dá)方式。篇末點(diǎn)題，進(jìn)一步深化了主題，生命就是一個(gè)奇跡，它將永久存在，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。3、文章最后一段采用什么表達(dá)方式？有什么作用？最后主題歸納：

文章揭示個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整體來(lái)說(shuō)，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)要我們感謝生命，并以自己的全部熱情回報(bào)生命。主題歸納：文章揭示個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整閱讀感悟：學(xué)完本文，你覺(jué)得人應(yīng)該怎樣對(duì)待生命？生命雖然是卑微柔弱的，但我們要以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度對(duì)待生命，同時(shí)要我們感謝生命，并以自己的全部熱情回報(bào)生命。閱讀感悟：學(xué)完本文，你覺(jué)得人應(yīng)該怎樣對(duì)待生命？生命雖課堂小結(jié)：《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫(xiě)的一篇帶有比喻，帶有哲理意蘊(yùn)的散文。(1)它不僅哲思深邃，鮮明生動(dòng)，而且語(yǔ)言通俗易懂，感情充沛。全文條理清晰，章法井然。(2)在寫(xiě)法上，先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑，再談生命的永久，正面展開(kāi)。最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。(3)文章揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命。課堂小結(jié)：《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫(xiě)的一永久的生命生命的短暫

生命的永久

生命的奇跡

欲揚(yáng)先抑贊美生命永久的生命生命的短暫生命的永久生命的奇跡欲贊美生命運(yùn)用比喻的修辭手法，把生命比作“不懂疲倦的旅客”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了生命的永久性。當(dāng)堂檢測(cè)：1、賞析“它仿佛一個(gè)不懂疲倦的旅客，也許只是暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)，便又離開(kāi)前去了，但它是永遠(yuǎn)存在的?！钡拿钐?。運(yùn)用比喻的修辭手法，把生命比作“不懂疲倦的旅客”，當(dāng)2、如何理解“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！边@句話的含義？“凋謝”指生命的消逝，“不朽”指生命永遠(yuǎn)存在，永不休止地繁殖著，蔓延著。這一句的意思是說(shuō)，生命就個(gè)體而言有消逝，但是生命是流動(dòng)著的，永遠(yuǎn)不朽，因而是奇跡。2、如何理解“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！薄暗蛑x一、導(dǎo)語(yǔ)：

有人說(shuō)，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說(shuō)，世上沒(méi)有永恒的春天，亦沒(méi)有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)代散文家嚴(yán)文井的答案吧！一、導(dǎo)語(yǔ)：

有人說(shuō)，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久散文二篇

永久的生命散文散文二篇散文作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。1915年生，湖北武昌人。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書(shū)館工作，開(kāi)始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)等職。主要著作有：《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井童話集》等。在第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中被授予榮譽(yù)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。1915年生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，積累詞語(yǔ)“臼齒，茸毛，蔓延，凋謝，洗滌”。2、揣摩文章中重要語(yǔ)句，理解其哲理意蘊(yùn)。3、概括本文的寫(xiě)作手法：欲揚(yáng)先抑。4、認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類(lèi)的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，積累詞語(yǔ)“臼齒，茸毛，蔓延，凋1、讀準(zhǔn)字音臼齒茸毛蔓延凋謝

洗滌2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)xiāoshì（）niúdú（）

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diāodí消逝牛犢卑微繁殖預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、讀準(zhǔn)字音jiùróngmàndiāodí消逝3、詞語(yǔ)理解卑微：茸毛：消逝：蔓延：凋謝：興味：地位低下指人或動(dòng)物的絨毛；植物體上的細(xì)毛。消失像蔓草一樣向周?chē)鷶U(kuò)展。（草木花葉）脫落。指趣味；興趣；興致。3、詞語(yǔ)理解地位低下指人或動(dòng)物的絨毛；植物體上的細(xì)毛。消失像1、教師朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意讀音，并勾畫(huà)出你不太理解的語(yǔ)句。2、一人讀，一人聽(tīng)，糾正讀音。

3、選三位同學(xué)示范讀課文，每人讀一部分，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。整體感知走進(jìn)文本1、教師朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意讀音，并勾畫(huà)出你不太理解整初讀課文，感知文意1、快速瀏覽課文，想一想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？試著用一句話來(lái)概括。2、再讀課文，思考本文可以分為幾個(gè)部分？初讀課文，感知文意1、快速瀏覽課文，想一想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)1、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？用一句話來(lái)概括。文章揭示個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整體來(lái)說(shuō)，生命是永久不朽的。1、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？用一句話來(lái)概括。文章2、理清文章的脈絡(luò)，思考課文可以分為幾個(gè)部分？先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑；再談生命的永久，正面展開(kāi)；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。永久的生命短暫的生命（1節(jié)）永久的生命（2-3節(jié)）贊美生命（4-5節(jié)）2、理清文章的脈絡(luò)，思考課文可以分為幾個(gè)部分？先談生命的易逝合作釋疑：1、第一自然段末尾寫(xiě)道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說(shuō)？2、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？3、作者為什么贊美生命？合作釋疑：1、第一自然段末尾寫(xiě)道：“我們都非?？蓱z！”1、第一自然段末尾寫(xiě)道：“我們都非常可憐！”為什么這樣說(shuō)？

因?yàn)檫^(guò)去了的日子永不再回來(lái)，你的力量是那樣的小，對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主，只能“聽(tīng)天由命”。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們都非?？蓱z。1、第一自然段末尾寫(xiě)道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說(shuō)？2、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。2、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的偉大3、作者為什么贊美生命？因?yàn)樗錆M(mǎn)了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示著它的快樂(lè)和威勢(shì)。生命是永久的、不朽的，生命就是一個(gè)奇跡，所以作者贊美生命。3、作者為什么贊美生命？因?yàn)樗錆M(mǎn)了希望，永不休止地“它充滿(mǎn)了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)?！庇惺裁春x？生命生生不息，永無(wú)休止的繁殖著，蔓延著，失去的只是暫時(shí)的，希望永遠(yuǎn)就在前方。我們應(yīng)該以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生命。品析優(yōu)美語(yǔ)句“它充滿(mǎn)了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和

1、作者在文中對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？試簡(jiǎn)要回答。1、雖然每一個(gè)人的生命是卑微、柔弱的，但整個(gè)人類(lèi)的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。2、生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但生命是強(qiáng)大的，永遠(yuǎn)不朽的，不能被任何的艱難困苦阻擋。3、每個(gè)人的生命都是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。4、我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。質(zhì)疑探究1、作者在文中對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？試簡(jiǎn)要回答。1、2、作者是如何描述生命易逝的？有何好處？

作者從生活中的一些瑣碎的事情入手，通過(guò)生活中的點(diǎn)滴小事的變化來(lái)表現(xiàn)生命的易逝。這樣以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，更有利于讀者感知生命的易逝，通俗易懂。2、作者是如何描述生命易逝的？有何好處？作者從生活3、文章最后一段采用什么表達(dá)方式？有什么作用？

最后一段采用了議論的表達(dá)方式。篇末點(diǎn)題，進(jìn)一步深化了主題，生命就是一個(gè)奇跡，它將永久存在，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。3、文章最后一段采用什么表達(dá)方式？有什么作用？最后主題歸納：

文章揭示個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整體來(lái)說(shuō)，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)要我們感謝生命，并以自己的全部熱情回報(bào)生命。主題歸納：文章揭示個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整閱讀感悟：學(xué)完本文，你覺(jué)得人應(yīng)該怎樣對(duì)待生命？生命雖然是卑微柔弱的，但我們要以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度對(duì)待生命，同時(shí)要我們感謝生命，并以自己的全部熱情回報(bào)生命。閱讀感悟