常熟市練塘中心小學(xué)體育實(shí)踐課教案

常熟市練塘中心小學(xué)體育實(shí)踐課教案授課班級(jí)一（2）執(zhí)教者：邵錦芳教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與體育活動(dòng)的意識(shí)2、通過教學(xué)掌握雙腳連續(xù)跳的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，并能提高學(xué)生的的協(xié)調(diào)、靈敏、力量等身體素質(zhì)3、在自主、合作、探究的體育游戲過程中體驗(yàn)成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)教材課題：熱鬧的花果山內(nèi)容：雙腳連續(xù)跳搬運(yùn)接力重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：兩腳前腳掌用力瞪地、輕巧落地難點(diǎn)：兩腳連續(xù)跳的協(xié)調(diào)和連貫性學(xué)習(xí)階段水平一課的程序教學(xué)內(nèi)容教師教法學(xué)生學(xué)法組織形式激發(fā)興趣活躍情緒8ˊ課堂常規(guī)2、小猴子來到花果山游戲：快快集合3、小猴子耕種棒操（音伴）教師檢查常規(guī)，師生親切問好教師提示學(xué)生“快靜齊”的集隊(duì)要求3、提示學(xué)生分發(fā)金箍棒4、語言提示，帶領(lǐng)學(xué)生模仿果園勞動(dòng)的場景體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)學(xué)生分散后模仿猴子來到花果山，樂意按教師的指揮要求行動(dòng)音樂模仿挑水、澆水、噴灑農(nóng)藥、鋸樹、摘果子，運(yùn)果子的動(dòng)作，動(dòng)作形象生動(dòng)四列橫隊(duì)●●●●●●●●●●●●○○○○○○○○○○○○★合作探究反展能力27ˊ一、小猴子練本領(lǐng)師“花果山，真是天堂一般鳥語花香，小猴子開始練本領(lǐng)了”教師引導(dǎo)學(xué)生各自利用金箍棒進(jìn)行各種單雙腳跳的練習(xí)講解示范雙腳連續(xù)跳請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試練習(xí)，講評(píng)表揚(yáng)組織4人小組練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生拼圖練習(xí)雙腳連續(xù)跳請(qǐng)小組展示學(xué)生分散創(chuàng)想練習(xí)各種單雙腳跳觀察教師的示范并了解雙腳跳連續(xù)跳的方法學(xué)生積極參與嘗試練習(xí)四人小組，用金箍棒拼搭各種圖形練習(xí)，在組長帶領(lǐng)下有秩序的練習(xí)連續(xù)雙腳跳小組積極參與展示散點(diǎn)○○○○○○○○○○○○二、小猴子搭橋師設(shè)疑：“花果山的桃子那么大，那么鮮，小猴子歡天喜地，大家?guī)托『镒酉雮€(gè)辦法怎么過河去摘桃子？”指導(dǎo)學(xué)生搭橋，提醒學(xué)生注意按放棒間的距離學(xué)生討論積極發(fā)表自己的建議分組搭橋，學(xué)生積極迅速的完成拼搭任務(wù)三、小猴子過河摘桃子教給學(xué)生兒歌教師講解示范組織摘桃子游戲，提醒學(xué)生雙腳連續(xù)跳的要求，連貫性集體跟隨教師讀兒歌“跳跳跳、跳跳跳。小猴過橋去摘桃”學(xué)生邊唱邊跳，鞏固雙腳連續(xù)跳同上四、小猴搬運(yùn)桃子師：“籃子里的桃子越來越多了，小猴開始搬運(yùn)桃子了”引導(dǎo)學(xué)生討論有創(chuàng)意的搬運(yùn)方式教師講解游戲規(guī)則和要求并請(qǐng)一位學(xué)生合作示范組織學(xué)生游戲比賽4、師生角色互換5、講評(píng)，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生小組討論搬運(yùn)方法學(xué)生認(rèn)真聽講，知道游戲的方法學(xué)生積極參與4、學(xué)生爭當(dāng)小裁判5、在比賽過程中注意安全，積極為本隊(duì)加油同上穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心5ˊ一、小猴放松回家（配音樂）二、小結(jié)講評(píng)三、回收器材四、師生再見教師示范提示學(xué)生模仿猴子劃船放松引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，樂于幫助別人指導(dǎo)回收器材宣布下課1、學(xué)生集體聽音樂進(jìn)行放松活動(dòng)2、唱所欲言，交流學(xué)習(xí)心得3、回收器材4、師生再見預(yù)計(jì)效果器材錄音機(jī)、1臺(tái)、金箍棒40根、沙包（桃子）40只、紙簍、標(biāo)志物各4只小紅旗1面技能技巧30％動(dòng)作掌握較好60％動(dòng)作掌握一般10％動(dòng)作有待提高生理指標(biāo)練習(xí)密度±45％授課班級(jí)平均心率±120次每／分記載情況強(qiáng)度指數(shù)±1.2課后小結(jié)心理指標(biāo)愉悅度愉悅興奮度興奮協(xié)作性好互動(dòng)性好《熱鬧的花果山》設(shè)計(jì)思路本課以體育游戲?yàn)榻虒W(xué)載體，力求使每個(gè)學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，運(yùn)用情景教學(xué)手段，使教材更具有情節(jié)性和趣味性，利用孫悟空的形象教育學(xué)生在生活中要明辨是非，樂于幫助別人，熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。在整個(gè)過程中教師通過語言點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、動(dòng)作提示，設(shè)疑，評(píng)價(jià)小結(jié)，使學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度參與到探究與合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，通過身體各種練習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。教與學(xué)的方式方法創(chuàng)設(shè)學(xué)生為核心的教學(xué)情景——利用學(xué)生感興趣的《西游記》中孫悟空的金箍棒開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)散思維強(qiáng)烈，既滿足玩的心理要求，又吸引學(xué)生的注意力創(chuàng)設(shè)開放型的課堂教學(xué)氛圍——通過學(xué)生個(gè)人練習(xí)，四人小組，創(chuàng)想拼圖等形式，著重學(xué)生的親身體驗(yàn)和感悟，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（一）激發(fā)興趣，活躍情緒通過課前西游記主題歌音樂的渲染，從而引出孫悟空這一學(xué)生喜歡熟悉的人物，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了，接著設(shè)計(jì)小猴子來到花果山這一情景，緊隨上一個(gè)情景，創(chuàng)設(shè)小猴子開始耕種（二）合作探究，發(fā)展能力師語言導(dǎo)入：“花果山真是天堂一般，鳥語花香小猴子開始練本領(lǐng)了”，由自由創(chuàng)想練習(xí)單雙腳跳、小組練習(xí)雙腳連續(xù)跳，給學(xué)生練習(xí)時(shí)間和空間，接著教師設(shè)疑：“花果山的桃子那么大那么鮮，大家?guī)托『镒酉雮€(gè)辦法怎么過河去摘桃子呢”。學(xué)生積極發(fā)言討論，教師引導(dǎo)學(xué)生搭橋接著組織小猴子過河摘桃子的游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊跳，把雙腳連續(xù)跳融入到游戲活動(dòng)中再次溫習(xí)，讓學(xué)生通過有節(jié)奏的兒歌提高雙腳連續(xù)跳的連貫性和協(xié)調(diào)性。最后設(shè)計(jì)一個(gè)小猴子搬運(yùn)桃子的游戲，通過這個(gè)游戲主要培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，學(xué)生在兩人搬運(yùn)桃子的過程中表現(xiàn)出相互協(xié)作能力，在討論如何搬運(yùn)桃子的過程中使他們體驗(yàn)到與同伴一起活動(dòng)的無窮樂趣。（三）穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心最后安排一個(gè)小猴子回家活動(dòng)，學(xué)生隨著音樂跟隨教師快樂的放松，學(xué)生沉浸在成功的快樂中，與老師共同總結(jié)，與同伴分享成功的喜悅。最后回收器材，師生再見。本課特色情景教學(xué)，以故事情節(jié)貫穿始終，讓學(xué)生在玩中練，玩中學(xué)一材多用，本節(jié)課采用學(xué)生喜歡的玩具金箍棒進(jìn)行教學(xué)。從剛開始的棒操到主教材雙腳跳用金箍棒拼搭圖形練習(xí)，到猴子搭橋都體現(xiàn)了一物多用的思想，最后猴子搬運(yùn)，再一次用到金箍棒，使學(xué)生領(lǐng)悟體育源于生活，在生活中尋找健身的方法。合作探究，發(fā)揮學(xué)生主體。