2018年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊全冊教案

目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃-3-\o"CurrentDocument"三年級上冊數(shù)學(xué)教案-9-\o"CurrentDocument"第一單元：測量-9-第一課時：毫米的認(rèn)識-10-第二課時：分米的認(rèn)識-13-第三課時：毫米、分米的換算-16-第四課時：千米的認(rèn)識-18-第五課時：米與千米之間的換算-22-第六課時：噸的認(rèn)識-25-第七課時：練習(xí)課-28-第八課時：單元綜合練習(xí)-29-\o"CurrentDocument"第二單元：萬以內(nèi)的加減法（二）-31-第一課時：連續(xù)進(jìn)位加法-32-第二課時：進(jìn)位加法-35-第三課時：進(jìn)位加法練習(xí)-38-第四課時：連續(xù)退位減法-40-第五課時：被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法-44-第六課時：加法的驗(yàn)算-48-第七課時：減法的驗(yàn)算-51-第八課時：練習(xí)課-53-第九課時：整理和復(fù)習(xí)-55-第三單元：四邊形-57-第一課時：四邊形的認(rèn)識-57-第二課時：平行四邊形的認(rèn)識-60-第三課時：周長的初步認(rèn)識-62-第四課時：長方形和正方形的周長-64-第五課時：練習(xí)課-66-第六課時：估計-68-第四單元：有余數(shù)的除法-70-第一課時：有余數(shù)的除法-70-第二課時：余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系及練習(xí)-73-第三課時：有余數(shù)的除法練習(xí)課-76-第四課時：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題-78-第五課時：練習(xí)課-80-第五單元：時、分、秒-81-第一課時：秒的認(rèn)識-83-第二課時：簡單的時間計算-86-第三課時：練習(xí)課-89-第六單元：多位數(shù)乘一位數(shù)-91-第一課時：多位數(shù)乘一位數(shù)（口算乘法）-94-第二課時：乘法的估算-97-第三課時：口算乘法練習(xí)課-103-第四課時：筆算乘法（不進(jìn)位）-104-第五課時：不連續(xù)進(jìn)位筆算乘法-106-第六課時：連續(xù)進(jìn)位筆算乘法-108-第七課時：連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課-112-第八課時：一個因數(shù)中間有零的乘法-114-第九課時：因數(shù)末尾有0的乘法-116-第十課時：一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法（練習(xí)課）-120-第^一課時：整理和復(fù)習(xí)-121-第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識-123-第一課時：認(rèn)識幾分之一-124-第二課時：認(rèn)識幾分之幾-130-第三課時：鞏固練習(xí)-134-第四課時：分?jǐn)?shù)的簡單計算-135-第五課時：分?jǐn)?shù)的簡單計算練習(xí)-138-第八單元：可能性-140-第一課時：可能性-141-第二課時：比較兩種結(jié)果的可能性大小-145-第三課時：比較兩種結(jié)果的可能性大小-148-第四課時：練習(xí)課-150-第五課時：活動擲一擲-151-第九單元：數(shù)學(xué)廣角-152-第一課時：簡單的組合-154-第二課時：簡單的排列-158-第三課時：兩兩組合-168-第四課時：擲一擲-174-總復(fù)習(xí)（共5課時）-181-（一）復(fù)習(xí)課：萬以內(nèi)加減法及有余數(shù)的除法-181-（二）復(fù)習(xí)課：四邊形-190-（三）復(fù)習(xí)課：多位數(shù)乘一位數(shù)-193-（四）復(fù)習(xí)課：時、分、秒、毫米、千米、噸-195-（五）復(fù)習(xí)課：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識-201-三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：我教這兩個班的孩子已經(jīng)兩年了，對孩子們的性格、愛好都比較了解。針對孩子們的特點(diǎn)制定這個計劃，在以后的工作中再相應(yīng)地不斷調(diào)整！二、教材分析：本冊實(shí)驗(yàn)教材具有下面幾個明顯的特點(diǎn)：1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。本冊實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學(xué)內(nèi)容（27課時），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時，注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都米取了新的措施。（1）精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計算的認(rèn)知規(guī)律，同時符合計算知識本身發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍然根據(jù)計算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容，但是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（復(fù)雜性和熟練要求大大降低）,重新安排教學(xué)的具體步驟，因而減少了教學(xué)的課時數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時減少為9課時，例題也從5個減少為2個；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時減少為13課時，例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)省了教學(xué)的時間，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r候（如整理和復(fù)習(xí)時），讓學(xué)生通過小組討論交流，總結(jié)筆算時應(yīng)注意的問題。這樣，一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機(jī)械地記憶“計算法則”，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)該把計算與實(shí)際問題情境聯(lián)系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進(jìn)行計算更合理。這對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊實(shí)驗(yàn)教材的計算教學(xué)部分，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現(xiàn)實(shí)的問題情境中教學(xué)計算，將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計算的意義和作用。（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的實(shí)用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計算教學(xué)內(nèi)容。本冊實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時間的觀念，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識解決問題的能力。因此，在有關(guān)量與計量內(nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測意識和能力的培養(yǎng)。在本冊實(shí)驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)：這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。8體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力四、主要教學(xué)措施1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計算，提高教學(xué)的實(shí)效性，4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。7、注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。8讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

五、教學(xué)進(jìn)度表及課時安排周次教學(xué)內(nèi)容課時備注——一測量4二測量4單元測試三萬以內(nèi)的加法5四萬以內(nèi)的減法4單元測試五國慶假六四邊形5七四邊形1單兀測試有余數(shù)的除法3八有余數(shù)的除法2單兀測試時、分、秒3九時、分、秒單元測試期中復(fù)習(xí)期中測試十多位數(shù)乘一位數(shù)5十多位數(shù)乘一位數(shù)5十二多位數(shù)乘一位數(shù)1單兀測試分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識3十三分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識2單兀測試可能性2十四可能性3單元測試十五數(shù)學(xué)廣角4單元測試十八到十九總復(fù)習(xí)5二十期末測試三年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元：測量教學(xué)內(nèi)容：毫米是用來量比較小的物體的長度時用的單位。教學(xué)主要是通過直觀和操作，幫助學(xué)生簡歷1毫米的長度概念。分米雖然不是常用的計量單位，但對加深學(xué)生對長度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識和后面學(xué)習(xí)建立千米的概念是有用的，因此教材中對分米也作了介紹。在實(shí)際應(yīng)用中，計量比較長的路程，通常用千米（公里）作單位,計量較重的和大宗物品的重量，通常用噸作單位。這兩個計量單位，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中經(jīng)常用到。千米和噸都是較大的計量單位，學(xué)生建立1千米長，1噸重的初步概念很困難。因此，教材中出現(xiàn)的一些單位間的換算，主要是加深學(xué)生對千米、噸的認(rèn)識，使學(xué)生記住進(jìn)率，重點(diǎn)不是講復(fù)名數(shù)和單名數(shù)的換算。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3、使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立毫米、分米、千米、噸的概念。在教學(xué)中注意通過實(shí)踐、觀察和推理，使學(xué)生初步建立千米、噸的概念。教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長、1噸重的概念，理解“千米”的實(shí)際長短和“噸”的輕重。課時劃分：8課時第一課時：毫米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：毫米的認(rèn)識（教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。教具準(zhǔn)備：情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題:創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？二、探索交流、解決問題。1、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的?估計？一欄中（見估計實(shí)際測量數(shù)學(xué)書的長數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的厚（2）對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋。反饋時，學(xué)生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計的結(jié)果板書在黑板上，提出問題:?誰估計的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？？2、用測量的方法驗(yàn)證估計的結(jié)果。（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。（2）組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。寬：不到15厘米、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。3、建立1毫米的概念。（1）認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米有多長。（2）讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。（3）閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么？生1:把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米=10毫米生2:從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。4、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率。思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報交流：1厘米=10毫米板書：1厘米=10毫米5、舉例說明1毫米的長度手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等？這些東西的厚度大約都是1毫米。？三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度四、回顧整理、反思提升。通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)？板書設(shè)計：毫米的認(rèn)識1厘米=10毫米課后反思：第二課時：分米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、通過測量活動體驗(yàn)1分米的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力。2、采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式，初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。3、通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、體驗(yàn)1分米的長度。2、掌握長度單位之間的進(jìn)率3、建立1分米的長度概念教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺、測量記錄單、1分米長的小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題讓學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。1、兩人為一組測量桌面的長、寬。2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）師：看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢？這時就需要一個新的長度單位來幫忙。這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識一個新的長度單位。二、探索交流、解決問題。1、（出示小棒）這根小棒有多長呢？你能試著估一估它大約有多長嗎？（學(xué)生匯報）2、量一量。（1）看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同，那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎？（用尺子量）（2）動手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒，趕快行動量一量吧。3、學(xué)生匯報測量結(jié)果

4、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米5、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。6、用手比劃1分米有多長。7、閉上眼睛想一想1分米有多長。8認(rèn)識幾分米。(1)在尺子上認(rèn)識幾分米。(2)出示教具讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。9、用分米量。量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)量完后學(xué)生匯報交流三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。1、練習(xí)一的第3題2、判斷下列的說法是否正確,正確的打?V?，錯誤的打？x?(1)一條褲子長92、判斷下列的說法是否正確,正確的打?V?，錯誤的打？x?(1)一條褲子長9分米((2)一張床長5分米((3)小明高14分米((4)一支毛筆長2分米也就是20厘米(3、填空:5分米二()厘米5分米二()厘米=()毫米30毫米二()分米40毫米=()厘米二()分米2米二()厘米四、課堂作業(yè):1、口算:18-3=3400-300二120+400二21-7=6X7=45-5=2、填空：3厘米二（）毫米（）厘米=5分米6分米二（）厘米100毫米二（）厘米（）分米=4米60毫米二（）厘米3厘米5毫米二（）毫米五、回顧整理、反思提升說說這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：分米的認(rèn)識1分米=10厘米1米=10分米課后反思：第二課時：毫米、分米的換算教學(xué)內(nèi)容：毫米、分米的換算。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握長度單位之間的進(jìn)率，并會簡單的單位換算。2、通過觀察測量和猜測等活動培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力3、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識來源與生活，又服務(wù)于生活的思想，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長度單位之間的進(jìn)率，并會簡單的單位換算教學(xué)難點(diǎn)：會簡單的單位換算。教學(xué)過程:一、用線把相對應(yīng)的左右兩邊連起來樓房高135厘米小紅身高60厘米小刀長15米黑板長18厘米鉛筆長4米二、按要求畫線段。1、畫一條35厘米長的線段。2、畫一條比35厘米短10厘米的線段。3、畫一條1分米長的線段。三、提問：我們學(xué)了哪些長度單位？請大家按從小到大的順序排列。1米=（）分米1分米二（）厘米1厘米二（）毫米教師小結(jié)：相鄰的兩個長度單位之間的進(jìn)率是10。四、完成教科書P6第4題。（1）1米-2分米二（）分米提問：米和分米都是什么單位？那1米減2分米該怎樣算呢？（2）14厘米+26厘米二（）分米提問：這一道題又該怎樣思考呢？這道題和剛才的題有什么區(qū)別呢？五、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。24厘米+56厘米二（）毫米二（）厘米35厘米+25厘米二（）厘米二（）分米78厘米-38厘米二（）厘米二（）分米82厘米-42厘米二（）毫米二（）厘米1米-7分米二（）分米1厘米-6毫米二（）毫米六、完成教科書P6第5題第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體講評。板書設(shè)計：米、分米、厘米、毫米間的單位換算1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=10分米=100厘米=1000毫米課后反思：第四課時：千米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教科書P7—P8?千米的認(rèn)識？教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立1千米的長度表象，并學(xué)會千米和米的簡單換算。2、利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。3、感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會？千米？在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度知道1千米（公里）=1000米。教學(xué)難點(diǎn)：會簡單的單位換算。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題。課前老師帶你們?nèi)ゲ賵隽私庀嚓P(guān)的信息，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享？學(xué)生交流信息后教師板書：1、走100米的路大約需要200步。2、沿學(xué)校200米的操場走一圈大約需要3分鐘。剛才同學(xué)們匯報的時候用到了一個長度單位一一米，如果我們想要測量從遂寧到成都的距離，該用什么單位來計量呢？（引出千米）師：今天我們就來認(rèn)識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）二、探索交流、解決問題。1、初步建立1千米的概念。引導(dǎo)：對于？千米？這位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多長？什么地方用到千米？）探索：今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識，同學(xué)們，在你的印象里，你認(rèn)為1千米有多長？學(xué)生回答后教師板書：1千米（公里）=1000米。2、進(jìn)一步建立1千米的表象。聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度？可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生能說幾種就幾種）3、估計1千米的距離。（1）、初步估計：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米？學(xué)生估計，師生共同評價。（2）、引導(dǎo)：從學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米，1千米究竟有多長？4、體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？5、進(jìn)一步估計：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張，請你畫一畫，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方？學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報：（學(xué)生能匯報幾種就幾種）6、了解用途、體會價值。（1）引導(dǎo)學(xué)生舉例。師:千米也稱公里，用字母Km來表示。（板書：公里、KM,它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米？（公路上、摩托車表盤上等）（2）欣賞生活中的？千米？師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些?千米？，我們一起來看一看：A、(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最咼的山峰。師問：你又看到了什么？9千米是多少米?。磕隳苷f說你思考的過程嗎？(板書：9千米=9000米)B、(電腦出示《汽車速度表》)汽車每小時行駛的路程大約是80千米。C、(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時行駛的路程大約是15千米。D、(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。E、(電腦出示萬里長城圖)我國的萬里長城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米。小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。四、課堂作業(yè)：填上正確的長度單位。飛機(jī)每小時行1800()自行車每小時行15()學(xué)校操場的跑道長400()北京到南京的鐵路長1157()武漢長江大橋長1670()李林每小時走5()汽車每小時行60()五、回顧整理、反思提升。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識，感覺如何?板書設(shè)計：千米的認(rèn)識i千米（Km=1000米i千米=1公里（Km課后反思:第五課時：米與千米之間的換算教學(xué)內(nèi)容：米與千米之間的換算（教材P8例5及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題）教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握千米與米、米與千米的進(jìn)率及換算。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會進(jìn)行長度單位間換算及簡單的計算。教學(xué)難點(diǎn)：明確米與千米的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，課本第10頁練習(xí)二第4、5題的多媒體課件情景圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題。今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？回憶：我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰的兩個單位之間的進(jìn)率是多少?1千米=（）米3米=（）分米7分米=（）厘米60毫米二（）厘米300厘米二（）米1000米二（）千米并讓學(xué)生說說7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。二、探索交流、解決問題。1、出示題目：3千米二（）米（1）教師問：3千米等于多少米？說一說你是怎樣想的？（小組協(xié)作共同完成）（2）匯報討論結(jié)果：3千米=3000米，1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米。教師在這里可以多讓幾名同學(xué)說一說自己是怎樣想的？只要說對了其它方法也可以。接著，教師可以出示下列練習(xí)題，以便學(xué)生鞏固新學(xué)的知識。9千米二（）米③4千米二（）米2千米二（）米④5千米二（）米以上這些題，教師可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2、出示題目：5000米二（）千米（1）學(xué)生獨(dú)立完成后指名口答，并說一說是怎么想的？（2）引導(dǎo)觀察：兩個小題中等號二邊的長度單位起了什么變化？數(shù)字是怎么樣變化的？3、反饋練習(xí)：完成課本第8頁?做一做？，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1、完成練習(xí)二第3題：提醒學(xué)生看清單位名稱2、完成練習(xí)二第4題，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，然后小組討論，對學(xué)生提出的出行方式及所需的時間的不同答案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。3、作業(yè)：練習(xí)二第5題，這題可以有不同的路線，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，課后交流。4、第6題為完成作業(yè)的同學(xué)準(zhǔn)備，提示學(xué)生早上8時出發(fā)到中午12點(diǎn)一共有幾個小時，汽車就行駛了幾個小時（共行駛了4個小時）汽車一小時行80千米，四個80千米是320千米，所以中午12點(diǎn)可以到達(dá)。四、課堂作業(yè)：(1)、9千米-（）米1000米二（）千米7米二（）分米20分米二（）米8000米:=（）千米300毫米:=（）厘米3米二（）厘米400厘米:=（）米(2)、21千米.■9千米-（）千米18千米-8千米-（）千米2千米+5千米二（）千米6000米+2000米二（）千米五、回顧整理、反思提升。今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么不明白的嗎？板書設(shè)計：1000米=1千米（公里）課后反思:第六課時：噸的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教科書P11頁的例6和、P12頁的例7。教學(xué)目標(biāo)：1、知道1噸=1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡單換算。2、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量概念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。3、學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，積極主動地與同學(xué)合作交流，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，會對噸和千克進(jìn)行單位間的簡單換算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶?？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題。熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著？限重1噸？。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”（出示課題，板書）二、探索交流、解決問題。1、直觀感受一噸水的重量。（1）估計：剛才每個同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多重？為什么？（10千克）（2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認(rèn)為自己能提起這40千克的水？（3）學(xué)生排隊嘗試。（4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。（5）誰聽清楚了1噸就是（）千克？（板書1噸=1000千克）（6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？2、直觀感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象。（1）找個喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對方有多重。（2）匯報：你背的是誰？有多重？（3）如果按每個同學(xué)25千克計算，4個同學(xué)有（）千克，（）個同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。（4）讓40個學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。3、聯(lián)系生活，強(qiáng)化對“噸”的認(rèn)識（1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：藍(lán)鯨大象大型機(jī)床萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材出示：計量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。4、單位名稱之間的換算（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7。（2）匯報交流。（3）總結(jié)單位名稱的換算方法。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第1—題和第2題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第2題和練習(xí)三中的第3題和第4題。四、課堂作業(yè)：1、把合適的體重和相對應(yīng)的動物連起來。熊貓狗大象鯨魚50噸80千克6千克2、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎?為什么？3、用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車能一次運(yùn)走？五、回顧整理、反思提升。說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書設(shè)計：噸的認(rèn)識1千克=:()克1噸二()千克課后反思：第七課時：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在數(shù)學(xué)知識。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。1、復(fù)習(xí)長度單位：(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重。二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。（一）自學(xué)課本第14頁的內(nèi)容。1、學(xué)生自學(xué)。2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？3、全班交流。師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，。（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況。師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。三、全課總結(jié)課后反思：第八課時：單元綜合練習(xí)、想一想，填一填。1、在（）里填上適當(dāng)?shù)膯挝粯涓呒s10（）馬拉松長跑比賽全長約42（）一塊橡皮長約4（）一壺色拉油重5（）一只曲別針重約2（）一頭牛的體重約250（）2、在i一里填上＞、＜或二。6厘米【60毫米50千米；400厘米800克：1千克2米-19分米3噸：3000千克6噸:7千克TOC\o"1-5"\h\z3、我估計我家到學(xué)校的距離大約是（）。我估計音樂老師的體重大約是（）。二、判斷對錯，我能行。1、如果每個學(xué)生的體重是25千克，40個學(xué)生的體重就是1噸。（）2、麗麗的身高是136分米。（）3、1200千克-200千克=1000噸。（）4、3000米+8000米=11千米（）5、1千克棉花比1千克鹽重。（）三、選一選，把正確答案的序號填在（）里。1、一輛汽車每小時大約行駛（）。A、90千米B、90米C、90分米2、一張課桌咼約（）。A、70毫米B、70厘米C、70分米3、一個西瓜重約5（）。TOC\o"1-5"\h\zA、克B、千克C、噸4、小紅走1千米大約需要（）。A、50秒B、12分鐘C、1小時四、解決問題。聰聰家到學(xué)校的距離是3千米。聰聰早晨從家到學(xué)校，中午放學(xué)回到家，這兩次一共要走多少千米？課后反思：第二單元：萬以內(nèi)的加減法（二）一、教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容包括三個部分：加法、減法和加減法的驗(yàn)算。本單元是在二年級下冊？萬以內(nèi)的加法和減法？的基礎(chǔ)上教學(xué)，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)；1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。4、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。三、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：計算三位數(shù)加減三位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算四、教學(xué)時間安排；加法3課時減法3課時加法和減法的驗(yàn)算2課時整理和復(fù)習(xí)1課時五、討論交流：1、加強(qiáng)計算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，感受計算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識，鞏固筆算加減法，提高計算的正確率。2、本節(jié)課要讓學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法，提高學(xué)生的估算能力。3、在學(xué)生進(jìn)行加法和減法計算的時候，提醒學(xué)生注意速度不能太慢，要有競爭意識，并學(xué)會與他人進(jìn)行交流的好習(xí)慣。第一課時：連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：連續(xù)進(jìn)位加法。（教科書P15P16的例1）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。教學(xué)重難點(diǎn)：會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1、列豎式計算：63+29二34+58二師：你是怎樣算的？（讓學(xué)生把自己思考的過程用語言表述出來）2、師：兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)該怎樣計算？（讓學(xué)生口述兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。）二、探究新知：1、出示15頁掛圖。師：圖中畫了哪些動物？師：這些是我國部分動物，東北虎屬于哺乳動物。丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類動物，青蛙屬于兩棲類動物。到現(xiàn)在為止，我國有哪些動物受到認(rèn)為和自然界的影響瀕臨滅絕的威脅，我們要大力倡導(dǎo)同學(xué)們保護(hù)野生動物，保護(hù)我們唯一的家園。請看下表就是我國部分動物種類，以及瀕臨滅絕的動物種類。中國部分動物種類統(tǒng)計表類群已知種數(shù)中國特有種數(shù)瀕危和受威脅種數(shù)哺乳類581110134鳥類124498182爬行類3762517兩棲類284307師：看了這個表，你想對大家說什么？2、學(xué)習(xí)例1。（1）師：中國特有的爬行動物和鳥類一共有多少種？該怎樣列式？（學(xué)生獨(dú)立列式）師板書：98+25師：誰會列豎式計算出結(jié)果？（學(xué)生先獨(dú)立列式計算，在講解。）98+_2_523個位：8加5得13,在個位上寫3,向十位進(jìn)1。十位：9加2得11,再加上個位進(jìn)上來的1得12,這時十位上寫2,向百位進(jìn)1。百位：因?yàn)槭粷M了一個十，所以向百位進(jìn)1,此時百位就寫1。(2)師：與復(fù)習(xí)題63+29比較，有什么區(qū)別？6398+29+25_92123區(qū)別：復(fù)習(xí)題是個位滿十向十位進(jìn)1,而十位上的數(shù)相加再加上個位進(jìn)上來的1個十，并沒有滿十個十。例題1,個位滿十向十位進(jìn)1,而十位上的數(shù)相加，再加上個位上進(jìn)上來的1個十，又滿了十個十，這時要再向百位進(jìn)1.也就是說：復(fù)習(xí)題不是連續(xù)進(jìn)位加法，而例題1是連續(xù)進(jìn)位加法。3、練習(xí)。完成P17“做一做”的第1題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再說說自己是怎樣算的？四道題有什么共同特征？完成P16“做一做”的第2題。生先獨(dú)立完成，再講評，并說說兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)該怎么算？三、自主練習(xí)。1、完成P17練習(xí)四的第1題。2、完成P17練習(xí)四的第2題。追問：還可以求什么？3、完成P17練習(xí)四第3題。四、課堂作業(yè)。1、列豎式計算43+69=42+87=95+39=62+48=37+59=63+59=75+87二92+37=2、計算47694329+36+54+88+92板書設(shè)計：連續(xù)進(jìn)位加法6398+29+2592123課后反思：第二課時：進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)位加法（教科書P18例2）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握估算的方法，并進(jìn)一步掌握加法的計算法則，能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法。2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。3、讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行萬以內(nèi)的計算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法的計算法則。教學(xué)難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：例2統(tǒng)計表教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。1、計算，說說你是怎么算的？9864125+37_+59+39_6__2、估算，說出你是根據(jù)什么進(jìn)行估算的?49+5仁64+32二78+45二二、探究學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)例2。(1)出示：中國部分動物種類統(tǒng)計表類群已知種數(shù)中國特有種數(shù)瀕危和受威脅種數(shù)哺乳類581110134鳥類124498182爬行類3762517兩棲類284307師：我國部分動物已知種數(shù)中爬行動物和兩棲動物一共有多少種？生獨(dú)立列式。師板書：376+284師：我們不用筆算，先來估一估，它們的和大概是多少？估算的根據(jù)是什么？(2)筆算376+284的結(jié)果。(學(xué)生獨(dú)立計算并說出計算過程。)376+284=660(種)76+284個位：6加4得10,個位寫0,向十位進(jìn)1。十位：7加8得15,再加上十位進(jìn)上來的1,得16,十位上寫6,向百位進(jìn)1。百位：3加2得5,再加上十位進(jìn)上來的1,得6,百位上就寫6。2、總結(jié)加法計算法則：師：兩數(shù)相加，列豎式應(yīng)該注意什么？（個位與個位對齊，十位與十位對齊，百位與百位對齊。一句話：相同數(shù)位對齊。）從哪一位算起？如果個位滿十應(yīng)該怎么辦？十位呢？誰能用一句話概括？小結(jié)：兩數(shù)相加，相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。3、反饋練習(xí)。完成第18頁?做一做？。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。交流計算結(jié)果，教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生討論。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、完成練習(xí)五第1、2題。在同樣方框內(nèi)填入同樣數(shù)字、（設(shè)計新穎多樣的練習(xí)，給學(xué)生一個比較充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生肯鉆研善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時也是不同的學(xué)生得到不同得發(fā)展。）四、回顧整理，反思提升。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？有什么收獲呢？五、課堂作業(yè)：1、278392709437+653+549+395+59_62、果園里有桃樹458棵，梨樹比桃樹多69棵。梨樹有多少棵?板書設(shè)計：進(jìn)位加法376兩數(shù)相加，相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位+284上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。660課后反思：第三課時：進(jìn)位加法練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)位加法練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生鞏固萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。3、讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心，積極思維的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握加法的計算法則。教學(xué)難點(diǎn)：計算熟練、準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備：精心選取練習(xí)題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算：90+56068-237X8+437+26280+50045-19150-60620+803X9+52、毛算。263354748+605+76+252二、自主練習(xí)。1、完成第20頁練習(xí)五的第5題。師：你想怎樣做？（提醒學(xué)生先算出每個算式的得數(shù)，再把相同得數(shù)的兩個算式用線連起來。）學(xué)生先獨(dú)立做，再講評。2、完成第20頁練習(xí)五第6題。學(xué)生先獨(dú)立做，再講評。3、完成第20頁練習(xí)五第7題。135錯誤的原因：兩個數(shù)相加時，相同數(shù)位要對齊。+69_也就是說：13525+69_04427錯誤的原因：兩個數(shù)相加，哪個數(shù)位上的兩個數(shù)相+543—加滿十，要向前一位進(jìn)1。也就是說：個位上的760加3得10，滿十了，要再個位上寫0,向十位進(jìn)1。十位上的2加4得6,要加上個位上進(jìn)上來的1。162錯誤的原因：兩個數(shù)相加，哪一位上的兩個數(shù)相加+959—滿十要向前一位進(jìn)1。這道題個位上的2加9得11,1011個位上寫1，向十位進(jìn)1，十位上的6加5得11，要再加上個位上進(jìn)上來的1,得12,這時要在十位上寫2，向百位進(jìn)1。百位上的1加9得10,要再加上十位上進(jìn)上來的1,是11,這時要在百位上寫1,向千位進(jìn)1。而這道題十位和百位都沒有加上進(jìn)位上來的1。4、完成第20頁練習(xí)五第8題。師：那兩個數(shù)相加得100?你想怎樣做？請四個同學(xué)為一個小組，然后把討論的方案告訴大家。完成這道題時，要采用估算的方法。563?600915?900464?500646?600873?900792?800351?40085?100208?200127?100師：估一估，那兩個數(shù)相加等于1000?（鼓勵學(xué)生采用不同的方法，多動腦筋，多思考。）5、完成第20頁練習(xí)五第9題。師：要認(rèn)真審題，星期天的早晨，小君要去哪幾個地方？（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小君有幾種走法可供選擇？走哪條路最近？）三、綜合練習(xí)。1、計算并說說兩個數(shù)相加應(yīng)該怎樣算？19368343096238_+506+679+1691_+2079_2、一艘客船有乘客278人，到了一個港口上來56人，這時船上有乘客多少人？3、新華書店運(yùn)來一批《十萬個為什么》，賣了247本，還剩103本。運(yùn)來了多少本？板書設(shè)計：263354748+60+76+252_課后反思：第四課時：連續(xù)退位減法教學(xué)內(nèi)容：連續(xù)退位減法。（教科書P22P23頁的例1。）148-39=148-39=263-13=教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。2、采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。3、使學(xué)生掌握被減數(shù)中間和末尾都是0的連續(xù)退位的減法的計算方法。4、提倡算法的多樣性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算、檢查的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、減法的計算法則，連續(xù)退位減法。2、被減數(shù)中間和末尾都是0的連續(xù)退位減法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位的筆算減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)退位的筆算的計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。1、口算：20-1712-817-915-923-1833-1414-719-819-1163-2435-1743-182、計算：485298+376-+983師：萬以內(nèi)的兩個數(shù)相加應(yīng)該怎樣計算？3、列式計算：師：計算時，我們要注意什么？（相同數(shù)位要對齊，個位不夠減，要向十位退1當(dāng)10，與個位的數(shù)合起來繼續(xù)減。）二、探究學(xué)習(xí)。1、出示第22頁彩圖。師：這是美麗的云南，云南省有許多的自然風(fēng)光，如昆明有……大理有……麗江有……（介紹完后剩下示意圖。）從昆明到麗江有517千米。師：348千米表示什么？（昆明到大理的路程。）517千米表示什么？（從昆明到麗江的路程。）那我們從昆明出發(fā)，已經(jīng)走了348千米，我們現(xiàn)在到哪里了？（到大理）要到麗江還有多遠(yuǎn)？請個同學(xué)上來指一下這段路程。2、學(xué)習(xí)例2。（1）師：我們從昆明到麗江的路程用下面這一線段來表示。昆明大理麗江師：從昆明到麗江途中要經(jīng)過哪里？路程又是多少？師：這道題的已知條件和問題分別是什么？要求從大理道麗江的路程該怎樣求？誰會列式？我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。（2）請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。（識圖能力的培養(yǎng)不是容易的。要使學(xué)生真正理解圖意，需要直觀與抽象相結(jié)合，讓學(xué)生明白如何解決兩地間的距離問題。）請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你又什么辦法？和同桌說一一說你是怎么估算的？然后找?guī)讉€同學(xué)匯報方法。你覺得哪位同學(xué)的方法好？你還有不同的方法嗎？517-348應(yīng)該怎么計算的？一邊板演，一邊說豎式計算的步驟，全班一起做到下圖的步驟。517-348=（十未）TOC\o"1-5"\h\z517存*—-348；一?耳口\接下來給2分鐘時間，請你和同桌或者小組內(nèi)的同學(xué)說說，接下來該怎么做。討論結(jié)束后，學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，同時指明學(xué)生到黑板演示，然后集體討論，依照法則進(jìn)行評講，連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？（由于學(xué)生已有相關(guān)的知識做鋪墊，我放心的放手讓學(xué)生去嘗試感悟，讓學(xué)生把自己的感受講給同學(xué)們聽，在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，效果更好。）個位：7減8不夠減，向被減數(shù)的十位退1當(dāng)十，與個位上的7相加得17,17-8=9。十位：1先減去退位點(diǎn)1得0,0減4不夠減，向被減數(shù)的百位退1當(dāng)十，與十位上的0相加得10,10-4=6。百位：5先減去退位點(diǎn)1得4,4減3得1,在百位上寫1。小結(jié)：用豎式計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，要從前一位退1當(dāng)10,與本位上的數(shù)相加后繼續(xù)減，退位點(diǎn)點(diǎn)清楚，哪一位頭上有一點(diǎn)要減1后再計算。（要注意：認(rèn)真書寫，仔細(xì)計算）（3）獨(dú)立完成25頁第1、4題（4）判斷對錯：638740821514-59-567-734_-386__三、課堂練習(xí)。1、列式計算。（1）296比384少多少？（2）比735少86的數(shù)師多少？2、列豎式計算。1123-995=5230-4697=板書設(shè)計：638740821514-59-567_34二386__課后反思：第五課時：被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法教學(xué)內(nèi)容：被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法。（P24例2和例3。）教學(xué)目標(biāo)：：1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。2、計算時鼓勵學(xué)生用多種算法，滲透一些減法的簡便算法。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、積極動腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的算理，掌握退位

減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握被減數(shù)中間、末尾有0的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：精選相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。1、口算。80-3=100-10=1000-200=900-608000-1000=800-50=410-40=8000-1000=800-50=410-40=700-702、計算。師：學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后再講評，并說說每一位數(shù)的退位過程。二、探究學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)例2：507-348二讓學(xué)生先試算出得數(shù)，再通過豎式講解。07-34_8_個位：7減8不夠減，從十位退1,十位上是0,應(yīng)從百位退1,當(dāng)作10個十，再從十位上退1給個位，當(dāng)作10個一，這時十位就剩9個十。十位退的一個10與個位的7相加得17,17-8=9。十位：從百位上退1后，十位上是10，又退給個位1個十，十位上是9，9-4=5，十位上寫5。百位：百位是5,退給十位一個十后，剩下4,4-3=1，百位上寫1。最后結(jié)果是1592、三位數(shù)減三位數(shù)的退位減。我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，大家學(xué)得非常認(rèn)真，掌握得很好，接下來老師又帶來了一個新的問題，你們想不想幫助老師解決？學(xué)習(xí)例3,怎樣計算500—185?(在計算退位減法時，當(dāng)被減數(shù)連續(xù)兩次不夠減要連續(xù)兩次由前一位退一，又加又減，計算上的思維過程比較復(fù)雜，要重點(diǎn)加以引導(dǎo)，加強(qiáng)聯(lián)系，建立清晰的表象。)想想：運(yùn)用學(xué)過的知識，你能用什么方法計算這道題呢？分小組合作學(xué)習(xí)，把你的想法同小組的同學(xué)說說。班內(nèi)匯報交流。給學(xué)生充分展示交流的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，體驗(yàn)一