《想北平》教學(xué)教案

《想北平》教學(xué)教案《想北平》教學(xué)教案一、三維目標(biāo)知識與技能.反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情；2,了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。過程與方法.自主學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，加強(qiáng)文本與自己的對話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。.探究與活動，進(jìn)一步了解古今天涯人孤獨(dú)的鄉(xiāng)愁。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情，熱愛故土二、教學(xué)重點(diǎn)：1.作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。2?如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。三、教學(xué)難點(diǎn)文本的主觀性和讀者的個(gè)人體驗(yàn)結(jié)合點(diǎn)的把握。四、教學(xué)方法：反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：布置課前預(yù)習(xí):1.給下列加點(diǎn)字注音。廿七(niàn)粘合(nian)什剎海(shíchà)菜圃(pD)空曠(kuàng)橘子(jú)辜負(fù)(gi)2.字形拆拆斷倉倉皇辟開辟折折本蒼蒼茫僻僻靜柝木柝滄滄海避躲避愴悲愴癖怪癖.詞語俊偉:清俊雄偉均調(diào)：配合得均勻合適愧殺:形容極度慚愧清福：指輕閑安適的生活.詞語辨析安閑安適“安閑”重在“閑“，即心中無所牽掛；“安適”重在“適”合適，愜意。寂苦寂寞“寂苦”重在“苦”，即感覺寂寞悲苦；"寂寞”重在“寞”即孤單冷清。.老舍，原名，字，人。其代表作有長篇小說《》《》等，話劇《》《》等。曾因創(chuàng)作話劇《》而被授予“”的稱號。.閱讀文章，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)？.在對話欄中寫出自己的閱讀體會，課上進(jìn)行交流。一、導(dǎo)入：在人類情感世界的錦囊里，有一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝結(jié)成的珍寶，就是鄉(xiāng)情。一條曲曲彎彎的小路，一株遍身疤痕的老槐樹，一聲熟悉的吆喝，一陣紅棗米粥的香氣，都是引發(fā)游子鄉(xiāng)情的催化劑。人在江湖，身在旅途，精神與心靈的歸宿卻永遠(yuǎn)指向生養(yǎng)你的那片故土。老舍的《想北平》，就是對鄉(xiāng)情最精妙的詮釋。二、作者介紹生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最后在北京去世。不過，在他寫作的41年里，大部分時(shí)間卻不在北京，只有解放后17年是真正在北京度過的。不論是在倫敦，在濟(jì)南，在青島，在紐約，他都在寫北京。他想北京，他的心始終在北京。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在老舍的作品中共有240多個(gè)北京的真實(shí)地名。這種細(xì)節(jié)上的真實(shí)是老舍作品的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的顯著特點(diǎn)之一。北京西北角是老舍的搖籃，也成了老舍作品主人公的故鄉(xiāng)。北京是老舍創(chuàng)作的源泉。他生于北京西城舒姓的貧寒家庭，滿族。父親舒永壽清朝皇城護(hù)軍，正紅旗。母親馬氏，貧苦出生，正黃旗。（所以我們在課文中看到的北平更多的是屬于平民的北平。）老舍原名舒慶春，字舍予。因?yàn)樗瞪牡诙欤?月4日）正當(dāng)“立春”。老舍是他的筆名。1946年應(yīng)邀赴美國講學(xué)1年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應(yīng)召回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。老舍著作的一大特點(diǎn)是，大部分是寫北京的。它們的“北京味兒”（即指用提煉過的普通北京話，寫北京城，寫北京人的遭遇、命運(yùn)、希望。）很濃。代表作，一般公認(rèn)的有：長篇小說《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》;中篇小說《微神》、《月牙兒》、《我這一輩子》。話劇《龍須溝》、《茶館》。全是寫北京的。三、解題：.“想”。（標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫”？）明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感。“寫”可能只是客觀的描寫，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對北平的愛。文章開始，老舍就情不自禁地說：“我真愛北平?！钡R上又說：“這個(gè)愛幾乎是要說而說不出的?！薄罢f不出”三個(gè)字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。.“北平”。（學(xué)生研讀1-3節(jié)思考，作者筆下的北平是怎樣的北平？他對北平有著怎樣的“愛”？從1-3節(jié)中找出相關(guān)語句）明確：是“我的北平”（第一節(jié)）；“我愛我的母親……我之愛北平也近乎這個(gè)……我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。”等（第二節(jié)）；“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的?！保ǖ谌?jié)）四、研讀課文4—6節(jié)，回答問題.“寫什么”寫什么（作者筆下北平的特點(diǎn)）（3—6節(jié)）景物復(fù)雜有邊際（形散）人為之中顯出自然物多（花多、菜多、果子多）其它地方.“怎樣寫”1.上海、天津巴黎熱鬧北平安靜（形散）巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)事兒”四大歷史都城美國的橘子北京的玉李對比襯托手法（情）（情）我真愛北平真想念北平（神聚）（神聚）.語言特點(diǎn)：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動。如“差點(diǎn)事兒”，“擠得慌”，“帶霜的玉李兒”，“還不愧殺”等蘊(yùn)含極其深刻思想的話語經(jīng)老舍說出，卻是極平常普通，通俗易懂，顯示了語言大師舉重若輕的功力。例：“哼，美國的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”——俏皮，但通過這兩件典型的事物的對比，透射的是老舍對于北平的平民生活的眷戀，也有老舍的一種民族自豪感在里面；例：“好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！”——平淡似水如菊，不矯情，不故作姿態(tài)，沒有激情昂揚(yáng)的贊美，也沒有自怨自艾，僅僅是沁入骨髓的思念。比喻等修辭手法的運(yùn)用，使語言樸素中蘊(yùn)含典雅?！懊嫦蛑e水潭……像小兒安睡在搖籃里”——這幾句話，描繪了環(huán)境氛圍，自然景物，又寫了樂在其中的人，景語、情語融為一體，富有生活氣息，具有詩情畫意，言淺而旨遠(yuǎn)，令人回味無窮。句式靈活，整句的運(yùn)用，使語言抒情味更濃。.“為什么這樣寫”明確：《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表現(xiàn)北平，老舍覺得很難：“北平那么大，事情那么多”，都寫什么？他又不愿“撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的”，更怕掛一漏萬，埋沒了北京的種種好處。如果只是機(jī)械的羅列平鋪直敘寫成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒有味道了，因此，老舍決定寫出“我的北平”，把對北平的感情上升到愛母親的地位，他拋開一切美好的詞語，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式，通過與巴黎等城市的比較突出北平的特點(diǎn)，表明北平與老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融為一體的關(guān)系，表達(dá)“我的每一思念中有個(gè)北平”。4、揣摩關(guān)鍵語句的含義和情感。①真愿成為詩人,把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼北平的偉俊。啊，我不是詩人！我將永遠(yuǎn)道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。答：此句道出了作者對北平的那種難以用語言表達(dá)，難以割舍，刻骨銘心的愛。②北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。答：本句在突出北平的與眾不同時(shí)，道出了作者對北平的喜愛之情。5、體會最后一句話的深層含義。明確：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京。那時(shí)日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個(gè)熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。小結(jié)：1.文章中流露的感情；2.給我們寫作的啟示。拓展性閱讀：葉圣陶的《藕與莼菜》、汪曾祺的《故鄉(xiāng)的食物》和孫犁的《鄉(xiāng)里舊聞》。（要求先要與學(xué)生一起閱讀這些作品，理解這種手法，然后啟發(fā)同學(xué)比較總結(jié)，回憶家鄉(xiāng)的風(fēng)俗與特產(chǎn)，它們在日常生活中雙是