冀教四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)教案

冀教版本小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)的教課教課設(shè)計(jì)冀教版本小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)的教課教課設(shè)計(jì)冀教版本小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)的教課教課設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃年代日第1節(jié)教課內(nèi)容察看物體課型新講課教課目的1．聯(lián)合詳細(xì)情境，經(jīng)歷從不同方向察看由兩個(gè)實(shí)物構(gòu)成的物體的過程?！舶R(shí)、能力、2．能夠辨別從不同方向察看由兩個(gè)實(shí)物構(gòu)成的物體所看到的圖形。非智力要素及思想教育3．感覺實(shí)物與圖形之間的聯(lián)系，展開學(xué)生初步的空間觀點(diǎn)。等方面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：能夠辨別從不同方向察看由兩個(gè)實(shí)物構(gòu)成的物體所看到的圖形。和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備暖壺，畫片，杯子課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)建情境師：同學(xué)們春節(jié)過得怎么樣？哪名同學(xué)愿意把春節(jié)時(shí)期風(fēng)趣的和數(shù)學(xué)有關(guān)的事情介紹給大家。生溝通春節(jié)察看到的，經(jīng)歷過的風(fēng)趣的事情。二、察看實(shí)物1．學(xué)生看書察看情境圖，溝通從圖中看到了什么。師：打開教材第一頁，一同看一幅風(fēng)趣的圖，察看生：有四只小狗要回家。情境圖，你看圖上有什么？生：它們從不同方向回家。2．啟迪學(xué)生，想像從不同方向分別會(huì)看到什么。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看圖，想象四只小動(dòng)物從不通生：毛毛看見房屋的正面方向回家分別會(huì)看到什么？生：貝貝看見房屋的側(cè)面，樹在房屋的后邊生：多多先看見樹，房屋在樹后邊生：哈利看見房屋的后邊······3．出現(xiàn)圖，判斷，說原因。師：判斷這四幅圖分別是誰看到的？說一說你是怎生：自己處身想想······樣判斷的？生：圖一是貝貝看到的，圖二是毛毛看到的，圖三是哈利看到的，圖四是多多看到的。三、辨別圖形1．按情境圖擺好實(shí)物，察看圖。師：察看實(shí)物圖你都看到了什么？生溝通自己看到的實(shí)物。師：打開教材第二頁，看看圖中都有誰？生：圖中有紅紅、丫丫、亮亮，他們也在察看圖。2、判斷三幅圖分別是誰看到的。師：下邊幾幅圖分別是誰看到的？生：圖一是丫丫看到的，圖二是亮亮看到的，圖三是紅紅看到的。1課時(shí)計(jì)劃3．教師提出“假如從上邊看，會(huì)看到什么形狀？〞的問題。師：想象一下，假如從上邊看，會(huì)看到什么形狀？生：可能是一大一小的兩個(gè)圓，也可能是兩個(gè)圓旁有個(gè)短橫。4．察看桌上的實(shí)物，考證自己的想像。師：此刻，請(qǐng)同學(xué)們察看各組桌上的暖壺和杯子，看一看從上邊看到的形狀與想象的能否一致。課學(xué)生再次察看，得出結(jié)論，在描述。堂四、講堂練習(xí)1．練一練第1題習(xí)師：看練一練第1題，自己讀題，而后想想，再和同桌議論，全班溝通，說一說自己判斷的小原因。結(jié)學(xué)生說明自己的原因。2．練一練第2題家?guī)煟和瑢W(xué)們請(qǐng)看練一練第2題，自己獨(dú)立判斷、填空，再溝通。3、練一練第3題作師：請(qǐng)同學(xué)們看練一練第3題，察看桌上的茶葉筒和杯子，以小組為單位說一說以前面和右邊業(yè)看到的圖形，并試著畫出這些圖形。五、總結(jié)師：說一說今日的收獲。板察看物體小狗回家：圖一是貝貝看到的，圖二是毛毛看到的，圖三是哈利看到的，圖四是多多看到的。書暖壺和杯子：圖一是丫丫看到的，圖二是亮亮看到的，圖三是紅紅看到的。設(shè)計(jì)教學(xué)反思2課時(shí)計(jì)劃年代日第2節(jié)教課內(nèi)容察看物體課型新講課教課目的〔包含知識(shí)、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備一、創(chuàng)建情境

1．經(jīng)歷按要求用四、五個(gè)立方塊搭成立體和察看溝通的過程。2．能按要求搭成立體，能夠描述、判斷從不同方向觀察看到的圖形的形狀。3．踴躍參加操作和溝通活動(dòng)，體驗(yàn)立體和相應(yīng)的平面圖形的聯(lián)系，展開學(xué)生初步的空間觀點(diǎn)。要點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的方向察看和描述物體。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把不同方向看到的形狀進(jìn)行比較。每人5個(gè)小立方體課時(shí)安排2課時(shí)第2課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師：〔出示1正方體〕對(duì)于正方體你認(rèn)識(shí)多少？生：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。師：一個(gè)正方體不論從哪個(gè)方向看看到的都是正方生：不論從哪個(gè)方向看看到的都是正方形。形，那么四個(gè)小立方體搭在一同，能搭成什么樣的立體圖形，從不同的方向察看能看到什么圖形呢？今日我們就一同來研究這個(gè)問題。二、自主搭并察看溝通1、用四個(gè)小立方體搭成不同的立體。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)小正方體，把它們搭在一同，看看搭成的立體什么樣子？學(xué)生自主搭。師：誰來展現(xiàn)你設(shè)計(jì)的立體圖形？生：第一種搭法：四個(gè)小立方體并排搭成一排；生：第二種搭法：四個(gè)小立方體兩兩摞在一同；生：第三種搭法：三個(gè)小立方體橫著搭成一排，第四塊摞在上邊，能夠放左側(cè)，也能夠放中間，還可以夠放右側(cè)。2、從不同方向察看師：從正面、上邊和左面察看自己搭的立體，并畫出你看到的是什么圖形。學(xué)生繪圖。教師巡視。3、察看教材中出示的兩種搭法師：察看教材中的兩種搭法，從正面、上邊和左面觀察，并畫出你看到的是什么圖形。生：我從正面、左面看到的都是拼在一同的兩師：談?wù)勀憧吹降膱D形。個(gè)正方形。生：我從上邊看到的是3個(gè)正方形。3課時(shí)計(jì)劃三、按要求搭1、把4塊正方體搭成以前面看是，從左面看是的立體。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)展現(xiàn)自己搭的立體。此刻，請(qǐng)同學(xué)們持續(xù)用這4塊正方體搭成以前面看是，從左面看是的立體。學(xué)生著手搭立體，教師巡視指導(dǎo)。課學(xué)生展現(xiàn)自己的作品，并談?wù)勛约菏侨绾未畹摹?、達(dá)成試一試。練師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?個(gè)正方體搭成一個(gè)以前面和左面看形狀是的立體。習(xí)小

學(xué)生著手搭立體，教師巡視指導(dǎo)。結(jié)師：誰愿意展現(xiàn)自己的作品，并說一說自己是如何搭的。及學(xué)生溝通。家四、講堂練習(xí)庭1、練一練第1題業(yè)師：請(qǐng)看1題，先自己察看判斷，而后再和同桌說一說你是如何察看判斷的。學(xué)生先獨(dú)立達(dá)成。2、練一練第2題師：請(qǐng)看2題，現(xiàn)仍舊子搭一搭，而后找出以前面、上邊、右邊看到的圖形。賜予學(xué)生充分的時(shí)間五、總結(jié)師：談?wù)劷袢盏氖斋@。板察看物體書把4塊搭在一同〔出示圖〕按要求搭在一同〔出示圖〕設(shè)把5塊按要求搭在一同〔出示圖〕計(jì)教學(xué)反思4課時(shí)計(jì)劃年代日第3節(jié)教課內(nèi)容教課目〔包含知、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要點(diǎn)、點(diǎn)和關(guān)教具準(zhǔn)一、情境

用字母表示數(shù)型新授1、合詳細(xì)情形，由詳細(xì)到抽象并用含有字母的式子表示數(shù)目關(guān)系的程；2、會(huì)用字母和含有字母的式子表示的數(shù)目關(guān)系，知道含有字母的式子的便寫法；3、感覺用字母表示數(shù)的興趣性，到生活中多能夠用含有字母的式子來表示，初步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想和方法。要點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)目關(guān)系。點(diǎn)：理解含有字母的式子的意。情境安排3第1教活學(xué)生活：了一年，我又一，我中的小伙伴丫丫和也再年，我聽聽她在什么？二、1.察，溝通信息：知道她在什么？生：丫丫她比大三。她一丫丫多大。：能幫幫丫丫，你是怎么想的？生：1+3，因丫丫比大三。2、2、3、??丫丫各是幾。因姐姐比妹妹大3：那么你再想想2、3、??丫丫各是幾？用怎的式子表示。生：2，丫丫2+3，3，丫丫3+3三、字母表示??：當(dāng)a的候，丫丫多大？生：丫丫a+3：在a表示什么？a+3表示的是的年？生：a表示的數(shù)，a+3表示的是丫丫的數(shù)，體出丫丫和年什么關(guān)系？也表示丫丫和數(shù)的關(guān)系。體了丫丫與：看來字母表示數(shù)真好，一兩得。使即永相差3。又明確。在里，a能夠是幾呀？生：任何自然數(shù)。：合個(gè)，想想a能夠是幾百幾千？生：一般來，a表示100之內(nèi)的數(shù)。：假如，用b表示丫丫的年，那么，的年生：b-3又怎表示？當(dāng)丫丫20，幾？生：20-3=175課時(shí)計(jì)劃四、便寫法1、察情境，信息：察教材第6筆盒，從中認(rèn)識(shí)到什么？生：每個(gè)筆盒9元。：獨(dú)立解決中的。學(xué)生自己解答溝通。：那么x個(gè)筆盒需要多少？生：需要9×x元，能夠?qū)懗蓌×9元。2、教介字母和數(shù)字相乘的便寫法：當(dāng)字母和一個(gè)數(shù)字相乘，能夠用比便的寫法，用點(diǎn)取代乘號(hào)。如9×x或許x×9課能夠?qū)懗?·x,或x·9。法不，著一。學(xué)生便的寫法。堂：當(dāng)字母和一個(gè)數(shù)字相乘，有一個(gè)更便的寫法，直接去掉乘號(hào)，但數(shù)字必在前9×x練能夠?qū)懗?x。習(xí)：1與字母相乘，如1×X或X×1能夠?qū)懗蓌。小五、適用結(jié)：同學(xué)獨(dú)立達(dá)成教材7，真看，再填空。及六、堂1、一第1；庭先，理解意。而后自己填寫。溝通候?qū)W生明確：800－跑的行程＝剩下的行程2、一第2、3業(yè)先學(xué)生地理達(dá)成，而后溝通2，80人－男生人數(shù)＝女生人數(shù)答案〔80－x〕3，要點(diǎn)是28x表示什么3、一第4學(xué)生獨(dú)立達(dá)成答案：35x元20y元〔x＋y〕元〔注意寫法〕七、：今日的收。用字母表示數(shù)板1丫丫〔1+3〕如9×x或許x×9能夠?qū)懗?·x,或x·92丫丫〔2+3〕也能夠?qū)懗?x。?1×X或X×1能夠?qū)懗蓌a丫丫〔a+3〕教學(xué)反思6課時(shí)計(jì)劃年代日第4節(jié)教課內(nèi)容運(yùn)算定律和公式課型新講課教課目的〔包含知識(shí)、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備

1、經(jīng)歷自主研究并用字母表示加法運(yùn)算定律和用字母表示已學(xué)過表示已學(xué)過的周長，面積公式的過程。2、知道加法互換律，加法聯(lián)合律的含義，會(huì)用字母表示加法運(yùn)算定律及正方形，長方形周長和面積的計(jì)算公式。3、在應(yīng)用已有的知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中，獲取成功的體驗(yàn)，展開簡(jiǎn)單的演繹推理和歸納能力。要點(diǎn)：會(huì)用字母表示加法運(yùn)算定律難點(diǎn)：知道加法互換律，加法聯(lián)合律的含義。正方形彩紙課時(shí)安排3課時(shí)第2課時(shí)教師活動(dòng)一、創(chuàng)建情境師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，，今日我們持續(xù)研究這方面的問題。二、自主研究1、加法互換律師：大家來看兩組題：78+301○301+78219+86○86+219:不計(jì)算，在○里填上適合的符號(hào)。師：說一說你是怎么想的。師：假如用■、▲表示隨意兩個(gè)數(shù)，在○填上適合的符號(hào)，■+▲○▲+■。師：假如a表示一個(gè)數(shù)，b表示一個(gè)數(shù)，你能用含有字母的式子表示加法互換律嗎？2、加法聯(lián)合律師：假如a，b，c分別表示隨意一個(gè)數(shù)，那么a+b〕+c=a+〔b+c〕這叫做加法聯(lián)合律。師：請(qǐng)同學(xué)們起碼寫出三組數(shù)，來考證加法聯(lián)合律。的要求。師：用自己的語言描述一下加法聯(lián)合律。3、用字母表示正方形的周長公式和面積公式。師出示一正方形彩紙，并在一條邊上寫上x師：這是什么圖形，你知道x表示什么嗎？

學(xué)生活動(dòng)生自主達(dá)成：溝通：78+301=301+78219+86=86+219生：加數(shù)沒變，互換加數(shù)地點(diǎn)，和不變。生：■+▲=▲+■由于互換兩個(gè)加數(shù)的地點(diǎn)，和不變。生：a+b=b+a生：〔27+32〕+68=27+(32+68)````生：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加，或許先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，和不變。7課時(shí)計(jì)劃生：這是正方形，x表示它的邊長。師：你能用含有字母的式子來表示正方形的周長和面積公式嗎？學(xué)生自由寫，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)給與幫助。師：談?wù)勀闶窃趺磳懙摹Ｉ赫叫蔚闹荛L=x+x+x+x=4x，正方形的面積=x·x。課師：兩個(gè)相同的字母相乘，也有一個(gè)簡(jiǎn)易的寫法。像x·x能夠?qū)懗鰔2，讀作x的平方。堂師：在數(shù)學(xué)中一般用C表示周長，S表示面積，那么正方形的周長公式和面積公式分別寫成：練C=4xS=x.x或S=x2習(xí)三、講堂練習(xí)小1、練一練第1題及師：用字母表示長方形的周長和面積公式家生：C=2〔a+b〕S=ab庭2、練一練第2題業(yè)師：同桌先說一說依據(jù)的哪個(gè)運(yùn)算定律，再填空。3、練一練第3題師：先弄清圖形之間的關(guān)系，再試著填空。四、總結(jié)師：談?wù)劷袢盏氖斋@。用字母表示運(yùn)算定律和公式板加法互換律a+b=b+a加法聯(lián)合律〔a+b〕+c=a+〔b+c〕書C=4xS=x.x或S=x2正方形周長、面積公式設(shè)長方形周長、面積公式C=2〔a+b〕S=ab計(jì)教學(xué)反思8課時(shí)計(jì)劃年月日第5節(jié)教課內(nèi)容求含有字母式子的值課型新講課教課目的〔包含知1、聯(lián)合詳細(xì)情境，經(jīng)歷求含有字母的式子的值的過程。識(shí)、能力、2、能在詳細(xì)情境中理解含有字母的式子的含義，會(huì)字母表示的數(shù)求含有字母的式子的非智力因素及思想值。教育等方3、踴躍參加數(shù)學(xué)識(shí)題的議論，能表達(dá)思慮問題的過程并試試解說所得的結(jié)果。面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：經(jīng)歷求含有字母的式子的值的過程。和要點(diǎn)難點(diǎn)：字母表示的數(shù)求含有字母的式子的值。教具準(zhǔn)備情境圖課時(shí)安排3課時(shí)第3課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)建情境師：水是不行重生的能源，所以我們要不時(shí)刻刻節(jié)約用水。我們教材中就有一個(gè)節(jié)儉用水的問題，我們一同看看吧。二、自主研究、解決問題1、念書、溝通信息師：讀題并察看情境圖，說一說你認(rèn)識(shí)到哪些數(shù)學(xué)信息。師：那么這4個(gè)用字母表示的式子表示什么意義。賜予適合的指導(dǎo)或適合的評(píng)論。2、提出“議一議〞的問題師：聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)想想上邊式子中的a和b能夠分別表示哪些數(shù)？3、求含有字母式子的值師：上邊的式子中，只需知道字母表示的數(shù)，就能算出這個(gè)式子的值。如：a=60，b=48，求a-b的值。a-b=60-48=12師：試著自己計(jì)算其余試題。注意乘法中的乘號(hào)不能去掉。三、試試應(yīng)用師：剛才我們解決了一個(gè)節(jié)水問題，看教材第10頁的試一試，自己做一做。師：依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，給電視機(jī)定一個(gè)單價(jià)，求出式子的值。

生：學(xué)校方案每個(gè)月用水a(chǎn)噸，同學(xué)們展開節(jié)儉用水競(jìng)賽，實(shí)質(zhì)均勻每個(gè)月用水b噸。生：〔1〕a-b節(jié)儉用水量(2)3a方案3個(gè)月(3)3b實(shí)質(zhì)3個(gè)月(4)12(a-b)一年節(jié)儉的生：自然數(shù)生：不可以為0生：a比b必定大學(xué)生試做，做后溝通答案，注意重申格式。生：〔5+3〕x生：5x-3x·····9課時(shí)計(jì)劃四、講堂練習(xí)1、練一練第1題師：認(rèn)真讀第1題，說一說每個(gè)式子表示的意義。生：15X表示15分鐘走了多少米。30X表示30分鐘走了多少米。60X表示60分鐘走了多少米。生：當(dāng)X=65時(shí)，15X=15×65=97530X=30×65=195060X=60×65=39002、練一練第2題堂師：請(qǐng)同學(xué)們自己達(dá)成第2題。練學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后溝通。習(xí)3、練一練第3題小師：認(rèn)真察看第3題，再按題中要求達(dá)成。結(jié)及學(xué)生做后溝通。4、練一練第4題庭作師：認(rèn)真察看圖中的數(shù)學(xué)信息，再談?wù)劽總€(gè)式子表示的意義。業(yè)集體溝通五、問題議論師：a和b都是大于0的數(shù)，并且a+b=100.a和b分別表示什么數(shù)時(shí)，它們相乘的積最大？生：a和b等于50時(shí)，乘積最大，是2500。六、總結(jié)師：說一說今日的收獲。求含有字母式子的值板〔1〕a-b(2)3a(3)3b(4)12(a-b)書=60-48=3×60=3×48=12×(60-48)=12=180=144=12×12設(shè)=144計(jì)教學(xué)反思10課時(shí)計(jì)劃年代日第6節(jié)教課內(nèi)容教課目的〔包含知識(shí)、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備

三位數(shù)乘兩位數(shù)課型新講課1、在自主試試計(jì)算、溝通等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的過程。2、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，培育遷徙、類推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。要點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能進(jìn)行正確的計(jì)算。難點(diǎn)：理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末位應(yīng)寫在什么地點(diǎn)上。情境圖課時(shí)安排4課時(shí)第1課時(shí)教師活動(dòng)一、激情引趣，導(dǎo)入新課師：我們每日吃的饅頭、面包等第一是農(nóng)民伯伯種的小麥，而后還要經(jīng)過工人叔叔把小麥磨成面粉，才能做出來。今日我們一同來解決一個(gè)面粉加工的問題，請(qǐng)同學(xué)們看課本第14頁。師：說一說你認(rèn)識(shí)到了哪些信息？要解決的問題是什么？二、自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生自主研究方法師：要求“這臺(tái)面粉機(jī)一天能夠磨面多少千克？〞如何列式？師：依據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法自主試試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。要求先用豎式計(jì)算，再用計(jì)算器查驗(yàn)。2、溝通計(jì)算過程和結(jié)果。師：誰的兩種計(jì)算結(jié)果不相同。師：大家談?wù)勀銈兪侨绾嗡愕?。師：豎式計(jì)算時(shí)兩個(gè)局部積中“6〞分別表示什么？應(yīng)寫在什么地點(diǎn)。3、師生共同歸納、總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法師：聯(lián)合我們剛才的計(jì)算，誰能說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法呢？先同桌議論一下。師：誰來說一說你總結(jié)的方法？

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生看書讀題、察看情境圖，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。生1：一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)能夠磨面粉158千克。2：一天有3班工人工作。3：一天是24小時(shí)。4：?jiǎn)栴}是這臺(tái)面粉機(jī)一天能夠磨面粉多少千克？生：158×24學(xué)生自主筆算，教師巡視指導(dǎo)。豎式做在練習(xí)本上。溝通豎式的方法并議論，1582234632311163792生：632中的6表示6個(gè)百，316中的6表示6個(gè)十。學(xué)生同桌議論，教師巡視。1：用兩位數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)挨次分別乘三位數(shù)中每一位上的數(shù)。2：用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和哪一位對(duì)齊。生3：把兩次乘得的數(shù)加起來。11課時(shí)計(jì)劃師：三位數(shù)乘兩位數(shù)先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊，而后把兩次乘得的數(shù)加起來。三、拓展練習(xí)1、師：這臺(tái)面粉機(jī)一禮拜能磨面粉多少千克？生：158×24×7課堂

師：自己試著算一算。學(xué)生算，可找兩個(gè)學(xué)生板演在黑板上。2、檢查、溝通計(jì)算的過程和結(jié)果。習(xí)師：誰的計(jì)算與黑板同學(xué)不同。小師：請(qǐng)板演的同學(xué)談?wù)動(dòng)?jì)算的過程。教師進(jìn)行必需的發(fā)問。如：148的1乘158的8得8，這個(gè)結(jié)“8〞為何寫在百位上。及四、講堂練習(xí)家1、練一練第1題作師：下邊請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍_(dá)成第1題，把計(jì)算結(jié)果填在書中的表格中。2、練一練第3、4、5題師：察看圖并讀題，認(rèn)識(shí)到哪些信息，而后自己試著算一算。學(xué)生做后溝通計(jì)算結(jié)果。五、總結(jié)師：說一說今日的收獲。三位數(shù)乘兩位數(shù)板158×24=3792〔千克〕158書×2234632設(shè)311163792計(jì)答：這臺(tái)面粉機(jī)一天能夠磨面3792千克。教學(xué)反思12課時(shí)計(jì)劃年代日第7節(jié)教課內(nèi)容乘數(shù)末端有0的乘法課型新講課教課目的〔包含知識(shí)、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備

1、在自主試試計(jì)算、溝通等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末端有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡(jiǎn)易算法的過程。2、會(huì)計(jì)算乘數(shù)末端有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)口算整百、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。3、在研究計(jì)算方法的過程中，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培育知識(shí)遷徙和自主學(xué)習(xí)的能力。要點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末端有0的計(jì)算方法。難點(diǎn)：掌握豎式的簡(jiǎn)易寫法。情境圖課時(shí)安排4課時(shí)第2課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)建情境師：同學(xué)們，你們對(duì)自助餐認(rèn)識(shí)多少？師：今日我們就來解決一個(gè)吃自助餐的問題。二、研究新知1、察看情境圖師：請(qǐng)同學(xué)們看書第16頁，看圖并讀一讀文字，你學(xué)生看書。認(rèn)識(shí)到什么生：有150人準(zhǔn)備吃自助餐，有A、B兩種自助餐，A種每位18元，B種自助餐每位20元。生：解決的問題是“A、B兩種自助餐各需要多少元錢？〞師：說一說問題中的“各需要多少元錢〞如何理解？生：A種自助餐需要多少元錢？B種自助餐需要多少元錢？師：你打算如何列式？生：150×18＝150×20＝師：這樣的乘法算式有什么特色？生：乘數(shù)末端有0的乘法。2、自主試試計(jì)算師：想想怎么計(jì)算出結(jié)果？能不可以用以前學(xué)過的知學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。指名板書。識(shí)解決，自己試一試。150150師：誰來談?wù)勀愕淖龇ā！?18×1481200120請(qǐng)不同算法的學(xué)生說一說筆算或口算的過程1501527002700150150×20×1203、小結(jié)0003000師：乘數(shù)末端有0的計(jì)算方法是：先把0前面的數(shù)相3100乘，乘完此后再看乘數(shù)末端共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)3000的末端填寫幾個(gè)0。能夠口算150×20=300013課時(shí)計(jì)劃三、試試應(yīng)用師：幾百幾十乘整十?dāng)?shù)，用口算計(jì)算很簡(jiǎn)單。下邊，請(qǐng)同學(xué)們打開第16頁，看試一試，先預(yù)計(jì)積是幾位數(shù)，再口算。學(xué)生口算，教師關(guān)注500×40一題，易錯(cuò)。師：議論思慮：先預(yù)計(jì)積是幾位數(shù)有什么利處？生：目的是防備計(jì)算時(shí)扔掉0。四、講堂練習(xí)1、練一練第1題堂師：同學(xué)們，看練一練第1題，你認(rèn)識(shí)到哪些，自己試著算一算。練生：103×60=6180〔元〕2、練一練第2題小師：世界上最重的動(dòng)物是誰？〔藍(lán)鯨〕一頭藍(lán)鯨有多重呢？自己算一算第2題。結(jié)生：430×22=9460〔千克〕3、練一練第3題家?guī)煟赫?qǐng)把第3題在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。庭230×40=9200135×58=7830432×18=7776作217×23=4991360×25=9000140×50=70004、練一練第4題師：認(rèn)真讀題后解答生：25×350=8750〔千克〕生：6噸=6000千克6000÷25=240〔袋〕五、總結(jié)師：經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？乘數(shù)末端有0的乘法板150150×418×1481200120書5015127002700設(shè)計(jì)教學(xué)反思14教課內(nèi)容教課目的〔包含知識(shí)、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備

課時(shí)計(jì)劃年代日第8節(jié)乘法估量課型新講課1、聯(lián)合詳細(xì)案例，經(jīng)歷選擇適合的估量方法進(jìn)行估量的過程。2、能用適合的方法進(jìn)行乘法估量，會(huì)解答有關(guān)乘法估量的實(shí)質(zhì)問題。3、在估量、計(jì)算的過程中，領(lǐng)會(huì)估量的實(shí)質(zhì)意義，養(yǎng)成估量的習(xí)慣，培育數(shù)感。要點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估量難點(diǎn)：在解決詳細(xì)問題的過程中，能應(yīng)用適合的方法進(jìn)行估量。情境圖課時(shí)安排4課時(shí)第3課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)建情境師：有誰做過分車，向大家介紹與火車有關(guān)的知識(shí)。師：今日我們大家一同解決一個(gè)與火車有關(guān)的問題。二、自主研究1、察看情境圖師：請(qǐng)同學(xué)們讀題并察看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？師：什么叫“定員118人〞？2、學(xué)生估量.師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著估量一下這列火車大概有多少個(gè)座位。3、溝通學(xué)生各自估量的方法和結(jié)果。師：誰來談?wù)勀愕姆椒?。師：同學(xué)們，這三種估量方法的結(jié)果與實(shí)質(zhì)座位數(shù)對(duì)比是多了仍是少了呢？小組同學(xué)議論一下。

學(xué)生介紹。生1：這是一節(jié)火車的車廂，定員118人。2：“這列火車掛了12節(jié)這樣的車廂〞。3：估量一下這列火車大概有多少個(gè)座位？生：每節(jié)車廂有118個(gè)人的座位。有的車廂里有時(shí)有站著的，可能比118人多。學(xué)生獨(dú)立試做，教師巡視。生：把12當(dāng)作10，列式為：118×10＝1180〔個(gè)〕生：把118當(dāng)作120，再把12當(dāng)作10，列式為：120×10＝1200〔個(gè)〕生：把118當(dāng)作100，把12當(dāng)作10，列式為：100×10＝1000〔個(gè)〕生：第1種估量結(jié)果比實(shí)質(zhì)座位數(shù)少了，由于把12節(jié)車廂當(dāng)作了10節(jié)；第三種估量結(jié)果比實(shí)質(zhì)座位更少了，由于它不只把12當(dāng)作了10，并且把118當(dāng)作了100，乘數(shù)減小了，積自然也小了4、提出藍(lán)靈鼠的問題，讓學(xué)生自己計(jì)算，而后，把估量的結(jié)果和計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較。師：實(shí)質(zhì)算一算。

生：第2種估量結(jié)果也比實(shí)質(zhì)座位數(shù)少了。由于每節(jié)車廂增添了2人，10節(jié)增添了20人，而減少2節(jié)車廂的人數(shù)是118×2＝236人，所以結(jié)果就會(huì)比實(shí)質(zhì)座位數(shù)減少了。生：118×12=1418〔個(gè)〕15課時(shí)計(jì)劃三、試試應(yīng)用師：假如這列火車廂掛19節(jié)這樣的車廂，我們把19當(dāng)作多少進(jìn)行估量適合呢？生：當(dāng)作20比較適合，由于20是最靠近19的整十?dāng)?shù)。學(xué)生獨(dú)立估量，教師巡視師：好，誰來談?wù)勀闶侨绾芜M(jìn)行估量的？生：19≈20118×20=2360〔個(gè)〕生：19≈20118≈120120×20=2400〔個(gè)〕課生：19≈20118≈100100×20=2000〔個(gè)〕堂教師依據(jù)學(xué)生的回復(fù)做出相應(yīng)的評(píng)論，進(jìn)一步重申要依據(jù)不同的狀況選擇不同的估量方法。練師：實(shí)質(zhì)計(jì)算19節(jié)車廂有多少個(gè)座位。學(xué)生計(jì)算。習(xí)四、講堂練習(xí)1、練一練第1題結(jié)師：請(qǐng)同學(xué)們看練一練第1題，從小女孩的說話中你認(rèn)識(shí)到什么？及生：5號(hào)看臺(tái)一共有18排，每排有32個(gè)座位。家?guī)煟鹤约汗懒恳幌?，一共有多少個(gè)座位？庭生：18≈2020×32=640或18≈2032≈3020×30=6002、練一練第2題業(yè)師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鰷?zhǔn)備好的報(bào)紙，小組合作，預(yù)計(jì)一版報(bào)紙的字?jǐn)?shù)。學(xué)生疏小組估量，教師指導(dǎo)。爾后溝通。3、練一練第3題師：請(qǐng)同學(xué)們小組議論如何預(yù)計(jì)一堆釘子的個(gè)數(shù)。生：先數(shù)出10個(gè)或20個(gè)釘子為一小堆，再把一堆釘子分紅假定干小堆來預(yù)計(jì)。生：直接把一堆釘子均勻分紅假定干小堆，預(yù)計(jì)一小堆有幾個(gè)，再估量一共有多少個(gè)。五、總結(jié)師：說一說今日的收獲。乘法估量估量：1、把12當(dāng)作10，列式為：118×10＝1180〔個(gè)〕板2、把118當(dāng)作120，再把12當(dāng)作10，列式為：120×10＝1200〔個(gè)〕3、把118當(dāng)作100，把12當(dāng)作10，列式為：100×10＝1000〔個(gè)〕書實(shí)質(zhì)計(jì)算：118×12=1418〔個(gè)〕設(shè)計(jì)教學(xué)反思16課時(shí)計(jì)劃年代日第9節(jié)教課內(nèi)容教課目〔包含知、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要點(diǎn)、點(diǎn)和關(guān)

數(shù)目關(guān)系型新授1、研究物件的價(jià)、數(shù)目和金以及速度、和行程三者之的數(shù)目關(guān)系。2、知道價(jià)×數(shù)目=價(jià)，速度×=行程，會(huì)用兩個(gè)數(shù)目關(guān)系解決。理解并掌握價(jià)×數(shù)目=價(jià)，速度×=行程，會(huì)用所學(xué)數(shù)目關(guān)系解決教具準(zhǔn)情境安排4第4教活學(xué)生活一、情境入新生：票出示票，：同學(xué)，知道是什么？你都在生：國家上稅??哪它？它有什么作用？二、自主研究合作溝通生：育才小學(xué)了62套桌椅，每套108元。141、出示件，下邊的票，從中你認(rèn)識(shí)到哪些信個(gè)柜，每個(gè)215元。息？票中的價(jià)、數(shù)目、金各表示什么?每件的價(jià)叫價(jià)，的件數(shù)叫數(shù)目，一共花的〔1〕、解決叫金：算桌椅和柜各花多少？生做一做108×62=6696〔元〕215×14=3010〔元〕〔2〕、一你是怎么想的？生：求桌椅和柜各花多少？就是求幾個(gè)幾是多少？用乘法算生：依據(jù)價(jià)×數(shù)目=價(jià)，列式108×62=6696〔元〕215×14=3010〔元〕〔3〕、價(jià)、數(shù)目、價(jià)三者之的關(guān)系板：價(jià)×數(shù)目=價(jià)價(jià)÷價(jià)=數(shù)目價(jià)÷數(shù)目=價(jià)南到青的路度393千米。青在北京2、、出示路表示。的南方向?！?〕從中你認(rèn)識(shí)到哪些信息？生：州到北京短：估一下，州和青哪個(gè)城市到北京的路短？生，理解意，列式算，數(shù)目關(guān)系式〔2〕解決118×5=5909元出示〔1〕一列迅速客從北京，均勻每小98×7=683元行118千米，5小行多少千米？2〕一列一般客從北京，均勻每小行98千米，7小行多少千米？17課時(shí)計(jì)劃板書：速度×?xí)r間=行程行程÷速度=時(shí)間行程÷時(shí)間=速度三、講堂練習(xí)課堂學(xué)生獨(dú)立達(dá)成練一練，集體校正練四、總結(jié)師：談?wù)劷袢盏氖斋@。習(xí)小結(jié)及家庭作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思18課時(shí)計(jì)劃年代日第10節(jié)教課內(nèi)容乘法互換律、乘法聯(lián)合律課型新講課教課目的〔包含知識(shí)、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備

1、經(jīng)過計(jì)算、察看、溝通、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷研究乘法互換律、乘法聯(lián)合律的過程。2、理解并用字母表示乘法互換律、聯(lián)合律，能運(yùn)用乘法互換律、乘法聯(lián)合律進(jìn)行簡(jiǎn)易運(yùn)算。3、在研究乘法分派律的過程中，感覺數(shù)學(xué)思慮過程的條理性和對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。要點(diǎn)：研究乘法互換律、乘法聯(lián)合律。難點(diǎn)：理解用字母表示乘法互換律和聯(lián)合律。情境圖課時(shí)安排3課時(shí)第1課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激情引趣，導(dǎo)入新課師：回想已經(jīng)學(xué)過的加法互換律和聯(lián)合律，你能用字母表示出來嗎？二、自主研究1、乘法互換律師：加法有互換律和聯(lián)合律，那么乘法能否是也有運(yùn)算定律？我們一同研究。請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算以下三組題，并在○里填上適合的符號(hào)。645×32○32×645203×46○46×203180×53○53×180師：察看每組兩個(gè)算式的因數(shù)和它們的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：兩個(gè)因數(shù)相乘，互換兩個(gè)因數(shù)的地點(diǎn)，積不變，這是乘法計(jì)算中一條特別重要的定律叫乘法互換律。師：假如用a和b表示兩個(gè)因數(shù)，乘法互換律能夠?qū)慳×b=b×a。師：能否是隨意的兩個(gè)因數(shù)都擁有這樣的規(guī)律呢？自己舉例考證。2、乘法聯(lián)合律師：你能用自己的話說一說飲料箱師如何擺的嗎？師：一共有多少箱飲料？自己算一算。師：察看兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：能否是所有的三個(gè)數(shù)相乘都有這樣的規(guī)律，我們?cè)賮碛?jì)算“試一試〞中給出了兩組式題。師：經(jīng)過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？師：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)或相乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，這叫乘法聯(lián)合律。用字母表示是：a×b〕×c=a×〔b×c〕

生：加法互換律a+b=b+a加法聯(lián)合律(a+b)+c=a+(b+c)學(xué)生計(jì)算，填符號(hào)645×32=32×645203×46=46×203180×53=53×180學(xué)生察看后溝通。生：每組中的兩個(gè)數(shù)相同，地點(diǎn)不同，計(jì)算結(jié)果相同。學(xué)生舉例考證。生：以前面看，每排有〔6×4〕箱有5排。生：從側(cè)面看，有6排，每排有〔4×5〕箱。生：6×4×5=120箱生：4×5×6=120箱(ab)c=a(bc)生：三個(gè)數(shù)相乘，能夠先把前兩個(gè)相乘再與第三個(gè)數(shù)相乘，也能夠先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘，大小不變。學(xué)生自主計(jì)算19課時(shí)計(jì)劃三、講堂練習(xí)1、練一練第1題師：請(qǐng)同學(xué)們自己達(dá)成練一練第1題，填在書上。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。師：誰來談?wù)勀闶侨绾蜗氲?？?yīng)用了什么運(yùn)算定律。生：左側(cè)的兩道題應(yīng)用了乘法互換律，右側(cè)的兩道題應(yīng)用了乘法聯(lián)合律。2、練一練第2題課師：請(qǐng)同學(xué)們看第2題，如何算簡(jiǎn)易就如何算。堂學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，溝通。練生：50×26×4能夠先算50×4=200，再算200×26=5200。應(yīng)用了乘法互換律。習(xí)生：50×26×4計(jì)算時(shí)也能夠先互換50和26的地點(diǎn)，應(yīng)用乘法互換律，再應(yīng)用乘法聯(lián)合律，50×26×4=26×〔50×4〕=26×200=5200結(jié)其余習(xí)題也這樣溝通。3、練一練第3題家?guī)煟赫?qǐng)同學(xué)們察看第3題的圖，自己算一算一共用了多少小正方體。庭學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。作四、總結(jié)業(yè)師：說一說今日的收獲。乘法互換律、乘法聯(lián)合律645×32=32×645板203×46=46×203180×53=53×180書乘法互換律：a×b=b×a〔6×4〕×5=6×〔4×5〕設(shè)乘法聯(lián)合律：〔a×b〕×c=a×〔b×c〕計(jì)教學(xué)反思20課時(shí)計(jì)劃年月日第11節(jié)教課內(nèi)容乘法分派律型新授教課目〔包含知1、通算、察、溝通、的數(shù)學(xué)活，研究乘法分派律的程。、能力、2、理解并用字母表示乘法分派律，能運(yùn)用乘法分派律行便運(yùn)算。非智力因3、在研究乘法分派律的程中，能行有條理的思慮，并能得的的合理性作出素及思想教育等方解。面〕要點(diǎn)、點(diǎn)要點(diǎn)：研究乘法分派律，并理解運(yùn)用乘法分派律作的算。和關(guān)點(diǎn)：會(huì)用字母表示乘法交和合律。教具準(zhǔn)情境安排3第2教活學(xué)生活一、情境：上我已學(xué)了乘法交律、合律，今日我學(xué)乘法的運(yùn)算定律?？辞榫?。：是店屏的，仔察，屏什么？生：左的屏有5排玻璃，每排12，右的二、乘法分派律屏也有5排玻璃，但每排是9。1、學(xué)生解決：：兩扇屏一共有多少玻璃？自己著算一生自主算，教巡。算。溝通算方法和果。2、溝通算法：愿意把自己的算果告大家，再你生：〔12+9〕×5生：12×5+9×5是怎想的？＝21×5＝60+453、溝通＝105＝105：察兩個(gè)算式你什么？生：兩個(gè)算式是相等的。??4、算一：好，下邊咱再做幾道，一下能否是的兩個(gè)算式得數(shù)就真的相等。做24“一學(xué)生察、算。〞。1、溝通，出乘法分派律：先察著的兩個(gè)算式有什么特色？生：跟才做的一：一個(gè)是兩個(gè)數(shù)的和乘以：通4的我了什么？能不可以用一個(gè)數(shù)，一個(gè)是兩個(gè)數(shù)分乘以一個(gè)數(shù)，再把它言描述一下？的相加最后：兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)，等于兩個(gè)生：兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)，等于兩個(gè)數(shù)分?jǐn)?shù)分乘以個(gè)數(shù)，再把它的相加。就叫做乘以個(gè)數(shù)，再把它的相加乘法分派律。假如我用a、b和c分表示3個(gè)數(shù)，生：〔a+b)×c=a×c+b×c·····那么才我的律就能夠?qū)懗桑篴+b)×c=a×c+b×c指明、口述。21課時(shí)計(jì)劃三、簡(jiǎn)易計(jì)算師：運(yùn)用乘法分派律能夠使一些計(jì)算簡(jiǎn)易。請(qǐng)看老師寫的這兩道題，想想如何算簡(jiǎn)易就如何算。學(xué)生計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。師：誰愿意談?wù)勀闶侨绾嗡愕?，為何這樣算？生：38×53+53×62的兩局部中都有53，運(yùn)用乘法分派律計(jì)算。38×53+53×62=〔38+62〕×53=10053=5300生：〔25+18〕×4=25×4+18×4=100+72=172堂四、講堂練習(xí)1、練一練第1題習(xí)師：在方塊里填上適合的數(shù)字或字母。小16×37+16×63＝〔□+□〕×□結(jié)〔125+70〕×8＝□×□＋□×□及42×a＋58×a＝〔□＋□〕×□家〔a＋b〕×x＝□×□＋□×□庭學(xué)生做后溝通。2、練一練第2題業(yè)師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用乘法分派律計(jì)算，〔25＋46〕×49×37＋9×634613×＋54×132499×＋24學(xué)生獨(dú)立做師巡視、指導(dǎo)，集體校正。3、練一練第3題師：自己看圖讀題再算一算。五、總結(jié)師：說一說今日的收獲。乘法分派律乘法分派律：〔a+b)×c=a×c+b×c板38×53+53×62〔25+18〕×4=〔38+62〕×53=25×4+18×4書=100×53=100+72=5300=172設(shè)計(jì)教學(xué)反思22課時(shí)計(jì)劃年月日第12節(jié)教課內(nèi)容簡(jiǎn)易運(yùn)算課型新講課教課目的〔包含知1、聯(lián)合詳細(xì)問題，經(jīng)歷靈巧運(yùn)用乘法運(yùn)算定律解決簡(jiǎn)單問題的過程。識(shí)、能力、2、能靈巧運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)用簡(jiǎn)易方法解決實(shí)質(zhì)問題，體驗(yàn)解題策略的多樣化、最優(yōu)化。非智力因3、體驗(yàn)乘法運(yùn)算定律和簡(jiǎn)易算法在解決實(shí)質(zhì)問題和數(shù)學(xué)計(jì)算中的價(jià)值，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意素及思想教育等方識(shí)。面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：靈巧運(yùn)用乘法運(yùn)算定律解決簡(jiǎn)單問題和要點(diǎn)難點(diǎn)：能靈巧運(yùn)用乘法聯(lián)合律、乘法分派律解決實(shí)質(zhì)問題、體驗(yàn)方法的多樣化。教具準(zhǔn)備情境圖課時(shí)安排3課時(shí)第3課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、問題情境師：同學(xué)們還記得咱班春游的事嗎？今日我們一同解決一個(gè)春游的問題。二、解決問題1、察看情境圖師：察看文字和情境圖，說一說認(rèn)識(shí)到哪些信息？生：共有102名師生春游，均勻每人的花費(fèi)是25出比如題元。師：算一算：師生此次春游共需要多少錢？學(xué)生自己試算，教師巡視指導(dǎo)。2、溝通算法師：好，下邊我們來共同溝通一下，看看同學(xué)們都生1：100×25=2500〔元〕2×25＝50〔元〕是運(yùn)用了哪些方法解答的這道題。2500+50＝2550生2：102×25＝〔100+2〕×25＝100×25+2×25＝2500+50＝2550〔元〕師：100和2是哪里來的？生：102分紅100＋2師：我們剛才做這道102×25能否是運(yùn)用了一個(gè)運(yùn)算生：乘法分派律定律？師：一個(gè)靠近整百的數(shù)乘以另一個(gè)數(shù)，我們能夠把它當(dāng)作是一個(gè)整百數(shù)加上比整百數(shù)多的數(shù)的和乘以另一個(gè)數(shù)。而后我們利用乘法分派律來做，這樣比較簡(jiǎn)易。3、提出兔博士問題師：在102人中，有4位教師，學(xué)生只有98人。這生：98×25些學(xué)生應(yīng)交多少錢？=〔100-2〕×25=100×25-2×25=2500-50=2450〔元〕23課時(shí)計(jì)劃2、提出大頭娃的問題師：在春游的學(xué)生中，有36人是五年級(jí)的學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)交多少錢？生：25×36=25×〔4×9〕=25×4×9=100×9=900〔元〕師：因而可知我們?cè)俳鉀Q生活中的問題時(shí)，適合的運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律〔分派律和聯(lián)合律〕能夠使我們的計(jì)算簡(jiǎn)易。三、試試應(yīng)用師：今日我們?cè)谟?jì)算春游花費(fèi)的時(shí)候，依據(jù)數(shù)據(jù)特色都用了簡(jiǎn)易算法。在平常數(shù)學(xué)計(jì)算中，只需課我們認(rèn)真察看、思慮，很多復(fù)雜的計(jì)算都能夠用簡(jiǎn)易方法計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們自己試著達(dá)成試一試。堂學(xué)生計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。練師：誰來談?wù)勀闶侨绾嗡愕?？?xí)生：99×57201×28125×32小=〔100-1〕×57=〔200+1〕×28=125×〔8×4〕結(jié)=100×57-1×57=200×28+1×28=125×8×4及=5700-57=5600+28=1000×4家=5643=5628=4000庭四、講堂練習(xí)作1、練一練第1題業(yè)師：接下來我們解決一個(gè)實(shí)質(zhì)問題，練一練第1題，自己算一算。2、練一練第2題師：用簡(jiǎn)易方法計(jì)算第2題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后溝通。3、練一練第3題師：自己讀題并進(jìn)行計(jì)算。五、總結(jié)師：談?wù)劷袢盏氖斋@。簡(jiǎn)易運(yùn)算102×2598×2525×36板＝〔100+2〕×25=〔100-2〕×25=25×〔4×9〕＝100×25+2×25=100×25-2×25=25×4×9書＝2500+50=2500-50=100×9＝2550〔元〕=2450〔元〕=900〔元〕設(shè)計(jì)教學(xué)反思24課時(shí)計(jì)劃年代日第13節(jié)教課內(nèi)容教課目〔包含知、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要點(diǎn)、點(diǎn)和關(guān)教具準(zhǔn)

旅行型踐1、合運(yùn)用所學(xué)知，解決旅行。2、學(xué)會(huì)旅行方案，能的旅行方案作出合理的解。學(xué)會(huì)旅行方案情境安排1第1教活學(xué)生活一、情境：同學(xué)喜旅行？今日我來研究旅生：喜游中的。二、旅行事宜：五一放假期，一家決定由爸爸學(xué)生察情境，溝通：開到承德參文化?？纯此氲搅耸裁窗职?，我在高速公路上開素來不超速，均勻每小80千米中要加油、吃??石家莊到承德高速全大是560千米，早上8出，下午幾能到呢？從石家莊到承德，需要想到哪些？學(xué)生溝通：要知道汽耗油量??提早一天把汽加油???。郝眯星皽?zhǔn)1、提早找地，了正午在哪個(gè)服區(qū)吃??解由石家莊到承德的交通路。2、旅行途中吃和汽加油最幸虧同一個(gè)服區(qū)??必需做的事情，比方吃、加油。：算一算清晨8出，幾到承德？生算，同桌溝通算法560÷80=7〔小〕清晨8+7小=15，也就是下午3到承德三、解決旅行途中所需用1、假如出前汽加油，開出幾小汽學(xué)生：的油箱容量是40升，行100就要加油？千米大耗油10升。40÷10×100=400〔千米〕400÷80=5〔小〕因汽不可以等汽油用完再加油，所以假如出前汽加油，開出4個(gè)半小汽就要加油25課時(shí)計(jì)劃2、假如上午8:00出發(fā)，中間吃飯用1小時(shí)，下午幾時(shí)能夠抵達(dá)？下午4時(shí)抵達(dá)3、估量一下旅行的花費(fèi)?！惨⒁庥?jì)算來回花費(fèi)〕汽油：每升油按7元計(jì)算。交通：高速路單程180元。住宿：標(biāo)準(zhǔn)間220元/天，三人間280元/天課吃飯：每人每日起碼需要80元堂油費(fèi)：560÷100×10=56〔升〕56×7×2=784〔元〕練交通費(fèi)：180×2=360〔元〕習(xí)住宿費(fèi)：三人間280×3=840〔元〕小飯費(fèi)：80×3×3=720〔元〕結(jié)及旅行花費(fèi)：784+360+840+720=2700〔元〕家庭四、總結(jié)作師：一家人開車自駕游，不只需合理地設(shè)計(jì)旅行線路，安排好吃飯和加油問題，還要注意交通安業(yè)全，并且要帶好常用藥品，還要估量出總的花費(fèi)，才能玩好。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思26課時(shí)計(jì)劃年代日第14節(jié)教課內(nèi)容教課目〔包含知、能力、非智力要素及思想教育等方面〕

三角形型新授1、在察、操作、溝通等活中，三角形的程。2、認(rèn)識(shí)三角形擁有定的特色，三角形的各局部名稱，會(huì)畫三角形的高。3、感覺形與生活的親密系，體三角形的定性在生活中的寬泛用。要點(diǎn)、點(diǎn)要點(diǎn)：三角形的一些根本特色。和關(guān)點(diǎn)：會(huì)畫三角形的高。教具準(zhǔn)片尺子安排7第1教活學(xué)生活一、情境：我已三角形，看73中有三角形？學(xué)生指出，畫一畫。：上邊物體中的三角形有什么作用呢？三角形究竟有什么特色呢？我一同來三角形。二、三角形1、做一做：：運(yùn)用每準(zhǔn)的資料操作〔塑料條、〕想法做一個(gè)三角形架和一個(gè)四形架。學(xué)生做一做。2、定性：用手拉一拉：你了什么？生：我在拉三角形，拉不，有不簡(jiǎn)單形的特：三角形不簡(jiǎn)單形是三角形的一個(gè)重要特征—點(diǎn)。而四形會(huì)形?！切螕碛卸ㄐ浴＃阂唬荷钪杏心男┑胤接昧巳切蔚亩ㄐ?？學(xué)生例，生以判斷。3、三角形的各局部名稱：通上邊的學(xué)，我知道了三角形擁有定性，對(duì)于三角形你知道哪些知？生：三角形有3條、3個(gè)角和3個(gè)點(diǎn)。：在三角形中，除了點(diǎn)、和角之外，有兩生：三角形有角三角形、直角三角形、角三角個(gè)名稱是同學(xué)知道的，那就是底和高。什么形??叫做三角形的底和高呢？〔教畫介〕點(diǎn)高角底：想想個(gè)三角形能畫幾條高，什么？生：因三角形有三個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)向畫垂，都能夠獲取一條高。27課時(shí)計(jì)劃4、學(xué)生自己試著畫出三角形的一條高。師：自己試著畫出三角形的一條高。學(xué)生試著畫一畫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：想想，一個(gè)鈍角三角形能夠畫幾條高？小組議論，實(shí)質(zhì)畫一畫。課堂三、講堂練習(xí)1、練一練第1題習(xí)小師：請(qǐng)同學(xué)們看第１題，自己畫出三角形的高。結(jié)學(xué)生自己畫，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。及2題家２、練一練第庭師：我們學(xué)習(xí)了三角形擁有穩(wěn)固性，此刻來解決一個(gè)實(shí)質(zhì)問題，看第作業(yè)學(xué)生說方法，并說明為何。3、練一練第3題師：請(qǐng)自己看清第3題要求，做一做。四、總結(jié)師：談?wù)劷袢盏氖斋@。三角形〔擁有穩(wěn)固性〕板極點(diǎn)書高邊設(shè)角高底底計(jì)教學(xué)反思

2題。底高28課時(shí)計(jì)劃年代日第15節(jié)教課內(nèi)容教課目的〔包含知識(shí)、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備

三角形的分類課型新講課1、經(jīng)過察看、分類、丈量活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各樣三角形的過程。2、認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、等腰三角形、等邊三角形，認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形的特色。3、在研究圖形特色的過程中，展開初步的空間觀點(diǎn)。要點(diǎn)：會(huì)給三角形分類，認(rèn)識(shí)各種三角形的特色。難點(diǎn)：研究圖形特色，展開空間觀點(diǎn)。課時(shí)安排7課時(shí)第2課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)建情境師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三角形，誰來談?wù)勀闵喝切螕碛蟹€(wěn)固性。對(duì)三角形有哪些認(rèn)識(shí)？生：三角形有三條邊，三個(gè)角，三個(gè)極點(diǎn)。師：剛才大家說的都是三角形的共同特色，此刻請(qǐng)同生：從三角形的一個(gè)極點(diǎn)，到她的對(duì)邊做一條學(xué)們看第127頁上邊的三角形。這7個(gè)三角形還有什垂線，極點(diǎn)到垂線的距離叫做三角形的高。么不同于其余三角形的特色呢？二、三角形分類1、提出分類要求師：請(qǐng)認(rèn)真察看這幾個(gè)三角形，你能依據(jù)它們交的特學(xué)生自己分類，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。點(diǎn)給這7個(gè)三角形分類嗎？試一試。2、溝通分類結(jié)果師：哪位同學(xué)愿意談?wù)勀闶侨绾畏值?，結(jié)果如何？生：按銳角個(gè)數(shù)分：三個(gè)角都是銳角的：①⑤⑥一個(gè)直角兩個(gè)銳角的：②④一個(gè)鈍角兩個(gè)銳角的：③⑦師：依據(jù)三角形交的特色，能夠把三角形分紅三類：一類是三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；另一類是有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形；還有一類是有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。3、判斷師：請(qǐng)同學(xué)們隨意拿起一個(gè)三角形，同桌相互談?wù)勊拿?。三、特別三角形師：生活中我們常常有到一些三角形的物件?？催@條紅領(lǐng)巾和交通標(biāo)記牌，誰來談?wù)?是什么三角形，你生：紅領(lǐng)巾是鈍角三角形，由于它有一個(gè)鈍角。是依據(jù)什么判斷的？生：交通標(biāo)記牌是銳角三角形，由于它的三個(gè)師：你們說的對(duì)，我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)三角形的邊。角都是銳角。有什么特色？29課時(shí)計(jì)劃①②生：紅領(lǐng)巾有兩條邊相等。生：交通標(biāo)記牌三條邊有可能都相等。師：同學(xué)們察看的對(duì)不對(duì)呢？用尺子量一量兩個(gè)三角形的邊，記錄丈量的數(shù)據(jù)。課學(xué)生丈量，教師個(gè)別指導(dǎo)。堂師：誰來談?wù)勀阏闪康慕Y(jié)果，并告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？練學(xué)生溝通丈量結(jié)果及自己的發(fā)現(xiàn)。習(xí)師：用量角度量一量兩個(gè)三角形的角，你又發(fā)現(xiàn)了什么？小學(xué)生丈量。結(jié)師：你能依據(jù)他們的特色給他們起一個(gè)名字嗎？及師介紹等腰三角形和等邊三角形的各局部名稱。家?guī)煟合胂耄旱妊切魏偷冗吶切沃g有什么關(guān)系？庭四、講堂練習(xí)1、練一練第1題業(yè)師：看第1題，自己畫出等腰三角形底邊上的高。學(xué)生自己解答。2、練一練第2題師：看第2題，先讀題，而后自己試著做。學(xué)生計(jì)算，教師巡視并指導(dǎo)。3、練一練第3題師：自己讀題，并解決問題。五、總結(jié)師：談?wù)劷袢盏氖斋@。三角形的分類板按角分：銳角三角形按邊分：等腰三角形直角三角形等邊三角形書鈍角三角形設(shè)計(jì)教學(xué)反思30課時(shí)計(jì)劃年月日第16節(jié)教課內(nèi)容三角形內(nèi)角和課型新講課教課目的〔包含知1、在自主畫三角形、丈量、歸納、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷研究三角形內(nèi)角和是180°識(shí)、能力、的過程。非智力因2、認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角和是180°，能依據(jù)兩個(gè)角的度數(shù)求另一個(gè)角的度數(shù)。素及思想3、踴躍參加研究、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感覺數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，展開初步的空間觀點(diǎn)。教育等方面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：研究三角形的內(nèi)角和是180°。和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備尺子量角器課時(shí)安排7課時(shí)第3課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)建情境導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)學(xué)生畫三角形。三角形。師：同學(xué)們畫的有直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形，今日我們持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)于三角形的知識(shí)二、自主研究合作溝通1、師：請(qǐng)察看自己畫的三角形，它是什么三角形？師出示三角板，介紹：這三個(gè)角是三角形的三個(gè)內(nèi)生：角。90°＋60°＋30°＝180°師：你知道三角板三個(gè)內(nèi)角的和是多少度嗎？90°＋45°＋45°＝180°發(fā)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔兩個(gè)三角板內(nèi)角和都是180°〕三角尺的三個(gè)內(nèi)角和是180°，能否是每個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180°呢？2、師：1〕你打算用什么方法考證呢？2〕組織學(xué)生演示、溝通同桌議論報(bào)告溝通①畫一個(gè)三角形，分別量出3個(gè)角的度數(shù)，并算出分組合作考證三角形內(nèi)角和3個(gè)角的度數(shù)和溝通實(shí)驗(yàn)方法〔可能會(huì)出現(xiàn)不同狀況，要說明：丈量的結(jié)果存在誤差是正常狀況，同時(shí)指引發(fā)現(xiàn)它們的和都在180°左右〕②撕下三角形的三個(gè)內(nèi)角并把它們拼在一同〔投影演示〕：拼成一個(gè)平角折三角形的三個(gè)內(nèi)角，使它們正好折在一同〔投影演示〕：拼成一個(gè)平角3〕聯(lián)合實(shí)驗(yàn)溝通狀況，發(fā)問：經(jīng)過頻頻實(shí)驗(yàn)，你們能得出什么結(jié)論嗎？板書：三角形的內(nèi)角和是180°。此刻你能像老師那學(xué)生猜一猜。說想法。樣猜出角度嗎？31課時(shí)計(jì)劃三、應(yīng)用知識(shí)解決問題1、判斷并說明原因。〔議一議〕1〕直角三角形的兩個(gè)銳角之和必定是90度?！病?〕銳角三角形的隨意兩個(gè)角之和必定大于90度?！病?〕鈍角三角形的隨意兩個(gè)角之和必定小于90度?！病?〕等邊三角形的每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是三角形內(nèi)角和的三分之一?！病?〕一個(gè)三角形中起碼有兩個(gè)銳角?！病痴n四、講堂練習(xí)1、練一練第1題練師：接下來我們一同解決一個(gè)實(shí)質(zhì)問題，請(qǐng)同學(xué)們看練一練第1題，自己解答。習(xí)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后集體溝通。小2、練一練第2題及師：第2題，自己讀題并計(jì)算。家學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后溝通計(jì)算過程。庭作業(yè)

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀兔博士網(wǎng)站內(nèi)容，而后溝通獲取悉識(shí)。六、總結(jié)師：說一說今日的收獲。三角形內(nèi)角和板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

三角形內(nèi)角和180°。32課時(shí)計(jì)劃年代日第17節(jié)教課內(nèi)容平行四邊形課型新講課教課目的〔包含知識(shí)、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備

在察看、操作、議論、歸納等教課活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形及長方形、正方形、平行四邊形間關(guān)系的過程。認(rèn)識(shí)平行四邊形擁有不穩(wěn)固性，知道平行四邊形對(duì)邊平行、對(duì)角相等，知道正方形、長方形都是特別的平行四邊形。在察看、操作、溝通等活動(dòng)中，展開初步的空間觀點(diǎn)，感覺平行四邊形的特征和圖形關(guān)系的神秘。要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形擁有不穩(wěn)固性。難點(diǎn)：正方形、長方形都是特別的平行四邊形。平行四邊形框架課時(shí)安排7課時(shí)第4課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)建情境、導(dǎo)入新課師：說一說我們學(xué)過的四邊形。生：長方形、正方形。今日我們持續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形。二、自主研究、合作溝通〔一〕平行四邊形的不穩(wěn)固性。1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看書中第81頁的四幅圖〔伸縮門、衣帽架、起落機(jī)、擴(kuò)縮尺〕，找出這些物體中學(xué)生描出一個(gè)平行四邊形的平行四邊形。用筆描出一個(gè)。2、師：認(rèn)真察看這些圖形，你發(fā)現(xiàn)這些物體有什么共同特色？生：這些物體簡(jiǎn)單變形。3、師：能否是所有的平行四邊形都簡(jiǎn)單變形呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲎约簻?zhǔn)備好的硬紙條和圖釘，做一個(gè)平行四邊形。做好后你拉一拉四邊形的木框，發(fā)現(xiàn)了什么？4、師：我們知道，三角形的穩(wěn)固性在生活中有許多應(yīng)用，平行四定性在生活中也有很多應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂?，舉例說一說生活中還有哪些地方用學(xué)生舉例。到了平行四邊形的不穩(wěn)固性?！捕痴J(rèn)識(shí)平行四邊形的特色。師：我們知道長方形、正方形的邊和角都有一些生1：我丈量的結(jié)果是上下兩邊間距離都是2厘米，特色，那么平行四邊形的邊和角有什么特色呢？請(qǐng)左右兩邊間的距離都是厘米。我發(fā)現(xiàn)每組對(duì)邊同學(xué)們?nèi)〕鰷?zhǔn)備好的平行四邊形紙片，察看并量一間的距離都相等。量平行四邊形的兩組對(duì)邊，看你有什么發(fā)現(xiàn)。生2：我丈量的結(jié)果也是每組對(duì)邊間的距離都相等。師：誰愿意把你的丈量結(jié)果與發(fā)現(xiàn)和大家溝通一下。生：由于我們學(xué)過平行線間的距離到處相等，平行師：依據(jù)每組對(duì)邊間的距離相等，想想還可以夠得四邊形每組對(duì)邊間的距離相等，就說明對(duì)邊是平行出什么結(jié)論?！财叫兴倪呅蔚膶?duì)邊平行〕的。師：平行四邊形的角有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們量一生：平行四邊形對(duì)角相等。量平行四邊形的對(duì)角，看你有什么發(fā)現(xiàn)？33課時(shí)計(jì)劃：什么是平行四形？生：兩分平行的四形叫做平行四形?！踩称叫兴男蔚缀透?。1、能用自己的言一什么叫平行四形的高？什么叫平行四形的底？2、示范畫法〔教高和底的觀點(diǎn)示范高的畫法?！?.學(xué)生自己畫出平行四形的高，并溝通畫法?！菜摹?、整理1.學(xué)生小合作、整理正方形、方形和平行四形的特色。：哪個(gè)來一下你整理的果？生1：正方形4條都相等，4個(gè)角都是直角〔相等〕。小生2：方形相等，4個(gè)角都是直角〔相等〕。生3：平行四形相等，角相等。及：察正方形、方形、平行四形的些特色，你它之有什么關(guān)系？學(xué)生可能會(huì)家：正方形4條相等，也能夠是相等，所以正方形是特別的方形。方形和平行四庭形都是相等。方形4個(gè)角都是直角，也能夠角相等。所以方形是特別的平行四作形。??：也就是，正方形、方形都是特別的平行四形。它的關(guān)系我能夠用來表示。三、用、解決1.第2，先學(xué)生自己按要求剪，而后溝通剪的方法?！矞贤?，要點(diǎn)介剪的方法?！?第3?！?〕先學(xué)生，并按要求自己察成的形，填在表中，而后溝通?！?〕先〔2〕，在形成方形的和面最大的后，再〔3〕。：來一通察方形的、、面，你了什么？四、：一今日的收。平行四形〔兩分平行并且相等的四形〕板教學(xué)反思34課時(shí)計(jì)劃年月日第18節(jié)教課內(nèi)容梯形課型新講課教課目的1、在察看、操作和溝通活動(dòng)中，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的過程?！舶R(shí)、能力、2、認(rèn)識(shí)梯形和梯形的特色，知道梯形各局部名稱，會(huì)畫梯形的高．非智力因3、認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形，以及它們和梯形的關(guān)系，及四邊形之間的關(guān)系。素及思想教育等方面〕4、進(jìn)一步提升學(xué)生歸納、歸納能力，展開初步的空間觀點(diǎn)。要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)梯形和梯形的特色，知道梯形各局部名稱，會(huì)畫梯形的高．和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備課時(shí)安排7課時(shí)5課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)建情境、導(dǎo)入新課師：說一說學(xué)過的四邊形有什么相同點(diǎn)？師：今日我們就研究這個(gè)比較有特色的四邊形——梯形．(板書課題：梯形)二、自主研究、合作溝通1．認(rèn)識(shí)梯形，出示圖形．(投影)師：生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？師：這樣的四邊形有什么特色？師：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形．(板書)2、認(rèn)識(shí)各局部名稱師：依據(jù)圖形的地點(diǎn)，相互平行的兩條邊一般在上面的叫上底，在下邊的叫下底．習(xí)慣上上底畫得短些，下底畫得長些．從上底的一個(gè)極點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高．高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同．

生：我們學(xué)過的四邊形：長方形、正方形、平行四邊形，它們都有四條邊、四個(gè)角。生：象梯子。生：上下兩條邊相互平行，左右兩條邊不平行。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬕划?。師：想想：能不可以在梯形的腰上畫高?、認(rèn)識(shí)等腰梯形．師：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．拿一等腰梯形，量一量、折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你是如何發(fā)現(xiàn)的？

學(xué)生試著畫一畫。生：梯形的高只好從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對(duì)邊畫垂線．生：兩腰相等。生：我是丈量的。生：我是對(duì)折的。35課時(shí)計(jì)劃4、認(rèn)識(shí)直角梯形師：這個(gè)梯形又有什么特色？生：它有兩個(gè)直角。師：像這樣有一個(gè)直角的梯形叫直角梯形。5、四邊形的關(guān)系．師：我們學(xué)過的四邊形有長方形、正方形、平行四邊形、梯形、等腰梯形、直角梯形．課1〕假如依據(jù)對(duì)邊平行的狀況，你能夠把這些四邊形分紅幾類？每類各有什么圖形？2〕同學(xué)們?cè)倩叵胍幌?，前邊講過的平行四邊形、長方形、正方形有如何的關(guān)系？如何用會(huì)合圖表習(xí)示？小結(jié)及家庭作業(yè)

四邊形平行四邊形梯形長方形直角等腰正方形梯形梯形三、講堂練習(xí)〔教材中的練習(xí)〕四、總結(jié)師：說一說今日的收獲。板書四邊形平行四邊形梯形長方形設(shè)正方形直角梯形等腰梯形計(jì)教學(xué)反思36教課內(nèi)容教課目的〔包含知識(shí)、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備

課時(shí)計(jì)劃年月日第19節(jié)組合圖形課型新講課1、在察看、溝通和操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)組合圖形的過程。2、認(rèn)識(shí)組合圖形，能把簡(jiǎn)單的組合圖形分解成幾個(gè)根本圖形。3、在從詳細(xì)事物中發(fā)現(xiàn)圖形、分解組合圖形的過程中，發(fā)現(xiàn)初步的空間觀點(diǎn)。要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)組合圖形，能把簡(jiǎn)單的組合圖形分解成幾個(gè)根本圖形。課時(shí)安排7課時(shí)第6課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)37一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課師：誰能從形狀、顏色、圖案這三方面描述一下我生：我國的國旗是長方形的。樣色是紅的。上邊國國旗的樣子？有5顆五角星，此中有一顆大的，四周有4顆小的。二、自主研究，合作溝通師：同學(xué)們描述的國旗真美呀！他是我們中華民族的象征和標(biāo)記，我們要熱愛國旗，保護(hù)國旗。其實(shí)，各個(gè)國家都有本國的國旗，上邊的圖案也很豐富，想看看嗎？1、〔出示：丹麥、捷克、巴西、科威特國旗?！硯煟翰炜?，你從這四周國旗中找到了哪些圖形？生1：丹麥國旗是由4個(gè)長方形和2個(gè)正方形構(gòu)成的。生2：捷克國旗是由1個(gè)三角形和2個(gè)梯形構(gòu)成的。生3：巴西國旗中有1個(gè)平行四邊形、1個(gè)圓形和1個(gè)長方形。生4：科威特國旗由3個(gè)梯形和1個(gè)長方形構(gòu)成。師：上邊這四周國旗是由我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形和圓形這些根本圖形組合而成的，所以我們稱這些圖形為“組合圖形〞?！舶鍟n題：組合圖形〕2、出示隊(duì)旗師：其實(shí)在我們四周也有這樣的組合圖形。這是什生：少先隊(duì)旗。么？師：少先隊(duì)隊(duì)旗能夠看做由哪些根本圖形組合而成的呢？用你準(zhǔn)備好的隊(duì)旗圖片分一分吧！學(xué)生在附頁中的隊(duì)旗圖中分一分，教師巡視。師：誰來展現(xiàn)一下你是如何分的？實(shí)物投影展現(xiàn)學(xué)生疏的狀況。課時(shí)計(jì)劃38師：老師課下也將這些隊(duì)旗圖片分了分。出示：課堂練習(xí)這里有同學(xué)們分過的，也有同學(xué)們沒分的。同學(xué)們假如有興趣的話，課下能夠再進(jìn)行研究。小三、講堂練習(xí)結(jié)1、練一練第1題及師：你能將練習(xí)題中的圖形分一分嗎？試一試看。家2、練一練第2題庭作師：自己分一分，算一算。3、練一練第3題師：先察看，在作圖。師：這棵樹能夠休止的畫下去，數(shù)學(xué)上稱它為畢達(dá)哥拉斯樹。四、總結(jié)師：說一說今日的收獲。組合圖形板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教課內(nèi)容我的拼圖課型實(shí)踐課39教課目的〔包含知識(shí)、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備

1、運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，經(jīng)歷設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)拼以及溝通的過程。2、能用根本圖形拼成簡(jiǎn)單的物件。3、在拼圖過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的興趣性和挑戰(zhàn)性，感覺圖形的內(nèi)在聯(lián)系，培育審盛情識(shí)。能用根本圖形拼成簡(jiǎn)單的物件。長方形彩紙、膠棒、剪刀課時(shí)安排7課時(shí)第7課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、安全教育剪刀刀尖不要對(duì)著同學(xué)，使用時(shí)當(dāng)心不要剪得手。二、仍舊子，拼一拼1、用1個(gè)圓，1個(gè)長方形〔與三角形顏色相同〕，2個(gè)相同的直角三角形，2個(gè)相同的長方形拼成一個(gè)機(jī)學(xué)生著手拼圖，教師巡視指導(dǎo)器人。2、用2個(gè)相同的直角三角形〔不同顏色〕，用2個(gè)相同的直角三角形〔相同顏色〕，1個(gè)長方形，3個(gè)相同的等腰三角形拼成一條魚。3、用1個(gè)鈍角三角形，2個(gè)長方形，4個(gè)小正方形，3個(gè)大小不等的橢圓形，2個(gè)大小不等的等腰三角形和2個(gè)大小不等的長方形拼成一座小房屋。三、我的拼圖自己設(shè)計(jì)，自主拼圖四、展現(xiàn)學(xué)生作品課時(shí)計(jì)劃年代日第20節(jié)課時(shí)計(jì)劃40課堂練習(xí)小結(jié)及家庭作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思41課時(shí)計(jì)劃年代日第21節(jié)教課內(nèi)容教課目的〔包含知識(shí)、能力、非智力要素及思想教育等方面〕

分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)課型新講課1、聯(lián)合詳細(xì)案例，在溝通操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程。2、認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾的真實(shí)含義，能用分?jǐn)?shù)表示整體的一局部。3、感覺分?jǐn)?shù)與平常生活的親密聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾的真實(shí)含義，能用分?jǐn)?shù)表示整體的一局部。和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備小棒、圓片課時(shí)安排3課時(shí)第1課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)建情境導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，“1〞這個(gè)數(shù)以前我們就認(rèn)識(shí)，誰能說學(xué)生可能會(huì)說：出哪些能夠用1表示的事物呢？1支鉛筆，1張白紙，1塊黑板，師：1不只好夠表示一個(gè)詳細(xì)的物件，還可以夠表示1千克糖，1個(gè)教室，1捆小棒等由很多很多物體構(gòu)成的一個(gè)整體。如：1捆小棒。今日我們就學(xué)習(xí)把一個(gè)整體均勻分的問題。二、自主研究合作溝通1、達(dá)成問題〔1〕師：這是一捆小棒，共有10根，假如把這10根小棒均勻分紅10份，每份是這捆小棒的幾分之幾？是生：每份是這捆小棒的十分之一，是1根。幾根？師：那么，3份是這捆小棒的幾分之幾？是幾根？生：3份是這捆小棒的十分之三，是3根。由于一談?wù)勀闶窃趺聪氲?？份是十分之一，三份就是三個(gè)十分之一，是十分之師：這樣的4份、5份是這捆小棒的幾分之幾？是三。一份是1根，三份就是3根。幾根？生：4份是這捆小棒的十分之四，是4根。5份是2、達(dá)成問題〔2〕這捆小棒的十分之五，是5根。師：假如把這捆小棒均勻分紅5份，每份是這捆小學(xué)生疏一分，而后溝通棒的幾分之幾？是幾根呢？請(qǐng)同學(xué)們分一分生：把這捆小棒均勻分紅5份，每份是這捆小棒的五分之一，是2根。師：2份是這捆小棒的幾分之幾？是幾根？說一生：2份是這捆小棒的五分之二，是4根。1份是說你是如何想的？這捆小棒的五分之一，有2根，2份就是2個(gè)五分之一，有4根，師：3份是這捆小棒的幾分之幾？是幾根？4份生：3份是這捆小棒的五分之三，是6根。呢？生：4份是這捆小棒的五分之四，是8根。三、試試應(yīng)用師：剛才我們共同解決了把10根小棒均勻分紅1份、2份、5份，也能夠說分紅假定干份的問題。假如學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。一筐西紅柿有12個(gè)，你能把它均勻分紅假定干份嗎？42課時(shí)計(jì)劃同桌合作，用片取代分一分，并照才的子一。：來你是怎分的？每一份或幾份是幾分之幾？是幾個(gè)？生1：把12個(gè)西柿均勻分紅12份，每份是一筐西柿的十二分之一，是1個(gè)。2份是十二分之二，是2個(gè)??生2：把12個(gè)西柿均勻分紅2份，每份是一筐西柿的1，是6個(gè)。2課生3：把12個(gè)西柿均勻分紅3份，每份是一筐西柿的1，是4個(gè)。2份是2，是8個(gè)??33堂生4：把12個(gè)西柿均勻分紅6份，每份是一筐西柿的1，是2個(gè)。2份是2，是4個(gè)??練66習(xí)生5：把12個(gè)西柿均勻分紅4份，每份是一筐西柿的1，是3個(gè)。2份是2，是6個(gè)??小44結(jié)四、堂1、一第1家：自己，并判斷。出判斷的原因。2、一第2作：真一第2，再填空。業(yè)學(xué)生按要求填空，教巡，個(gè)指。3、一第3：依據(jù)片下邊的分?jǐn)?shù)先分一分，再它上美的色。學(xué)生按要求涂色，教行個(gè)指。4、一第4：先數(shù)一數(shù)再按要求填空。五、：今日的收。分?jǐn)?shù)的板把捆10根小棒均勻分紅10份，每份是捆小棒的1/10,是1根；3份是捆小棒的3/10，是3根。把捆小棒均勻分紅5份，每份是捆小棒的1/5，是2根。2份是捆小棒的2/5，是4根。教學(xué)反思43課時(shí)計(jì)劃年代日第22節(jié)教課內(nèi)容分?jǐn)?shù)的意義課型新講課教課目的〔包含知識(shí)、能力、非智力要素及思想教育等方面〕

1、聯(lián)合詳細(xì)案例，經(jīng)歷把一條線段、一項(xiàng)工程均勻分和歸納分?jǐn)?shù)意義的過程。2、理解單位1和分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一條線段的幾分之幾。3、踴躍參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。要點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)要點(diǎn)：理解單位1和分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一條線段的幾分之幾。鍵教具準(zhǔn)備毛線、情境圖、尺子教師活動(dòng)一、創(chuàng)建情境導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們把小棒、西紅柿等均勻分紅假定干份，用分?jǐn)?shù)表示此中的一份或幾份，那么，把一條線段均勻分后會(huì)如何呢，今日我們繼學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。二、均勻分線段1、畫出線段圖師：老師在黑板上畫了一條50厘米的線段。假如要把這根線段均勻分紅5份，怎么辦？〔師將線段均勻分紅5段?！?、達(dá)成問題〔1〕〔2〕師：想想每份的長度是這條線段的幾分之幾？師：3份的長度是這條線段的幾分之幾？3、達(dá)成問題〔3〕師：誰知道這條線段中有幾個(gè)1/5呢？談?wù)勈侨绾蜗氲?。三、修路問題師：一條毛線能夠用一條線段表示，一條公路也能夠用一條線段表示?！步處煯嬕粭l線段〕這條線段表示一條公路，修路隊(duì)維修一條公路，方案用2周達(dá)成。依據(jù)這條信息，你能提出什么分?jǐn)?shù)問題？師：誰能回復(fù)第一個(gè)問題？師：誰能回復(fù)第二個(gè)問題？師：3天修這條公路的幾分之幾？師：8天、9天、10天向來到14天修這條公路的幾分之幾？

課時(shí)安排3課時(shí)第2課時(shí)學(xué)生活動(dòng)生：用尺量一量這條線段有多長，把它均勻分紅5份，每份是多少就隔多少畫一個(gè)點(diǎn)。生：均勻分紅5份，每份是這條線段的1/5。生：3份是這條線段的3/5。生：有5個(gè)1/5。由于把線段均勻分紅了5段，每段是1個(gè)1/5，5段就是5個(gè)1/5。生：均勻1周要維修這條公路的幾分之幾？生：均勻1天要維修這條公路的幾分之幾？生：2周達(dá)成就是把這條公路均勻分紅2份，1周達(dá)成此中的1份，也就是1/2。生：一周有7天，2周有14天，均勻1天要維修這條公路的1/14生：3天修這條公路的3/14。指名生回復(fù)44課時(shí)計(jì)劃五、分?jǐn)?shù)的意1、：同學(xué)看一中的和目要求。能出每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意？生：1/2表示把正方形均勻分紅2份，把此中的1份稱1/2。生：段上的3/8,表示把一條段均勻分紅8份，3份是條段的3/8。生：把4個(gè)蘋果均勻分紅4份，3/4表示此中的3份。生：把6面小旗均勻分紅3份，2/3表示此中的2份。2、：通才的，我知道一個(gè)形、一條段、4個(gè)蘋果、6面小旗??都能夠看做一課個(gè)整體，把他均勻分紅假定干份，此中的一份或幾份能夠用分?jǐn)?shù)表示。在數(shù)學(xué)上一個(gè)整體用自然堂數(shù)1表示，往常把它叫做位“1〞。因個(gè)“1〞能夠表示隨意一個(gè)整體，所以加上引號(hào)。練能上的四幅，什么能夠看作位“1〞。習(xí)：你能出其余能夠看作位“1〞的例子？小生1：一個(gè)正方形是位“1〞。生2：一條段是位“1〞。結(jié)生3：4個(gè)蘋果是位“1〞。生4：6面小旗是位“1〞。3、：同學(xué)看一上邊的，自己一。學(xué)生。家：能一什么叫分?jǐn)?shù)？學(xué)生口述，教。庭教：把位“1〞均勻分紅假定干份，表示此中一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。4、一〔1〕1里面有幾個(gè)1/2？有幾個(gè)1/13？〔2〕4/9里面有幾個(gè)1/9？業(yè)：你是怎想的？3〕一：AB兩點(diǎn)分表示哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)？六、堂：在我來達(dá)成教材上的一。每道想學(xué)生自己達(dá)成，而后溝通。七、：今日的收。數(shù)的意板13一條公路55把位“1〞均勻分紅假定干份，表示此中一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。教學(xué)反思45教課內(nèi)容教課目的〔包含知識(shí)、能力、非智力要素及思想教育等方面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)教具準(zhǔn)備

課時(shí)計(jì)劃年月日第23節(jié)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)課型新講課1、研究用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)的方法。2、理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分母或分子相同分?jǐn)?shù)的大小。3、主動(dòng)踴躍的參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感覺分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系。要點(diǎn)：研究用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)的方法。難點(diǎn)：會(huì)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。情境圖課時(shí)安排3課時(shí)第3課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)建情境導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，下邊老師考考你們〔出示〕占所有水果的〔〕二、自主研究合作溝通1、把花瓣涂上自己喜愛的顏色表示下邊的分?jǐn)?shù)。12345555師：誰能談?wù)勥@四個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意義。2、用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。1230〔〕1555師：誰能談?wù)勚本€上的數(shù)表示的意義？總結(jié)：任何一個(gè)分?jǐn)?shù)都能夠用直線上的點(diǎn)表示。

3生：蘋果占所有水果的7由于一共有7個(gè)水果，此中有3個(gè)蘋果，占了7份中的3份。小組議論溝通全班溝通：生：把一朵花均勻分紅5份，取此中的幾份就是五分之幾，所以1、2、3、4表示從5份中取55551份、2份、3份、4份，花瓣上涂色是1份、2份、3份、4份。生：把單位1均勻分紅5份，每份是五分之一。生：把0到1之間的線段均勻分紅了5份，每份是1。所以從0開始數(shù)出幾份，這個(gè)份數(shù)對(duì)應(yīng)的5點(diǎn)就表示五分之幾，括號(hào)里填4。546課時(shí)計(jì)劃3、把知識(shí)點(diǎn)1中的分?jǐn)?shù)按從大到小的次序擺列?！病常尽病常尽病常尽病硨W(xué)生獨(dú)立擺列。全班溝通：生：1、2、3、4表示把單位1均勻分紅5份，從5份中取1份、2份、3份、4份，由于55554＞3＞2＞1，所以4＞3＞2＞1課5555堂練總結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)大小比較，分子大分?jǐn)?shù)就大；同分子分?jǐn)?shù)大小比較，分母大分?jǐn)?shù)反而小，分母習(xí)小分?jǐn)?shù)反而大。小四、講堂練習(xí)1、練一練第1題及師：請(qǐng)同學(xué)們自己達(dá)成第1題。家學(xué)生做完后全班溝通。2、練一練第2題作師：下邊大家來解決這個(gè)問題，請(qǐng)看第2題。業(yè)學(xué)生填空后，全班溝通。3、練一練第3題學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4、練一練第4題師：請(qǐng)自己讀題，解決問題。學(xué)生讀題后自己解答。六、總結(jié)師：談?wù)劷袢盏氖斋@。板用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)書12340〔〕1設(shè)5555計(jì)教學(xué)反思教課內(nèi)容分?jǐn)?shù)與除法課型新講課47教課目的〔包含知1、聯(lián)合詳細(xì)案例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的過程。識(shí)、能力、非智力因2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)能夠表示詳細(xì)的量，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的結(jié)果。素及思想3、再利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，培育知識(shí)的遷徙能力。教育等方面〕要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)能夠表示詳細(xì)的量，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系.和要點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的結(jié)果。教具準(zhǔn)備情境圖、彩帶、圓片課時(shí)安排1課時(shí)第1課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)建情境導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今日老師帶來了一條彩帶，大家看漂生：美麗.亮嗎？學(xué)生預(yù)計(jì)，教師告訴學(xué)生彩帶長1米。師：預(yù)計(jì)一下，這條彩帶大概有多長？二、均勻分彩帶1、提出問題〔1〕師：假如把一米長的彩帶均勻分紅兩份，每份是多生：每份是5分米。每份是50厘米。每份是少？米。每份是這根彩帶的1/2。每份是1/2米。師：把1米的彩帶均勻分紅2份，求每份是多少，你能列出算式嗎？學(xué)生說算式，師板書：1÷2師：把1米均勻分紅2份，每份是幾分之幾米？生：1/2米,教師板書：1÷2=1/2米師：把1米均勻分紅2份，求每份是多少，能夠列學(xué)生自己做，請(qǐng)一名學(xué)生板演。算式：1÷3=1〔米〕出除法算式1÷2，結(jié)果是1/2米。今日，我們就來研究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。32、提出問題〔2〕生：把1米均勻分紅3份，求每份是多少，能夠師：假如把這條1米長的彩帶均勻分紅3份，求每列出除法算式1÷3，由于此中每份是1的1/3也份是多少米，你能列出除法算式嗎？試一試。就是1/3米。所以1÷3=1/3〔米〕師：誰愿意談?wù)勈侨绾蜗氲?？學(xué)生自己寫算式，教師指導(dǎo)三、均勻分茶葉生：2÷5=2/5千克。把2千克茶葉均勻裝在5個(gè)師：把2千克茶葉均勻裝在5個(gè)茶葉筒中，每個(gè)茶茶葉筒中，能夠?qū)懗鏊闶?÷5。把2千克茶葉平葉筒裝多少千克？你能列出算式，并用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果均分紅5份，每份是2千克的1/5，1千克的1/5么？試一試。是1/5千克，2千克的1/5就是2個(gè)1/5千克，也師：誰能談?wù)勀闶侨绾蜗氲?？就?/5千克。師：察看1/2米、1/3米、2