北大荒的秋天教案

北大荒的秋天教案北大荒的秋天教案教學內(nèi)容蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。教材分析：《北大荒的秋天》描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。教學目標1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。3、技能目標；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。教學難點：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。教學對象及其學習需要分析：對于三年級的學生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。教學媒體選擇與應用設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)、powerpiont電子幻燈。設(shè)計理念《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，本課的教學宜以誦讀為主，通過充分的誦讀，讓學生體會文中所描繪的景和表達的情，并由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達方式。教學流程1．布置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。.教師準備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。.課前調(diào)查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。第一課時一.揭示課題、導入新課。1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼荒蕪荒無人煙）為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天。（設(shè)計意圖：“北大荒”對學生而言是一個陌生的地方，導入課題時層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，再引入課文的學習就水到渠成了。）二、學習字詞、初讀課文1.朗讀帶有生字的詞語。銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺幾縷漾起北大荒一碧如洗清澈見底讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。2．讀長句，注意合理的停頓。這些流云／在落日的／映照下，轉(zhuǎn)眼間／變成／一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是／美麗的仙女／在空中／抖動著／五彩斑斕的錦緞。3．一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）4．北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話，有什么作用？指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。）復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃"3個字。教師范寫，學生描紅。作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時一、導入新課上節(jié)課我們已經(jīng)走進了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進北大荒，去細細地感受它、欣賞它。1、師配樂朗讀課文第一節(jié)，生閉眼想象。2、談自己的感受。二、學習課文整體感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學們自由讀課文的2—4自然段。2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進行交流。3、有人說秋天是一首詩，有人說秋天是一幅畫，還有人說秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？（板書：天空美小河美原野美）（一）品味天空的美（1）書中一個詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（3）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）（4）這么美麗的景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）（二）品味小河的美1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學生看圖，練習說話）2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰能把這句話讀好？3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。4、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機和活力。讓我們一起來讀。（三）品味原野的美1、原野的特點是什么？（熱鬧非凡）什么意思？2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？。3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會農(nóng)民豐收的喜悅。4、看圖，練習說話：棉花、稻子、柿子、石榴等。5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野一一熱鬧非凡。（四）品味物產(chǎn)豐富1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）（板書物產(chǎn)豐富）2、提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆一一（齊讀課文最后一節(jié)）4、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩，一曲豐收的歌。三、課堂總結(jié)通過學習課文，知道了北大荒的秋天真美，其實現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產(chǎn)糧區(qū)，那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點進行描寫，看似動卻給人靜的感覺，描寫生動形象，在讀文章時，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象。四、布置作業(yè)請同學們在課余時間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得記下的情景，學習文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學們分享其中的快樂。板書設(shè)計：5北大荒的秋天天空一碧如洗五彩斑斕小河清澈見底美麗原野熱鬧非凡豐收物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”多元評價：充分運用現(xiàn)代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。1、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過“如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。2、理解“熱鬧非凡”時，結(jié)合圖片。出示北大荒秋天的原野圖，讓學生觀察后，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。3、教學中，學生在自學課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。北大荒的秋天教案2016-09-078:32|#2樓《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的.熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。3、學習第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學重難點通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。教學時間：2課時教學準備：多媒體課件教學過程第一課時一、揭示課題、導入新課1、在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼荒蕪荒無人煙）為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？2、過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）3、今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天。二、檢查字詞、初讀課文1、出示詞語：幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間自由讀，指名讀。正音，釋義后齊讀。2、一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀3、北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野三、指導書寫1、讓學生自行識記生字字形2、重點講解幾個難寫的生字橘一一左邊一塊木，右上一根“矛”，右下“商”缺立荒一一草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”燃燒一一左形右聲，左窄右寬3、師指導書寫，學生描紅。第二課時一、激趣質(zhì)疑引入1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀?。┻^渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。2、交流小結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野二、理解課文，感悟意境預設(shè)一：感受原野之美1、課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。2、這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？3、交流：你讀到聲音了嗎？（1）預設(shè)1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明一一豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（2）預設(shè)2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。4、在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫一一擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。5、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯?，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激-情的讀讀這一句。6、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。7、真不愧是東北的大糧倉啊！難怪作者要感嘆道一一啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）預設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。（一）北大荒的天空1、一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。2、天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。3、這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是一一五彩斑斕。這么美的流云就像是―（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）這個句子挺長的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導朗讀。4、我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀指名讀，指導讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導。（二）北大荒的小河1、靜之美（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（2）理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么？（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導朗讀。2、動之樂（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。（點擊變紅：頂漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。（2）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。（指導讀出歡快的語氣。）3、動靜相宜（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。（2）小魚、小河，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和-諧。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道一一啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）三、思維拓展請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。四、讀中積累內(nèi)化1、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。（班級賞讀，）五、閱讀延伸：美文欣賞【出示】北大荒的秋天是個收獲的季節(jié),金燦燦的水稻,黃澄澄的谷子,紅彤彤的高梁,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻蔌千層浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農(nóng)田里，鮮紅鮮紅的拖拉機、聯(lián)合收割機宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里，劈開麥浪、滾滾前進。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太陽的照射下，閃著耀眼的金光。六、拓展延伸，與文本對話。1、畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方?？梢援嬊宄阂姷椎男『?，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕2、寫一寫。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？大家也去觀察一下家鄉(xiāng)的秋天，用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“的秋天真美呀！”為總起句，把你的收獲寫成一段話。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）總結(jié)：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹?。板書設(shè)計：天空一碧如洗北大荒的秋天美小河動靜相宜原野熱鬧非凡《北大荒的秋天》教案設(shè)計2016-09-0722:25|#3樓一、教材分析：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。二、學情分析：同學們對北大荒的情況了解甚少，甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的了解。教學前可讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找有關(guān)北大荒的資料，為學習課文作好鋪墊。三、設(shè)計理念：《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，本課的教學宜以誦讀為主，指導學生誦讀課文，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。四、教學目標：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.學習第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。五、教學重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。六、教學難點：學習先概括后具體的構(gòu)段方式。七、教學過程：（一）.學情調(diào)查1．聽寫詞語，鞏固生字詞。（小組內(nèi)交換改，匯報錯誤典型）2．通過第一節(jié)課的學習，你認為北大荒是個怎樣的地方呢？3．指名讀課文。（二）.學習板塊（一）學習導引：此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？1．自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。2．這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。）3．學習第二、三句內(nèi)容。（1）課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀一一大豆真的會笑嗎？齊讀本句。（2）“黑紅”的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。（3）在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫一一擬人，像這樣的句子很多，你能說說嗎？（4）學生練說，教師適時表揚。（5）這樣寫得多有意思呀！讓我們一起來再讀讀描寫大豆、高粱的句子吧。（設(shè)計意圖：通過這樣的訓練，既調(diào)動了學生學習的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進一步鞏固了課文的內(nèi)容。）4．而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。5．看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激-情的讀讀這一句。（設(shè)計意圖：北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。）6．齊讀第四自然段。師：你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）（1）師讀中心句，生讀分句。（2）中心句與分句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。7．小結(jié)：今天我們學了新的構(gòu)段方式--先概括后具體。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。8.指導朗讀。（三）.學習板塊（二）學習導引：過度：大豆、高梁豐收了，榛樹葉子也紅了，看到一片豐收的景象，北大荒人們的心情怎樣呢？指名說說：高興，樂開了花，心里比吃了蜜還甜呢所以生活在這里的人民喜歡用大豆齊讀第五節(jié)。1.出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。理解“草甸子”讀好“沉甸甸”2.北大荒如此美的景色，你喜歡嗎？就讓我們包含激-情來贊美北大荒的美吧！齊讀：“??！北大荒的秋天真美啊！”（設(shè)計意圖：北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。）（四）．達標檢測1．課文第四自然段是圍繞（）這句話寫的，具體描寫了原野上的（）、（）和（），表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。2．這篇課文描寫了北大荒秋天的（）、（）和（）的景色，表達了作者（）的感情。（五）．總結(jié)提升1．那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）2．同學們，我們的祖國山河壯麗，還有許多地方的秋天都很美，大家可以搜集一些關(guān)于秋天的圖片或者描寫秋天的詩歌、文章讀讀，或者寫寫我們家鄉(xiāng)的秋天。3．總結(jié)：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。八、板書設(shè)計：5北大荒的秋天天空一碧如洗小河清澈見底原野熱鬧非凡物產(chǎn)豐富九、教學反思《北大荒的秋天》是一篇語言文字非常優(yōu)美的文章，很適合訓練學生的朗讀。因此在閱讀教學中，我注重了學生的情感體驗，此環(huán)節(jié)以讀為主，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學原則。在品讀是我重點突出文中的比喻句和擬人句。比如課文的第一自然段中比喻句寫得既形象又有想象力，把“西邊的流云”比作“仙女灑落的五彩繽紛的綢帶”。第四自然段的擬人句也很生動，“豆莢”會發(fā)出“嘩啦啦地笑聲”，“高粱”能“揚起黑紅黑紅的臉蛋”，這些句子無不讓學生徜徉在讀書的海洋里?！侗贝蠡牡那锾臁返谒淖匀欢问强偡值膶懽鞣椒?，需要學生仿寫。在讀書時首先要弄明白這個自然段是圍繞哪句話來寫的，教學生找出中心句，這樣在要求學生仿寫時他們才懂得要圍繞中心句來寫。當然，也存在一些問題，如在指導學生朗讀的過程中，出現(xiàn)了平面讀的現(xiàn)象，讀書的效果不明顯。有些地方引導還不到位，語言缺乏激勵性和鼓動性，在今后的教學中要不斷地學習，爭取把課上得更好。北大荒的秋天教學設(shè)計2016-09-0719:46|#4樓北大荒的秋天（第二課時）一、教學目標：1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。二、教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。三、教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。四、教學準備：多媒體課件五、教學過程：一、導入。1、師：同學們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象？你用一個詞語來形容一下嗎?（課件: 的北大荒）2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:?。。◣熒酝ｎD）生（心領(lǐng)神會）齊答：北大荒的秋天真美?。。ㄕn件出示）3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友。（出示生詞，指名讀）4、師：同學們的交際能力真強，這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方？生：看到過天空、小河、原野（老師板書）二、新授。1、師：這三個地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方。好好地把描寫這三個地方的文字認真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個地方的景色？還要想一想為什么這個地方會令你喜歡？2、學生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。老師了解學生的選擇：喜愛天空、小河、原野的分別舉手師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。（一）美在天空。1、出示句子：美在哪里呢？體會“一碧如洗”2、師：碧藍的天空的確好看，但（引導學生說）傍晚的流云更美。（出示晚霞組照）是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。（指名讀）師：我在聽你讀的時候，感覺到你也注意到了老師標出的這幾個詞，能告訴大家，你讀了這幾個詞，聯(lián)想到了什么嗎？3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個這樣的詞嗎？4、師：這么多的顏色，書上用了一個詞語來形容，這個詞語就是一一生齊答：五彩斑斕。5、師