麻雀導(dǎo)學(xué)案-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容麻雀課時(shí)安排1課時(shí)目標(biāo)1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。2.從對(duì)老麻雀救小麻雀的描寫中，理解“一種強(qiáng)大的力量”即為母愛(ài)的力量。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備課件第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)一、溫故互查同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)屠格涅夫的散文《麻雀》。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫了一件什么事？這是一篇敘事散文，是按照什么順序來(lái)寫的？事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？方法提示：1.同桌互說(shuō)。2.個(gè)人匯報(bào)。3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，知道課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的，并懂得這樣寫有利于把整件事的來(lái)龍去脈交代清楚。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)一、課文1--3自然段。（一）自主學(xué)習(xí)、感悟故事由一只小麻雀而起，這是一只怎樣的小麻雀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，用“＝＝”畫出最能表現(xiàn)麻雀特點(diǎn)的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞品讀句子，說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的小麻雀？（二）學(xué)生自由朗讀后談體會(huì)。展示方法提示：①先讀讀自己找出的句子。②再抓住重點(diǎn)詞談感受。預(yù)設(shè)學(xué)生展示一：它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明剛出生不久。預(yù)設(shè)學(xué)生展示二：“它呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著翅膀。預(yù)設(shè)學(xué)生展示三：風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹(shù)。（三）指導(dǎo)朗讀。作者真實(shí)的描寫，使我們眼前不由自主地浮現(xiàn)出了這只小麻雀。它本應(yīng)在巢里盡情地享受父母的關(guān)愛(ài)，可是在大風(fēng)中，它不知不覺(jué)跌落在地，多么孤獨(dú)，多么無(wú)助！這的確是一只弱小的、可憐的、急需救助的小麻雀！誰(shuí)能帶著這種理解來(lái)讀一讀這段話？二、學(xué)習(xí)課文第4—5自然段。（一）體會(huì)獵狗的兇猛。出示獵狗圖片。問(wèn)：你對(duì)獵狗有什么印象？（兇猛體格健壯行動(dòng)敏捷）（二）體會(huì)小麻雀處境的危險(xiǎn)。對(duì)，就是這樣一只體格健壯、行動(dòng)敏捷、異常兇猛的獵狗，慢慢地走近小麻雀，已經(jīng)張開(kāi)大嘴，露出了鋒利的牙齒?。ǔ鍪緢D片）此時(shí)此刻，小麻雀的處境可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（生命危險(xiǎn)、危在旦夕、千鈞一發(fā)）（三）小組合作學(xué)習(xí)4、5自然段。體會(huì)老麻雀如何拯救幼兒。師：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。就在這千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，——老麻雀出現(xiàn)了，它是怎樣用自己的身軀掩護(hù)和拯救小麻雀的？你從中能體會(huì)到什么？1.自主學(xué)習(xí)。默讀4、5自然段。用“~~~~”把讓自己感動(dòng)的句子畫下來(lái)，用?標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。品讀句子，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。2.小組交流小組合作交流方法提示：①組長(zhǎng)有序組織，組員全員參與。②合理分工，做好全班交流展示的準(zhǔn)備。3.合作展示。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示相關(guān)的句子。并針對(duì)關(guān)鍵地方進(jìn)行點(diǎn)撥。小組展示方法提示：①以小組為單位匯報(bào)交流成果。②其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)小組展示一：“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！鳖A(yù)設(shè)小組展示二：“它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”預(yù)設(shè)小組展示三：“可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。”預(yù)設(shè)小組展示四：“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)?！?.師生接力讀4—5自然段。過(guò)渡：這種愛(ài)的力量無(wú)比強(qiáng)大。它讓老麻雀在明知會(huì)慘敗的情況下，依舊奮不顧身地從高高的、安全的樹(shù)枝上跳了下來(lái)，堅(jiān)定地用自己的身軀掩護(hù)小麻雀。讓我們帶著這種愛(ài)，這種堅(jiān)定與義無(wú)反顧，再讀4-5自然段。師：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴——生：露出鋒利的牙齒。師：突然，一只老麻雀——生：從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。師：它——生：挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。師：老麻雀——生：用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。師：可是因?yàn)榫o張——生：它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。師：在它看來(lái)，獵狗是個(gè)——生：多么龐大的怪物?。煟嚎墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上——生：一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。三、學(xué)習(xí)6、7自然段這兩只麻雀的命運(yùn)又如何呢？請(qǐng)男同學(xué)讀課文的第6自然段，女同學(xué)讀第7自然段。眼前這一幕太震撼人心了，連獵狗都被征服了，由“慢慢地走近”變成了——“慢慢地，慢慢地向后退”，作者也被這一幕深深地感動(dòng)了，所以他——喚回了獵狗，不能看著小麻雀被吃掉。四、總結(jié)方法，學(xué)以致用同學(xué)們，這篇課文作者抓住動(dòng)作和姿態(tài)，凸顯了老麻雀的奮不顧身，獵狗的攻擊與退縮；通過(guò)嘶啞的聲音傳遞老麻雀的憤怒與吶喊；還揣摩了獵狗與老麻雀當(dāng)時(shí)的想法與感受。你看，寫一件事不僅可以寫看到的，還可以把聽(tīng)到的，想到的寫下來(lái)，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。五、以文帶文，拓展閱讀這節(jié)課很高興和大家分享了麻雀關(guān)于母愛(ài)的故事，動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯?，有著豐富的情感，在很多的文學(xué)作品中還可以看到很多類似的故事。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給大家的資料，我們來(lái)讀《三斤水》的故事。這也是一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事。在老牛的身上，也有著一股強(qiáng)大的力量！請(qǐng)你快速默讀課文，完成以下學(xué)習(xí)要求：1.快速閱讀短文《三斤水》，思考：課文主要講了一件什么事？2.哪些句子深深打動(dòng)了你，讓你再次感受到了那股強(qiáng)大的力量？請(qǐng)你畫出來(lái)，多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞深入體會(huì)。預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥一：“嘴角嫩黃”“絨毛”是外形描寫，可以看出小麻雀的弱小、弱不禁風(fēng)。預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥二：“無(wú)可奈何”可以看出小麻雀它飛又飛不起來(lái)，跑又跑不快，只能呆呆地站著，拍打著翅膀。這時(shí)候的小麻雀多么（弱小可憐孤單無(wú)助，需要?jiǎng)e人幫助）這是動(dòng)作、神態(tài)描寫。預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥三：這是一處環(huán)境描寫，寫出了小麻雀掉下來(lái)的原因。這樣的環(huán)境讓故事更添一種悲壯意味！預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥一：①這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法。②“像一塊石頭似的”可以體會(huì)到老麻雀下落時(shí)力量大、速度快，說(shuō)明了老麻雀為了救孩子毫不猶豫，意志堅(jiān)定。③指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥二：①挓挲（豎起來(lái)）想象挓挲起全身的羽毛的老麻雀像什么？（刺猬）②絕望（毫無(wú)希望）既然沒(méi)有希望，為什么老麻雀還要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心、寧愿替它死）③體會(huì)老麻雀的偉大。寧愿自己死，也要救孩子，用一個(gè)詞來(lái)形容，（奮不顧身舍身為子）④指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥三：由一開(kāi)始的尖叫到現(xiàn)在的嘶啞，這只老麻雀啊，實(shí)在已經(jīng)害怕、疲憊已極！對(duì)自己能否阻擋獵狗對(duì)小麻雀的進(jìn)攻是沒(méi)有把握的，可是它沒(méi)有退縮，而是準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗，一場(chǎng)不可能勝利的搏斗?、倮蠋煴葎?dòng)作體會(huì)兩者之間的懸殊：在老麻雀眼里，獵狗是一只龐然大物，自己是那樣渺小，這只小小的麻雀竟然要與這么龐大兇猛的獵狗進(jìn)行搏斗，它這簡(jiǎn)直是在——（送命）②它明知會(huì)送命，卻還要這么做，眼看著自己孩子的生命危在旦夕的時(shí)候，哪個(gè)母親又能無(wú)動(dòng)于衷呢？！預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥四：①“強(qiáng)大的力量”是指母愛(ài)。②這種愛(ài)和平時(shí)爸爸、媽媽對(duì)我們的愛(ài)不一樣。如果說(shuō)平時(shí)父母的愛(ài)是一股清泉，一縷春風(fēng)，此刻的愛(ài)，我想它就像一團(tuán)火焰，足以燒毀阻擋它的一切！這是在（生死關(guān)頭、千鈞一發(fā)、危在旦夕）時(shí)刻的愛(ài)?、蹚淖掷镄虚g我們感受到了老麻雀的勇敢，但它又很恐懼，這樣寫矛盾嗎？預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥：1.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括短文主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生讀句子，并抓關(guān)鍵詞深入體會(huì)。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲是什么？引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，可以聯(lián)系實(shí)際談母愛(ài)的偉大，也可以從作者的寫作方法方面談收獲。四、總結(jié)提升老舍先生寫過(guò)一篇名為《母雞》的文章，文中有這樣一句話：一個(gè)母親必定是一位英雄！是啊，全天下能有哪種愛(ài)比得過(guò)母愛(ài)呢？她無(wú)私，更無(wú)畏！她是世間最偉大的力量！讓我們深情讀出這幾句關(guān)于母愛(ài)的名言，把它獻(xiàn)給自己的母親，獻(xiàn)給全天下的母親！世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累。五、拓展延伸課外閱讀推薦：冰心《荷葉母親》盧盛寬《母親是一種歲月》朱自清《背影》馬克·漢林《地震中的父與子》板書(shū)設(shè)計(jì)老麻雀（奮不顧身）保護(hù)母小麻雀