3信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計課題

3信息技術(shù)應(yīng)用講課方案課題3信息技術(shù)應(yīng)用講課方案課題3信息技術(shù)應(yīng)用講課方案課題適用標準文案“應(yīng)用信息技術(shù)提高講課質(zhì)量〞的講課方案作業(yè)題目：在本模塊中，我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)應(yīng)用的有關(guān)課程，也參加了相關(guān)溝通商討活動。要進一步做到“講課實踐改進〞，需要在講堂中真正學(xué)會集理應(yīng)用信息技術(shù)。請您針對自己的講課實踐，仔細審察自己在“講堂講課難點〞中的信息技術(shù)應(yīng)用狀況，達成一份“應(yīng)用信息技術(shù)提高講課質(zhì)量〞的講課方案并提交平臺。作業(yè)要求：1.講課方案方案請參照模板要求填寫；要表達講課難點的信息技術(shù)的應(yīng)用；2.要求原創(chuàng)，做真切的自己，如出現(xiàn)同樣，視為無效；3.字數(shù)好多于300字。講課方案方案模板：“應(yīng)用信息技術(shù)提高講課質(zhì)量〞的講課方案課題名稱：盧溝橋的獅子工作江城西隊學(xué)

姓名：劉愛媛單位：校學(xué)科年級：二年級教材版本：語文A一、講課難點內(nèi)容分析〔簡要說明課題根源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識構(gòu)造圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性〕?盧溝橋的獅子?是語文A版小學(xué)語文二年級上冊第15課的一篇課文。這類種類的課文，明顯的特色就是圖文互補。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描繪，在腦筋中形成鮮亮的印象，以抵達理解課文內(nèi)容，遇到美的陶冶。?盧溝橋的獅子?這一課對盧溝橋上的石獅子進行了多方向的描繪，使之神情各異，栩栩如生，把一個個靜止的石獅子注入了生命，顯現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)文檔大全適用標準文案成一幅生動開朗的畫面。?盧溝橋的獅子?也是一篇對學(xué)生進行思想教育、語言文字訓(xùn)練的好教材。二、講課目的〔從學(xué)段課程標準中找到要求，并詳細化為本節(jié)課的詳細要求，題的重難點〕依據(jù)?課標?要求、教材特色、以及學(xué)生實質(zhì)，我將兩課時完本錢課講課任務(wù)，本次講課內(nèi)容為第二課時。講課目的為：〔〕認識盧溝橋的建筑特色；認識形狀的描繪；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，仿寫一段話；有感情地朗誦課文；背誦第二自然段?！病撑嘤龑W(xué)生的察看能力、想像能力，張開學(xué)生的思想?！布ぐl(fā)學(xué)生對我國古代辦感人民的熱愛。講課重、難點理解意會課文中對石獅子形狀的描繪和經(jīng)過朗誦悟情，模擬第二自然段的寫法自己寫一段話。三、學(xué)習(xí)者特色分析〔學(xué)生對預(yù)備知識的掌握認識狀況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握狀況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)〕學(xué)生已經(jīng)讀熟課文；課前讓孩子們利用網(wǎng)絡(luò)，認識四、講課過程〔設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖〕一、導(dǎo)入新課。二、品讀課文、啟迪想象。三、創(chuàng)辦情境，激發(fā)想象。四、認識歷史，襯著氛圍。(一溝通信息，認識歷史。二)聯(lián)系情境，改寫課文。五、總結(jié)全文，升華延長。．學(xué)完課文，你對盧溝橋的獅子有什么新的

意會?．學(xué)完了課文，老師在網(wǎng)上找了這么幾句話，和大家溝通我的感覺，愿意讀一讀嗎?五、講課策略選擇與信息技術(shù)交融的設(shè)計〔針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的改革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)交融點〕教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計企圖一、導(dǎo)入新課。;我采納的是激趣導(dǎo)入，說歇后語吧。略)文檔大全適用標準文案盧溝橋的獅子直奔課文中過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道心，讓學(xué)生對這句歇后語的意思是溝橋的獅子好多，(板書：多),過渡：盧溝橋的獅盧溝橋的獅子不只多，并且很存心子的特色有思，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第10課盧溝橋的獅子。

一個初步的認識。進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的踴躍性。二、品讀課文、啟迪想象。

(一)讀課文第二自然段。

〔1〕指讀第二段思慮：在師生的意思。〔大小、形狀、神情〕共同討論下〔2獲得共鳴：通句子，理解示〕過教師的指盧溝橋的獅子終歸怎么樣?讓導(dǎo)朗誦，讀出我們讀讀課文的第二自然段。請你談?wù)勛x課文后的感覺?！泊蟮?獅子的大小不一，千姿百蹲坐吼低著頭聽態(tài)，從讀中體偎依酣睡思慮、讀、溝通、討論會古代辦動〔課件出示〕藏游戲調(diào)皮按人民的聰慧〔看〕〔想〕才華和偉大〔3出示獅子特寫圖，在書中找一找描繪這類神情的句子。的創(chuàng)辦力。同〔〕歸納盧溝橋的獅子的特時為進一步點讓學(xué)生感覺〔5〕用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。盧溝橋的獅子的開朗，威指名讀最喜愛的一句，教師指導(dǎo)朗誦。武。(1)獅子會怎么長吼?它吼起來多么威嚴、神氣，讀得再有力一些。文檔大全適用標準文案(2)這是一只嫻靜的獅子。找個嫻靜的女孩來讀。(3)偎依在媽媽懷里時是什么感覺?讓你的朗誦喚起我們大家的美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點，你會吵醒它的。(4)你有過調(diào)皮的時候嗎?媽媽怎么應(yīng)付你?(5)讀著讀著，我們憂如感覺這些獅子是有人性的，讓我們連起來讀這段話。小結(jié)：在和平的光陰里，獅子們盡興地玩耍，玩耍，正享受著天倫之樂呢!三、創(chuàng)辦情境，激發(fā)想象。(1)賞識畫面。配畫外音：是??！這可愛的獅子，漂亮的石橋，在輕柔的月色里如詩如?〔齊讀〕〔這些獅子不同樣，有的看

激發(fā)學(xué)生課件〕(2〕在這么漂亮祥平易氛的想象力，學(xué)中，還有些獅子會在干什么

習(xí)作者的寫呢你能幫作者再想下去嗎?讀，想，作方法方法，填空：有的獅子( )，恰似( )。感覺這樣的〔〕這些千姿百態(tài)的獅子，表完見效。為這座古老的石橋增加了無量無溝橋是世界上最好的、唯一無二的橋。〞小結(jié)：盧溝橋的獅子，不一，形態(tài)萬千數(shù)得清，請同學(xué)們課下再多讀一文檔大全適用標準文案描繪的。四、認識歷史，襯著氛圍。一溝通信息，認識歷史。但是，就是這么一座世界上最卻記錄著一段難忘的歷史。．讀課文最后一段。．經(jīng)過相互溝通信息，請說

說最令你生氣的是什么?你最感覺

寬慰的又是什么?料?？翠浵?。(戰(zhàn)士們士氣高漲、經(jīng)過采集交同仇家愾。)流“七七事．理解變〞資料，讓叫尋釁了嗎日寇就是這樣故意找學(xué)生認識盧借口挑起了戰(zhàn)爭。溝橋是擁有(二)聯(lián)系情境，改寫課文。1．看錄像：槍林彈雨中的獅子。(你感覺這時這些獅子還有快樂嗎還有幸福嗎?失掉了快樂和溝通，讀，改寫歷史意義的建筑，經(jīng)過對盧溝橋獅子的改寫，激發(fā)幸福的獅子，它們都在干什么?)起對祖國文2．讓我們聯(lián)系當時的情境來字的熱愛和改寫或補寫課文好嗎?取出作業(yè)歷史的責任紙，任選一句寫。有的獅子，蹲坐在石柱上，朝著遠方長吼，仿佛( )。有的低著頭，仿佛( )。有的小獅子偎依在母獅子的懷里，恰似( )。有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，恰似( )。有的( )，恰似( )。．溝通：學(xué)生懷著悲忿的心情連起來讀自己改寫的課文。．小結(jié)：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目擊了日本鬼子的無文檔大全適用標準文案理尋釁和中國人民的勇敢抗衡，親耳聽到了這震撼全球的抗日戰(zhàn)爭的第一槍，它們是最好的見證人啊!五、總結(jié)全文，升華延長。1．學(xué)完課文，你對盧溝橋的

獅子有什么新的意會?英英氣魄更是唯一無二的!讓我們再一次驕傲地、深情地贊嘆它忘的一處擁有歷史意義的建筑把最好的感覺讀出來，把難忘的感覺讀出來。)談意會2．學(xué)完了課文，老師在網(wǎng)上找了這么幾句話，和大家溝通我的感覺，愿意讀一讀嗎?史，一頁凝結(jié)的歷史，一頁光榮的歷史，一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史。六、講課討論設(shè)計〔創(chuàng)辦量規(guī)，向?qū)W生顯現(xiàn)他們將被如何討論〔來自教師和小組其余成員的討論〕這樣學(xué)生能夠用它對自己的學(xué)習(xí)進行討論〕學(xué)生自我討論表〔時間以一節(jié)課為單位〕討論目的評論內(nèi)容評論等級優(yōu)〔〕良〔4〕中〔3〕我能仔細聽老師講課，能否仔細專注

聽同學(xué)講話。遇到我會回復(fù)的問題都能否主動參加

主動舉手了。文檔大全適用標準文案講話時聲音響亮能否自由表達我能踴躍參加小組討論能否擅長合作活動，能與他人合作？擅長思慮，并能有條理能否獨立思慮地表達自己不同樣的看法。我會指出同學(xué)錯誤的解能否敢于否定

答我能常獲得老師的表能否賞識自我揚、同學(xué)的賞識。我能在不