小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，假如學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí)，穩(wěn)固得好，并能靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī)。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈敏的考題使學(xué)生拉開了分距。

1、從整體上來講，學(xué)生對(duì)于根底知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈敏。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生由于過于純熟“圓周率通常取3.14〞，所以沒看完題目要求便直接計(jì)算，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時(shí)教學(xué)中的缺乏之處。

2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)根底知識(shí)解決實(shí)際問題的才能有很大進(jìn)步，但是中下生的才能明顯還是缺乏。尤其表如今操作題的第2題，“一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)與它體積一樣的圓柱〞。由于是底十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高。

需改進(jìn)的地方：

1、繼續(xù)加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算才能。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生理論才能。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要進(jìn)步的。

3、從班內(nèi)學(xué)生答題情況來看，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)方式、思維才能確實(shí)存在差距，在數(shù)學(xué)的理解才能、審題才能、估算才能等方面也有很大差距，所以在平時(shí)的教學(xué)中盡量做到“抓兩頭，促中間〞，縮小差距，共同進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析〔二〕

一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

班級(jí)實(shí)有人數(shù)實(shí)考人數(shù)總分平均分優(yōu)秀及格30分以下

人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%

二、卷面分析

〔一〕試卷質(zhì)量分析：本次試卷知識(shí)覆蓋面全，涵蓋了本冊(cè)教材中的各部分知識(shí)點(diǎn)。能從多方面考察學(xué)生所知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用才能。從卷面上看，試題大致可以分為三部分。第一部分是根底知識(shí)，有66分。包括填空、口算、筆算、脫式計(jì)算、列式計(jì)算、判斷、選擇者幾種題型。其中填空題20分，計(jì)算題36分，判斷5分，選擇5分。第二部分是綜合應(yīng)用。包括動(dòng)手操作和解決問題兩種題型，共計(jì)34分。第三部分是附加題，占20分。從試卷中試題來看，試題難度適中，題目比較靈敏，學(xué)生對(duì)題目的理解才能和對(duì)體的把握才能不強(qiáng)。所以，從總體看，學(xué)生做的不太好，優(yōu)秀率僅為1.37%，及格率僅為58.90%。

〔三〕學(xué)生答卷中存在的問題：學(xué)生根底知識(shí)掌握的不是很好，做題粗心，無法保證計(jì)算的正確率，計(jì)算才能有待進(jìn)步。脫式計(jì)算中有一部分學(xué)生不知道運(yùn)算順序，列式計(jì)算中有部分學(xué)生不會(huì)列綜合算式活著有的學(xué)生列出綜合算式，卻不寫脫式計(jì)算過程而失去了很多分值。從人行道畫垂線一題中可以看出學(xué)生對(duì)空間和圖形知識(shí)的靈敏運(yùn)用才能差。在解決問題中，學(xué)生對(duì)試題的理解才能有限，不能用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。例如，知道長(zhǎng)方形的面積公式，卻不可以理解題意，不能靈敏地運(yùn)用長(zhǎng)方形面積公式來解題。

〔二〕學(xué)生答卷情況從這次的答卷情況來看，與開學(xué)時(shí)的摸底考試相比有了很大的進(jìn)步。填空題這部分知識(shí)，多部分同學(xué)發(fā)揮正常，比以前有了明顯的進(jìn)步。但是有些題目學(xué)生不能深化理解，失分較多。例如，6、7、8、10。計(jì)算題中，口算、筆算的正確率相對(duì)較高，只有部分同學(xué)粗心做錯(cuò)。但是脫式計(jì)算、列式計(jì)算錯(cuò)誤較多。主要是學(xué)生不可以準(zhǔn)確計(jì)算，平時(shí)訓(xùn)練的少導(dǎo)致而成。動(dòng)手操作中，過馬路如何走道路最短，這道題失分也很多。說明學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。在應(yīng)用題中，第4、5小題失分最多，學(xué)生歸納不可以正確分析理解題意。

三、改進(jìn)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，答題后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

2、重視課前口算的訓(xùn)練，加強(qiáng)口算、筆算才能的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能，使學(xué)生可以靈敏地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。4、在以后的教學(xué)中多問、多學(xué)，防止教學(xué)中出現(xiàn)的遺漏或失誤。

5、學(xué)生合作互助，幫助學(xué)困生克制學(xué)習(xí)困難。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析〔三〕

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是根底知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用理論題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的目光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能入手，細(xì)致、靈敏地來抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈敏性。

二、學(xué)生的根本檢測(cè)情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際程度，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

1、在根本知識(shí)中，填空的情況根本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解才能有了一定的開展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題才能很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在如今來看是一種不可或缺的才能，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種才能而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈敏運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地浸透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不無視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的根底上，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生多理解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析才能。在平時(shí)的教學(xué)中，作為老師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕〞應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，實(shí)在培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很明晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)……

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)理論才能加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才