初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得(3篇)

第12頁共12頁初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得(3篇)初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得1“在教學(xué)中，要始終表達(dá)學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”這是《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題中”明確提到的。通過這次培訓(xùn)，我就如何在英語教學(xué)中始終表達(dá)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用和的指導(dǎo)作用，談幾點心得體會。一、學(xué)生主觀能動作用的意義學(xué)生的主觀能動就是指在教學(xué)過程生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們可以能動地開展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，老師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”效勞。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成“老師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動的承受知識的對象。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，老師那么是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。老師程度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。任何高明的老師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)理論中，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。因此，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主觀能動性已成為一項老師所面對的重要課題。二、如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用1、要明確英語學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時代是信息時代，中國越來越與世界嚴(yán)密相關(guān)，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于我們來說，學(xué)會英語就等于翻開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)絡(luò)得更為親密。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目的聯(lián)絡(luò)起來，才能真正增強(qiáng)自己的主體意識，把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成局部，從而真正學(xué)好這一門課程。2、要正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。知識不全是通過老師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，借助其別人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料而獲得的。3、要擅長自我調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目的，制定，總結(jié)，建立認(rèn)知構(gòu)造。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以活潑的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強(qiáng)根底知識和根本訓(xùn)練的同時，使根底知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并開展成運(yùn)用英語進(jìn)展交際的才能。三、老師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目的以及實現(xiàn)目的的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。3、設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生理論才能和創(chuàng)新思維的開展。在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，我們可以根據(jù)實際要求同學(xué)以短文形式進(jìn)展改寫，有些課文那么可以要求同學(xué)改編為對話形式，有些課文我要求學(xué)生進(jìn)展課文續(xù)寫訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和理論等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略。6、組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、開展智力和個性、展現(xiàn)才能。例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗讀、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語老師，我們的任務(wù)應(yīng)是學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語而不僅是教學(xué)生學(xué)英語。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們應(yīng)該跟老師學(xué)習(xí)，同時與老師一起學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得2這些年，一直不連續(xù)地學(xué)習(xí)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，但總覺得理解不夠，導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能更好地運(yùn)用教材，沒能很好地到達(dá)教學(xué)要求。本學(xué)期，在同伴們的指引下，我買來《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)〔20xx年版〕案例式解讀初中英語》一書重新閱讀學(xué)習(xí)?！冻踔杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程根本理念中指出：“注重素質(zhì)教育，表達(dá)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生開展的價值。”并將其作為首要理念，凸顯了素質(zhì)教育在根底教育中的重要地位。《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出：“義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生開展綜合語言才能打根底，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和將來開展創(chuàng)造有利條件。”英語教育應(yīng)做到人文性與工具性統(tǒng)一，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能開展綜合語言運(yùn)用才能，又可以學(xué)會如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會、人與自然的根本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識，開展科學(xué)精神，從而全面進(jìn)步綜合素質(zhì)。由此可見，語言學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成局部，它對學(xué)生的全面開展具有極其重要的價值。本次閱讀，我主要針對《在語言學(xué)習(xí)過程中促開展》的教學(xué)案例談?wù)勛约旱母惺?。根?jù)教學(xué)內(nèi)容，本課是一節(jié)寫作課，寫作任務(wù)是：Writeapassageaboutawonderfulplaceyoulikebest.核心教學(xué)環(huán)節(jié)分為三局部：首先，老師給出四幅世界奇觀的圖片，讓學(xué)生根據(jù)前兩個單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展口頭描繪，為降低難度，老師提供了表進(jìn)展輔助提示。在這個環(huán)節(jié)中，老師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式。接著，老師要求學(xué)生回歸教材內(nèi)容，結(jié)合課后練習(xí)，總結(jié)和提煉課文內(nèi)容寫作手法，梳理寫作框架，品讀其中的優(yōu)美語句，考慮寫作框架。在這一過程中，學(xué)生需要根據(jù)已有短文總結(jié)和提煉出寫作框架，找出可以幫助自己寫作的好詞好句。第三個環(huán)節(jié)該模擬寫作了，這也是本節(jié)課的核心所在?？简瀸W(xué)生學(xué)得是否扎實，就看他們能否寫出漂亮的文字來。在這個環(huán)節(jié)中，老師充分考慮到學(xué)生的差異，采取了指令型寫作和開放型寫作兩種方法。其中，指令性寫作屬于機(jī)械性的話題寫作，寫作的內(nèi)容和要點已經(jīng)給出，無需想象。而開放型寫作那么是在指令型寫作根底上的延伸和拓展，它不僅要求學(xué)生具有一定的文字才能，而且還要求學(xué)生具有一定的想象力。因此，才能較差的學(xué)生可以通過第一種方法完成任務(wù)。由于寫作前學(xué)生對于已給出的圖片進(jìn)展了充分的討論，加上老師給出的信息以及對寫作框架的歸納，大大降低了寫作的南多，學(xué)生通過努力是可以完成寫作任務(wù)的。才能較強(qiáng)的學(xué)生可以通過第二種方法完成寫作任務(wù)。這種安排表達(dá)出老師對學(xué)生群體差異的關(guān)注，給學(xué)生創(chuàng)造了時間語言和展示自我的空間。斯賓塞說過：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人開展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)展討論，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些?！北景咐械睦蠋熣前选扒楦?、參與、合作、策略”等視為與語言知識和語言技能同等重要的教學(xué)目的，并通過目的分級的方式，讓學(xué)生不僅開展了綜合語言運(yùn)用才能，又進(jìn)步了自身的多種素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的根底。回想自己平時的寫作教學(xué)，感覺總是老師講的多，學(xué)生說的少。老師為學(xué)生提供的語言輸出的時機(jī)不多，因為老師總是擔(dān)憂學(xué)生不會說，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)替代行為，事實上，盡管這樣，學(xué)生寫出來的東西也總是不盡人意。再者，課堂教學(xué)中，不太注意學(xué)生群體之間的差異，布置的任務(wù)梯度不大，有時甚至沒有梯度。這就導(dǎo)致了才能較低的學(xué)生擔(dān)憂自己寫不好而去參照同伴的文字，這一局部學(xué)生不愿意動腦考慮，即使有個別學(xué)生愿意去考慮，也只是在別人成果的根底上做了少量修改。而對于那些有才能去拓展延伸的同學(xué)，也只好在老師的引導(dǎo)下寫區(qū)分不大的'作文。他們的成果，有時僅僅是老師作品的復(fù)制品而已。通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到老師在教學(xué)中要注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，表達(dá)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的才能。只要我們老師充分理解了新課標(biāo)的核心，按照新課標(biāo)的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會到達(dá)意想不到的效果。在以后的教學(xué)中，我要以新課標(biāo)為中心，認(rèn)真?zhèn)湔n，從多種渠道學(xué)習(xí)來不斷進(jìn)步自己的教學(xué)才能。初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得320xx年xx月26日，我們?nèi)w英語老師學(xué)習(xí)了20xx《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識和理解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會：一、對新課標(biāo)的認(rèn)識(1)注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個思想的核心就是學(xué)會做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上承受人類美妙思想的熏陶，承受社會共同締約奉守的道德標(biāo)準(zhǔn)，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護(hù)人類美妙的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。(2)面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，師生共同開展，以教誨學(xué)，以學(xué)促教，堅持語言運(yùn)用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門，熱愛英語，理解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際才能。在教學(xué)中老師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設(shè)計不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。(3)整體設(shè)計目的。新課標(biāo)課程設(shè)計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目的。除了總目的以外還細(xì)化成九個級別的分級目的，每個級別都詳細(xì)的說明了要求學(xué)生到達(dá)的目的。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我可以更好地在設(shè)計每課教案時做到根底實、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個級別的要求和目的分析^p我所教學(xué)生的學(xué)情來對初中三年的教育教學(xué)進(jìn)展一個較好的整體設(shè)計和規(guī)劃。(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，因為過程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能獲得理想的結(jié)果。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的時機(jī)。由此可以看出，“活動化教學(xué)”是一個教學(xué)的有效途徑，活動化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動手做"，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程，到達(dá)理想效果的有效方法。(5)優(yōu)化評價方式。在教學(xué)評價中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析^p非常必要，學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析^p。假如缺少對學(xué)生思維過程等的評價，會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論，輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識似是而非，養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會限制學(xué)生對思維樂趣的深入體驗，遏制學(xué)生解決問題的靈敏性和創(chuàng)造性。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目的的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程，理解每個學(xué)生的才能和智力的開展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在開展才能，采取老師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學(xué)生進(jìn)展全面的綜合性評價。(6)豐富課程資。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，到達(dá)良好教學(xué)效果的教學(xué)資，老師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前老師應(yīng)該對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析^p，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資，改良教法和學(xué)法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進(jìn)展課堂教學(xué)。當(dāng)我們在選擇教學(xué)資時，應(yīng)該遵循以下原那么：(1)材料必須富含哲理。(2)材料必須緊扣教材。(3)必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生才能。(4)選擇正面材料，對學(xué)生進(jìn)展正面教育。二、課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，如何更好地運(yùn)用到實際教學(xué)工作中，成為英語教學(xué)的重心所在。我認(rèn)為可以從以下幾點入手：(1)重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的門檻，就必須重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào)。在起始年級要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)那么，根據(jù)讀音規(guī)那么和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽錄音模擬正確的發(fā)音和語音語調(diào)，老師也應(yīng)該多聽錄音糾音。(2)注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書，而是學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)中，我們可以采取五大五小的英語教學(xué)形式，大預(yù)習(xí)、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛考慮、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，進(jìn)步學(xué)生聽說讀寫各個方面的語言交際才能。(3)過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是獲得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對學(xué)生進(jìn)展文化和德育的浸透，讓學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí)，又學(xué)會做人。詳細(xì)的做法有：起始年級讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)讀音規(guī)那么和音標(biāo)拼讀單詞;根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對學(xué)生才能的培養(yǎng)，加深