創(chuàng)客教育在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用與思考

第8頁(yè)共8頁(yè)創(chuàng)客教育在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用與考慮【【摘要】：^p】：創(chuàng)客教育是一種交融信息技術(shù)，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育形式，經(jīng)過多年的開展，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面有了很大的進(jìn)步，創(chuàng)客教育教學(xué)也走進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校課堂，筆者通過在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對(duì)創(chuàng)客教育教學(xué)的理論及周邊小學(xué)的調(diào)查，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和考慮?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】創(chuàng)客教育、農(nóng)村小學(xué)、數(shù)學(xué)課堂隨著多媒體信息技術(shù)的開展，原先一支粉筆、一本書、一篇教案的教書形式發(fā)生了翻天覆地的變化，如今的課題內(nèi)容變得生動(dòng)形象、豐富多彩，學(xué)生在視覺、聽覺等方面都得到充足的開展。近幾年，隨著創(chuàng)客教育的深化，創(chuàng)客教育方法不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能，而且在創(chuàng)造過程中學(xué)生展示了自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)了成功的樂趣。創(chuàng)客教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用主要是鼓勵(lì)學(xué)生合作探究、自主創(chuàng)新、對(duì)手制作和藝術(shù)創(chuàng)造等方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以多快好省地進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。一、創(chuàng)客教育和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合有位教育家說(shuō)過：“假如學(xué)生在一個(gè)很自主、很開放的空間里學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，加上技術(shù)支撐和老師支持，他可以充分發(fā)揮創(chuàng)意。這樣的環(huán)境還能更好地激發(fā)他的興趣，培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和動(dòng)手才能?！苯Y(jié)合信息技術(shù)和創(chuàng)客教育的理念，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《圓》這一單元時(shí)，課前，我讓學(xué)生從生活中或網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)展信息搜集，搜集一些關(guān)于圓的物體和圓的，以便課堂上進(jìn)展展示和學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生充滿自信地展示自己所搜集的信息，有的學(xué)生將自己搜集的信息小組合作制作成精巧的ppt，展示生活中豐富多彩的圓的畫面，還結(jié)合課本上的內(nèi)容進(jìn)展講解和總結(jié)；有的學(xué)生親自動(dòng)手制作大小不同的圓，并涂上各種不同的顏色；有的甚至在父母的幫助下利用手機(jī)和電腦制作成微視頻，利用信息技術(shù)讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。借助創(chuàng)客教育思維讓有興趣的學(xué)生進(jìn)展理論操作，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。比方：自行車或汽車的車輪為什么是圓的？大小不同的圓滾動(dòng)一周，哪個(gè)行的路程長(zhǎng)？等問題，有些學(xué)生通過理論操作制作出不同大小的圓作品進(jìn)展研究學(xué)習(xí)。在這里，創(chuàng)客教育的施行讓一些學(xué)生的奇思妙想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變成自主探究理論式學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。二、創(chuàng)客教育與教學(xué)方法相結(jié)合教無(wú)定發(fā)，利用農(nóng)村孩子活潑，愛新穎事物的特點(diǎn)，在課堂上老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展“開放”，給學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的空間，老師做必要的導(dǎo)向，設(shè)計(jì)出適宜的學(xué)習(xí)支架，通過給予學(xué)生自主的探究活動(dòng)，建構(gòu)概念，解決問題，培養(yǎng)探究與創(chuàng)造才能，開展良好人格品質(zhì)。如六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)大小的比擬》方法，目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造力、開展思維品質(zhì)，因?yàn)樾W(xué)生的特點(diǎn)恰好是喜歡比擬。老師假如能把這個(gè)特點(diǎn)運(yùn)用于教學(xué)之中，效果往往會(huì)事半功倍。特別是有些容易混淆的根底知識(shí)，學(xué)生通過比擬，可以發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，便于學(xué)生掌握不同分?jǐn)?shù)的本質(zhì)與特征。如教學(xué)求甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題時(shí)，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)化，如然后再?gòu)?fù)習(xí)：求甲數(shù)是乙數(shù)的幾倍或幾分之幾的應(yīng)用題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)的異同點(diǎn)，明確了它們計(jì)算方法是一致的，不同的只是商的形式而已。又如在教學(xué)《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題》時(shí)，我嘗試采用一題多變的引導(dǎo)形式，“開放”給學(xué)生，讓學(xué)生從分析^p、比照中來(lái)區(qū)別這兩種容易混淆的根本知識(shí)。如“某商場(chǎng)有洗衣機(jī)180臺(tái)，比電腦多六分之一，電腦有多少臺(tái)？”充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智，引導(dǎo)更多的變式題：①電視機(jī)180臺(tái)，電腦比電視機(jī)多六分之一，電腦有多少臺(tái)？②電腦180臺(tái)，電視機(jī)比電腦少六分之一，電視機(jī)有多少臺(tái)？③電腦180臺(tái)，比電視機(jī)少六分之一，電視機(jī)多少臺(tái)？通過“開放”充分給學(xué)生時(shí)間，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“和誰(shuí)比，誰(shuí)就是單位1”的解題規(guī)律，通過對(duì)課堂教學(xué)的“開放”，學(xué)生對(duì)課本中一些近似概念的內(nèi)涵的理解更深化了、分辨才能增強(qiáng)了。學(xué)生在更加開放的環(huán)境中設(shè)計(jì)、分享、交流、制作，有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，大大進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。三、創(chuàng)客教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合科學(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的支持者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過程，這將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷開展，信息技術(shù)提供的資打破了書本的有限知識(shí)，也為學(xué)生的理論探究提供了有力的幫助，豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，特別是數(shù)學(xué)應(yīng)用型知識(shí)、數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手理論才能，開拓了學(xué)生的視野，進(jìn)步了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比方在學(xué)習(xí)《直線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元時(shí)，學(xué)生搜集了很多關(guān)于一個(gè)人的體溫在24小時(shí)內(nèi)變化情況的圖片、資料。有些學(xué)生甚至從網(wǎng)上搜集了有關(guān)人發(fā)燒時(shí)體溫對(duì)人的生命平安影響的資料、圖片。由此，學(xué)生還進(jìn)展了關(guān)于“低燒、中燒、高燒”對(duì)生命平安知識(shí)的討論。學(xué)生豐富的知識(shí)背景完全超出老師的想象，超出書本的知識(shí)，這得益于現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣與應(yīng)用。在此根底上，設(shè)計(jì)折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生對(duì)計(jì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征更加明白，激發(fā)了學(xué)生更強(qiáng)的探究欲望。在《正負(fù)數(shù)》的課堂學(xué)習(xí)中，結(jié)合人的體溫科學(xué)知識(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)出各種不同的科學(xué)夢(mèng)想體溫計(jì)。這種于現(xiàn)實(shí)生活又高于現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)作，更有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。四、創(chuàng)客教育與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合在新課改不斷推行的背景下，小組合作學(xué)習(xí)以其團(tuán)結(jié)、合作、互相尊重、互幫互助的特點(diǎn)，成為老師、學(xué)生都非常喜歡的方式，分享自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)理論課程《大樹有多高》時(shí)，首先，讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)自己的測(cè)量方案、制訂方案、人員分工等活動(dòng)步驟。這需要小組內(nèi)學(xué)生集思廣益、分工合作，共同制訂出最正確方案。活動(dòng)中有的學(xué)生扶標(biāo)桿，有的拉卷尺，，有的詳細(xì)地記錄，最后按他們制訂的方案進(jìn)展計(jì)算，得出數(shù)據(jù)和結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維不斷地像火花一樣蹦發(fā)出來(lái)，在不斷的設(shè)計(jì)中創(chuàng)造，有的學(xué)生說(shuō)：“用大樹的影長(zhǎng)比標(biāo)桿的影長(zhǎng)”；還有的說(shuō)“用標(biāo)桿的影長(zhǎng)比上大樹的影長(zhǎng)”……小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在合作、交流的過程中拓寬了自己的思路，觸發(fā)了靈感，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。創(chuàng)客教育改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也改變了不同個(gè)體之間可以在一起學(xué)習(xí)和協(xié)作，創(chuàng)造出更多的東西。創(chuàng)客教育使數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面發(fā)生深化的變革。作為農(nóng)村小學(xué)特別是離縣城較遠(yuǎn)的學(xué)校，筆者通過調(diào)查存在以下幾點(diǎn)，值得我們考慮：首先，農(nóng)村孩子沒有城市孩子見多識(shí)廣，遇事感到無(wú)從下手，假如能把這樣的優(yōu)勢(shì)改變成進(jìn)展創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)農(nóng)村孩子的創(chuàng)客興趣，這樣的興趣就是創(chuàng)客教育開展的根底，興趣和熱愛會(huì)指引著孩子們解決數(shù)學(xué)課堂的眾多難題。第二、創(chuàng)造的目的性不強(qiáng)、綜合才能欠缺，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)只有常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，科學(xué)的學(xué)習(xí)并不算系統(tǒng)，技術(shù)工程等更是理解的少之又少，這勢(shì)必會(huì)給農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困擾。但這些知識(shí)只是暫時(shí)性的落后而已，在濃重的興趣愛好的動(dòng)力驅(qū)使下，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理論，一定會(huì)迎頭趕上的，我堅(jiān)信，通過學(xué)習(xí)成為創(chuàng)客，創(chuàng)造的想象力會(huì)更豐富，相信孩子們也會(huì)借此更加喜歡理解新知識(shí)，拓展新天地。第三、農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施條件落后，農(nóng)村根底教育條件的事情一直都是一個(gè)大問題，教育資不夠完善，學(xué)習(xí)條件較為簡(jiǎn)陋，特別是遙遠(yuǎn)學(xué)校，沒有多媒體，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有專用場(chǎng)所等，創(chuàng)客教育對(duì)于高新產(chǎn)品的要求較高，需要更新的新技術(shù)、新設(shè)備更替需要及時(shí)。想要普及創(chuàng)客教育，需要專門的活動(dòng)場(chǎng)地和器材，學(xué)生多，器材少，教室少等都是阻礙創(chuàng)客教育順利進(jìn)展的阻礙。第四、老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)才能有待進(jìn)步，創(chuàng)客教育不同于學(xué)科教學(xué)，上課認(rèn)真聽，課下完成作業(yè)就好了。創(chuàng)客教育而是終身的，隨時(shí)的，不分家校的。在學(xué)校，老師要有豐富的創(chuàng)客知識(shí)教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)；在家里孩子做創(chuàng)造活動(dòng)，需要大人的引導(dǎo)和指正，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)藏有限，有甚者認(rèn)為自己的孩子的創(chuàng)造活動(dòng)是在游戲，在不務(wù)正業(yè)，阻礙學(xué)習(xí)，這更大錯(cuò)特錯(cuò)了。所以家長(zhǎng)的引導(dǎo)也是至關(guān)重要的，建議家長(zhǎng)也和孩子一樣從零開場(chǎng)，也參加到創(chuàng)客學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造，幫助孩子成就自己的多彩人生。創(chuàng)客教育要從小培養(yǎng)，農(nóng)村學(xué)生也不甘落后。創(chuàng)客教育要做好，老師和孩子都要有信心，我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)客教育一定會(huì)多彩斑斕的，為農(nóng)村