統(tǒng)編二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》說課稿

統(tǒng)編二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》說課稿一、說教材《我要的是葫蘆》是統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文，這篇課文是一篇寓言性質(zhì)的課文，講的是種葫蘆的人葉子上生了場(chǎng)蟲也不管，最后葫蘆都落了的事。文章生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短精悍，寓言活潑生動(dòng)，語言形象鮮明。二、學(xué)情分析二年級(jí)的孩子，經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，掌握了一定的識(shí)字能力,而且，他們聰明活潑，對(duì)新事物充滿好奇，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，這些都有助于他們很好的理解課文。三、說教學(xué)目標(biāo).學(xué)生能正確、流利朗讀課文，能讀出反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。.能正確美觀書寫“棵”這個(gè)字，能說出書寫要點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文，拽住關(guān)鍵詞句，感受種葫蘆人的心態(tài)。教學(xué)難點(diǎn):在理解文本的基礎(chǔ)上，讀出反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。五、教法與學(xué)法《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強(qiáng)，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生喜歡讀，因此，在教學(xué)中采用情境教學(xué)法、演示法、點(diǎn)撥法、朗讀法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀感悟發(fā)、自主探究、圈點(diǎn)勾畫等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。六、說教學(xué)過程（-）出示葫蘆照片，導(dǎo)入新課（二）整體感知，理清脈絡(luò)精讀課文第一自然段，體味葫蘆的可愛。（三）首尾對(duì)照，照成懸念打破課文順序，采用變序閱讀法，學(xué)習(xí)課文的最后一自然段。（四）理解過程，探究原因?qū)π绿岢龅膯栴}請(qǐng)同學(xué)在第二、三自然段尋找答案，在這里引導(dǎo)學(xué)生自由讀，分角色讀理解葫蘆變黃而且落了的原因。（五）回歸主題，悟出道理葫蘆之所以黃了落了是因?yàn)榉N葫蘆的人不聽勸告，忽略了葉子和葫蘆之間的關(guān)系，既加深了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)道理的理解，而且也能讓學(xué)生活學(xué)活用，把學(xué)習(xí)從課堂延伸到了日常生活中。（六）生字書寫，落實(shí)書寫要點(diǎn)通過今天的教學(xué)，我也意識(shí)到在課堂中存在的一些問題，如對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)性語言較少，對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)的還不夠，有些問題提的太過深?yuàn)W，學(xué)生不能理解等等，有句老話說的好