作業(yè)調(diào)研報告(5篇)

作業(yè)調(diào)研報告(5篇)名目第1篇關(guān)于開展農(nóng)機深松整地作業(yè)的調(diào)研報告范文第2篇高一同學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)研報告第3篇學(xué)校生作業(yè)負擔狀況的調(diào)研報告第4篇寒假作業(yè)--調(diào)研報告第5篇關(guān)于同學(xué)作業(yè)狀況的調(diào)研報告

【第1篇】關(guān)于開展農(nóng)機深松整地作業(yè)的調(diào)研報告范文

為充分發(fā)揮農(nóng)機化在糧食高產(chǎn)創(chuàng)建中的重要作用，全面落實好省千億斤糧食生產(chǎn)力量建設(shè)規(guī)劃，切實完成今年的農(nóng)機深松整地作業(yè)任務(wù)，近日，我們進行了仔細的調(diào)研。

一、基本狀況

愛護性耕作技術(shù)已在全市推廣多年，主要應(yīng)用的是秸稈還田和免耕播種兩個技術(shù)環(huán)節(jié)，且應(yīng)用面積越來越大，但缺乏土地深松作業(yè)這個重要環(huán)節(jié)。推廣應(yīng)用土地深松作業(yè)技術(shù)已勢在必行。

依據(jù)全省機械化深松技術(shù)要求，適合農(nóng)機深松作業(yè)的地塊主要為壤土、粘土、沙壤土等，且土層較厚，而耕層小于23厘米且耕作層以下為沙石的地塊不宜深松作業(yè)。除我市的山區(qū)丘陵薄地外，大部分土地均可實施土地深松作業(yè)，共約240余萬畝，應(yīng)主要在春秋季節(jié)重點在秋季實施作業(yè)。

今年，我市方案重點在四個區(qū)實施土地深松作業(yè)項目，方案在全市完成77萬畝的深松整地作業(yè)。根據(jù)機械作業(yè)效率，約需要1150臺深松機，而目前全市僅有166臺。由于春季深松面積較少，完成全市77萬畝的任務(wù)特別嚴峻。

依據(jù)全市土壤條件，一般性土地可以用75馬力以上的兩驅(qū)拖拉機及65馬力以上的四驅(qū)拖拉機，土壤粘度較大的地塊需80馬力以上四驅(qū)拖拉機做動力。而全市80馬力以上大型拖拉機保有量就達到2100臺，完全達到了實行土地深松整地作業(yè)的要求。

二、制約因素

目前，制約全市土地深松的緣由主要有以下幾點：

1、傳統(tǒng)深耕習(xí)慣是影響深松作業(yè)的主因。對土地實施耕翻作業(yè)已在我國流傳了幾千年。農(nóng)夫群眾已習(xí)慣于歷史流傳下來的傳統(tǒng)耕作方式，加之他們的文化水平較低、對先進科學(xué)學(xué)問的認知力量有限，間隔深松作業(yè)仍還不為大部分農(nóng)夫群眾所認可。

2、深松作業(yè)機械不足?，F(xiàn)全市僅有土地深松作業(yè)機械166臺，缺口近1000臺，是制約全市土地深松作業(yè)最大因素。

3、作業(yè)補貼資金依舊不足。今年我市四個區(qū)新增的4000萬元國家農(nóng)資綜合補貼資金，雖然已落有用于農(nóng)機土地深松作業(yè)2230萬元，但依舊較少，尚不能滿意完成農(nóng)機深松作業(yè)任務(wù)的需求。

4、缺乏土地深松作業(yè)的組織模式。雖然已落實了部分農(nóng)機土地深松作業(yè)資金，但如何應(yīng)用好這筆補貼資金、如何組織好農(nóng)機深松整地作業(yè)，適時完成全市的土地深松整地作業(yè)任務(wù)，還需要進行仔細的探討。

5、部分作業(yè)機械及機手的作業(yè)質(zhì)量存在肯定的問題，主要是深松深度不夠，機手操作技術(shù)不嫻熟等。同時，受柴油漲價、雇工費上漲等因素的影響，也影響了機手開展深松作業(yè)的樂觀性。

6、深松技術(shù)的宣揚、推廣還不夠。今年是大面積推廣應(yīng)用土地深松作業(yè)的第一年，而我市的土地深松作業(yè)又主要在秋季進行，因而缺乏廣泛的宣揚和示范，這也是農(nóng)夫群眾熟悉不足的重要緣由。

三、推動措施

土地深松整地作業(yè)是當前和今后一個時期農(nóng)機化工作重點，為到“十二五”末相宜耕地全部深松一遍，應(yīng)實行以下幾項措施：

1、廣泛宣揚開展深松整地作業(yè)的意義。開展農(nóng)機深松整地作業(yè)是愛護性耕作的一個重要環(huán)節(jié)，是改善耕地質(zhì)量，增加土壤蓄水保墑、抗旱排澇，提高農(nóng)業(yè)防災(zāi)抗災(zāi)力量的有效途徑。據(jù)測算，2—3年深松一次，深松達到30厘米，每公頃地塊可多蓄水400立方米左右；實現(xiàn)玉米畝增產(chǎn)100公斤左右，小麥畝增產(chǎn)50公斤左右，效益非常顯著。

因此，各級要高度重視開展農(nóng)機深松整地作業(yè)對于實現(xiàn)糧食等主要農(nóng)作物穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)的重要性，充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，實行現(xiàn)場演示會、舉辦培訓(xùn)班、發(fā)放明白紙等形式，廣泛宣揚農(nóng)機深松整地作業(yè)的意義，克服農(nóng)夫群眾傳統(tǒng)的耕作思想觀念，營造良好社會氛圍。

2、明確目標，落實責任。為推動全市農(nóng)機深松整地作業(yè)進程，按時完成全市77萬畝的農(nóng)機深松整地作業(yè)任務(wù)，各級農(nóng)機部門要強化責任意思，層層將作業(yè)任務(wù)分解到各區(qū)（市）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊，并層層簽訂深松整地作業(yè)責任書，落實責任到基層、到個人，努力在全市形成一個責任到位、目標明確、齊抓共管的工作機制。

3、加大補貼力度，推動深松作業(yè)。首先，各區(qū)（市）要依據(jù)各自的土壤類型、地表狀況、作物種類等因素，及早試驗示范，及早選定機型，及早協(xié)調(diào)生產(chǎn)企業(yè)和供應(yīng)商，確保所需機械及早足量供用。其次，要依據(jù)全市深松作業(yè)機械保有量較少的實際，充分利用國家農(nóng)機購置補貼資金，重點用于土地深松作業(yè)機械的補貼；并依據(jù)各自實際，拿出肯定的地方財政資金，重點用于深松作業(yè)機械的累加補貼，以確保全市有足夠的深松作業(yè)機械上陣，滿意

農(nóng)夫群眾需求。第三，要進一步增加對農(nóng)機深松作業(yè)補貼的投入力度，調(diào)動農(nóng)夫群眾的樂觀性。

4、探討深松模式，確保作業(yè)實效。推廣應(yīng)用土地深松整地作業(yè)是一項新奇事物，沒有勝利的閱歷可借鑒。各級要依據(jù)各自實際，樂觀探討農(nóng)機深松作業(yè)的補貼方式和方法，或根據(jù)作業(yè)面積對農(nóng)機手補貼，或直接對深松深松作業(yè)的農(nóng)夫補貼，或托付農(nóng)機專業(yè)合作社實施深松訂單作業(yè)、合同作業(yè)等，逐步實現(xiàn)整村整鄉(xiāng)推動。要樂觀開展好農(nóng)機深松整地作業(yè)使用技術(shù)培訓(xùn)，使其真正把握土地深松整地作業(yè)技術(shù)要點，并正確應(yīng)用到實際工作中去，以保障深松作業(yè)質(zhì)量，確保工作實效。

5、搞好機藝融合，強化技術(shù)指導(dǎo)。在開展農(nóng)機深松整地作業(yè)同時，要留意與玉米機收秸稈還田和小麥播種等農(nóng)機農(nóng)藝關(guān)鍵環(huán)節(jié)的科學(xué)連接，大力推廣應(yīng)用玉米機收、秸稈還田、深松整地和免耕播種“一條龍”愛護性耕作作業(yè)模式。要加強技術(shù)指導(dǎo)，嚴格根據(jù)技術(shù)標準開展深松作業(yè)，提高深松作業(yè)質(zhì)量。

6、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化監(jiān)督檢查。實施農(nóng)機土地深松整地作業(yè)不僅僅是項目區(qū)的工作，更是全市農(nóng)機化事業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進展的需要。各級要引起高度重視這項工作，切實擺上重要日程，成立組織機構(gòu)，制定實施方案，落實工作責任，樂觀爭取資金，推動土地深松作業(yè)全面開展。要加強監(jiān)督檢查，建立特地的檢查小組，對各區(qū)（市）實施深松整地作業(yè)的地塊進行檢查驗收，確保深松整地作業(yè)任務(wù)全面完成。

【第2篇】高一同學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)研報告

——教著有心，學(xué)者得益

隨著新課程的實施和課程教學(xué)改革的不斷深化，教育創(chuàng)新的意識已深化到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，像如何提高課堂教學(xué)效率、改進教學(xué)方法、培育同學(xué)的思維力量和創(chuàng)新力量。可是，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與批改卻少有人問津。我通過座談及調(diào)查問卷的方式進行了一次關(guān)于高一同學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的調(diào)研，匯報如下，期望為當下課程教學(xué)改革供應(yīng)一份依據(jù)。

一、新形勢下高一同學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革勢在必行

數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延長和連續(xù)，也是學(xué)問落實的重要途徑和同學(xué)力量培育的重要載體。但是在課堂改革的過程中，許多學(xué)校和老師無意中或不得不將數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計忽視了，作業(yè)的改革卻成為被人遺忘的角落，而它的空前滯后，嚴峻影響了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。所以，新的形勢下，高中數(shù)學(xué)作業(yè)改革勢在必行。

1.數(shù)學(xué)作業(yè)的改革本身就應(yīng)是數(shù)學(xué)課堂改革的一部分。我國學(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中把教材分成三個系統(tǒng)：課題系統(tǒng)、圖象系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的連續(xù)和補充，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與新課引入、問題呈現(xiàn)、同學(xué)活動等環(huán)節(jié)一樣占據(jù)重要的地位。在教學(xué)過程不斷革新的當下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)已經(jīng)明顯的暴露出不適應(yīng)培育同學(xué)的制造性思維和創(chuàng)新力量，同學(xué)對作業(yè)的態(tài)度缺乏主動性和樂觀性的弊端，所以數(shù)學(xué)作業(yè)需要同步改革，它也需要在新課改的理念下進行設(shè)計與布置，它也體現(xiàn)了老師的教學(xué)理念水平與專業(yè)素養(yǎng)。

2.數(shù)學(xué)作業(yè)的改革可以有效的調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，提高同學(xué)的基本力量和創(chuàng)新意識，促進新課改的有效進行。完成肯定數(shù)量的合理而科學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)，既能使同學(xué)鞏固課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想，培育其分析問題、解決問題的力量；同時，在新形勢下，還能通過數(shù)學(xué)作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置多種形式的數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，主動探究數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)的創(chuàng)新精神得到培育，使新課改在數(shù)學(xué)教學(xué)中落到實處。

3.數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂改革調(diào)整的試金石，是評價課堂改革效果的一個依據(jù)。新形勢下，課時的大量縮水使教學(xué)方式消失了巨大的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。在教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變的同時，教學(xué)效果是否有所轉(zhuǎn)變，甚而有所突破，作業(yè)為老師們供應(yīng)了一個詳細的可即時反饋的依據(jù)。老師可以對作業(yè)供應(yīng)的反饋信息進行有效的提煉和汲取，據(jù)此可以調(diào)整后續(xù)的課堂教學(xué)方案和教學(xué)措施，同時，老師所收集的同學(xué)在作業(yè)中的信息，為老師的備課和下次的作業(yè)設(shè)計供應(yīng)依據(jù)。因此，在肯定程度上說，作業(yè)的反饋指明白課堂教學(xué)的高效與低效，指明白課堂教學(xué)的變革思路，同時也評價了某種課程改革的合理性與科學(xué)性。

因此，新形勢下，面對其它教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，數(shù)學(xué)作業(yè)的改革勢在必行。否則，美國管理學(xué)家彼得提出的'水桶效應(yīng)'將會再次應(yīng)驗，數(shù)學(xué)作業(yè)改革滯后的短板將會給當下的新課改重重一擊。

二、高一同學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)目前存在的問題

1.作業(yè)（問題）都是課本（或老師）供應(yīng)的，呈現(xiàn)布置隨便性與主體單向性。

我們常常可以在課堂上聽到以下布置作業(yè)的聲音：'做課本第幾頁第幾題'、'作業(yè)是某頁剩下的題目'、'作業(yè)是把下一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案做完，明天檢查'等。課上更多是老師直接取自課本上的練習(xí)題與習(xí)題，課下更多是老師直接劃定輔導(dǎo)書上的題目。同學(xué)沒有選擇的余地。

2.作業(yè)形式局限于書面答題，呈現(xiàn)單一性。

現(xiàn)今的作業(yè)的布置以書面作業(yè)形式為主，完成方式以同學(xué)獨立完成為主，批改方式以老師全批全改或分批批改為主。課下作業(yè)主要由課代表進行收交，送至數(shù)學(xué)老師處，由老師進行集中批改，然后由課代表進行分發(fā)。這一來一往的傳統(tǒng)過程實際上把同學(xué)的學(xué)習(xí)與老師的評價完全割裂開來，使數(shù)學(xué)作業(yè)這一最便利、最常用和有效的評價方法效率大大降低。

3.作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)機械性，難度偏高，所費時間相對比較長。

現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的作業(yè)主要是狹獈的解題，只滿意于求出肯定的結(jié)果。羅增儒教授說：數(shù)學(xué)解題'不僅要把'題'作為討論的對象，把'解'作為討論的目標，而且也要把'解題活動'作為對象，把學(xué)會'數(shù)學(xué)地思維'、促進'人的進展'作為目標'.而老師只關(guān)注于通過作業(yè)讓同學(xué)盲目地簡潔重復(fù)操作單一招式，讓解題只停留在操作層面上，而忽視了對于心理層面的提高，忽視了'數(shù)學(xué)地思維'的力量形成。

4.作業(yè)完成片面強調(diào)獨立思索，缺少合作、探究形式的作業(yè)；作業(yè)的內(nèi)容局限于封閉的題型解答，缺乏開放性，制約同學(xué)的創(chuàng)新思維進展。

5.作業(yè)評價的片面性。

老師批改同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)，通常以答題正、誤為標準，老師或者用'√'、'×'來評價同學(xué)的作業(yè)，或者打上分值，或者是批上優(yōu)、良、中、下。這種對作業(yè)的批改方式有許多的不足之處。同學(xué)看到的批改后的作業(yè)只是對錯號，卻不明白錯因，這樣對個別基礎(chǔ)較差的同學(xué)照看不到，不能體現(xiàn)個別差異，而同學(xué)解題的思路、方法、習(xí)慣、力量、品質(zhì)等并不能從中反映出來，作業(yè)的評價功能不能夠最大程度的體現(xiàn)出來。

可改革從哪些方面進行呢？

我認為和課堂改革以老師教學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變帶動同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一樣，改革老師作業(yè)設(shè)計與作業(yè)批改的方式先行。只有老師布置作業(yè)的方式與內(nèi)容轉(zhuǎn)變了，能充分調(diào)動同學(xué)的主體性，同學(xué)做作業(yè)的態(tài)度自然不是厭棄；只要老師對作業(yè)的評價方式轉(zhuǎn)變了，能充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，同學(xué)對作業(yè)的熟悉也就絕不再會是包袱。正所謂，教者有心，學(xué)者得益。

三、高效地作業(yè)的設(shè)計與布置

作業(yè)的設(shè)計與布置應(yīng)當體現(xiàn)明確的目的性、體現(xiàn)同學(xué)的主體性與差異性、體現(xiàn)過程的有效性與開放性、體現(xiàn)形式的敏捷性等。對于隨便而低質(zhì)量的作業(yè)，老師不布置也罷，同學(xué)不完成也罷。所以，老師作業(yè)設(shè)計的苦心才能喚來同學(xué)完成作業(yè)的專心，從而促進老師以新的理念教學(xué)，推動同學(xué)以新的方式學(xué)習(xí)。

以下結(jié)合教學(xué)過程中的實例，分析一下作業(yè)設(shè)計應(yīng)考慮的幾個方面。

（一）我的作業(yè)我作主——體現(xiàn)同學(xué)的主體性地位

1.常規(guī)作業(yè)中增加解題反思，側(cè)重主體對學(xué)問與思想方法的理解

反思包括對解題過程進行整理，對其中涉及的基礎(chǔ)學(xué)問、數(shù)學(xué)思想方法進行歸納總結(jié)，對不同解題思路進行比較，并思索優(yōu)化、改進解題過程。由于是在已有實踐基礎(chǔ)上進行的學(xué)習(xí)活動，因此同學(xué)對問題所涉及的學(xué)問、思想方法的體驗、領(lǐng)悟會更加深刻。而許多老師在教學(xué)中忽視將新學(xué)問納入個人意識范圍的練習(xí)而又僅僅關(guān)注外部操作活動，就題論題，不重視對解題過程進行反思，不重視聯(lián)系的質(zhì)量。因此，我們的作業(yè)設(shè)計要更多地側(cè)重于同學(xué)對于數(shù)學(xué)學(xué)問與數(shù)學(xué)方法的理解，更多側(cè)重于同學(xué)對于題目的熟悉與反思。

在作業(yè)中，可以從以下幾個方面讓同學(xué)進行反思：

（1）概括解題思路，并反思自己在雙基和力量方面存在的不足，要求用概括性的語言表述；例如在函數(shù)的單調(diào)性新授課后，布置作業(yè)時，除單純解題外，可布置讓同學(xué)在做完題后，將解答的過程進行步驟劃分并進行概括（如：任意取值，作差，變形，定號，下結(jié)論），加深對類型題的熟悉，同時將學(xué)問內(nèi)化，指導(dǎo)解題。

（2）是否還有別的解題方法，有的話，要對不同解題方法進行比較，并從學(xué)問的聯(lián)系、挖掘問題的本質(zhì)等角度，分析不同解法的特點。

（3）是否有變式，有的話，寫出這些變式，并分析它們的表現(xiàn)特點。

（4）是否能通過轉(zhuǎn)變、替換問題的條件、結(jié)論等構(gòu)造新的題目。

（5）是否能通過推廣、特別化等，獲得新的命題。

2.自編作業(yè)讓同學(xué)主動參加，自主生成客體，體現(xiàn)同學(xué)的主體性

例如

（1）在幾何概型的學(xué)習(xí)后，布置：依據(jù)今日所學(xué)內(nèi)容，請自編幾道分別通過長度、面積、體積、角度等測度求解概率的題目并進行解答。

（2）在等差數(shù)列新授課后，布置：借助等差（比）數(shù)列的'知三求一',請同學(xué)們自行編題并請同位作答。

（3）在解三角形課節(jié)結(jié)束后，布置：借助三角形中的'知三求三',請同學(xué)們自行編題并請同位作答。

【第3篇】學(xué)校生作業(yè)負擔狀況的調(diào)研報告

一、學(xué)校生學(xué)業(yè)負擔狀況

1、負擔狀況不平衡

一是從班級上看，畢業(yè)班級重于其他班級；二是從學(xué)校類別上看，城鎮(zhèn)學(xué)校尤其是縣城學(xué)校重于農(nóng)村學(xué)校；從辦學(xué)水平上看，觀念陳舊、規(guī)范意識不強學(xué)校的同學(xué)負擔高于辦學(xué)理念先進、法制意識劇烈、管理方式方法科學(xué)的學(xué)校的同學(xué)；三是從個體上看，不同的同學(xué)、不同的家庭對學(xué)業(yè)負擔的“感受域”不同。

2、負擔結(jié)構(gòu)不合理

從學(xué)科負擔上看，學(xué)業(yè)負擔基本集中在語數(shù)外等考試學(xué)科，而其他考查學(xué)科負擔較輕；從負擔形式上看，同學(xué)學(xué)業(yè)負擔主要是書面作業(yè)，而愛好愛好、社會實踐、課外閱讀等拓展性方面的負擔較輕；從目標培育的角度看，同學(xué)負擔主要表現(xiàn)為書本學(xué)問的學(xué)習(xí)，而美妙習(xí)慣養(yǎng)成、優(yōu)良思維訓(xùn)練、創(chuàng)新精神的塑造、實踐力量提高方面的負擔很輕。

3、負擔原由不簡潔

一是法規(guī)意識薄弱。雖然教育部的規(guī)定，學(xué)校生在校學(xué)習(xí)時間,不得超過6小時，雖然學(xué)校的作息時間本地區(qū)全部統(tǒng)一，但是，仍有少數(shù)學(xué)校同學(xué)到校時間較早，還有一些學(xué)校放學(xué)清校時間較長。這些做法增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)負擔，打亂了同學(xué)的生活節(jié)奏。雖然上級對各班級的同學(xué)家庭作業(yè)總量也有明確的規(guī)定，但是，有些老師我行我素，對規(guī)范同學(xué)家庭作業(yè)量的意識不強。

二是教學(xué)效率不高。有的老師缺少教育“才智”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不合理，不能夠精講精煉，同學(xué)在課堂上不能夠進行有效的鞏固練習(xí)，課堂練習(xí)作業(yè)放到課外做，有些老師依靠通過家庭作業(yè)形式進行鞏固練習(xí)。

三是家庭壓力沉重。面對學(xué)習(xí)成果可能影響今后升學(xué)以及人生進展的現(xiàn)實，即使“學(xué)?！疁p負’，家長也要給孩子‘增壓’”，有些同學(xué)完成了老師布置的家庭作業(yè)，還要完成家長的額外供應(yīng)的各種補充習(xí)題。迎合家長的心愿，家教機構(gòu)擴散。雙休日許多同學(xué)被送到各種愛好班、補習(xí)班或提高班。

四是個體差異明顯。有的同學(xué)智力、學(xué)習(xí)態(tài)度、力量差，學(xué)習(xí)方式、方法有問題，學(xué)習(xí)效率低下，不能按時完成作業(yè)，造成學(xué)習(xí)負擔過重假象。

五是學(xué)校管理缺失。有些學(xué)校對合理同學(xué)負擔的意識性不強，有些學(xué)校對老師的教育不力，導(dǎo)致老師“麻木不仁”；有些學(xué)校缺少相關(guān)制度、機制建設(shè)，嘴上說得多，實際管得少，導(dǎo)致一些老師“我行我素”；還有些學(xué)校由于受社會等評價因素的左右，管理者對合理同學(xué)負擔的問題，態(tài)度曖昧，導(dǎo)致一些老師“看風(fēng)使舵”。

六是教育話語乏力。社會、家庭、輿論等許多方面，由于從各自利益思索，更由于缺少對教育方針的全面了解，缺少對科學(xué)的教育價值觀的正確把握，不能對教育進行正確的評價，畸形的教育質(zhì)量觀、同學(xué)進展觀“橫行”，導(dǎo)致教育人不能堅持應(yīng)有的教育操守。

七是負擔認知不一。有人不能全面熟悉負擔來源，認為學(xué)校是負擔過重的“罪魁禍首”，把“棍棒”全部打向?qū)W校，這種錯誤的心理傾向和歸因，導(dǎo)致同學(xué)負擔過重的一些重大問題、敏感問題，依舊存在，導(dǎo)致負擔根源不能徹底鏟除。有人不能正確熟悉同學(xué)健康和諧持續(xù)進展與合理負擔的辯證關(guān)系，導(dǎo)致一些同學(xué)由于缺乏勤奮、刻苦精神，不愿承載應(yīng)有的學(xué)習(xí)負擔，即使負擔很輕，家長仍舊認為負擔很重。

二、減輕學(xué)校生過重課業(yè)負擔的思索

1、培育老師、家庭、社會正確的教育觀、人才觀、評價觀，對同學(xué)學(xué)業(yè)負擔的思索與輿論進行正確引導(dǎo)。要讓老師知道：減負，要從增效開頭。要使家長知道：家教，不是同學(xué)課余生活的全部，社會也是大課堂；同時，學(xué)習(xí)應(yīng)有適度合理負擔和刻苦精神。要讓社會清晰：分數(shù)不是同學(xué)成果的全部，綜合素養(yǎng)進展才是根本；人才，力量是根本。

2、建立嚴格的規(guī)范制度、有效的機制，實施強有力的舉措，對同學(xué)學(xué)業(yè)負擔狀況進行有效的監(jiān)督與調(diào)控。一是要加大常規(guī)檢查力度，進入校內(nèi)、進入課堂，接觸老師、接觸同學(xué)及其家長，準時了解關(guān)于素養(yǎng)教育常規(guī)要求的執(zhí)行狀況。二是要將同學(xué)學(xué)業(yè)負擔狀況與質(zhì)量優(yōu)等評估、職稱評定、人事選拔、先進學(xué)校和先進個人評比結(jié)合起來，對問題突出的實行一票拒絕。三是要引導(dǎo)學(xué)校在以下幾方面努力：一要努力堅守教育法規(guī)，落實有關(guān)減負規(guī)定，在同學(xué)到校時間、作業(yè)等方面嚴格執(zhí)行上級規(guī)定。二要努力建立完善的制度，如家庭作業(yè)申報制，班主任協(xié)調(diào)家庭作業(yè)總量制，班級組統(tǒng)一布置家庭作業(yè)制等，加大對同學(xué)課業(yè)負擔的掌握檢查力度。三要努力組織老師相互溝通、相互學(xué)習(xí)，樂觀開展討論，大膽探究減負增效提質(zhì)的新思路新方法，并加以推廣，在三個重點問題的解決上有所突破：分層教學(xué)，關(guān)注教學(xué)、作業(yè)的層次性、針對性和有效性；作業(yè)形式的多樣性和趣味性；學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)習(xí)慣的培育，以達到輕負擔，高質(zhì)量的目的。

【第4篇】寒假作業(yè)--調(diào)研報告

被訪問人自然信息

姓名：

性別：男

年齡：45

職務(wù)：副總經(jīng)理

學(xué)習(xí)工作背景：寧波商業(yè)學(xué)校浙江中醫(yī)藥高校中藥學(xué)

其他個人信息：執(zhí)業(yè)藥師

所在單位的背景信息

單位名稱：嘉興東方國藥飲片有限公司

隸屬關(guān)系：隸屬于嘉興醫(yī)藥集團公司

職工數(shù)：九十幾名

經(jīng)濟運行狀況：蒸蒸日上

工作壓力狀況：管理寬松，很人性化，員工把握分寸即可

其他信息：公司被浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校注冊為該?！秾嵙?xí)基地》，為醫(yī)藥后備人才的培育供應(yīng)了一個良好的平臺

被訪問人對新入職高校生的素養(yǎng)和力量要求

1,勤快。這是任職任何一份工作所必需持有的素養(yǎng)，懶散是工作中必需克服的弱點。說來簡潔，但真正能堅持做到始終如一的勤快是很難的。所以在高校里，要有意識地培育自己勤快的良好品質(zhì)。有句話叫做江山易改本性難移，不要說我現(xiàn)在懶一點，以后工作后再勤快點。這是自欺欺人。

2，仔細。工作不能馬虎，細心很重要。往往一個不當心就會造成許多不必要的損失，所以我們在高校里就要有意識地培育自己仔細踏實的品質(zhì)。沒有人天生是馬虎不行轉(zhuǎn)變的，那是借口，只要你想，肯定可以轉(zhuǎn)變?？梢韵葟囊恍o關(guān)緊要的小事做起，一點一點的積累，最終量變將引起質(zhì)變。

3，專業(yè)。專業(yè)的學(xué)問是扎實的基礎(chǔ)。雖說專業(yè)的學(xué)問是死的，但它也是最基礎(chǔ)的，就像樓房的地基，沒有堅固的地基，房子是無法穩(wěn)固的。學(xué)問本沒有價值，用的時候它的價值就顯現(xiàn)出來了。切忌為了考試而學(xué)習(xí)，考前猛攻能給你帶來高分，但假如沒有真正學(xué)進去，總是缺少了些意義。你要清晰你要的是什么，不行對自己說謊。沒有人會為你負責，自己得為自己負責，這是態(tài)度問題。學(xué)得多好是力量問題，也無須刻意在乎，