2021年橋教案4篇模板

2021年橋教案4篇橋教案篇1一、教材分析《橋》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，以跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)，簡(jiǎn)練生動(dòng)、極富韻味的語(yǔ)言，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象?！诓季种\篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面都很成功，所以，這篇—既是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)和情感熏陶的經(jīng)典題材，又是一篇學(xué)習(xí)表達(dá)方法的精彩范文。二、教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。3理解題目所蘊(yùn)含的深刻含義。4引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片一組、動(dòng)畫(huà)一組。四、教學(xué)過(guò)程（一）談話引入同學(xué)們，如果老師要你以《橋》為題目寫(xiě)一篇作文，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？（讓學(xué)生說(shuō)）作者談歌的《橋》又會(huì)寫(xiě)些什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《橋》。板書(shū)：橋（二）初讀課文，整體感知大聲的朗讀課文，想一想課文主要講什么？自學(xué)生字，新詞。（三）朗讀想象，感受洪水的兇猛與村民的恐慌1讀1---6自然段，找出描寫(xiě)雨水和洪水的句子，你能體會(huì)到什么？指名讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2讓我們來(lái)看一看錄像，想一想這是一個(gè)怎樣的畫(huà)面？師：洪水來(lái)得突然，無(wú)情地吞沒(méi)著整個(gè)村莊，在這個(gè)危急時(shí)刻，假如你是村民中的一員，你的第一反應(yīng)是什么？（逃生）3課文中是怎樣寫(xiě)村民們逃生的？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？師：南面是一米高的洪水，東面西面沒(méi)有路，只有北面有座窄窄的木橋，這意味著這座木橋是—一（惟一可以求生的橋）過(guò)渡：在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，人們?cè)诨艁y的逃生，只有一個(gè)人是個(gè)例外，他就是一一黨支部書(shū)記（板書(shū)：老支書(shū)）我們來(lái)看看他又有什么樣的表現(xiàn)？（四）品味語(yǔ)言，激情誦讀，感受老支書(shū)的光輝形象1請(qǐng)你繼續(xù)往下讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，想想老漢是個(gè)怎樣的人？2全班交流，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀以下四個(gè)句子：⑴老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。一個(gè)“盯”字，你能懂老漢當(dāng)時(shí)的心嗎？“他像一座山?！蹦隳荏w會(huì)到什么？⑵老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”想象一下當(dāng)時(shí)的情景，這句話我們應(yīng)該怎樣去讀？⑶老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。從這幾個(gè)動(dòng)詞，你能體會(huì)到老漢內(nèi)心的感受嗎？⑷老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。這一“吼”一“推”應(yīng)該怎樣讀？師：這是一個(gè)怎樣的老漢？學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)。4（出示課件）讓我們一起借助課文的敘述來(lái)想象一下當(dāng)時(shí)的情景。想一想，這座讓村民平安逃生的橋到底是什么橋？看完后：你能用一個(gè)帶有“橋”字的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)。過(guò)渡：是啊，一個(gè)受人擁戴的老支書(shū)，一個(gè)前途無(wú)量的小伙子，都把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己。從此，這世上就多了一個(gè)孤獨(dú)的老人。（五）多元朗讀，升華情感，表達(dá)情感1默讀課文最后的4個(gè)自然段，想象一下，老太太可能會(huì)面對(duì)怎樣的生活？說(shuō)說(shuō)你心中的滋味。（預(yù)設(shè)：他們或?yàn)槔蠞h和兒子的犧牲而悲痛，或?yàn)槔咸墓驴嗔尕甓鴤耐?，或體驗(yàn)到這位共產(chǎn)黨員犧牲的悲壯。）2領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法⑴課文最后才交待老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫(xiě)有什么好處？⑵文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？師：祭奠的這一天，整個(gè)山村都在哭泣，老支書(shū)的墓前齊刷刷地脆下了一大片。他們有太多的話要說(shuō)。3小練筆出示幻燈片（假如你是村民中幸存者中的一員，此時(shí)此刻，站在這位黨支書(shū)與兒子的墓前，你一定有許多話要說(shuō)：要對(duì)這位黨支部書(shū)記說(shuō)，要對(duì)他的兒子說(shuō)，想對(duì)這位老太太說(shuō)。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)人把你想說(shuō)的話用筆寫(xiě)下來(lái)。）請(qǐng)把你寫(xiě)的話有感情地朗誦給大家聽(tīng)。教師深情總結(jié)：在可怕的山洪面前，在生死關(guān)頭，這位老人，他舍己為人，用自己的身軀、自己的生命、自己的精神為全村人架起了一座生命之橋。板書(shū)設(shè)計(jì)：橋老支書(shū)生命橋鎮(zhèn)定無(wú)私舍己為人黨群橋橋教案篇2一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文和七十年前發(fā)生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關(guān)，邊板書(shū)邊說(shuō)：盧溝橋烽火齊讀課題2、揭題質(zhì)疑：看了課題，有什么疑問(wèn)？學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……解決問(wèn)題：事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，3、師相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)一一九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。4、語(yǔ)言引入：這是一段我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該記住的歷史，可惜不幸的是近年來(lái)，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實(shí)，不承認(rèn)他們的先輩曾經(jīng)在我國(guó)犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，把他們無(wú)恥的侵略行為說(shuō)成是正義的。事實(shí)到底是怎樣呢?今天我們就來(lái)看一看盧溝橋烽火。二、檢查預(yù)習(xí)1、詞語(yǔ)：烽火妄圖偽軍咽喉凌晨吶喊殲滅震耳欲聾哭爹喊娘2、理清課文脈絡(luò)：出示預(yù)習(xí)導(dǎo)航2按時(shí)間加事件概括課文主要內(nèi)容三、研讀第一節(jié)：1、日本為什么要發(fā)動(dòng)盧溝橋事變?出示第一節(jié)?蠶食（1）什么意思？（就是說(shuō)日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點(diǎn)點(diǎn)吃光。）（這是個(gè)比喻的說(shuō)法。）（2）出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國(guó)的領(lǐng)土，從1931年“9.18”事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區(qū)，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。?咽喉要道（1）什么意思？（本來(lái)是人體的器官，關(guān)系到人的性命，從這里可以看出盧溝橋的重要性。）⑵請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，還有哪里，你能看出盧溝橋的重要?（出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。）（3）（圖）是的，盧溝橋淪陷，北平就是當(dāng)時(shí)的北京、天津都會(huì)失守，戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火將燃遍神州，生靈涂炭!短短的一句話，包含的是民族存亡的憂思，請(qǐng)同學(xué)們讀好這句話。四、研讀課文2—5節(jié)。過(guò)渡：在這樣的‘形勢(shì)下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。請(qǐng)大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。1、交流：請(qǐng)同學(xué)們看看故事開(kāi)頭2-3自然段，敵我雙方給你留下了什么印象。日軍：(1)蓄謀已久是什么意思?這代指什么？(2)從哪些細(xì)節(jié)你看出盧溝橋事變的發(fā)生是敵人蓄謀已久的陰謀?交流【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】題3。“星光暗淡”、“萬(wàn)籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來(lái)”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在一一“星光黯淡、萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。由此可見(jiàn)，日軍的舉動(dòng)十分一一可疑，更讓我們感受到日軍一一奸詐狡猾，詭計(jì)多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。“全副武裝”(引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊(duì)來(lái)嗎？全副武裝只能讓我們覺(jué)得日軍這是一一有備而來(lái)，蓄意挑釁。)“氣勢(shì)洶洶”(引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。)“惱羞成怒”（引：為什么惱羞成怒?因?yàn)樗麄冃钪\已久的挑釁行為沒(méi)有得逞，日軍是一一惱羞成怒，首先向中國(guó)守軍開(kāi)起火來(lái)。）守軍：a.敵人的無(wú)理要求，遭到了守橋的中國(guó)士兵的一一嚴(yán)詞拒絕。不嚴(yán)詞拒絕行嗎？（不行!這關(guān)系到全中國(guó)的存亡。）指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，你看到了怎樣的敵人?怎樣的守軍？總結(jié)：敵人：蠻橫無(wú)理，不可一世。守軍：不畏強(qiáng)敵，開(kāi)槍還擊。讓我們?cè)僖淮握J(rèn)清日本侵略者的的侵略本質(zhì)，齊讀2、3自然段。2、面對(duì)日軍喪心病狂的侵略，中國(guó)士兵是怎樣做的呢？出示4、5節(jié)你們勾畫(huà)了哪些詞句？指“早有防備……，打得日本鬼子人仰馬翻。”仿佛看到了我國(guó)守軍奮勇抗擊侵略者的情景。指導(dǎo)朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時(shí)守軍的英勇無(wú)畏。b.“英勇的中國(guó)守……日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃?！薄芭e起、冒著、沖出、砍去”四個(gè)動(dòng)作，感受到大刀隊(duì)員們英勇無(wú)畏，與敵人殊死搏斗。引：大刀隊(duì)員們所面對(duì)的敵人是怎樣的?用炮火瘋狂地進(jìn)攻宛平城，敵人的武器十分先進(jìn)，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸，奮勇殺敵的大無(wú)畏精神。指導(dǎo)朗讀。C.“悄悄地進(jìn)發(fā)”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復(fù)了盧溝橋。指導(dǎo)朗讀。D.在整個(gè)第4、5自然段中，這些大刀隊(duì)員們給你留下了怎樣的印象？面對(duì)如此英勇的大刀隊(duì)員，日寇是—一被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對(duì)這些大刀隊(duì)員說(shuō)些什么？讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對(duì)他們的無(wú)比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。3、同學(xué)們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語(yǔ)，把盧溝橋事件的經(jīng)過(guò)講一講嗎？老師將剛才大家交流的詞語(yǔ)放在這里，供你選用。時(shí)間敵軍我軍1937年7月7日深夜全副武裝氣勢(shì)洶洶大聲喝問(wèn)嚴(yán)詞拒絕惱羞成怒首先開(kāi)火……立即還擊……第二天凌晨人仰馬翻吼叫瘋狂撲來(lái)同仇敵愾奮起還擊哭爹喊娘狼狽而逃……舉起冒著沖出砍去……當(dāng)天晚上猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩抱頭鼠竄……悄悄進(jìn)發(fā)齊聲吶喊兩面夾擊……4、總結(jié)場(chǎng)面描寫(xiě)剛才大家抓住了特定的時(shí)間里，我軍與敵軍交戰(zhàn)時(shí)雙方神態(tài)舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，像這樣對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)就是場(chǎng)面描寫(xiě)。a.我們抓住哪些詞語(yǔ)就能理清“盧溝橋事變”的發(fā)展脈絡(luò)?要交代場(chǎng)面發(fā)生的背景：時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境b.描寫(xiě)場(chǎng)面既要有對(duì)場(chǎng)面的總體描寫(xiě)，還要在此基礎(chǔ)上有具體描寫(xiě)。比如日軍的蓄謀已久的挑釁行為—第二節(jié)中哪里是總體描寫(xiě)，哪里是具體描寫(xiě)？c.場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排內(nèi)好內(nèi)容先后順序?！谒墓?jié)寫(xiě)第二天凌晨敵我雙方的交戰(zhàn)場(chǎng)面是如何安排內(nèi)容的先后順序的？d.場(chǎng)面描述的過(guò)程中一般采用先總述再分述的方法。五、作業(yè)仿照課文結(jié)合自己的生活經(jīng)歷描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面：勞動(dòng)、比賽、課件活動(dòng)、辯論等。橋教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。3、在游戲中感受音樂(lè)帶來(lái)的詼諧、快樂(lè)的情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖譜四張、長(zhǎng)繩子一根、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、老虎頭飾活動(dòng)過(guò)程:一、以故事引出話題：1、今天森林里發(fā)生了一件有趣的事情，森林之王老虎要到山坡上去玩，可它又不想自己走，于是它大吼一聲：“小狗們，快來(lái)幫我抬轎子”。（插播第一段的音樂(lè)）2、老師繼續(xù)講述故事，并隨著情節(jié)的深入，播放與故事情節(jié)匹配的音樂(lè)片段。二、完整地欣賞音樂(lè)：1、老師帶來(lái)了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，你們想不想聽(tīng)？請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)在這段音樂(lè)里都聽(tīng)到了哪些聲音？（完整地聽(tīng)一遍音樂(lè)）2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)剛才在這段音樂(lè)里聽(tīng)到了哪些聲音？（幼兒自由講述）3、你們聽(tīng)到了那么多美妙的聲音。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)里藏著一個(gè)怎樣的故事？（再完整聽(tīng)一遍音樂(lè)）幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中老師輕輕地用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)的含義，比如：這是什么聲音呀？老虎是怎么打呼嚕的呀？這里又發(fā)生什么事情啦?三、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解音樂(lè)，并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)：1、老虎請(qǐng)小狗們做什么？學(xué)學(xué)小狗走路的樣子。出示圖譜一：先讓幼兒試著看圖譜走一走，然后老師和幼兒一起聽(tīng)著音樂(lè)，練習(xí)一下：踏踏踢踢踏的節(jié)奏。2、老虎打呼嚕的聲音越來(lái)越響了，大家一起學(xué)學(xué)，并隨著音樂(lè)練習(xí)。3、小狗發(fā)現(xiàn)了肉骨頭，小狗吃骨頭會(huì)發(fā)出怎樣的聲音，請(qǐng)個(gè)別幼兒試試，大家一起學(xué)學(xué)。小狗吃骨頭還會(huì)發(fā)出什么聲音？再跟著學(xué)學(xué)、練練。4、老虎被小狗們拋到半空中，滾下山的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？可以用身體的什么小樂(lè)器表示？（拍手）老虎滾下去的時(shí)候手可以拍得慢一點(diǎn)，然后越來(lái)越快，最后還發(fā)出了“砰”的一聲巨響。一起用跺腳的方式整齊地發(fā)出“砰”的聲音。跟著音樂(lè)練習(xí)一下。四、完整演奏：1、原來(lái)，這段音樂(lè)說(shuō)了這樣一個(gè)故事，我們用身體小樂(lè)器把故事中的聲音表現(xiàn)出來(lái)吧！完整聽(tīng)音樂(lè)，幼兒嘗試演奏一下。2、幼兒站起來(lái)再完整演奏一遍。五、游戲：抬轎子1、瞧，誰(shuí)來(lái)了，它也想到上去玩，我們來(lái)做小狗幫它抬轎子。2、請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演老虎，其余幼兒扮小狗，抬好轎子（繩子），聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)始游戲，隨著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。3、反復(fù)游戲幾遍。橋教案篇4教學(xué)目的.了解文中的記敘文要素，加深對(duì)記敘文體裁的理解.體會(huì)文中表達(dá)感情的句子意思教學(xué)方法：—篇幅短，體裁明，可在課內(nèi)反復(fù)讀，抓住“教學(xué)要點(diǎn)”的內(nèi)容，讀懂得益，不要流于“課文分析”，母親架設(shè)的橋。教學(xué)要點(diǎn)：.托事記人的記敘方法。.記敘文的要求和運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)步驟：訂正字詞：蓑衣（su。）田塍（ch6ng）貧瘠（ji）擅長(zhǎng)（shdn）椽子（chdn）菜肴（ydo）性命攸關(guān)（you）潸然（shdn）文學(xué)常識(shí)水上勉，日本當(dāng)代小說(shuō)家，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《母親架設(shè)的橋》。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考書(shū)后練習(xí)二、三，訂正。聯(lián)系課文，加深理解。課文的題目是“母親架設(shè)的橋”，全文記敘的是“橋”的本身，還是更有其它內(nèi)容？（中心詞是“橋”，—從“橋”鋪開(kāi)，做了記敘，寫(xiě)母親架橋這件事，而記事的目的，則是為了寫(xiě)出母親的勤勞和愛(ài)子之情）〈1節(jié)〉母親架設(shè)的是怎樣一座橋？同這座橋有關(guān)的哪些事？（橋是兩根圓木橫架，要木板，紅土踏實(shí)修成的，樸實(shí)堅(jiān)固，像母親一樣）（在山谷里耕作，養(yǎng)活一家；從橋背面采