人教版七年級英語下冊教材分析

《新目標(biāo)英語》(人教版七年級下冊)教材剖析《Goforit》七年級下冊共12個(gè)單元，加上復(fù)習(xí)單元2個(gè)，文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等部分增補(bǔ)資料。全書采取任務(wù)型語言教課模式，融合話題、社交功能和語言構(gòu)造，形成了一套順序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法構(gòu)造，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，

B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還有

selfcheck

部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。它采納

“語言的輸入——學(xué)生的消化汲取

——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。經(jīng)過確立languageGoal,采納聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提升語言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有益于習(xí)得者的語言產(chǎn)出，表現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。一、教課目的要求A.TalkingTopic1．Where’syourpenpalfrom?2.Where’sthepostoffice?3.Whydoyoulikekoalas?4.Iwanttobeanactor.5.I’mwatchingTV.6.It’sraining!7.Whatdoeshelooklike?8.I’dlikesomenoodles.9.Howwasyourweekend?10.Wheredidyougoonvacation?11.Whatdoyouthinkofgameshows?12.Don’teatinclass.B.Structures:Wherequestionswithfrom;Wherequestionswithlive;whatquestionsWherequestions;Affirmativestatements;prepositionsofplace3.Why,what,wherequestions;Because.;adjectivesofqualityWhat,wherequestions;presenttensetowant,towork;affirmativeandnegativestatementspresentprogressivetense;Yes/NoquestionsandshortanswersPresentprogressivetense;Howquestions;Yes/NoquestionsandshortanswersPresenttensetowear;adjectivesofgeneraldescriptionWhatquestions;ModalverbwouldSimplepastofregularandirregularverbs;Howwasyourweekend?Pasttenseofregularandirregularverbs;was/were;Howquestions11.Wh-questions;Whatdoyouthinkof.?Imperatives;canforpermission;ModalhavetoC.AbilityObjectsTrainstudents’listening,speaking,readingandwritingskillsTrainstudents’communicativesompetence二、教課重難點(diǎn)1.Wherequestionswithfrom;Wherequestionswithlive;whatquestions2.Wherequestions;Affirmativestatements;prepositionsofplace3.adjectivesofquality4.presentprogressivetense;Yes/Noquestionsandshortanswers5.Presenttensetowear;adjectivesofgeneraldescription6.Simplepastofregularandirregularverbs;Howwasyourweekend?7.Pasttenseofregularandirregularverbs;was/were;三、教課目的培育學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提升學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培育聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲取運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷徙和拓展。四、教課舉措和方法舉措：培育學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提升學(xué)習(xí)效率；發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：用優(yōu)秀的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)講堂氛圍，培育學(xué)生張口說英語的勇氣和信心；指引學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的遷徙，增強(qiáng)平時(shí)生活中英語口語的運(yùn)用；鼓舞學(xué)生自主研究，適用研究，共同提升。1、增強(qiáng)詞匯教課。包含單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平時(shí)的教課中必定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生可否流暢地運(yùn)用英語進(jìn)行社交；可否嫻熟地用英語讀和寫；可否順利地用英語思慮。從去冬期末考試所反應(yīng)的問題看，在此后的教課中，在增強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行存心識記，應(yīng)增強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培育學(xué)生用英語解說單詞的能力，逐漸啟迪指引學(xué)生用英語思慮。單詞教課必定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時(shí)，也學(xué)會了詞的一些基本用法。2、基本的語法教課必定要與語境相聯(lián)合。進(jìn)行語法演練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、構(gòu)造、功能相聯(lián)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確立語法構(gòu)造，明確語法功能（社交功能）。要重視語法知識關(guān)于培育語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要著重改革教法。講堂上必定要有生動開朗的教課活動。乏味的題海戰(zhàn)術(shù)已不可以適應(yīng)當(dāng)今的英語教課。3、增強(qiáng)社交用語教課。用英語進(jìn)行社交是英語教課的根本目標(biāo)。在教課語言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量防止格式化，不可以限制學(xué)生的思想能力，要培育學(xué)生靈巧運(yùn)用語言的應(yīng)變能力。4、進(jìn)一步培育閱讀能力。閱讀能力的培育是英語教課的又一要點(diǎn)。閱讀能力的培育在于平時(shí)。教師在平時(shí)解說閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生剖析語言資料，而不是查對答案。5、鼎力增強(qiáng)對新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們在學(xué)習(xí)的過程中，一定抓住要點(diǎn)，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。我們一定理解：英語課程的學(xué)習(xí)，既是經(jīng)過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐漸掌握英語知識和技術(shù)，提升語言實(shí)質(zhì)運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視線、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思想能力、發(fā)展個(gè)性和提升人文修養(yǎng)的過程。方法：任務(wù)型教課：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽聞當(dāng)先，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。這學(xué)期主要經(jīng)過任務(wù)型教課來訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力。任務(wù)型教課是從活動中獲取知識。任務(wù)達(dá)成的過程，就是一個(gè)知識轉(zhuǎn)變的過程；運(yùn)用已有的知識，經(jīng)過小組活動，學(xué)到新的知識,即達(dá)成從陳說性知識到程序性知識的轉(zhuǎn)變。教師備課時(shí)要點(diǎn)考慮；怎樣設(shè)置一個(gè)適合的語言環(huán)境。這個(gè)大語言環(huán)境又是由各個(gè)小語言環(huán)境構(gòu)成，此中一部分是陳說性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過活動把它們有機(jī)地聯(lián)系起來，進(jìn)而完成了知識遷徙過程。常用的訓(xùn)練活動有以下幾項(xiàng)：（1）Dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的狀況，其余學(xué)生可相互發(fā)問題，咨詢個(gè)人職業(yè)。2）Playaguessinggame：用問題“whatdoeshedo？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜想多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思想能力。（3）Asktheway：創(chuàng)建問路情形，依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況tellingtheway，eg，Iwanttogothehospital達(dá)成對話活動。4）Seethedoctor、goshopping等：學(xué)生可飾演角色，進(jìn)行對話。5）Haveadiscussion：學(xué)生疏小組議論（6）Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？經(jīng)過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動聯(lián)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，講堂主假如供給了一個(gè)學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。五、教改打算用新課標(biāo)理念，聯(lián)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行講堂改革，推行教與學(xué)的互動。采納任務(wù)型語言教課模式，努力用一套卓有成效的講堂教課模式，提升教課效率。六、課外活動展開英語書寫競賽，單詞記憶競賽，看教課光碟，進(jìn)行英語課外閱讀活動。七、教課計(jì)劃安排。本期每周5課時(shí)，估計(jì)十六個(gè)教課周。安排以下：第1——3周：Unit1——Unit2第4周：Unit3Whydoyoulikekoalas?第5周：Unit4Iwanttobeanactor第6周：Unit5I’mwatchingTV第7周：Unit6It’sraining!第8周：復(fù)習(xí)Unit1——Unit6第9周：Unit7Whatdoeshe