學(xué)校公開(kāi)課實(shí)施方案

—學(xué)校公開(kāi)課實(shí)施方案伴伴著新課程實(shí)施的深化推動(dòng)，教育界不僅努力更新指令型課程中已經(jīng)形成的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也在主動(dòng)反思著長(zhǎng)期沿襲的不乏泡沫的教研方式。諸如對(duì)教案編制、課題研討、論文撰寫等一系列教研活動(dòng)及其流程發(fā)出了“偽教研”等令人沉思的鋒利批判，特別對(duì)五花八門、細(xì)心包裝的所謂“公開(kāi)課”提出了劇烈的質(zhì)疑。下面是帶來(lái)的有關(guān)學(xué)校公開(kāi)課實(shí)施方案，希望大家喜愛(ài)學(xué)校公開(kāi)課實(shí)施方案1興華學(xué)校又迎來(lái)了一年一度的校級(jí)公開(kāi)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，各位授課老師都做了細(xì)心的準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽(tīng)課的老師們?cè)诿匀说漠嬅嬷校诿利惖囊魳?lè)聲中，在老師聲情并茂的解說(shuō)中，解讀文本，感受文本傳達(dá)的情意，真是大有收獲!現(xiàn)將本次活動(dòng)的點(diǎn)滴心得總結(jié)如下：一、課件制作細(xì)心，緊扣文本主題，那精彩的畫面?zhèn)鬟_(dá)著各種各樣的信息，有的活潑，有的美麗，有的慘烈，有種設(shè)身處地的感覺(jué)。比方在聽(tīng)陳薇老師的《巨人的花園》時(shí)，開(kāi)首的幾張唯美至極的四季圖畫一下子就把我們拉進(jìn)了課文中描述的魅力花園中；在聽(tīng)陳清華老師的《地震中的父與子》時(shí)，最終出示的有關(guān)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，父親如何搶救子女的慘烈場(chǎng)景，再加上老師深情款款的解說(shuō)，讓在場(chǎng)的每一位無(wú)不潸然淚下!在聽(tīng)劉健老師的《鯨》時(shí)，幾張有關(guān)青島極地海洋館的海洋生物的圖片那么直觀那么形象地呈現(xiàn)在我們面前，讓孩子們對(duì)即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的深厚的愛(ài)好，并激發(fā)了他們劇烈的學(xué)習(xí)欲望。二、老師的語(yǔ)言極具感染力，有時(shí)讓人捧腹大笑，有時(shí)讓人潸然淚下。比方張文雅老師的《伯牙絕弦》一課，張老師的語(yǔ)言如涓涓流水娓娓道來(lái)，整堂課都使人沉醉在她所渲染的濃濃氣氛當(dāng)中，讓人留戀，讓人回味!在出示伯牙來(lái)到故地不見(jiàn)知音時(shí)的短歌一首，老師至情至深的朗讀再加上凄美的音樂(lè)，仿佛我們也來(lái)到了這片天地，讓人不免心懷感傷，悲從心來(lái)。再比方全自珍老師的《桂花雨》，整節(jié)課有濃濃的花香，有迷人的美景，有美麗的詩(shī)歌，有醉人的音樂(lè)，有活潑形象的煽情語(yǔ)言，還有濃濃的思鄉(xiāng)情，如詩(shī)如畫，繪聲繪色，時(shí)辰給人以美的享受和愛(ài)的熏陶。三、游戲的穿插極大地活潑了課堂氣氛，給課堂增加了許多活力，同時(shí)也放松了孩子們疲憊緊急的神經(jīng)。這在一班級(jí)的課堂中表現(xiàn)極為突出。另外給我印象最深入的還有房老師的一堂讀書溝通會(huì)，她站在一個(gè)相當(dāng)高的理論高度，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)新型的別具特色的意義長(zhǎng)遠(yuǎn)的公開(kāi)課，有讀書好處的傳授，有閱讀方法的指導(dǎo)，還有閱讀愛(ài)好的激發(fā)，與其說(shuō)給孩子上了一堂好課，不如說(shuō)給老師們提供了一次學(xué)習(xí)的珍貴時(shí)機(jī)，真是太棒了!當(dāng)然再好的課也有它自身的缺點(diǎn)，我們?cè)诼?tīng)完每一節(jié)后都會(huì)做認(rèn)真地評(píng)課，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多多吸取別人勝利的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓各自的教學(xué)水平有更快的提高，感謝這些辛勤而優(yōu)秀的老師，為我們提供這么多學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)!我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好!學(xué)校公開(kāi)課實(shí)施方案2為了深化教育體制改革，扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教育，全面貫徹落實(shí)教育局“注意學(xué)校的內(nèi)涵進(jìn)展，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育”的目標(biāo)，實(shí)施“強(qiáng)師戰(zhàn)略”，以老師的進(jìn)展促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，學(xué)校的進(jìn)展。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是有效提高課堂教學(xué)效率，提升老師課堂教學(xué)藝術(shù)，促使老師間互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、互相提高，從而提升老師個(gè)人整體素養(yǎng)的有效手段。因此本學(xué)期依據(jù)學(xué)校工作方案，將在全校老師中全面開(kāi)展“上好每節(jié)課，展現(xiàn)一節(jié)課”活動(dòng)。一、活動(dòng)目的：通過(guò)本項(xiàng)活動(dòng)，給每位老師搭建錘煉自我，展現(xiàn)自我，溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)。完成老師間資源共享，共同提高，共同進(jìn)展。二、活動(dòng)要求：1、每位老師每天要認(rèn)真鉆研教材，依據(jù)新課標(biāo)，上好每節(jié)課。隨時(shí)隨地迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師走進(jìn)課堂聽(tīng)課。2、每位老師要依據(jù)學(xué)校公開(kāi)課布置，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)授課方案。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段上好本學(xué)期一節(jié)公開(kāi)課。詳細(xì)授課時(shí)間按教務(wù)處的布置。課后執(zhí)教者要主動(dòng)反思，虛心聽(tīng)取各方面的看法、建議，努力改進(jìn)課堂教學(xué)。3、執(zhí)教者要認(rèn)真反思，聽(tīng)課老師要主動(dòng)懇切的提出自己的看法、建議，教案及反思寫好后交給組長(zhǎng)存檔。學(xué)校公開(kāi)課實(shí)施方案3一、指導(dǎo)思想提高中青年老師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育裝備進(jìn)行授課的力量，培育溝通、溝通、合作的力量，錘煉老師隊(duì)伍，起到崗位大練兵的目的。二、活動(dòng)步驟1、將參與“三位一體”公開(kāi)課教研活動(dòng)的中青年老師進(jìn)行分組，確定團(tuán)隊(duì)成員和中心備課人。2、幫忙“三位一體”教研團(tuán)隊(duì)確定授課學(xué)科、授課課題及教研主題。3、進(jìn)行“三位一體”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：（1）集體備課，確定公開(kāi)課初案；（2）正式公開(kāi)課前的兩輪試講及反思；（3）最終確定正式公開(kāi)課的說(shuō)課、教案，提前上交。4、“三位一體”活動(dòng)展現(xiàn)：當(dāng)場(chǎng)抽簽，確定說(shuō)課、授課、反思的展現(xiàn)老師。5、聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）評(píng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（2）評(píng)團(tuán)隊(duì)合作效果（3）評(píng)遠(yuǎn)程裝備應(yīng)用三、活動(dòng)要求1、“三位一體”團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)研討的課程進(jìn)行集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力。2、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)必需突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育裝備的強(qiáng)盛作用。3、“三位一體”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)展現(xiàn)時(shí)的各自任務(wù)：說(shuō)課老師：（1）說(shuō)課中要突出說(shuō)自己的課件應(yīng)用在教材中的作用。（2）說(shuō)課中要突出說(shuō)集體備課產(chǎn)生的意識(shí)沖突及解決的方法，三次備課的改進(jìn)過(guò)程和詳細(xì)依據(jù)。（3）說(shuō)課突出說(shuō)自己課堂教學(xué)中的特色。授課老師：完成團(tuán)隊(duì)的教學(xué)想象，解決授課過(guò)程中的突發(fā)情況。反思老師：（1）突出對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)效果之間的差異進(jìn)行反思。（2）突出對(duì)老師的教學(xué)機(jī)智進(jìn)行反思。（3）突出對(duì)“三位一體”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思。指導(dǎo)老師：對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行全程指導(dǎo)。4、授課班級(jí)必需是新授班級(jí)四、活動(dòng)后上交的材料說(shuō)課、教案、反思，教案要求上交3份，教案中注明修改原因、依據(jù)等。五、團(tuán)隊(duì)分組情況六、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間布置9月16日——9月20日準(zhǔn)備階段、集體備課9月23日——9月27日修改階段、公開(kāi)課試講10月10日——11月3日展現(xiàn)階段、觀摩課展現(xiàn)學(xué)校公開(kāi)課實(shí)施方案4學(xué)校布置了每學(xué)期的例行公開(kāi)課，對(duì)于我們年輕老師來(lái)說(shuō)，是提高教學(xué)水平和錘煉自身力量的一次時(shí)機(jī)，通過(guò)這次公開(kāi)課，自己在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式方法、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮同學(xué)主體作用等方面得到了錘煉，特別是三位特級(jí)老師的課后點(diǎn)評(píng)更是受益匪淺，同時(shí)，在講課的過(guò)程中也暴露出自己的許多缺乏，主要表達(dá)在以下四個(gè)方面：一、是思想上重視不夠，準(zhǔn)備不夠細(xì)致。由于參與工作時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠深入，還沒(méi)有形成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法，再加上脫離教學(xué)崗位時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)水平退步較大，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這次公開(kāi)課是恢復(fù)自己教學(xué)水平、加深對(duì)新課改后教學(xué)模式轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)的難得時(shí)機(jī)。但是，從接到通知到備課、準(zhǔn)備、試講，直至最終正式上課，整個(gè)過(guò)程中，自己對(duì)這次公開(kāi)課的重要性認(rèn)識(shí)缺乏，思想上沒(méi)有真正重視起來(lái)，一直抱著一種應(yīng)付了事的看法，導(dǎo)致準(zhǔn)備工作做的不夠細(xì)致，只是一味的根據(jù)自己的理解和想法進(jìn)行準(zhǔn)備，突出了教學(xué)內(nèi)容、方式方法和相關(guān)學(xué)問(wèn)的準(zhǔn)備，無(wú)視了同學(xué)主體作用的發(fā)揮，沒(méi)有充足考慮到同學(xué)的接受力量、認(rèn)知水平和課堂氣氛，講課沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。二、是教學(xué)問(wèn)題設(shè)置不夠合理，課堂效果欠佳。由于本節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此，在組織教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)突出了引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)，特別是在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的時(shí)分，側(cè)重了學(xué)問(wèn)點(diǎn)的拓展和延長(zhǎng)，但是，從同學(xué)課堂的反應(yīng)來(lái)看，問(wèn)題設(shè)置的有點(diǎn)偏難；主要原因是沒(méi)有考慮到時(shí)間間隔太長(zhǎng)，同學(xué)大部分內(nèi)容和學(xué)問(wèn)要點(diǎn)已經(jīng)遺忘，再加上本班同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還不夠扎實(shí)，同學(xué)在問(wèn)題解決上遇到了困難，在課堂上沒(méi)有得到充足的成就感和信念，學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有被充足調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛不是很活潑。三、是教學(xué)形式比擬單一，沒(méi)有充足發(fā)揮同學(xué)主體作用。在講課的過(guò)程中，主要采納了比照和問(wèn)題教學(xué)的方法，形式相比照較單一，沒(méi)有把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好通過(guò)有效的方式激發(fā)起來(lái)，同學(xué)理解把握學(xué)問(wèn)要點(diǎn)不夠直觀，整體課堂氣氛不夠活潑，主要原因是沒(méi)有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比擬活潑直觀的教學(xué)形式；另外，對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)也不是很到位，沒(méi)有把同學(xué)的主體作用突出出來(lái)，更多的是我在講，同學(xué)被動(dòng)的接受，再加上師生之間互動(dòng)較少，導(dǎo)致課堂氣氛有點(diǎn)單一沉悶，教學(xué)效率不高。四、是教學(xué)行為不夠標(biāo)準(zhǔn)，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認(rèn)為，老師不只是用語(yǔ)言來(lái)教育引導(dǎo)同學(xué)，更多的時(shí)分應(yīng)當(dāng)是用無(wú)