大班數(shù)學授課教案

—大班數(shù)學授課教案作為一名辛苦耕耘的教育工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是由給大家?guī)淼拇蟀鄶?shù)學授課教案5篇，讓我們一起來看看！大班數(shù)學授課教案篇1活動目的：1、學習用數(shù)學、圖畫等符號記錄自己操作的結(jié)果。2、學習多角度地思索問題，能有方案地進行活動?；顒訙蕚洌?、每人一盆蠶豆、塑料花、瓶蓋。2、每人一張紙、筆?；顒舆^程：一、玩玩、記記1、幾哦按時帶著幼兒觀看操作材料，引起幼兒的愛好。2、明確操作要求：用一只手用力往盆里抓一把，把抓的出的物體，數(shù)一數(shù)，登記來，一共抓三次。3、商量：怎么樣記得牢，又記得清？（抓一次，記一次）4、幼兒動手操作：師巡回指導。5、溝通（1）說說自己的操作結(jié)果，師幼共同檢查記得是否清晰。（2）比一比，誰接的方法好？二、猜一猜1、帶著幼兒觀看桌上的三種物品：花生、塑料花、瓶蓋2、猜猜看，用力抓一把，哪種物體抓得最多，哪種無意抓得最少？為什么？三、說說發(fā)現(xiàn)1、商量：假如抓桌上的三種物品，每種物品抓三次，怎樣記錄在一張紙上？（用圖畫、數(shù)字等符號記錄）（塑料花）（瓶蓋）（蠶豆）2、幼兒動手操作；師提示個別幼兒按要求操作。3、展現(xiàn)熱別幼兒的記錄單，說說記錄單上的內(nèi)容，嚴整記錄單上的句路是否清晰。4、引導幼兒觀看記錄單，驗證自己剛剛的推測是否正確。大班數(shù)學授課教案篇2活動目的：1、喜愛參與測量活動，愿意運用自然測量的學問來解決所遇到的問題。2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學習正確測量的方法。3、在動手動腦的活動中激發(fā)幼兒的探究精神，進展幼兒觀看、比擬和推斷的力量?；顒訙蕚洌?、長短不一的測量工具、粉筆2、故事圖片3、記錄紙、筆活動過程：（一）創(chuàng)設(shè)問題情景以故事的方式引入，提出問題：藍貓和調(diào)皮的爭辯如何測量小汽車的車頂長度？幼兒商量（二）幼兒嘗試活動幼兒自選工具測量某一物體引導幼兒比擬觀看測量的結(jié)果，并與伙伴比照，有什么發(fā)現(xiàn)？（三）商量1、比擬測量的結(jié)果引導幼兒查找測量結(jié)果與工具的關(guān)系2、商量測量的方法找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連3、小結(jié)：運用測量工具的長短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。（四）幼兒自主測量1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。2、幼兒操作。3、商量與總結(jié)：（1）你用什么工具測量的？結(jié)果是多少？（2）誰也是用這個工具的？結(jié)果一樣嗎？（3）你還測了什么？結(jié)果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？（五）延長活動1、商量：還有什么也可以當測量的工具？2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？3、幼兒游戲：跳遠大班數(shù)學授課教案篇3目標：1、在講講貼貼中，明白10以內(nèi)數(shù)與量的對應關(guān)系。2、體驗幫忙別人的歡樂。準備：果樹，籃子若干（貼有7以內(nèi)的數(shù)與點），數(shù)字與點子若干，盒子若干，泡沫板，小熊圖片與頭飾過程：1、引出：我家有很多果樹，看看有哪些果樹？有幾棵？這些果樹上的果子都熟了嗎？為什么說它熟了？2、采果子：（籃子與果子的數(shù)量對應）果子都熟了，我想把它采下來，可是我一個人來也來不急，怎么辦呀？幼兒采果子，師指導。溝通：你的籃子里裝了幾個水果？為什么這么裝？小結(jié)：幼兒說的方法。3、裝水果：（盒子與果子的數(shù)量對應）我還想請你們幫個忙？把你們采的水果裝到盒子里，怎么裝呢？檢驗：你們是怎么裝的？小結(jié)：幼兒裝的的方法。4、結(jié)束：幼兒品嘗水果大班數(shù)學授課教案篇4活動目標：1、幼兒初步理解單雙數(shù)的含義。2、學習區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。3、讓幼兒學習簡潔的數(shù)學題目。4、愿意參與活動，體驗勝利后的樂趣?；顒又攸c難點：活動重點：理解單雙數(shù)的含義，區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。活動難點：區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。活動準備：五子棋若干，數(shù)字卡片兩套，藍色、紅色圓形卡片若干。教法設(shè)計：演示法游戲法學法指導：指導幼兒兩個兩個做好友教學過程：一、游戲?qū)?，引起愛好小好友們好，看看老師今天給你們帶來了什么？出示五子棋。數(shù)一數(shù)，我一把拿了幾個五子棋？用數(shù)字寶寶幾來表示？復習數(shù)字與物品數(shù)量一一對應。二、探究單雙數(shù)1、如今，老師要給他們找好好友，要二個二個做好友，看他們能不能都找到好好友？2、老師示范：1，2，3，4個數(shù)字的找好友方法，全部找到好友的用筆畫對號記錄。12√34√3、發(fā)放操作材料和記錄單，幼兒分組探究。剩下的數(shù)字寶寶，我想請小好友們來給他找好友，還要做好記錄。明確小組分工，誰擺圓形卡片，誰記錄等。幼兒分組操作，老師巡回指導。4、匯報結(jié)果。誰情愿把你們組的結(jié)果告知大家，那些數(shù)字寶寶全都找到了好好友？5、請個別幼兒扮演，檢驗幼兒的探究結(jié)果。三、理解單雙數(shù)的含義1、全部能找到好友的數(shù)字卡片有一個好聽的名字，叫雙數(shù)。我們來把他們裝進紅色圈圈里。2、不能全部找到好友的數(shù)字卡片也有一個好聽的名字，叫單數(shù)。我們來把他們裝進藍色的圈圈里。四、教手指游戲邊學習單雙數(shù)兒歌，邊做手指游戲。拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數(shù)去。雙數(shù)寶寶不氣憤，2、4、6、來演戲，8也去、10也去，羞得單數(shù)不看戲。1、3、5、7、9單數(shù)好好友；2、4、6、8、10雙數(shù)好好友。五、操作幼兒用書，老師巡回指導教學反思：這節(jié)活動課，充足調(diào)動了幼兒的參與性，通過老師示范引導，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強調(diào)必需兩個兩個做好友，進一步讓幼兒明確擺法，最終通過小搭配作共同來完成，并在擺的過程中把雙數(shù)用紅筆圈起來，把單數(shù)用藍筆圈出來，總體效果較好，表達了小搭配作的層次性，但在幼兒操作中總擔憂幼兒會亂，不敢大膽放手嘗試。大班數(shù)學授課教案篇5目標：1．在游戲中感知雪花片數(shù)量改變的過程，嘗試依據(jù)雪花片數(shù)量結(jié)果，推導出雪花片數(shù)量與游戲輸贏結(jié)果以及游戲規(guī)章之間的關(guān)系。2．提高推斷推理力量，進展數(shù)學思維力量。準備：雪花片三筐（數(shù)量多于幼兒人手6片），磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個，粘紙若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的數(shù)倍）。過程：一、回憶熟識的游戲，了解新的游戲規(guī)章1.回憶熟識的游戲。（1）回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)章。提問：“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的？有什么規(guī)章？（說明：老師可以依據(jù)幼兒的答復梳理“玩法”，強調(diào)“規(guī)章”，比方，要同時出手勢，一旦出了手勢就不能更換，假如出了同樣的手勢要重新來一次，等等。）（2）介紹新的游戲玩法。提出要求：下面我們要把原來的兩人游戲變?yōu)榧w游戲。每個小好友邊念兒歌“找呀找呀找好友，找到一個好好友”邊拍手，念完后快速找到一個好友和他面對面，一起念“石頭剪刀布”的指令后同時出手勢，比出勝敗。每一對好友只能玩一次游戲、比出一次輸贏，然后更換一個好友再游戲。2.試玩新的集體游戲。（1）請幼兒在活動室中間空地上兩兩找好友輪番玩游戲，引導幼兒一起念兒歌、一起說“石頭剪刀布”的指令。（2）提問：誰贏了？誰輸了？出了一樣的手勢該怎么辦？比出一次輸贏后就要怎么樣了？（3）待游戲比出輸贏后，請幼兒回座位坐下。（4）幫忙幼兒理解新規(guī)章：一輪游戲中，每個人要換3次好友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。（說明：老師通過引導幼兒念兒歌、說指令以及提問等，吸引了幼兒的留意。游戲中，老師重點關(guān)注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規(guī)章，是否已做到一對好友在一次游戲中只有一次輸贏，從而為幼兒在之后的推理中思索輸贏關(guān)系做好鋪墊。）3.了解增加雪花片后的新玩法。（1）講解新的玩法和規(guī)章：游戲前每個小好友只能拿取3片雪花片，游戲中每一次輸?shù)男『糜岩o贏的小好友一片雪花片。游戲中每人要想方法保管好自己的雪花片，不要掉落和喪失。（2）在活動室中間空地上放三筐雪花片，請每位幼兒上來拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后與旁邊的伙伴相互驗證有否拿對。二、第一輪游戲，體驗3片雪花片的改變過程并進行推理1．嘗試游戲，體驗3片雪花片的改變過程。（1）請幼兒進行第一次游戲。游戲中老師提問：如今有小好友手上只剩下兩（一）片雪花片了，他還能玩幾次游戲？（2）游戲結(jié)束后老師提問：你贏了嗎？你如今手上有幾片雪花片了？你輸了嗎？你如今手上剩幾片雪花片了？（3）請幼兒進行第二次游戲。游戲結(jié)束后老師提問：你贏了嗎？你如今手上有幾片雪花片了？你輸了嗎？你如今手上剩幾片雪花片了？（說明：一輪游戲進行三次，一般三次后就會有幼兒輸完3片雪花片。老師要重點關(guān)注幼兒是否遵守游戲規(guī)章，即每次輸贏后能否正確拿出一片雪花片，以引導幼兒在游戲過程中關(guān)注自己手上雪花片數(shù)量的改變及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。）2．游戲后共享溝通，展現(xiàn)推理過程。（1）請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規(guī)章”。（說明：游戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手里的雪花片都輸完時，可能會有挫敗感，老師要留意幼兒的心情，按時引導幼兒形成良好的游戲心態(tài)。）（2）請大家一起來嘗試推理。提問：大家來猜猜，他的3片雪花片怎么會一片都沒有了呢？假如是由于他輸了，那么他一共輸了幾次？為什么是輸了3次？（說明：對于“3片雪花片怎么會一片都沒有了”的推理，根本上全部幼兒都會說“由于他輸了”，而后的老師追問“那么他一共輸了幾次”，目的是幫忙幼兒思索輸贏結(jié)果與雪花片數(shù)量之間的關(guān)系，接著老師可以再追問“為什么是輸了3次”，以幫忙幼兒在雪花片數(shù)量與“每次輸贏1片”的游戲規(guī)章之間建立起聯(lián)系。）（3）提問：誰認為自己手上的雪花片最多？有幾片？（4）請手上有6片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變?yōu)?片的過程。提問：大家來猜猜，這幾位小好友手上的雪花片怎么會變成6片的呢？假如是由于他們贏了，那他們每人贏了幾次？為什么？（說明：對于“每人贏了幾次”這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”。顯現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又明白每次贏了會得到1片，而后者只記得自己每次贏了會得到1片，遺忘了自己原先手上就有3片。當老師追問幼兒為什么說自己“贏了6次”時，幼兒可能會用“3+3=6”來作答，老師可以視情況再深化追問幼兒：“這里有兩個3，這兩個3有區(qū)分嗎？”以幫忙幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個環(huán)節(jié)中，老師要盡可能讓幼兒有時機表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。）（5）幼兒作出推理后，老師呈現(xiàn)磁性黑板，請手上有6片雪花片的幼兒上來在集風光前描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒上來依據(jù)伙伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示伙伴的雪花片數(shù)量改變過程。（說明：老師在這個環(huán)節(jié)中可先向幼兒A提問：“你原先手上有幾片雪花片？”然后讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后，幼兒A每描述自己贏了一次，就讓沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒B在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個擺放過程既是驗證的過程，又是操作的過程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片改變過程。老師在這個環(huán)節(jié)要重點關(guān)注幼兒對雪花片改變過程的描述和表征，以及推理結(jié)果的差異，以了解幼兒在這個過程中反映出來的不同思維水平。）三、第二輪游戲，體驗6片雪花片的改變過程并進行推理1．嘗試游戲，體驗6片雪花片的改變過程。（1）調(diào)整規(guī)章：游戲玩法不變，每人改為拿6片雪花片游戲，共玩3次，每次輸?shù)娜私o贏的人2片雪花片。（2）請幼兒游戲一次。游戲結(jié)束后老師提問：你贏了嗎？你如今手上有幾片雪花片了？‘你輸了嗎？你如今手上剩幾片雪花片了？2．游戲后共享溝通，展現(xiàn)推理過程。（1）請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規(guī)章”。（2）請大家一起來嘗試推理。提問：大家來猜猜，這幾位小好友手上的6片雪花片怎么會一片都沒有了呢？假如是由于他們輸了，那么他們每人輸了幾次？為什么？（說明：對于這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“輸了3次”和“輸了6次”。當老師追問幼兒為什么會有這樣的答案時，有幼兒可能會用“2+2+2=6”來作答，即每次都輸?shù)?片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片；有幼兒則可能遺忘了游戲規(guī)章，會說由于輸了6片雪花片，所以輸了6次。）（3）請輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒上來依據(jù)伙伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示伙伴的雪花片數(shù)量改變過程。（說明：老師可請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒A上來，依據(jù)輸完6片雪花片的幼兒B的描述，來擺放磁鐵塊。老師可先向幼兒B提問：“你原先手上有幾片雪花片？”并讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征；幼兒B每描述自己輸了一次，幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個擺放過程既是驗證的過程，又是操作的過程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的改變過程。）（4）請手上有12片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過程。提問：大家來猜猜，這幾位小好友手上的雪花片怎么會變成12片的呢？假如是由于他們贏了，那么他們每人贏了幾次？為什么？（說明：對于這個問題，幼兒也可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”，顯現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又明白每次贏了會得到2片，而后者只記得每次贏了會得到2片雪花片，遺忘了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戲規(guī)章記成了每贏一次得到1片。當老師追問幼兒為什么有這樣的答案時，有幼兒可能會用“6+6