部編版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)（完整版）教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)（完整版）教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思/r/n識(shí)字/r/n/r/n1春夏秋冬/r/n教學(xué)目標(biāo)/r/n1．通過看圖、熟字比較等方法，會(huì)認(rèn)/r/n“/r/n霜、吹、落/r/n”/r/n等生字和偏旁雨字頭、雙耳旁；會(huì)寫/r/n“/r/n春、冬、風(fēng)/r/n”/r/n等生字和筆畫橫斜鉤。/r/n2．通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。/r/n3．正確朗讀課文，背誦課文。/r/n4．積累語言，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，并仿照課文練習(xí)說話。/r/n重點(diǎn)難點(diǎn)/r/n教學(xué)重點(diǎn)/r/n1．正確識(shí)字、寫字。/r/n2．了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。/r/n教學(xué)難點(diǎn)/r/n積累語言，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，并仿照課文練習(xí)說話。/r/n課前準(zhǔn)備/r/n1．教師準(zhǔn)備注音版的/r/n“/r/n霜/r/n”/r/n等會(huì)認(rèn)字字卡、課文的詞語卡片，課文的扇面圖，多媒體課件。/r/n2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一套/r/n“/r/n霜/r/n”/r/n等會(huì)認(rèn)字字卡(不注音)。/r/n課時(shí)安排/r/n2課時(shí)/r/n第一課時(shí)/r/n課時(shí)目標(biāo)/r/n1．會(huì)認(rèn)/r/n“/r/n霜、吹、落/r/n”/r/n等生字和偏旁雨字頭、雙耳旁；會(huì)寫/r/n“/r/n春、冬、風(fēng)/r/n”/r/n等生字和筆畫橫斜鉤。/r/n2．利用借助插圖、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。/r/n教學(xué)過程/r/n板塊一激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)寫字/r/n1．談話導(dǎo)入：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？/r/n2．課件出示四季風(fēng)景圖片，與學(xué)生做游戲，猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。/r/n3．教師引出課題：春夏秋冬。教師板書，學(xué)生認(rèn)讀。/r/n4．學(xué)生齊讀課題。/r/n板塊二初讀正音，感知課文/r/n1．教師范讀，學(xué)生聽讀。/r/n2．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求圈畫會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字，教師巡視指導(dǎo)。/r/n3．學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考，把會(huì)讀的大聲讀一遍。同桌之間要充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教他多讀幾遍。/r/n4．教師把生字卡片分給學(xué)生，請(qǐng)拿到卡片的同學(xué)上臺(tái)，把卡片上的字讀給大家聽。教師相機(jī)正音，反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字的發(fā)音：/r/n“/r/n霜、降/r/n”/r/n都帶有“ang”音，并且/r/n“/r/n霜/r/n”/r/n的聲母是翹舌音“sh”；/r/n“/r/n吹、池/r/n”/r/n都是翹舌音，聲母都是“ch”；/r/n“/r/n落/r/n”/r/n的聲母是邊音“l(fā)”；/r/n“/r/n入/r/n”/r/n的聲母是翹舌音“r”。/r/n板塊三結(jié)合媒介，識(shí)記生字/r/n1．識(shí)字教學(xué)。/r/n(1)教師課件出示帶拼音的生字。/r/n霜shu/r/nā/r/nnɡ吹chuī落luò降ji/r/nà/r/nnɡ飄pi/r/nā/r/no/r/n游yóu池chí入rù/r/n(2)教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。/r/n①/r/n教學(xué)/r/n“/r/n霜/r/n”/r/n可結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)/r/n“/r/n霜/r/n”/r/n：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上，地面上，常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是霜。/r/n②/r/n教學(xué)/r/n“/r/n吹/r/n”/r/n可結(jié)合動(dòng)作：/r/n“/r/n吹/r/n”/r/n要用口，所以左邊是口字旁。/r/n③/r/n教學(xué)/r/n“/r/n降/r/n”/r/n可結(jié)合文中圖畫，通過手勢(shì)、動(dòng)作幫助理解字義。重點(diǎn)介紹/r/n“/r/n降/r/n”/r/n字的偏旁部首雙耳旁。出示/r/n“/r/n降/r/n”/r/n的甲骨文，幫助理解。/r/n左邊是一座土山，右邊是沿著山勢(shì)向下走留下的一串腳印，所以它的本義是指從高處往低處走，引申義為降低、落下，后來左邊的土山逐漸演變?yōu)槠?r/n“/r/n阝/r/n”/r/n。/r/n④/r/n教學(xué)/r/n“/r/n飄/r/n”/r/n，可以借助形聲字的特點(diǎn)：/r/n“/r/n風(fēng)/r/n”/r/n是形旁，/r/n“/r/n票/r/n”/r/n是聲旁，可以組詞/r/n“/r/n飄下/r/n”/r/n。/r/n⑤/r/n教學(xué)/r/n“/r/n游/r/n”/r/n，可引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)學(xué)過的/r/n“/r/n江/r/n”“/r/n海/r/n”/r/n，明確部首三點(diǎn)水一般與水相關(guān)，再結(jié)合動(dòng)作，聯(lián)系生活體驗(yàn)/r/n“/r/n游泳/r/n”/r/n進(jìn)行識(shí)記，使學(xué)生明白字義。/r/n⑥/r/n教學(xué)/r/n“/r/n池/r/n”/r/n可用偏旁/r/n“/r/n加一加/r/n”/r/n法，氵＋也＝池；也可用熟字換偏旁法，他－亻＋氵＝池。/r/n⑦/r/n教學(xué)/r/n“/r/n入/r/n”/r/n，可與熟字/r/n“/r/n人、八/r/n”/r/n做比較，通過組詞理解字義。如，/r/n“/r/n進(jìn)入/r/n”“/r/n大人/r/n”“/r/n八個(gè)/r/n”/r/n。/r/n⑧/r/n在學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記本課生字后，教師出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀一個(gè)，教師就將一個(gè)字卡貼在黑板上。/r/n⑨/r/n學(xué)生拿出準(zhǔn)備的會(huì)認(rèn)字字卡(不注音)，同桌合作，打亂字卡順序，相互檢查、糾正讀音。/r/n⑩/r/n學(xué)生開火車讀生字。/r/n(3)認(rèn)識(shí)雨字頭。/r/n①/r/n課件出示：用田字格展示/r/n“/r/n霜/r/n”“/r/n雨/r/n”/r/n。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說/r/n“/r/n雨/r/n”/r/n作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。/r/n②/r/n指名學(xué)生回答，教師相機(jī)補(bǔ)充。/r/n雨字頭一般居于字的上方，要寫得寬一些、扁一些，把字的下半部分遮住。第二筆豎變?yōu)樽簏c(diǎn)，第三筆橫折鉤要變?yōu)闄M鉤。/r/n③/r/n教師出示一些帶雨字頭的字的圖片，如/r/n“/r/n雪/r/n”“/r/n雷/r/n”“/r/n霧/r/n”/r/n，引導(dǎo)學(xué)生明白帶雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。/r/n2．寫字教學(xué)。/r/n(1)教師課件出示/r/n“/r/n春、冬、風(fēng)、雪、花、飛、入/r/n”/r/n7個(gè)生字。/r/n(2)指導(dǎo)生字書寫。/r/n①/r/n引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的7個(gè)字的結(jié)構(gòu)。其中，/r/n“/r/n春、冬、雪、花/r/n”/r/n4個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字，/r/n“/r/n風(fēng)/r/n”/r/n是半包圍結(jié)構(gòu)，/r/n“/r/n飛、入/r/n”/r/n是獨(dú)體字。/r/n②/r/n引導(dǎo)學(xué)生觀察/r/n“/r/n風(fēng)/r/n”“/r/n飛/r/n”/r/n都有筆畫橫斜鉤。教師示范書寫：起筆先寫橫，微向右上傾斜，頓筆后向下寫豎，慢慢往外傾斜，至末端頓筆向上出鉤。/r/n③/r/n教師課件動(dòng)畫展示每個(gè)字的筆順，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。/r/n④/r/n教師課件出示書寫指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看重點(diǎn)筆畫，注意關(guān)鍵筆畫的穿插避讓，把字寫端正。/r/n“/r/n春/r/n”/r/n先寫三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短；再寫一個(gè)/r/n“/r/n人/r/n”/r/n字，撇捺要舒展；最后寫一個(gè)/r/n“/r/n日/r/n”/r/n字，貼住撇，不碰捺。/r/n“/r/n冬/r/n”/r/n橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上；上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對(duì)齊寫在中線上。/r/n“/r/n風(fēng)/r/n”/r/n先寫外邊再寫里邊，風(fēng)字框的底部要寫平穩(wěn)，最后一畫是長(zhǎng)點(diǎn)。/r/n“/r/n雪/r/n”/r/n上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個(gè)字的寬度，要寫得長(zhǎng)一些，第四筆的豎要稍長(zhǎng)，下面的部分位于雨字頭中間。/r/n“/r/n花/r/n”/r/n的/r/n“/r/n艸/r/n”/r/n要寫得扁一些，兩個(gè)豎向筆畫寫得短，略向里斜。/r/n“/r/n飛/r/n”/r/n橫斜鉤要圓潤(rùn)傾斜，撇、點(diǎn)兩筆像長(zhǎng)在小鳥背上的翅膀，要相接，但要防止連筆寫。/r/n“/r/n入/r/n”/r/n撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰。/r/n⑤/r/n教師在黑板上范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的筆順。老師范寫一個(gè)字，學(xué)生在書上描紅一個(gè)，再在練習(xí)本上練寫一個(gè)。/r/n⑥/r/n教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。/r/n⑦/r/n教師引導(dǎo)學(xué)生分別給這些生字組詞，鞏固所學(xué)的生字，如，春風(fēng)、春天、雪花、白雪、入冬、飛鳥。/r/n⑧/r/n教師考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況：同學(xué)們剛剛跟著老師一起學(xué)習(xí)了如何寫這些生字，現(xiàn)在讓我們來填空吧！/r/n“/r/n春/r/n”/r/n一共有()畫，第七畫是()。/r/n“/r/n冬/r/n”/r/n一共有()畫，是()結(jié)構(gòu)的字。/r/n“/r/n風(fēng)/r/n”/r/n一共有()畫，第三畫是()。/r/n“/r/n雪/r/n”/r/n一共有()畫，它的部首是()。/r/n“/r/n花/r/n”/r/n一共有()畫，是()結(jié)構(gòu)的字。/r/n“/r/n飛/r/n”/r/n一共有()畫，第一畫是()。/r/n“/r/n入/r/n”/r/n一共有()畫，第一畫是()。/r/n板塊四觀察插圖，學(xué)習(xí)詞串/r/n1．教學(xué)詞串/r/n“/r/n春風(fēng)/r/n”“/r/n夏雨/r/n”“/r/n秋霜/r/n”“/r/n冬雪/r/n”/r/n。/r/n(1)教師課件出示教材中扇形的春風(fēng)圖、夏雨圖、秋霜圖、冬雪圖。/r/n(2)教師出示任務(wù)提示，引導(dǎo)學(xué)生說說分別從圖畫里看到了什么。/r/n認(rèn)真觀察這四幅圖畫，思考：這四幅圖畫分別畫的是哪個(gè)季節(jié)？表現(xiàn)了這個(gè)季節(jié)什么氣象現(xiàn)象？你是從圖畫中的哪些地方看出來的？/r/n(3)學(xué)生觀察思考，同桌交流，然后班級(jí)交流匯報(bào)。/r/n(4)根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，相機(jī)在黑板上貼出該季節(jié)扇面圖和對(duì)應(yīng)/r/n“/r/n春風(fēng)/r/n”“/r/n夏雨/r/n”“/r/n秋霜/r/n”“/r/n冬雪/r/n”/r/n四個(gè)詞語的卡片。/r/n示例：圖一，春風(fēng)，圖中飄動(dòng)的柳條；圖二，夏雨，圖中落下的雨點(diǎn)；圖三，秋霜，圖中紅葉邊上沾著的白霜；圖四，冬雪，圖中飄落的白雪和地上一片白茫茫。/r/n(5)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音自由讀一讀，再指名讀。/r/n(6)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和生活積累，認(rèn)識(shí)事物。/r/n①/r/n春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？/r/n(輕輕的、柔柔的)/r/n②/r/n夏天的雨是怎樣的？/r/n(又急又大，伴隨著電閃雷鳴)/r/n③“/r/n秋霜/r/n”/r/n是什么樣子的？你見過/r/n“/r/n秋霜/r/n”/r/n嗎？/r/n(結(jié)霜時(shí)，地上是一層白白的、薄薄的小冰晶)/r/n④“/r/n冬雪/r/n”/r/n大家比較熟悉，誰來說說下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)？/r/n(堆雪人、打雪仗、滑雪)/r/n2．教學(xué)短語/r/n“/r/n春風(fēng)吹/r/n”“/r/n夏雨落/r/n”“/r/n秋霜降/r/n”“/r/n冬雪飄/r/n”/r/n。/r/n(1)過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了/r/n“/r/n春風(fēng)/r/n”“/r/n夏雨/r/n”“/r/n秋霜/r/n”“/r/n冬雪/r/n”/r/n，它們是怎么來到我們身邊的呢？/r/n(2)圈畫動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。/r/n(提示：吹、落、降、飄)/r/n(3)教師動(dòng)畫展示/r/n“/r/n春風(fēng)吹/r/n”“/r/n夏雨落/r/n”“/r/n秋霜降/r/n”“/r/n冬雪飄/r/n”/r/n，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫和生活積累，感知事物。/r/n①/r/n通過比較春天的風(fēng)、夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)有什么不同，感知春風(fēng)很輕柔，所以用了/r/n“/r/n吹/r/n”/r/n。/r/n②/r/n回憶夏天下雨的情景，感知夏雨力氣大，從天空往下掉，所以用/r/n“/r/n落/r/n”/r/n。/r/n③/r/n根據(jù)老師講解的/r/n“/r/n霜/r/n”/r/n的含義，感知秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，因此?r/n“/r/n降/r/n”/r/n。/r/n④/r/n回憶下雪時(shí)的情景，感知雪花很輕盈，在空中飄來飄去，因此用/r/n“/r/n飄/r/n”/r/n。/r/n(4)請(qǐng)學(xué)生將生字卡貼到詞卡下面，如/r/n“/r/n春風(fēng)——吹/r/n”/r/n，并帶讀短語。/r/n(5)同桌合作讀短語。/r/n3．教學(xué)詞串/r/n“/r/n青草/r/n”“/r/n紅花/r/n”“/r/n游魚/r/n”“/r/n飛鳥/r/n”/r/n。/r/n(1)過渡：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象以及它們是怎樣來到我們可愛的大地。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。/r/n(2)教師課件出示課文第3頁圖畫，并出示任務(wù)提示。/r/n請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖畫，思考：這幅圖畫畫的是哪個(gè)季節(jié)？畫了這個(gè)季節(jié)中的哪些植物和動(dòng)物？/r/n(3)個(gè)體觀察思考，同桌交流，然后班級(jí)交流匯報(bào)。/r/n(4)根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出/r/n“/r/n青草/r/n”“/r/n紅花/r/n”“/r/n游魚/r/n”“/r/n飛鳥/r/n”/r/n四個(gè)詞語卡片。/r/n(5)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和生活積累，感知事物。/r/n①/r/n抓住/r/n“/r/n青/r/n”“/r/n紅/r/n”/r/n，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表示色彩的詞語，擴(kuò)充類似的詞語，如青山、綠水、白云、藍(lán)天、綠葉等。/r/n②/r/n引導(dǎo)學(xué)生模仿小魚兒游水、小鳥飛翔的動(dòng)作。/r/n③/r/n引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語，讀一個(gè)，在插圖上指出與詞語意思相對(duì)應(yīng)的地方。學(xué)生獨(dú)自完成后，同桌交流互糾。/r/n4．教學(xué)短語/r/n“/r/n池草青/r/n”“/r/n山花紅/r/n”“/r/n魚出水/r/n”“/r/n鳥入林/r/n”/r/n。/r/n(1)引導(dǎo)學(xué)生再次觀察插圖，說說小草長(zhǎng)在哪里，紅花開在哪里，魚兒在干什么，小鳥飛向了哪里。/r/n(2)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞組：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。/r/n(課件出示)/r/n(3)學(xué)生小組交流，試著用自己的話描述/r/n“/r/n池草青/r/n”“/r/n山花紅/r/n”“/r/n魚出水/r/n”“/r/n鳥入林/r/n”/r/n。/r/n(4)小組代表回答，教師相機(jī)引導(dǎo)。/r/n“/r/n池草青/r/n”/r/n——池塘邊的小草青青的/r/n“/r/n山花紅/r/n”/r/n——紅色的野花開滿了山坡/r/n“/r/n魚出水/r/n”/r/n——調(diào)皮的魚兒跳出水面/r/n“/r/n鳥入林/r/n”/r/n——可愛的小鳥飛入樹林/r/n(5)教師出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀一個(gè)，教師就將一個(gè)詞卡貼在黑板上。/r/n(6)開火車讀短語。/r/n練習(xí)設(shè)計(jì)/r/n完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。/r/n第二課時(shí)/r/n課時(shí)目標(biāo)/r/n1．正確朗讀課文，背誦課文。/r/n2．積累語言，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，仿照課文練習(xí)說話。/r/n教學(xué)過程/r/n板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字/r/n1．對(duì)本課的生字進(jìn)行聽寫。/r/n2．學(xué)生自行校對(duì)和訂正，教師巡視，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再次指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。/r/n3．課件出示填空題，比比誰回答得快。/r/n春風(fēng)()夏雨()/r/n秋霜()冬雪()/r/n()草()花/r/n()魚()鳥/r/n池草()山花()/r/n魚()鳥()/r/n4．過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們只是粗略地了解了四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要仔細(xì)地看一看、用心地想一想。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來！/r/n板塊二仿照課文，練習(xí)說話/r/n1．根據(jù)課文插圖說一說。/r/n(1)大自然也是神奇的魔術(shù)師哦，這兒還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！圖片里還藏著四季的景物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？/r/n(出示課文中的美麗圖片，學(xué)生欣賞)/r/n(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，用自己的話說一說。/r/n美麗的荷花、長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝、紅紅的樹葉、藍(lán)藍(lán)的天空、可愛的雪人、清澈的河水、五顏六色的小花等。/r/n(3)模仿課文中的短語，進(jìn)行填空練習(xí)。/r/n荷花(美)/r/n /r/n柳枝(長(zhǎng))/r/n樹葉(紅)/r/n /r/n天空(藍(lán))/r/n大山(高)/r/n /r/n河水(清)/r/n2．提升練習(xí)。/r/n(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說春夏秋冬還有哪些景物？/r/n(提示：燕子、桂花、梅花、冰雪等)/r/n(2)鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，教師相機(jī)引導(dǎo)。/r/n(提示：燕子歸、桂花香、梅花開、冰雪融等)/r/n3．拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生積累描寫四季景物的短語。/r/n春：草發(fā)芽花吐蕊天氣暖冰雪化/r/n夏：太陽曬樹成蔭荷花開知了叫/r/n秋：楓葉紅落葉飄水果香動(dòng)物忙/r/n冬：北風(fēng)吹寒霜降雪花飄水結(jié)冰/r/n板塊三指導(dǎo)朗讀，背誦課文/r/n1．詞語朗讀。/r/n(1)教師課件出示/r/n“/r/n春風(fēng)/r/n”“/r/n夏雨/r/n”“/r/n秋霜/r/n”“/r/n冬雪/r/n”“/r/n青草/r/n”“/r/n紅花/r/n”“/r/n游魚/r/n”“/r/n飛鳥/r/n”/r/n。/r/n(2)指名學(xué)生讀。/r/n(3)教師指導(dǎo)朗讀。/r/n①/r/n詞語要連讀，不可讀破，如/r/n“/r/n春風(fēng)/r/n”/r/n，不能讀成/r/n“/r/n春～風(fēng)～/r/n”/r/n。/r/n②/r/n要按正常速度朗讀詞語，不能拖長(zhǎng)音。/r/n③/r/n詞和詞之間要適當(dāng)停頓，讀好詞語的節(jié)奏。/r/n④/r/n在讀正確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想著畫面讀詞語。/r/n2．短語朗讀。/r/n(1)教師課件出示/r/n“/r/n春風(fēng)吹/r/n”“/r/n夏雨落/r/n”“/r/n秋霜降/r/n”“/r/n冬雪飄/r/n”“/r/n池草青/r/n”“/r/n山花紅/r/n”“/r/n魚出水/r/n”“/r/n鳥入林/r/n”/r/n。/r/n(2)引導(dǎo)學(xué)生畫出停頓：春風(fēng)/r/n/吹、夏雨//r/n落、秋霜/r/n/降、冬雪//r/n飄、池草/r/n/青、山花//r/n紅、魚/r/n/出水、鳥//r/n入林，重點(diǎn)關(guān)注/r/n“/r/n魚出水/r/n”/r/n和/r/n“/r/n鳥入林/r/n”/r/n的停頓和前面的短語有所不同。/r/n(3)/r/n“/r/n青/r/n”“/r/n紅/r/n”“/r/n出水/r/n”“/r/n入林/r/n”/r/n點(diǎn)出了這些動(dòng)植物的特點(diǎn)，要重讀。/r/n(4)師生一邊拍手，一邊合作讀。/r/n師：什么吹？生：春風(fēng)吹。/r/n師：什么落？生：夏雨落。/r/n師：什么降？生：秋霜降。/r/n師：什么飄？生：冬雪飄。/r/n師：什么青？生：池草青。/r/n師：什么紅？生：山花紅。/r/n師：誰出水？生：魚出水。/r/n師：誰入林？生：鳥入林。/r/n(5)男生、女生問答讀，分組拍手讀。/r/n3．出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。/r/n4．組織學(xué)生用其他方式背誦課文。/r/n(1)同桌互背，齊背，男女生競(jìng)賽背。/r/n(2)小組分角色表演、背誦。/r/n(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。/r/n5．組織展示背誦。/r/n板塊四課文總結(jié)，升華情感/r/n1．出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容，并利用圖示結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。/r/n春夏秋冬/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(春\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(春風(fēng)吹,青草紅花,游魚飛鳥)),夏：夏雨落,秋：秋霜降,冬：冬雪飄))/r/neq\/r/nb\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(四季美景,春光無限))/r/n2．總結(jié)：這篇課文一共16個(gè)詞語，前8個(gè)詞語介紹了四季各不相同的典型事物和景象，讓我們看到了每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。后8個(gè)詞語介紹了春天的典型事物和景象，為我們展現(xiàn)了一幅美麗的春景圖。一年四季，大自然為我們奉獻(xiàn)了一幅幅美麗的畫卷，我們要感恩大自然、和大自然和諧相處。/r/n1．運(yùn)用多種識(shí)字方法，快樂識(shí)字。本課識(shí)字建立在/r/n“/r/n趣味/r/n”/r/n的基礎(chǔ)上，借助插圖，想象畫面，讓學(xué)生充分感知四季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課短語讀起來有一定的節(jié)奏感，適合放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。/r/n2．仿照課文，練習(xí)說話。結(jié)合圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著課文中的短語說一說四季景象，鍛煉學(xué)生的模仿能力和大膽表達(dá)的能力。/r/n2姓氏歌/r/n教學(xué)目標(biāo)/r/n1．通過兒歌誦讀，會(huì)認(rèn)/r/n“/r/n姓、氏、李/r/n”/r/n等生字和弓字旁、走字旁、金字旁這些新偏旁；會(huì)寫/r/n“/r/n姓、什、么/r/n”/r/n等生字。/r/n2．正確朗讀課文，背誦課文。/r/n3．能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。/r/n重點(diǎn)難點(diǎn)/r/n教學(xué)重點(diǎn)/r/n識(shí)記/r/n“/r/n姓、氏、李/r/n”/r/n等生字，認(rèn)識(shí)新偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，會(huì)寫/r/n“/r/n姓、什、么/r/n”/r/n等生字。正確朗讀課文，背誦課文。/r/n教學(xué)難點(diǎn)/r/n能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。/r/n教學(xué)準(zhǔn)備/r/n1．教師準(zhǔn)備多媒體課件、姓氏卡片、字詞卡片。/r/n2．學(xué)生準(zhǔn)備不注音的姓氏卡片、字詞卡片。/r/n課時(shí)安排/r/n2課時(shí)/r/n第一課時(shí)/r/n課時(shí)目標(biāo)/r/n1．會(huì)認(rèn)/r/n“/r/n姓、氏、李/r/n”/r/n等生字和弓字旁、走字旁、金字旁等偏旁；會(huì)寫/r/n“/r/n姓、什、么/r/n”/r/n等生字。/r/n2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)并練習(xí)背誦。/r/n3．了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。/r/n教學(xué)過程/r/n板塊一揭示課題，激趣導(dǎo)入/r/n1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們中華民族擁有悠久的歷史和燦爛的文化，因此古人給我們留下了燦若星辰的作品典籍。其中有一本經(jīng)典之作叫作《百家姓》，這是一本專門收集姓氏的書籍，今天我們就要學(xué)習(xí)其中的一小部分。/r/n2．教師播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生認(rèn)真傾聽。/r/n3．學(xué)生說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到自己的姓了嗎？/r/n4．學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的姓氏卡片，找到自己的姓氏，并找一找自己知道的姓氏。/r/n5．教師指名學(xué)生介紹自己知道的姓氏，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。/r/n(1)介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，要面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。/r/n(2)同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好。/r/n(3)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。/r/n6．教師揭示課題，并板書。/r/n7．教師引導(dǎo)學(xué)生釋題：/r/n“/r/n姓氏/r/n”/r/n指的是姓名中的姓，課題《姓氏歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。/r/n8．學(xué)生齊讀課題。/r/n板塊二初讀課文，識(shí)記字詞/r/n1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。/r/n2．識(shí)字教學(xué)。/r/n(1)教師課件出示帶拼音的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。/r/n姓xìnɡ氏shì李lǐ張zh/r/nā/r/nnɡ古ɡǔ吳wú趙zh/r/nà/r/no錢qi/r/ná/r/nn孫sūn周zhōu王w/r/ná/r/nnɡ官ɡu/r/nā/r/nn/r/n(2)識(shí)記弓字旁、走字底、金字旁。/r/n①/r/n教學(xué)弓字旁可出示/r/n“/r/n弓/r/n”/r/n的古文字，古今對(duì)照，利用造字法進(jìn)行理解識(shí)記。/r/n弓：象形字；其甲骨文形似搭上弦的弓；與弓箭類武器、絲弦類樂器等有關(guān)。/r/n②/r/n教學(xué)走字底可出示/r/n“/r/n走/r/n”/r/n的古文字，古今對(duì)照，幫助識(shí)記。/r/n走：象形字；其甲骨文像人揮動(dòng)雙臂跑步的樣子；一般和行走有關(guān)。/r/n③/r/n教學(xué)金字旁，可通過添加不同的偏旁識(shí)記：/r/n“/r/n钅/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n丁/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n釘/r/n”/r/n，/r/n“/r/n钅/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n十/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n針/r/n”/r/n，/r/n“/r/n钅/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n中/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n鐘/r/n”/r/n，組詞/r/n“/r/n釘子/r/n”“/r/n時(shí)針/r/n”“/r/n鐘表/r/n”/r/n。/r/n(3)教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。/r/n①/r/n教學(xué)/r/n“/r/n趙、周、王、官/r/n”/r/n時(shí)，可先標(biāo)記出帶有/r/n“/r/n走字底/r/n”/r/n的/r/n“/r/n趙/r/n”/r/n字，加深學(xué)生對(duì)偏旁的記憶；再引導(dǎo)學(xué)生拿出這些姓氏卡片/r/n(/r/n“/r/n官/r/n”/r/n字拿的卡片是姓氏/r/n“/r/n上官/r/n”/r/n)/r/n，同桌來認(rèn)一認(rèn)，說說誰的名字里藏有這個(gè)姓氏。/r/n②/r/n教學(xué)/r/n“/r/n姓/r/n”“/r/n李/r/n”“/r/n張/r/n”“/r/n吳/r/n”“/r/n孫/r/n”/r/n時(shí)，可先標(biāo)記出帶有弓字旁的/r/n“/r/n張/r/n”/r/n字，再引導(dǎo)學(xué)生做/r/n“/r/n拼一拼/r/n”/r/n游戲：用打亂的部件拼成生字，如將/r/n“/r/n女/r/n”/r/n和/r/n“/r/n生/r/n”/r/n拼成/r/n“/r/n姓/r/n”/r/n，將/r/n“/r/n子/r/n”/r/n和/r/n“/r/n小/r/n”/r/n拼成/r/n“/r/n孫/r/n”/r/n等。/r/n③/r/n教學(xué)/r/n“/r/n古/r/n”“/r/n錢/r/n”/r/n時(shí)，可先標(biāo)記出帶有金字旁的/r/n“/r/n錢/r/n”/r/n字，再通過組詞識(shí)記生字，如古代，花錢。/r/n④/r/n教師課件出示易錯(cuò)警示。/r/n“/r/n姓、張、王/r/n”/r/n是后鼻音，其中/r/n“/r/n張/r/n”/r/n是翹舌音；/r/n“/r/n氏、趙、周/r/n”/r/n是翹舌音；/r/n“/r/n李/r/n”/r/n的聲母是邊音；/r/n“/r/n錢、官/r/n”/r/n是三拼音節(jié)，注意不要少讀或錯(cuò)讀。/r/n⑤/r/n做游戲鞏固：將生字卡片貼在黑板上，指名學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確即可摘下，如果卡片上寫的是姓氏，摘下后引導(dǎo)學(xué)生送給班上一個(gè)該姓氏的同學(xué)。/r/n⑥/r/n學(xué)生拿出準(zhǔn)備的會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)，同桌合作，打亂字卡順序相互檢查糾正。/r/n⑦/r/n學(xué)生開火車讀生字。/r/n3．寫字教學(xué)。/r/n(1)教師出示本課生字。/r/n姓什么雙國王方/r/n(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的9個(gè)字的結(jié)構(gòu)：其中，/r/n“/r/n姓/r/n”“/r/n什/r/n”“/r/n雙/r/n”/r/n3個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，/r/n“/r/n么/r/n”“/r/n王/r/n”“/r/n方/r/n”/r/n3個(gè)字是獨(dú)體字，/r/n“/r/n國/r/n”/r/n是全包圍結(jié)構(gòu)的字。/r/n(3)學(xué)習(xí)/r/n“/r/n姓/r/n”/r/n在上冊(cè)學(xué)習(xí)了/r/n“/r/n媽/r/n”/r/n的基礎(chǔ)上，鞏固女字旁的書寫。/r/n(4)學(xué)習(xí)3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字可用/r/n“/r/n比高矮、比胖瘦/r/n”/r/n的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩部分高低寬窄的變化。/r/n(5)學(xué)習(xí)寫/r/n“/r/n國/r/n”/r/n，可以回顧/r/n“/r/n回/r/n”/r/n字的書寫，復(fù)習(xí)全包圍的字/r/n“/r/n先外后內(nèi)再封口/r/n”/r/n的書寫順序。/r/n(6)教師課件動(dòng)畫展示每個(gè)字的筆順，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。/r/n(7)教師課件出示書寫指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看重點(diǎn)筆畫，注意關(guān)鍵筆畫的穿插避讓，把字寫端正。/r/n“/r/n姓/r/n”/r/n字左窄右寬，/r/n“/r/n女/r/n”/r/n橫畫變提，/r/n“/r/n生/r/n”/r/n橫畫間距均等。/r/n“/r/n什/r/n”/r/n字左窄右寬，右豎為懸針豎。/r/n“/r/n雙/r/n”/r/n字左右均勻，左邊/r/n“/r/n又/r/n”/r/n的最后一畫變捺為長(zhǎng)點(diǎn)。/r/n“/r/n國/r/n”/r/n字外框略向里收些，先外后內(nèi)再封口。/r/n“/r/n方/r/n”/r/n字第三畫橫折鉤要一筆寫成。/r/n(8)教師在黑板上范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的筆順。老師范寫一個(gè)字，學(xué)生在書上描紅一個(gè)，再在練習(xí)本上練寫一個(gè)。/r/n(9)教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。/r/n板塊三再讀課文，認(rèn)識(shí)姓氏/r/n1．指名兩位同學(xué)朗讀第一小節(jié)，教師隨機(jī)正音。其他同學(xué)一邊聽，一邊思考：第一小節(jié)介紹了哪些姓氏？是怎樣介紹的？/r/n2．了解第一小節(jié)的姓氏介紹方法。/r/n(1)識(shí)記/r/n“/r/n李、張/r/n”/r/n兩個(gè)姓氏。/r/n①/r/n引導(dǎo)學(xué)生圈出第1～4行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。/r/n②/r/n教師出示字卡：張、李。學(xué)生認(rèn)讀。/r/n③/r/n開展問答形式朗讀：教師指名兩位同學(xué)上臺(tái)，與師生開展問答活動(dòng)。/r/n(提示：一名同學(xué)扮演姓/r/n“/r/n李/r/n”/r/n的同學(xué)，另一名扮演姓/r/n“/r/n張/r/n”/r/n的同學(xué)，教師問過一名同學(xué)后，兩名同學(xué)角色互換，教師再問另一名同學(xué))/r/n師：你姓什么？/r/n生：我姓李。/r/n師：什么李？/r/n生：木子李。/r/n師：他姓什么？/r/n生：他姓張。/r/n師：什么張？/r/n生：弓長(zhǎng)張。/r/n④/r/n同桌問答讀或男女生問答讀。/r/n⑤/r/n引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)像/r/n“/r/n張—弓長(zhǎng)張/r/n”“/r/n李—木子李/r/n”/r/n這樣通過把字拆開的方式來介紹姓氏的方法：拆字法。/r/n⑥/r/n出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如/r/n“/r/n章—立早章/r/n”“/r/n呂—雙口呂/r/n”“/r/n林—雙木林/r/n”“/r/n陳—耳東陳/r/n”“/r/n房—戶方房/r/n”/r/n等。/r/n(2)識(shí)記/r/n“/r/n胡、吳、徐、許/r/n”/r/n四個(gè)姓氏。/r/n①/r/n引導(dǎo)學(xué)生圈出第五句兒歌中介紹的四個(gè)姓。/r/n②/r/n教師出示字卡：胡、吳、徐、許。學(xué)生認(rèn)讀。/r/n③/r/n引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同特點(diǎn)的字：第五句兒歌中有幾個(gè)生字和/r/n“/r/n張/r/n”“/r/n李/r/n”/r/n一樣用了拆分法，你能快速找出來嗎？/r/n④/r/n指名學(xué)生說出/r/n“/r/n古月胡/r/n”“/r/n口天吳/r/n”“/r/n言午許/r/n”/r/n。/r/n⑤/r/n引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分/r/n“/r/n胡/r/n”“/r/n吳/r/n”/r/n。/r/n讀音：兩個(gè)字的韻母相同，但聲母不同。/r/n字形：/r/n“/r/n胡/r/n”/r/n是/r/n“/r/n古＋月/r/n”/r/n，/r/n“/r/n吳/r/n”/r/n是/r/n“/r/n口＋天/r/n”/r/n。/r/n結(jié)構(gòu)：/r/n“/r/n胡/r/n”/r/n是左右結(jié)構(gòu)的字，/r/n“/r/n吳/r/n”/r/n是上下結(jié)構(gòu)的字。/r/n⑥/r/n引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹/r/n“/r/n徐/r/n”/r/n姓的方法與其他幾個(gè)姓氏有什么不同：/r/n“/r/n雙人徐/r/n”/r/n，其中/r/n“/r/n雙人/r/n”/r/n是指/r/n“/r/n徐/r/n”/r/n的偏旁雙人旁，即/r/n“/r/n徐/r/n”/r/n是通過/r/n“/r/n說偏旁/r/n”/r/n的方法來介紹的。/r/n⑦/r/n出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試用介紹/r/n“/r/n徐/r/n”/r/n姓的方法來介紹。如/r/n“/r/n何—單人何/r/n”“/r/n劉—立刀劉/r/n”“/r/n草頭黃/r/n”/r/n等。/r/n⑧/r/n引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分/r/n“/r/n徐/r/n”“/r/n許/r/n”/r/n。/r/n讀音：兩個(gè)字的聲母、韻母都相同，極易混淆，應(yīng)特別突出它們的聲調(diào)不同。/r/n字形：/r/n“/r/n徐/r/n”/r/n是/r/n“/r/n彳＋余/r/n”/r/n，/r/n“/r/n許/r/n”/r/n是/r/n“/r/n讠＋午/r/n”/r/n。/r/n應(yīng)用：/r/n“/r/n徐/r/n”/r/n可組詞/r/n“/r/n徐徐/r/n”/r/n，/r/n“/r/n許/r/n”/r/n可組詞/r/n“/r/n許多/r/n”“/r/n許可/r/n”/r/n。/r/n3．練習(xí)熟讀并背誦。/r/n(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第1小節(jié)。/r/n(2)多種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。/r/n(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。/r/n4．教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。/r/n練習(xí)設(shè)計(jì)/r/n完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。/r/n第二課時(shí)/r/n課時(shí)目標(biāo)/r/n1．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第2小節(jié)，背誦課文。/r/n2．能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。/r/n3．了解有關(guān)《百家姓》的小知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)姓氏文化的興趣。/r/n教學(xué)過程/r/n板塊一復(fù)習(xí)舊知，品讀課文/r/n1．教師對(duì)本課的生字進(jìn)行聽寫。/r/n2．學(xué)生自行校對(duì)和訂正，教師巡視，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再次指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。/r/n3．同桌合作背誦第1小節(jié)。/r/n4．拓展姓氏，自然過渡。/r/n(1)說說自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機(jī)板書。/r/n(2)過渡：我們中國的姓氏還有很多，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。/r/n板塊二整體感知，認(rèn)識(shí)姓氏/r/n1．學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。/r/n(1)引導(dǎo)學(xué)生自讀第2小節(jié)，并圈出姓氏。/r/n(2)教師課件出示：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王。學(xué)生認(rèn)讀。/r/n(3)指名學(xué)生認(rèn)讀，并說說自己的家人或者同學(xué)有沒有這些姓的。/r/n(4)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解，這八個(gè)姓氏和前面的姓氏/r/n“/r/n李/r/n”“/r/n張/r/n”“/r/n胡/r/n”“/r/n吳/r/n”“/r/n徐/r/n”“/r/n許/r/n”/r/n一樣，都是由一個(gè)字構(gòu)成姓氏，像這樣的姓氏稱為/r/n“/r/n單姓/r/n”/r/n。/r/n(5)教師拓展其他常見單姓。/r/n(課件出示)/r/n馮陳褚(chǔ)衛(wèi)/r/n /r/n蔣沈韓楊/r/n朱秦尤許/r/n /r/n何呂施張/r/n孔曹嚴(yán)華/r/n /r/n金魏陶姜/r/n戚謝鄒喻/r/n /r/n柏水竇(dòu)章/r/n云蘇潘葛/r/n /r/n奚(xī)范彭郎/r/n(6)了解復(fù)姓。/r/n①/r/n教師課件出示：諸葛、東方、上官、歐陽。學(xué)生認(rèn)讀。/r/n②/r/n教師指名學(xué)生說說這些姓氏和前面所學(xué)的姓氏有什么不同。/r/n③/r/n教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解復(fù)姓：中國的姓氏，大部分都是一個(gè)字的，也有兩個(gè)字的，如這里的/r/n“/r/n諸葛/r/n”“/r/n東方/r/n”“/r/n上官/r/n”“/r/n歐陽/r/n”/r/n，這樣的姓叫復(fù)姓。/r/n④/r/n教師聯(lián)系歷史或故事中的著名人物，如，司馬光、諸葛亮、歐陽修等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)姓。/r/n⑤/r/n教師拓展其他常見復(fù)姓。/r/n(課件出示)/r/n公孫仲孫軒轅令狐長(zhǎng)孫/r/n慕容司徒司空司馬/r/n2．練習(xí)熟讀并背誦。/r/n(1)教師范讀第2小節(jié)，并做朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化，姓氏之間不要粘連，讀出節(jié)奏感。/r/n(2)學(xué)生練習(xí)朗讀第2小節(jié)。/r/n(3)學(xué)生通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。/r/n(4)指名學(xué)生背誦，全班齊背。/r/n3．教師介紹關(guān)于姓氏的趣味小知識(shí)。/r/n(1)過渡：我國姓氏除了有一個(gè)字的、兩個(gè)字的，還有多個(gè)字的呢。比如清朝末代皇帝溥儀，他就姓/r/n“/r/n愛新覺羅/r/n”/r/n四個(gè)字。我國的姓氏的確很多很多，我們一起來看看還有哪些有趣的姓氏。/r/n(2)介紹姓氏之/r/n“/r/n最/r/n”/r/n。/r/n①/r/n字?jǐn)?shù)最多的姓：字?jǐn)?shù)最多的姓是十七字姓/r/n“/r/n魯納婁于古母遮熟多吐母苦啊德補(bǔ)啊喜/r/n”/r/n，是云南巧家縣彝族的一個(gè)姓氏。/r/n②/r/n筆畫最少的姓：筆畫最少的姓為一，是傈僳族姓。/r/n③/r/n最古老的姓：中國上古時(shí)期著名的八姓：姬、姚、媯、姒、姜、嬴、姞、妘。/r/n板塊三學(xué)以致用，自主交流/r/n1．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)介紹姓氏的方法。/r/n(提示：拆字法、說偏旁法)/r/n2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀兩組對(duì)話，發(fā)現(xiàn)另一種用組詞介紹姓氏的方式。/r/n3．引導(dǎo)學(xué)生用組詞法介紹課文中/r/n“/r/n錢、孫、周、王、鄭/r/n”/r/n等姓氏，和同伴演一演。如，用組詞法介紹/r/n“/r/n錢/r/n”/r/n：/r/n你姓什么？我姓錢。/r/n什么錢？金錢的錢。/r/n4．游戲鞏固：創(chuàng)設(shè)/r/n“/r/n交朋友/r/n”/r/n的情景，引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用多種方式介紹自己、同學(xué)或者家人的姓氏。/r/n板塊四課文總結(jié)，主題升華/r/n1．出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容。/r/n姓氏歌/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(單姓\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(李、張、胡、吳、徐、許,趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王)),復(fù)姓：諸葛、東方、上官、歐陽))/r/neq\a\vs4\/r/nal(姓氏文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng))/r/n2．教師總結(jié)：這篇識(shí)字課文介紹了常見的幾種姓氏，以問答的形式給我們介紹了常見的姓氏/r/n“/r/n李、張/r/n”/r/n，通過分解姓氏的形式給我們介紹了/r/n“/r/n胡、吳/r/n”/r/n，列舉了兩個(gè)讀音相近的姓氏/r/n“/r/n徐、許/r/n”/r/n，還列出了《百家姓》的原句，讓我們知道了一些復(fù)姓，從而給我們展示了傳統(tǒng)文化的博大精深。/r/n1．多種形式誦讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課應(yīng)采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行朗讀教學(xué)。師生問答游戲，學(xué)生相互問答游戲，開展朗讀比賽、拍手讀等富有趣味的教學(xué)形式，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生在參與的過程中，感受課文的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅能完成背誦任務(wù)，同時(shí)也能對(duì)祖國的姓氏文化產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情。/r/n2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。本課通過與學(xué)生交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢牢地記住生字，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。/r/n3小青蛙/r/n教學(xué)目標(biāo)/r/n1．通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)/r/n“/r/n清、晴/r/n”/r/n等生字和偏旁病字旁；會(huì)寫/r/n“/r/n青、清/r/n”/r/n等字和筆畫橫折提。/r/n2．了解/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。/r/n3．正確朗讀兒歌。了解小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。/r/n重點(diǎn)難點(diǎn)/r/n教學(xué)重點(diǎn)/r/n了解/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。/r/n教學(xué)難點(diǎn)/r/n能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)識(shí)記漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。/r/n課前準(zhǔn)備/r/n1．教師準(zhǔn)備多媒體課件、姓氏卡片、字詞卡片。/r/n2．學(xué)生準(zhǔn)備不注音的姓氏卡片、字詞卡片。/r/n課時(shí)安排/r/n2課時(shí)/r/n第一課時(shí)/r/n課時(shí)目標(biāo)/r/n1．認(rèn)識(shí)/r/n“/r/n清、晴/r/n”/r/n等生字和偏旁病字旁；會(huì)寫/r/n“/r/n青、清/r/n”/r/n等生字和筆畫橫折提。/r/n2．了解/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。/r/n教學(xué)過程/r/n板塊一揭示課題，激趣導(dǎo)入/r/n1．談話激趣，引入新課：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呢？請(qǐng)大家動(dòng)腦筋來猜一猜。/r/n小小游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)沒有腿，長(zhǎng)大沒尾巴。/r/n2．學(xué)生自由回答。/r/n(提示：小青蛙)/r/n3．教師：下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧！/r/n(教師板書課題：小青蛙)/r/n4．學(xué)生齊讀課題。/r/n5．課件出示漂亮的小青蛙。/r/n6．教師：青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？/r/n(青)/r/n7．過渡：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！/r/n板塊二初讀課文，識(shí)記字詞/r/n1．學(xué)生自由朗讀課文，教師課件出示自讀要求并巡視指導(dǎo)。/r/n(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意把課文讀通順。/r/n(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。/r/n(3)給每句話的前面標(biāo)上序號(hào)。/r/n2．識(shí)字教學(xué)。/r/n(1)教師課件出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。/r/n清qīnɡ晴qínɡ眼y/r/nǎ/r/nn睛jīnɡ保b/r/nǎ/r/no護(hù)hù害h/r/nà/r/ni事shì情qínɡ請(qǐng)qǐnɡ讓r/r/nà/r/nnɡ病bìnɡ/r/n(2)教師引導(dǎo)學(xué)生圈出和/r/n“/r/n青/r/n”/r/n長(zhǎng)得很像的生字。/r/n①/r/n教師示范圈畫與/r/n“/r/n青/r/n”/r/n相像的生字/r/n“/r/n清、晴/r/n”/r/n。/r/n②/r/n學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。/r/n③/r/n多種形式認(rèn)讀生字。/r/n(提示：自讀、抽讀、開火車讀、小組讀、齊讀)/r/n(3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族漢字的特點(diǎn)。/r/n①/r/n學(xué)生拿出/r/n“/r/n清、晴、睛、情、請(qǐng)/r/n”/r/n5個(gè)生字的字卡(不注音)，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。/r/n②/r/n引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)：都是/r/n“/r/n青/r/n”/r/n加上不同的偏旁組成的，讀音相同或相近，偏旁不同，表達(dá)的意思也不同，這樣的字就是形聲字。/r/n(4)采用多種方法辨別識(shí)記/r/n“/r/n清、晴、睛、情、請(qǐng)/r/n”/r/n。/r/n①/r/n教師示范通過偏旁識(shí)記生字：/r/n“/r/n清/r/n”/r/n的偏旁是三點(diǎn)水，多與水有關(guān)，/r/n“/r/n河水清清/r/n”/r/n就用它。/r/n②/r/n教師引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法識(shí)記另外幾個(gè)生字。/r/n“/r/n晴/r/n”/r/n是日字旁，表示與太陽有關(guān)，太陽出來了就是晴天；/r/n“/r/n睛/r/n”/r/n是目字旁，表示與眼睛有關(guān)；/r/n“/r/n情/r/n”/r/n是豎心旁，多與心理活動(dòng)有關(guān)；/r/n“/r/n請(qǐng)/r/n”/r/n是言字旁，多與說話有關(guān)，請(qǐng)人做事要說話。/r/n③/r/n教師引導(dǎo)學(xué)生通過組詞法識(shí)記生字。比如，清——清水；晴——晴天；睛——眼睛；情——心情；請(qǐng)——請(qǐng)問。/r/n④/r/n通過形近字歌識(shí)記生字：日出天晴朗，河水清又亮，青草攜珠光，眼睛賞景忙，請(qǐng)君同出游，情誼永久長(zhǎng)。/r/n⑤/r/n教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過小游戲/r/n“/r/n我問你答/r/n”/r/n識(shí)記生字。/r/n問：青加氵變什么？答：青加氵變成清，清水的清。/r/n問：青加日變什么？答：青加日變成晴，晴天的晴。/r/n問：青加目變什么？答：青加目變成睛，眼睛的睛。/r/n問：青加忄變什么？答：青加忄變成情，事情的情。/r/n問：青加讠變什么？答：青加讠變成請(qǐng)，請(qǐng)求的請(qǐng)。/r/n⑥/r/n引導(dǎo)學(xué)生通過課后題鞏固所學(xué)生字：想一想，填一填。/r/n晴情睛清請(qǐng)/r/n眼睛()問()水()天心()/r/n(5)識(shí)記其他生字。/r/n①/r/n教學(xué)/r/n“/r/n眼、保、護(hù)/r/n”/r/n時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生用/r/n“/r/n加一加/r/n”“/r/n減一減/r/n”/r/n的方法識(shí)記字形：眼＝很－彳＋目；保＝亻＋呆；護(hù)＝扌＋戶。/r/n②/r/n教學(xué)/r/n“/r/n害、讓/r/n”/r/n可以結(jié)合生活積累，借助/r/n“/r/n害蟲、害怕；讓一讓、讓座/r/n”/r/n等詞語識(shí)記認(rèn)讀。/r/n③/r/n教學(xué)/r/n“/r/n病/r/n”/r/n，可引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)病字旁：病字旁的字一般表示與疾病有關(guān)，如痛，癢，癥等；再通過組詞來識(shí)記，如，病人，生病。/r/n④/r/n教學(xué)/r/n“/r/n事/r/n”/r/n可創(chuàng)編順口溜幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的組成部件：一個(gè)扁扁口，橫山出了頭，最后是豎鉤。/r/n⑤/r/n學(xué)生拿出/r/n“/r/n眼、保、護(hù)、害、事、讓、病/r/n”/r/n的生字字卡(不注音)，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。/r/n⑥/r/n教師課件出示易錯(cuò)警示。/r/n“/r/n清/r/n”“/r/n晴/r/n”“/r/n睛/r/n”“/r/n情/r/n”“/r/n請(qǐng)/r/n”“/r/n病/r/n”/r/n的韻母都是后鼻音ing；/r/n“/r/n事/r/n”/r/n的聲母是翹舌；/r/n“/r/n眼/r/n”/r/n是前鼻音；/r/n“/r/n讓/r/n”/r/n的聲母是翹舌，韻母是后鼻音。/r/n⑦/r/n同桌合作，把生字放回抽屜：同桌讀對(duì)一個(gè)生字，放回一個(gè)。/r/n⑧/r/n學(xué)生開火車讀生字。/r/n板塊三鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫/r/n1．教師出示本課會(huì)寫字。/r/n青清氣晴情請(qǐng)生/r/n(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字的結(jié)構(gòu)：其中，/r/n“/r/n清/r/n”“/r/n晴/r/n”“/r/n情/r/n”“/r/n請(qǐng)/r/n”/r/n是左右結(jié)構(gòu)的字，/r/n“/r/n青/r/n”“/r/n氣/r/n”“/r/n生/r/n”/r/n是獨(dú)體字。/r/n(2)學(xué)習(xí)/r/n“/r/n請(qǐng)/r/n”/r/n字中的新筆畫橫折提。/r/n①/r/n教師示范并提示書寫要點(diǎn)：起筆先寫短橫，稍微向上傾斜，至右端稍微向下寫豎，至下端稍頓向右上挑出。/r/n②/r/n學(xué)生臨摹筆畫橫折提。/r/n(3)教師課件動(dòng)畫展示每個(gè)字的筆順，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。/r/n(4)教師課件出示書寫指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看重點(diǎn)筆畫，注意關(guān)鍵筆畫的穿插避讓，把字寫端正。/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字上寬下窄。第一橫要寫得略寬，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，注意橫與橫之間的距離要?jiǎng)蚍Q。月字底第一筆是豎。/r/n“/r/n清/r/n”/r/n字左窄右寬，三點(diǎn)呈弧，前兩個(gè)點(diǎn)下俯，最后一筆是提。/r/n“/r/n晴/r/n”/r/n字左窄右寬，左部靠上。/r/n“/r/n情/r/n”/r/n字左窄右寬，豎心旁的第一筆是左點(diǎn)，第二筆是右點(diǎn)，第三筆是豎。豎要直，左點(diǎn)低，右點(diǎn)高。/r/n“/r/n請(qǐng)/r/n”/r/n字左窄右寬，橫折提中的/r/n“/r/n折/r/n”/r/n要寫得直。/r/n(5)教師在黑板上范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的筆順。老師范寫一個(gè)字，學(xué)生在書上描紅一個(gè)，再在練習(xí)本上練寫一個(gè)。/r/n(6)教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。/r/n2．教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。/r/n練習(xí)設(shè)計(jì)/r/n完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。/r/n第二課時(shí)/r/n課時(shí)目標(biāo)/r/n1．用多種有趣的方式流利、有節(jié)奏地誦讀兒歌，并能背誦兒歌。/r/n2．借助圖文的閱讀，了解小青蛙，有自覺保護(hù)小青蛙的意識(shí)。/r/n3．結(jié)合具體語境理解/r/n“/r/n保護(hù)/r/n”/r/n的意思。/r/n教學(xué)過程/r/n板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課/r/n1．教師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)引導(dǎo)正確發(fā)音。/r/n2．學(xué)生齊讀課文。/r/n3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的兒歌，認(rèn)識(shí)可愛的小青蛙。/r/n板塊二再讀課文，整體感知/r/n1．學(xué)生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些知識(shí)。/r/n2．指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)小結(jié)。/r/n(1)學(xué)習(xí)第一句。/r/n①/r/n了解青蛙的外形特點(diǎn)：身躬小，眼睛大。出示青蛙圖片，給予學(xué)生直觀感受。/r/n②/r/n引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充生活中了解到的青蛙的樣子。/r/n③/r/n指名學(xué)生回答。/r/n(提示：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱叫)/r/n(2)學(xué)習(xí)第二句。/r/n①/r/n明確青蛙吃田里的害蟲，保護(hù)莊稼生長(zhǎng)。/r/n②/r/n教師出示課文插圖，補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對(duì)青蛙是捕蟲能手的認(rèn)識(shí)。/r/n青蛙的背是綠色的，很光滑，很軟，還有花紋，這使它方便隱藏在草叢中，既可以保護(hù)自己，也更容易捕捉害蟲。青蛙用舌頭捕食，長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭上有黏液，伸出去可以粘住蟲子。/r/n③/r/n結(jié)合句子/r/n“/r/n保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情/r/n”/r/n理解/r/n“/r/n保護(hù)/r/n”/r/n的意思，引導(dǎo)學(xué)生討論交流小青蛙的貢獻(xiàn)，如：小青蛙愛吃害蟲，它把害蟲都消滅光，禾苗就能健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生明白小青蛙的這種行為就是/r/n“/r/n保護(hù)/r/n”/r/n。/r/n④/r/n引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用/r/n“/r/n保護(hù)/r/n”/r/n說話。/r/n⑤/r/n同桌交流。/r/n⑥/r/n教師指名回答。/r/n(3)學(xué)習(xí)第三句。/r/n①/r/n明確小青蛙功勞大，我們應(yīng)該愛護(hù)它。/r/n②/r/n學(xué)生小組交流我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小青蛙。/r/n③/r/n學(xué)生代表回答。/r/n青蛙是捉害蟲的能手，我們要保護(hù)小青蛙，做到不捕殺青蛙。還要告訴大人們，要少使用農(nóng)藥，保護(hù)好青蛙的生活環(huán)境，要約束那些傷害青蛙的人。/r/n④/r/n引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒歌里的/r/n“/r/n愛護(hù)/r/n”/r/n與前面的/r/n“/r/n保護(hù)/r/n”/r/n互為近義詞。/r/n⑤/r/n引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些像小青蛙一樣保護(hù)莊稼或保護(hù)大自然的動(dòng)物。/r/n⑥/r/n教師課件播放兒歌《小蜻蜓》，引導(dǎo)學(xué)生跟著唱一唱。/r/n小蜻蜓，是益蟲，飛到西來飛到東，不吃糧食不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄。/r/n3．教師小結(jié)：許多小動(dòng)物都對(duì)我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn)，只要不是有害的生物，我們都應(yīng)該和它們和諧相處，這樣地球才能更加美好。/r/n板塊三趣讀兒歌，讀出韻味/r/n1．讀出兒歌的節(jié)奏。/r/n(1)教師范讀，兒歌中/r/n“/r/n眼睛、事情/r/n”/r/n等帶有輕聲的詞語，要提醒學(xué)生讀得又輕又短。學(xué)生邊聽邊劃出兒歌的朗讀停頓。/r/n(2)教師課件出示帶有停頓節(jié)奏的兒歌。/r/n小青蛙/r/n河水/r/n/清清//r/n天氣晴，小小/r/n/青蛙//r/n大眼睛。/r/n保護(hù)/r/n/禾苗//r/n吃害蟲，做了/r/n/不少//r/n好事情。/r/n請(qǐng)你/r/n/愛護(hù)//r/n小青蛙，好讓/r/n/禾苗//r/n不生病。/r/n①/r/n教師領(lǐng)讀，借助拍手打節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感。/r/n②/r/n指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。/r/n③/r/n全班學(xué)生拍手讀。/r/n(3)趣讀兒歌。/r/n①/r/n師生對(duì)讀：教師讀前半部分，學(xué)生讀后半部分。如，教師讀/r/n“/r/n河水/清清/r/n”/r/n，學(xué)生讀/r/n“/r/n天氣晴/r/n”/r/n。/r/n②/r/n同桌通過/r/n“/r/n拍手掌/r/n”/r/n游戲讀：如，讀/r/n“/r/n河水/r/n”/r/n第一次擊掌，讀/r/n“/r/n清清/r/n”/r/n第二次擊掌，讀/r/n“/r/n天氣晴/r/n”/r/n第三次擊掌。讀兩次，速度第二次比第一次快。/r/n③/r/n男女生賽讀。/r/n2．背誦兒歌。/r/n(1)填空式背誦。/r/n①/r/n教師課件出示留空的兒歌。/r/n小青蛙/r/n________天氣晴，/r/n小小青蛙________。/r/n________吃害蟲，/r/n做了不少________。/r/n請(qǐng)你________小青蛙，/r/n好讓________不生病。/r/n②/r/n指名學(xué)生背誦，教師相機(jī)引導(dǎo)。/r/n(2)同桌合作背誦：一個(gè)人背誦，另一個(gè)人聽，背完后交換。/r/n(3)全班齊背誦。/r/n3．教師小結(jié)：青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！/r/n板塊四課文總結(jié)，主題升華/r/n1．出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容。/r/n小青蛙/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(大眼睛外形,吃害蟲本領(lǐng)))/r/neq\/r/nb\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(農(nóng)田小衛(wèi)士,保護(hù)小青蛙))/r/n2．教師總結(jié)：這篇課文是一篇富有兒童情趣的兒歌，寫了青蛙可以吃掉害蟲保護(hù)禾苗，告訴我們要愛護(hù)小青蛙。/r/n1．激趣導(dǎo)入，用猜謎語的方式導(dǎo)入新課。用猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。/r/n2．趣味引導(dǎo)學(xué)生了解/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族漢字的特點(diǎn)。在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兒歌里有很多長(zhǎng)得很像的生字后，為了讓學(xué)生學(xué)得有趣味，可以變枯燥的講解為啟發(fā)式引導(dǎo)和玩游戲。如，在鞏固/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族漢字的運(yùn)用時(shí)，采用小游戲/r/n“/r/n我問你答/r/n”/r/n，這樣就將枯燥的教學(xué)變得妙趣橫生，達(dá)到很好的教學(xué)效果。/r/n3．趣讀兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美。設(shè)計(jì)趣讀兒歌時(shí)，讓學(xué)生通過教師的范讀、拍手讀等形式讀出兒歌的節(jié)奏，再用對(duì)讀、師生合作讀、男女生賽讀、同桌擊掌讀等多種形式讀出兒歌的韻味。多樣化的朗讀形式能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂的朗讀中體會(huì)到兒歌的韻律美。/r/n /r/n /r/n4猜字謎/r/n教學(xué)目標(biāo)/r/n1．會(huì)認(rèn)/r/n“/r/n相、遇/r/n”/r/n等生字和偏旁又字旁、兩點(diǎn)水；會(huì)寫/r/n“/r/n紅、時(shí)/r/n”/r/n等生字。/r/n2．能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，學(xué)習(xí)鞏固/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族漢字。/r/n3．通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國漢字的獨(dú)特魅力。/r/n重點(diǎn)難點(diǎn)/r/n教學(xué)重點(diǎn)/r/n借助謎面學(xué)習(xí)鞏固/r/n“/r/n青/r/n”/r/n字族漢字。/r/n教學(xué)難點(diǎn)/r/n了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國漢字的獨(dú)特魅力。/r/n課前準(zhǔn)備/r/n1．教師準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片。/r/n2．學(xué)生準(zhǔn)備不注音字卡。/r/n課時(shí)安排/r/n2課時(shí)/r/n第一課時(shí)/r/n課時(shí)目標(biāo)/r/n1．認(rèn)識(shí)/r/n“/r/n相、遇/r/n”/r/n等生字和偏旁又字旁、兩點(diǎn)水；會(huì)寫/r/n“/r/n紅、時(shí)/r/n”/r/n等生字。/r/n2．正確、流利地朗讀第一則字謎。/r/n3．能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出第一則字謎的謎底，了解合體字的構(gòu)字規(guī)律，感受猜字謎的樂趣。/r/n教學(xué)過程/r/n板塊一揭示課題，激趣導(dǎo)入/r/n1．教師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)猜字謎，老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。/r/n(教師出示多媒體課件)/r/n(1)牛過獨(dú)木橋。(打一字)/r/n(2)功過各一半。(打一字)/r/n(3)天沒有地有，我沒有他有。(打一字)/r/n2．指名讀，全班評(píng)價(jià)。/r/n3．師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。/r/n(提示：生、邊、也)/r/n4．教師總結(jié)。/r/n第一個(gè)字謎要發(fā)揮我們的想象，把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫/r/n“/r/n象形法/r/n”/r/n。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法叫/r/n“/r/n組合法/r/n”/r/n。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫/r/n“/r/n隱含法/r/n”/r/n。/r/n5．導(dǎo)入：剛才我們學(xué)習(xí)了這三種猜字謎的方法，接下來我們要來挑戰(zhàn)猜出課文中的字謎，你們有信心嗎？/r/n6．教師板書課題：猜字謎。/r/n7．學(xué)生齊讀課題。/r/n板塊二初讀課文，識(shí)記字詞/r/n1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。/r/n2．教師指名學(xué)生朗讀課文，相機(jī)引導(dǎo)正確發(fā)音。/r/n3．識(shí)字教學(xué)。/r/n(1)教師課件出示帶拼音的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。/r/n相xi/r/nā/r/nnɡ遇yù喜xǐ歡hu/r/nā/r/nn怕p/r/nà/r/n言y/r/ná/r/nn互hù令lìnɡ動(dòng)dònɡ萬w/r/nà/r/nn純chún凈jìnɡ/r/n(2)教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。/r/n①/r/n教學(xué)/r/n“/r/n相/r/n”“/r/n遇/r/n”/r/n，可聯(lián)系生活場(chǎng)景進(jìn)行：請(qǐng)學(xué)生演一演，兩個(gè)學(xué)生相向而行，走在一起，就是相遇。還可組詞/r/n“/r/n相見/r/n”“/r/n遇見/r/n”“/r/n遇到/r/n”/r/n，加深學(xué)生記憶。/r/n②/r/n教學(xué)/r/n“/r/n喜/r/n”/r/n字。/r/n出示/r/n“/r/n喜/r/n”/r/n的甲骨文字形，根據(jù)造字法理解識(shí)記。/r/n喜：會(huì)意。字從口，從壴(zhù)。/r/n“/r/n壴/r/n”/r/n是/r/n“/r/n鼓/r/n”/r/n的本字，意為/r/n“/r/n擂鼓慶祝/r/n”/r/n。下面是/r/n“/r/n口/r/n”/r/n，代表笑著的嘴巴，指/r/n“/r/n歡笑/r/n”/r/n。/r/n“/r/n喜/r/n”/r/n表示人們?cè)趹c?；顒?dòng)中歡笑。/r/n出示生活中在喜慶的日子或相應(yīng)的場(chǎng)合中見過的/r/n“/r/n喜/r/n”/r/n字圖片，如，/r/n“/r/n恭喜發(fā)財(cái)/r/n”“/r/n喜迎新春/r/n”“/r/n喬遷之喜/r/n”“/r/n喜結(jié)良緣/r/n”/r/n等圖片，加深學(xué)生印象，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字、用字。/r/n③/r/n教學(xué)/r/n“/r/n歡/r/n”/r/n字。/r/n通過添加不同的偏旁，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)/r/n“/r/n又字旁/r/n”/r/n：/r/n“/r/n又/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n又/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n雙/r/n”/r/n，/r/n“/r/n又/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n寸/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n對(duì)/r/n”/r/n，/r/n“/r/n又/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n鳥/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n雞/r/n”/r/n，組詞/r/n“/r/n雙手/r/n”“/r/n對(duì)的/r/n”“/r/n小雞/r/n”/r/n。/r/n通過/r/n“/r/n加一加/r/n”/r/n法引出/r/n“/r/n歡/r/n”/r/n：/r/n“/r/n又/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n欠/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n歡/r/n”/r/n。/r/n通過組詞法識(shí)記：喜歡、歡樂。/r/n引導(dǎo)學(xué)生用/r/n“/r/n喜歡/r/n”/r/n說個(gè)句子，說說自己喜歡什么。/r/n④/r/n教學(xué)/r/n“/r/n怕、令、動(dòng)/r/n”/r/n。/r/n利用熟字/r/n“/r/n加一加/r/n”/r/n法識(shí)記：/r/n“/r/n忄/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n白/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n怕/r/n”/r/n，/r/n“/r/n今/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n丶/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n令/r/n”/r/n，/r/n“/r/n云/r/n”/r/n＋/r/n“/r/n力/r/n”/r/n＝動(dòng)。/r/n引導(dǎo)學(xué)生做一做/r/n“/r/n害怕/r/n”“/r/n動(dòng)一動(dòng)/r/n”/r/n的動(dòng)作。/r/n引導(dǎo)學(xué)生回憶集合、體育課列隊(duì)等場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)詞語/r/n“/r/n口令/r/n”/r/n。/r/n⑤/r/n教學(xué)/r/n“/r/n言/r/n”/r/n可通過擴(kuò)詞法識(shí)記：/r/n“/r/n語言/r/n”“/r/n方言/r/n”“/r/n自言自語/r/n”/r/n。/r/n⑥/r/n教學(xué)/r/n“/r/n互/r/n”/r/n。/r/n出示其篆文字形，根據(jù)造字法理解識(shí)記。/r/n象形。其字形像上下兩端的兩個(gè)轉(zhuǎn)柄/r/n、/r/n之間絞著兩股麻線/r/n。/r/n可聯(lián)系生活識(shí)記：兩個(gè)好朋友你幫助我，我?guī)椭?，就?r/n“/r/n互相幫助/r/n”/r/n；同學(xué)之間你尊重我，我尊重你，就是/r/n“/r/n互相尊重/r/n”/r/n。/r/n⑦/r/n教學(xué)/r/n“/r/n萬/r/n”/r/n可用熟字/r/n“/r/n減一減/r/n”/r/n法識(shí)記：/r/n“/r/n方/r/n”/r/n－/r/n“/r/n丶/r/n”/r/n＝/r/n“/r/n萬/r/n”/r/n，組詞/r/n“/r/n一萬/r/n”/r/n。/r/n⑧/r/n教學(xué)/r/n“/r/n純、凈/r/n”/r/n。/r/n通過與偏旁/r/n“/r/n氵/r/n”/r/n比較，引導(dǎo)學(xué)生了解/r/n“/r/n冫/r/n”/r/n代表/r/n“/r/n水遇寒便凝成固態(tài)的冰/r/n”/r/n，與寒冷有關(guān)，如/r/n“/r/n冷/r/n”“/r/n凍/r/n”“/r/n涼/r/n”/r/n。不過，/r/n“/r/n凈/r/n”/r/n字原來是三點(diǎn)水旁的字，簡(jiǎn)化后采用了兩點(diǎn)水，所以/r/n“/r/n凈/r/n”/r/n與冰和寒冷沒有關(guān)系。/r/n課件出示兩瓶水的圖片，一瓶干凈，一瓶渾濁。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生了解沒有雜質(zhì)的、干凈的水，就是/r/n“/r/n純凈的水/r/n”/r/n。/r/n拓展說一說：/r/n“/r/n純凈的()/r/n”/r/n，如：純凈的天空、純凈的空氣等，以此來鞏固詞義理解。/r/n⑨/r/n教師課件出示易錯(cuò)警示。/r/n“/r/n相、令、動(dòng)、凈/r/n”/r/n是后鼻音，其中/r/n“/r/n相/r/n”/r/n是三拼音節(jié)，注意不要少讀或錯(cuò)讀，/r/n“/r/n令/r/n”/r/n的聲母是邊音；/r/n“/r/n歡、言、萬/r/n”/r/n是前鼻音；/r/n“/r/n純/r/n”/r/n的聲母是翹舌音。/r/n(3)做游戲鞏固。/r/n①/r/n將生字卡片貼在黑板的蘋果樹形狀的畫上，指名學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確即可摘下。/r/n②/r/n學(xué)生拿出準(zhǔn)備的會(huì)認(rèn)字字卡(不注音)，同桌合作，打亂字卡順序相互檢查糾正。/r/n③/r/n學(xué)生開火車讀生字。/r/n板塊三鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫/r/n1．寫字教學(xué)。/r/n(1)教師出示本課要求會(huì)寫的生字。/r/n字左右紅時(shí)動(dòng)萬/r/n(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字的結(jié)構(gòu)：其中，/r/n“/r/n字/r/n”/r/n是上下結(jié)構(gòu)，/r/n“/r/n左、右/r/n”/r/n是半包圍結(jié)構(gòu)的字，/r/n“/r/n紅/r/n”“/r/n時(shí)/r/n”“/r/n動(dòng)/r/n”/r/n是左右結(jié)構(gòu)的字，/r/n“/r/n萬/r/n”/r/n是獨(dú)體字。/r/n(3)學(xué)習(xí)/r/n“/r/n字/r/n”/r/n注意指導(dǎo)寶蓋頭的書寫。/r/n(4)學(xué)習(xí)/r/n“/r/n左、右/r/n”/r/n注意字形上的差異：/r/n“/r/n左/r/n”/r/n的有字頭橫短撇長(zhǎng)，整個(gè)字形較為/r/n“/r/n瘦長(zhǎng)/r/n”/r/n；/r/n“/r/n右/r/n”/r/n的有字頭橫長(zhǎng)撇短，整個(gè)字形較為/r/n“/r/n矮胖/r/n”/r/n。/r/n(5)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字可用/r/n“/r/n比高矮、比胖瘦/r/n”/r/n的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩部分高低寬窄的變化：其中/r/n“/r/n時(shí)、紅/r/n”/r/n是左窄右寬，/r/n“/r/n動(dòng)/r/n”/r/n是左右等寬。/r/n(6)學(xué)習(xí)/r/n“/r/n萬/r/n”/r/n字可聯(lián)系已學(xué)的/r/n“/r/n方/r/n”/r/n字遷移書寫。/r/n(7)教師課件動(dòng)畫展示每個(gè)字的筆順，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。/r/n(8)教師課件出示書寫指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看重筆畫結(jié)構(gòu)，注意關(guān)鍵筆畫的穿插避讓，把字寫端正。/r/n“/r/n字/r/n”/r/n上面的/r/n“/r/n宀/r/n”/r/n略窄，下面的/r/n“/r/n子/r/n”/r/n橫畫要長(zhǎng)。/r/n“/r/n右/r/n”/r/n第一畫橫要寫長(zhǎng)一些，/r/n“/r/n口/r/n”/r/n要寫扁一些。/r/n“/r/n時(shí)/r/n”/r/n左窄短，右寬長(zhǎng)，/r/n“/r/n寸/r/n”/r/n的點(diǎn)畫近橫。/r/n“/r/n動(dòng)/r/n”/r/n左部靠上，右部/r/n“/r/n力/r/n”/r/n字一撇要穿插到/r/n“/r/n云/r/n”/r/n下面。/r/n“/r/n萬/r/n”/r/n長(zhǎng)橫蓋下，第二畫橫折鉤稍向左斜，一筆寫成。/r/n(9)教師在黑板上范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的筆順。老師范寫一個(gè)字，學(xué)生在書上描紅一個(gè)，再在練習(xí)本上練寫一個(gè)。/r/n(10)教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。/r/n板塊四熟讀字謎，試猜謎底/r/n1．過渡：剛才學(xué)的生字喜歡捉迷藏游戲，它們有的藏在了第一則謎語里，有的藏在了第二則謎語里，現(xiàn)在我們就