九一八事變說課稿

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)《難忘九一八》說課稿鳴沙中學(xué)肖楠尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《難忘九一八》，設(shè)計課時為一課時，對象為八年級學(xué)生。下面我從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法及教學(xué)流程五個板塊談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。說教材1、教材地位本課是第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課，課文內(nèi)容主要有兩點：一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨對根據(jù)地發(fā)動圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，最終導(dǎo)致西安事變爆發(fā)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過本課的學(xué)習(xí)，為第四單元的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)要求知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；事變的和平解決及其意義。過程與方法：充分運用多媒體教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀性和感染力；采用講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生雙邊活動；通過問題的探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；通過學(xué)習(xí)西安事變的和平解決，教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨。二:說學(xué)生：初二學(xué)生具有一定的獨立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣有待培養(yǎng)。尤其有待培養(yǎng)閱讀把握材料的能力和閱讀分析史料的能力，在引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)他們分析背景資料，掌握分析方法，形成正確的價值觀和世界觀。三、說教法依據(jù)新課標(biāo)要求，本課的課堂教學(xué)在符合學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的積極思維的主動性、能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的教法，概括地說，具體有：1、問題探究法：通過有效發(fā)問，引發(fā)學(xué)生動機和行為的思考，此舉既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生認(rèn)知的積極性，又可培養(yǎng)能力。2、資料研習(xí)法：史料分析對歷史課而言是十分重要的。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀西安事變的資料等，獲取有效信息，根據(jù)設(shè)問得出相應(yīng)的歷史結(jié)論，形成歷史認(rèn)識的方法。3、情景體驗法：通過音樂、視頻和圖片等媒體展示讓學(xué)生身臨其境，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，從而實現(xiàn)感性到理性的認(rèn)知。比如播放《松花江上》音樂，展示日軍在東北犯下滔天罪行圖片，西安事變視頻等等。4、多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，加強對學(xué)生大腦的多重刺激，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，充分顯現(xiàn)集聲、文、圖、像于一體的多媒體的功能。如利用多媒體播放《松花江上》《西安事變》等。三、說學(xué)法

課程新標(biāo)準(zhǔn)，要求課程內(nèi)容要有利于學(xué)生的終身發(fā)展。終身發(fā)展它依賴于在青少年時期所接受的教育，不僅僅是課程內(nèi)容，更重的是一種理念、一種思維方式，一種學(xué)習(xí)方法，一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在傳授知識的同時，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生思考，形成一種理念，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，將有關(guān)知識重新提煉、總結(jié)，久而久之，形成規(guī)律性的認(rèn)識思維，獲得元認(rèn)知能力。本課學(xué)生的學(xué)法上，我注重：1、閱讀法：包括課內(nèi)、課外閱讀。使用這種方法目的在于：把學(xué)生從接受知識的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞邮终莆罩R的主動者。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀和悼念有關(guān)楊靖宇的事跡和西安事變等資料。2、分析歸納法：此法旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，分析過程注重與閱讀法和圖示法結(jié)合。3、小組合作討論學(xué)習(xí)法：將班級分為不同的小組，互相幫助，完成某一教學(xué)任務(wù)。此法注重學(xué)生的主體參與意識，注重學(xué)生認(rèn)知能力和系統(tǒng)化思維的培養(yǎng)。4、聯(lián)系實際法：

讀史明智，歷史的教學(xué)應(yīng)為今天的現(xiàn)實服務(wù)。如課后布置作業(yè)“九一八事變’給我們什么啟示？”，讓學(xué)生認(rèn)識到要更加珍惜和平，反對非正義戰(zhàn)爭。四、教學(xué)流程根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合初二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，充分注重對學(xué)生的主體參與意識和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，進(jìn)行如下教學(xué)程序：1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知采用多媒體輔助教學(xué)手段，通過播放《松花江上》，并指名一學(xué)生朗讀，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，通過凄涼悲愴的音樂，適時發(fā)問，很的過渡到九一八事變。導(dǎo)入新課。2、突出重點，突破難點①九一八事變是本節(jié)課的重點。采用多媒體教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成課后練一練填表題，并且以當(dāng)堂斷案形式來完成對九一八事變的介紹。通過填寫表格并且“判案”這種形式很巧妙的突破了九一八事變本節(jié)課第一個重點。使學(xué)生認(rèn)識到九一八事變使中華民族陷入了嚴(yán)重民族危機，反抗帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，達(dá)到這種情感價值目標(biāo)的滲透。②蔣介石不抵抗、東北迅速淪陷——閱讀蔣介石給張學(xué)良的密電讓學(xué)生認(rèn)識到東北淪亡之快，根源在于蔣介石的不抵抗政策。從而激起學(xué)生對蔣介石賣國政策的義憤，并為講述張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變埋下伏筆。③東北抗日義勇軍的抵抗——資料研習(xí)法、圖示法；通過對楊靖宇等英雄事跡的搜集和講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力和課下搜集歷史信息資料的能力，激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；④西安事變是本節(jié)課的重點，同時也是難點。我是通過五個環(huán)節(jié)來突破這一重難點的。環(huán)節(jié)一：巧妙引入。引用大家比較熟悉的《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》等歌詞內(nèi)容，介紹當(dāng)時中國民族危機加深，為交代西安事變的經(jīng)過作好鋪墊。環(huán)節(jié)二：通過影像資料交代西安事變的經(jīng)過。環(huán)節(jié)三：從影象資料《西安事變》中設(shè)計過渡問題“如何處置蔣介石？”進(jìn)行小組討論、合作討論法學(xué)習(xí)。將知識交與學(xué)生解決，從而為西安事變?yōu)槭裁匆推浇鉀Q作好鋪墊，突破這一難點。環(huán)節(jié)四：活動與探究，討論西安事變捉住了蔣介石，反而主張和平解決，釋放了他，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，突出中國共產(chǎn)黨在其中所起的舉足輕重的作用。環(huán)節(jié)五：分析歸納法，分析西安事變的意義。學(xué)生通過前邊四個環(huán)節(jié)的聽、看、說等訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上通過分析歸納,學(xué)生尋找答案、探索未知、，提高分析問題和解決問題的能力。3、教學(xué)小結(jié)（4分鐘）利用圖示法，概括總結(jié)，讓學(xué)生從辯證的思維角度，構(gòu)建整體知識框架。4、歷史與現(xiàn)實結(jié)合，讀史明智（3分鐘）教育是為現(xiàn)實服務(wù)的。出示七十多年之后的現(xiàn)在日本首相參拜靖國神社圖、日本人開業(yè)選在九一