語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生積累-2019年教育文檔

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生積累小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，其中“寫(xiě)”是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。要想寫(xiě)得好，就得讓學(xué)生勤于積累，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“積累”語(yǔ)言，從而加深對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和品味，靈活運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意。教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言呢？通過(guò)二十多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。一、在閱讀中引導(dǎo)積累語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生對(duì)課文的朗讀、感悟，因此，要特別重視通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。（一）通過(guò)初讀感知積累語(yǔ)言學(xué)生在初讀課文時(shí)，應(yīng)提出明確要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文大意，勾畫(huà)課文中的好詞佳句，并摘抄到自己的積累本上，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。（二）通過(guò)細(xì)讀理解積累語(yǔ)言在初讀課文感知大意后，學(xué)生進(jìn)入細(xì)讀課文理解語(yǔ)言的階段，教師可指導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀品味中針對(duì)課文重點(diǎn)詞、句、段作批注，提出問(wèn)題或?qū)懗鲎约旱母惺埽箤W(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，也可以設(shè)計(jì)一些靈活多樣的練習(xí)，如補(bǔ)充詞語(yǔ)、選詞填空、句式變換、縮句擴(kuò)句等，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。（三）通過(guò)感情朗讀積累語(yǔ)言感情朗讀是理解課文內(nèi)容的重要手段。在學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中進(jìn)一步理解課文主題，體會(huì)作者感情，感悟文章內(nèi)涵，品味語(yǔ)言的優(yōu)美，真正使課文中的語(yǔ)言好像出于自己之口，其意好像出于自己之心，在感情朗讀中潛移默化地積累語(yǔ)言。二、在背誦中引導(dǎo)積累背誦是積累語(yǔ)言的有效途徑。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”“背會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)謅?！蓖ㄟ^(guò)背誦，既可以大量積累詞匯和優(yōu)美語(yǔ)句，又可以很好地培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在背誦中積累語(yǔ)言。具體做法如下。（一）誦讀法就是對(duì)要求背誦的內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀，熟讀成誦。這樣邊讀邊背，不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且達(dá)到了背誦積累的目的。（二）尋找規(guī)律法（三）長(zhǎng)文短背法有些文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生背誦起來(lái)有一定難度，對(duì)于這一類的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生分層一小塊一小塊去背，這樣既有利于理清文章條理，又降低了背誦的難度。（四）抄寫(xiě)強(qiáng)化法俗話說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍?！背瓕?xiě)能強(qiáng)化記憶，有些詩(shī)文和課文重點(diǎn)段落可讓學(xué)生邊抄邊背，過(guò)一段時(shí)間后再抄再背，這樣背誦的東西才能經(jīng)久不忘。（五）綜合背誦法背誦不只是動(dòng)口，為了讓學(xué)生記得快，記得牢，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)人體的各個(gè)器官全面投入：眼看，口念，心想，手動(dòng)！在各種感官的共同作用下，提高背誦效率。用背誦積累語(yǔ)言的方法有很多，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)采用相應(yīng)的行之有效的方法，切忌千篇一律。要想方設(shè)法讓學(xué)生感到背誦是一件快樂(lè)的事，千萬(wàn)不要不講方法，讓學(xué)生死記硬背，失去背誦興趣。三、在課外閱讀中引導(dǎo)積累課外閱讀不僅能豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟，提高其理解能力和寫(xiě)作水平。因此，作為語(yǔ)文教師，我們要特別重視從小激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，豐富學(xué)生的課外積累。（一）推薦適合學(xué)生的課外讀物學(xué)生身邊的課外讀物多而雜，有些書(shū)籍語(yǔ)言優(yōu)美，思想健康，充滿真、善、美，能很好地陶冶學(xué)生情操，適合他們閱讀；有些讀物內(nèi)容低俗，宣揚(yáng)暴力與色情，不但對(duì)學(xué)生無(wú)益，反而有害。而相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏分辨是非的能力，如果不加以選擇的話，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響，所以教師要為學(xué)生選擇、推薦適宜的優(yōu)秀課外讀物。1.推薦適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書(shū)籍小學(xué)六年的跨度較大，教師給學(xué)生推薦課外讀物時(shí)，必須根據(jù)每一學(xué)段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)和接受能力，向?qū)W生推薦相宜的作品。一、二年級(jí)的孩子年齡小，識(shí)字不多，應(yīng)向他們推薦一些兒童感興趣的注音版的且有優(yōu)美插圖的讀物，如《大頭兒子和小頭爸爸》、《成語(yǔ)故事》《童話故事》《動(dòng)物故事》等。三、四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的識(shí)字能力，要求應(yīng)有所提高，可向他們推薦那些世界著名童話、《兒童文學(xué)》《看圖寫(xiě)話》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等，重在激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，提高寫(xiě)作水平。高年級(jí)學(xué)生要向他們推薦一些語(yǔ)言優(yōu)美、思想性強(qiáng)的中外名著，以拓寬視野，提高欣賞水平，激發(fā)奮發(fā)精神，如《西游記》《魯賓遜漂流記》《老人與?！返?。2.引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典名著，陶冶學(xué)生情操，滋養(yǎng)學(xué)生心靈對(duì)兒童而言，經(jīng)典名著并不僅僅局限于中國(guó)的四大古典名著，也不僅僅是國(guó)外的《鋼鐵是怎樣煉成的》。我們不能拿成人的眼光來(lái)衡量孩子的世界，成人世界的經(jīng)典固然可以成為兒童的經(jīng)典，但是他們更有自己心目中的經(jīng)典，如《格林童話》《安徒生童話》《伊索寓言》《哈利?波特》《父與子》《三毛流浪記》《寄小讀者》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，都是學(xué)生感興趣的作品，其對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù)、精神的滋養(yǎng)猶如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（二）做好讀書(shū)筆記單純的閱讀，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文水平是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，增強(qiáng)課外閱讀的效果，深化語(yǔ)言積累。讀書(shū)筆記的形式主要有以下幾種：1.摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)及精彩句段2.剪貼喜歡的內(nèi)容或圖畫(huà)3.寫(xiě)讀后感，表達(dá)心得體會(huì)四、引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累語(yǔ)言文字源于現(xiàn)實(shí)生活，生活中處處都是語(yǔ)文。我們要讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，從生活中積累語(yǔ)言。如可讓學(xué)生留心觀察，在日常生活中積累常用的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，留意周圍的標(biāo)語(yǔ)、廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的積累本上去，每天利用課前幾分鐘的演講時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，也可充分利用電視、電腦等媒體引導(dǎo)學(xué)生從中積累一些具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言。這樣，