全國中小學教師教育技術能力培訓計劃講稿課件

“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”高教版培訓教程模塊３選擇教學用的媒體王以寧2009.10.“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”高教版培訓教程模塊３1

學習目標：

1．了解教學媒體的概念、特性、作用和分類。

2．分析各類教學媒體在教學中運用的特點，選擇本學科適用的教學媒體并分析其運用形式。

3．在小組活動中體驗合作學習的過程，理解合作的意義；在對個人活動、小組活動評價與反思的過程中形成反思的意識。

預期學習成果：

1．一份媒體在學科教學中的運用記錄表。

2．一份圍繞選題的教學媒體選擇分析表。

3．本模塊的學習記錄。模塊3:選擇教學用的媒體(180)學習目標：模塊3:選擇教學用的媒體(180)21．自主閱讀資料

自主閱讀教材中的“理論導學”或配套光盤“模塊3”→“閱讀資料”→“教學媒體的概念、特性、分類”部分的資料，思考以下問題，并把結果填寫在教材的表格中：教學媒體的類別教學媒體的特性教學媒體的概念活動1：了解教學媒體和教學資源（45分鐘）

師生互動1：了解教學媒體的概念、特性和分類1．自主閱讀資料自主閱讀教材中的“理論導學”或配3人類資源：教師、輔導者、學習小組（學習伙伴）教育信息資源：網上資源、電子出版物、印刷品等教育教學軟件：傳統(tǒng)教學媒體、幻燈投影教材、音像教材、

多媒體課件，以及學科專題網站等教育資源環(huán)境：圖書館、學習資源中心、電子閱覽室、校園網及Internet教學傳遞環(huán)境：多媒體環(huán)境、網絡環(huán)境、閉路電視系統(tǒng)，以及各種教室、實驗室基于“教”的教學模式以教師為主導、學生為主體的教學模式基于“學”的教學模式教學材料教學環(huán)境硬環(huán)境軟環(huán)境：教學模式非人類資源教學資源理論導學

1．教學資源與教學媒體人類資源：教師、輔導者、學習小組（學習伙伴）教育信息資源：網4

教學資源的概念

教學資源是指能夠支持教學活動的各種人力和物質條件，由人類資源和非人類資源兩大部分組成。

2．教學媒體的概念

媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具。當某一媒體被用于教學目的時，則被稱為教學媒體。理論導學教學資源的概念2．教學媒體的概念理論導學53．教學媒體的特性

媒體種類教學特性表現性重現性接觸性參與性受控性空間特性時間特性運動特性即時重現事后重現無限接觸有限接觸感情參與行為參與易控難控教科書板書模型廣播錄音電影電視錄象幻燈計算機﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢-﹢﹢﹢﹢﹢﹢－﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－﹢﹢﹢理論導學3．教學媒體的特性

6

4．教學媒體的分類

（1）非投影視覺媒體：印刷材料、靜止圖畫、圖示材料、實物教具和模型。（2）投影視覺媒體：幻燈機、投影機等，以及相應的教學軟件。（3）聽覺媒體：錄音機、收音機、電唱機、激光唱機（CD機）等，以及相應的教學軟件。（4）視聽覺媒體：電影放映機、電視機、錄象機（VCD、DVD機）等，以及相應的教學軟件。（5）綜合媒體：多媒體計算機、計算機網絡等，以及相應的教學軟件。理論導學4．教學媒體的分類理論導學72、了解媒體教學環(huán)境自主閱讀配套光盤“模塊3”→“閱讀資料”→“媒體教學環(huán)境”部分，并對您所在學校的媒體教學環(huán)境做一次調查，并將調查的結果填寫在下面的表格中（課后做）。媒體教學環(huán)境基本配置現在具備的教學功能應改進之處ＤＶＤ光盤模式衛(wèi)星電視系統(tǒng)閉路電視系統(tǒng)語言教室計算機教室多媒體教室網絡教室校園網Internet2、了解媒體教學環(huán)境自主閱讀配套光盤“模塊3”→“閱讀資8３．主講教師小結（5分鐘）學員在聽講的同時思考下列問題，進一步完善上面表格的內容。

（1）什么是教學資源？什么是教學媒體？（2）教學媒體與教學資源有什么關系？（3）教學媒體的特性有哪些？（4）教學媒體有哪些類型？（5）教學媒體與教具有什么不同？

３．主講教師小結（5分鐘）學員在聽講的同時思考下列9

自主閱讀配套光盤“模塊3”→“閱讀資料”→“各類演示型教學媒體的優(yōu)勢與不足”部分，并將您對各類教學媒體在教學運用中的優(yōu)勢與不足的理解整理在下面的表格中（課后做）。1、自主閱讀：各類教學媒體的優(yōu)勢與不足

綜合媒體視聽媒體聽覺媒體投影視覺媒體非投影視覺媒體在教學中的不足在教學中的優(yōu)勢師生互動2：理解教學媒體的作用自主閱讀配套光盤“模塊3”→“閱讀資料”→“各類演示型110教學媒體在教學中的作用

A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；

C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；

E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；

G.設難置疑，引起思辯；H.展示事例，開闊視野；

I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；

K.其他（包括突出、強化教學重點，突破、化解教學難點等）。教師講解（10分鐘）理論導讀教學媒體在教學中的作用A.提供事實，建立經驗；B.112．小組討論：教學媒體的實用性與先進性

觀摩配套光盤“模塊3”→“案例”→“教學媒體運用案例”。結合具體案例就下表中的幾個問題進行討論并將意見記錄在下表中。教學媒體對實現教學目標、提高教學效果有什么作用如何才能做到教學媒體實用性與先進性的統(tǒng)一

3．小結與反思主講教師對不同類型的教學媒體的特點及作用進行小結。學員通過跟帖方式討論，比較閱讀，反思。2．小組討論：教學媒體的實用性與先進性觀摩配套光盤“模12活動2：教學媒體的選擇和運用（70分鐘）

師生互動3：選擇教學媒體的依據、原則和方法

1．實踐反思與案例觀摩（10分鐘）

（1）反思自己的教學媒體使用實踐和小組學習伙伴一起，拿出您自己以前所設計的一份教案，反思你們各自在以往的教學實踐中是如何選擇媒體的，并將你們的結論填寫在下面的表格中。

教學媒體選擇的過程選擇教學媒體時考慮的問題活動2：教學媒體的選擇和運用（70分鐘）師生互動3：選擇教13（2）案例觀摩在這個活動中，您將和小組學習伙伴一起觀摩三個不同的教學媒體選擇、使用案例，并探討其選擇、使用教學媒體方面的得與失，以及這些案例對您的啟發(fā)。認真觀摩配套光盤“模塊3”→“案例”→“教學媒體運用案例”，并在下表中填寫你們觀摩的記錄。(課后完成)對您的啟發(fā)不足之處成功之處媒體內容媒體類型所用教學媒體主要教學內容案例３案例２案例１序號（2）案例觀摩認真觀摩配套光盤“模塊3”→“案例”→“14

（3）小組討論：影響教學媒體選擇的因素和原則

從上面的案例比較中可以看出，不同的學科、不同的內容、不同的對象、不同的教學目標都會影響您對教學媒體的選擇。現在，根據下面兩個問題：選擇教學媒體時，應該如何綜合考慮這些因素？媒體選擇的原則有哪些？進行小組討論。結果填寫在下表中。教學媒體選擇的原則影響教學媒體選擇的因素（3）小組討論：影響教學媒體選擇的因素教學媒體選擇的原15

戴爾的“經驗之塔”理論123456789101112直接有目的的經驗設計的經驗演戲的經驗觀摩示范學習旅行參觀展覽電視、錄象電影靜止畫面廣播、錄音視覺符號言語符號多媒體抽象性（學習）觀察

做戴爾形象性

動作性布魯納直接經驗形象經驗符號經驗抽象（經驗）理論導學戴爾的“經驗之塔”理論12345678910116理論導學

二、選擇教學媒體的依據①依據教學目標②依據教學內容③依據教學對象④依據教學條件理論導學

二、選擇教學媒體的依據17

（2）選擇教學媒體的原則

①最優(yōu)決策原則

美國傳播學家施拉姆（WilberSchramm）提出的決定媒體選擇幾率的公式，是選擇媒體的最優(yōu)決策的依據。媒體的功效是指教學媒體在教學過程中為了達到預期的教學目標，所起作用的大小程度，也就是我們通常所說的媒體在教學中的使用目標。媒體選擇的幾率（P）=媒體的功效（V）需付出的代價（C）理論導學（2）選擇教學媒體的原則媒體選擇的幾率（P）=18③優(yōu)化組合原則②有效信息原則認知結構教學媒體與認知結構相容區(qū)有效信息區(qū)教學媒體與教學內容統(tǒng)一區(qū)認知結構與教學內容一致區(qū)教學內容教學媒體理論導學③優(yōu)化組合原則②有效信息原則認知結構教學媒體與認知結構相容區(qū)19（4）小結與思考教師小結學員完善以上表格表格上傳網絡平臺小組討論區(qū)比較閱讀，反思優(yōu)缺點（4）小結與思考202．師生共同探討：（20分鐘）選擇教學媒體的程序和方法在主講教師介紹的過程中，您可以同步閱讀配套光盤“模塊３”→“閱讀資料”→“教學媒體的選擇程序”和“教學媒體的選擇模型”這兩部分的閱讀材料。2．師生共同探討：（20分鐘）在主講教師介紹的過程中21

選擇教學媒體的方法

①選擇教學媒體的程序

在確定知識點學習目標的基礎上，首先確定媒體使用目標。

選擇媒體類型；

確定媒體內容。開始學科特點知識點的學習目標媒體使用目標的確定媒體類型的選擇媒體內容的確定選編修改新制試用評價推廣使用結束修正理論導讀選擇教學媒體的方法開始學科特點知識點的學習目標媒體使用目22彩色照片真實學習目標戴爾層次感覺途徑學習途徑直接具體經驗參與表演實習替代經驗講解討論視聽結合視覺聽覺音頻靜態(tài)/動態(tài)靜態(tài)/動態(tài)真實/模擬黑白照片模擬圖形圖像靜動真實/模擬真實模擬不配音錄像動畫配音圖片靜動視頻＋音頻規(guī)范教學片分段式資料片引導敘述片提供示范創(chuàng)設情境解釋過程電影計算機抽象經驗錄像②選擇教學媒體的類型網絡綜合彩色照片真實學習目標戴爾層次感覺途徑學習途徑直接具體經驗參表23開始確定媒體使用目標確定媒體類型查閱媒體資料目錄是否有相關內容的媒體是否與教學內容一致是否適合學生程度是否有助于達到教學目標可達到目標等級ABCDE有無其它技術困難選用結束有無修改價值有無修改可能修改方向刪減補充其他供參考淘汰解決考慮是否重新設計編制淘汰有有有無無無完全無關部分一致不適合無是適合一致有否③選擇教學媒體的內容開始確定媒體使用目標確定媒體類型查閱媒體資料目錄是否有相關是243、對以往選擇媒體方法進行反思對自己過去一節(jié)課的設計進行分析，找出成功與不足和小組成員一起，討論過去課案中對教學媒體的選擇與現在的想法有什么不同記錄在“教程”46頁上面的表格中3、對以往選擇媒體方法進行反思25

小組活動1：討論本學科教學媒體的運用形式與特點（20分鐘）

1．自主觀摩案例（10分鐘）結合您所任教的學科，自主觀摩配套光盤“模塊3”→“案例”→“教學媒體運用案例”中的案例，認真分析其中一個案例中的“媒體在教學中的運用”對自己有什么啟發(fā)？把這種思考記錄“模塊3”→“活動模板”→“媒體在學科教學中運用記錄表模板”

中。小組活動1：討論本學科教學媒體的運用形式1．自主26學科

教學對象

教學內容

教學目標

教學媒體使用情況描述名稱

效能分析

來源

使用情況

成功之處

不足之處

所起作用

所體現的教育教學原理

反思

學科

教學對象

教學內容

教學目標

教學媒體27

2．小組討論在學習小組內，將你們在案例觀摩中得到的啟發(fā)進行充分的討論和分享，完善“媒體在學科教學中運用記錄表”的內容，保存在自己的作業(yè)文件夾的“學習記錄”中，文件名為“媒體運用記錄表_學員名”。2．小組討論28活動3為自己的選題選擇教學媒體（55分鐘）小組活動2：分析教學設計方案所需的教學媒體（40分鐘）1、小組內討論運用教學媒體的注意事項在自主閱讀“理論導學”和配套光盤→“模塊3”→“閱讀資料”→“教學媒體使用的方式”、“教學媒體演示的最佳時機”等資料的基礎上，結合自己過去的教學實踐，小組內討論運用教學媒體時應注意的事項。活動3為自己的選題選擇教學媒體（55分鐘）小組活動2：29（1）教學媒體使用的方式A.

設疑——演示——講解；B.

設疑——演示——討論；C.

講解——演示——概括；D.講解——演示——舉例（或學生討論）；E.演示——提問——講解；F.演示——討論——總結；邊演示、邊講解；邊演示、邊議論；

I.學習者自己操作媒體進行學習等；Ｊ.自定義。教學媒體運用的方式及使用的最佳時機理論導學（1）教學媒體使用的方式教學媒體運用的方式及使用的最佳時機理30（2）教學媒體出示的最佳時機

A.

學生的心理狀態(tài)由無意識向有意識轉化時；

B.

學生的心理狀態(tài)在有意注意與無意注意互相轉換時；

C.學生的心理狀態(tài)由抑制向興奮轉化時；

D.學生的心理狀態(tài)由平靜向活躍轉化時；

E.學生的心理狀態(tài)由興奮向理性升華時；

F．學生的心理狀態(tài)進入“最近發(fā)展區(qū)”，樹立更高學習目標時；

G.鼓勵與激勵學生的求知欲望時；

H.鼓勵學生克服畏難心理、增強信心時；

I.滿足學生表現成功的欲望時。理論導學（2）教學媒體出示的最佳時機理論導學312、教師小結主講教師對教學媒體運用的方式、最佳時機進行小結，并說明注意事項：明確教學媒體使用的目的立足正確媒體觀注重教學媒體運用的規(guī)范性體現運用教學媒體的創(chuàng)造性2、教師小結主講教師對教學媒體運用的方式、最佳時機進行小結，32

結合您所選擇的教學內容,為您的選題教學設計方案選擇合適的教學媒體，認真填寫“媒體選擇分析表”中各項內容媒體來源(網址)占用時間所得結論使用方式教學作用媒體內容要點媒體類型學習目標知識點3、自主填寫媒體選擇分析表結合您所選擇的教學內容,為您的選題教學設計方案選擇媒體334、小組內分享媒體使用計劃

在小組內，將您所編寫的教學媒體運用計劃和學習伙伴分享，征求并記錄他們的建議，填寫在“教程”48頁下部的橫線上。4、小組內分享媒體使用計劃34

1．修改媒體運用計劃

根據小組成員的意見，修改您的教學媒體運用計劃，修改后的“媒體選擇分析表”仍保存在臨時文件夾中。

自主活動1：修改并提交媒體運用計劃（15分鐘）

2．完善教學設計方案將修改后的“媒體選擇分析表”添加到您的教學設計方案中，并且檢查媒體運用計劃和前面的教學目標分析、學習者特征分析、教學策略選擇是否保持一致。1．修改媒體運用計劃自主活動1：修改并提交媒體運用計35活動4：填寫評價量表（10分鐘）（1）參照模塊1中“活動6填寫評價量表”的方法和要求，登陸網絡培訓平臺，填寫本模塊的評價量表并提交。該量表是本次培訓活動的形成性評價的一部分。（2）根據前面的“您的學習成果”，檢查本模塊的學習任務是否已經全部完成?；顒?：填寫評價量表（10分鐘）（1）參照模塊1中“活動36一、思考題1．教學媒體的特性有哪些？2．教學媒體有哪些種類？3．選擇教學媒體的依據是什么？基本原則有那些？4．選擇教學媒體的程序是什么？5．選擇教學媒體類型、內容的方法有哪些？6．教學媒體常用的使用方式有哪些？7．如何判斷使用教學媒體的最佳時機？二、實踐題1．比較各類教學媒體在教學中優(yōu)勢與不足。2．參照實際案例分析教學媒體選擇與運用的注意事項。3．根據自己的選題，選擇教學媒體、優(yōu)化教學設計方案。一、思考題37主講教師的話

一、本模塊在全書中的位置模塊1、10（頭、尾）模塊2、3、7、8（3作為教學設計的一部分）模塊4、5、6（資源獲取到加工的技術過程）模塊9（單元教學設計）主講教師的話

一、本模塊在全書中的位置38主講教師的話二、本模塊是全書的有機組成部分。三、本模塊的重點是活動2、活動3，特別是活動3。四、活動2要搞明白；活動3要會動手。也就是掌握媒體選擇的依據、原則、方法；會應用到自己的教學實踐中。五、本模塊的難點是理論內化后的應用。要注意提醒不要唯媒體而媒體。激發(fā)創(chuàng)造性。主講教師的話二、本模塊是全書的有機組成部分。39主講教師的話六、學習過程中要調動學員自主積極性和過去的積累，除研習光盤案例外，用學員自己的案例更能說明問題，因此事先要有所準備。七、本模塊內容與案例以支持課堂教學為主。八、理論內容以搞清道理為主，不用死背公式、流程圖。主講教師的話六、學習過程中要調動學員自主積極性和過去的積累，40主講教師的話九、結束本模塊時，總結“學習內容概要”主講教師的話九、結束本模塊時，總結“學習內容概要”41謝謝謝謝42“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”高教版培訓教程模塊３選擇教學用的媒體王以寧2009.10.“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”高教版培訓教程模塊３43

學習目標：

1．了解教學媒體的概念、特性、作用和分類。

2．分析各類教學媒體在教學中運用的特點，選擇本學科適用的教學媒體并分析其運用形式。

3．在小組活動中體驗合作學習的過程，理解合作的意義；在對個人活動、小組活動評價與反思的過程中形成反思的意識。

預期學習成果：

1．一份媒體在學科教學中的運用記錄表。

2．一份圍繞選題的教學媒體選擇分析表。

3．本模塊的學習記錄。模塊3:選擇教學用的媒體(180)學習目標：模塊3:選擇教學用的媒體(180)441．自主閱讀資料

自主閱讀教材中的“理論導學”或配套光盤“模塊3”→“閱讀資料”→“教學媒體的概念、特性、分類”部分的資料，思考以下問題，并把結果填寫在教材的表格中：教學媒體的類別教學媒體的特性教學媒體的概念活動1：了解教學媒體和教學資源（45分鐘）

師生互動1：了解教學媒體的概念、特性和分類1．自主閱讀資料自主閱讀教材中的“理論導學”或配45人類資源：教師、輔導者、學習小組（學習伙伴）教育信息資源：網上資源、電子出版物、印刷品等教育教學軟件：傳統(tǒng)教學媒體、幻燈投影教材、音像教材、

多媒體課件，以及學科專題網站等教育資源環(huán)境：圖書館、學習資源中心、電子閱覽室、校園網及Internet教學傳遞環(huán)境：多媒體環(huán)境、網絡環(huán)境、閉路電視系統(tǒng)，以及各種教室、實驗室基于“教”的教學模式以教師為主導、學生為主體的教學模式基于“學”的教學模式教學材料教學環(huán)境硬環(huán)境軟環(huán)境：教學模式非人類資源教學資源理論導學

1．教學資源與教學媒體人類資源：教師、輔導者、學習小組（學習伙伴）教育信息資源：網46

教學資源的概念

教學資源是指能夠支持教學活動的各種人力和物質條件，由人類資源和非人類資源兩大部分組成。

2．教學媒體的概念

媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具。當某一媒體被用于教學目的時，則被稱為教學媒體。理論導學教學資源的概念2．教學媒體的概念理論導學473．教學媒體的特性

媒體種類教學特性表現性重現性接觸性參與性受控性空間特性時間特性運動特性即時重現事后重現無限接觸有限接觸感情參與行為參與易控難控教科書板書模型廣播錄音電影電視錄象幻燈計算機﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢-﹢﹢﹢﹢﹢﹢－﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－﹢﹢﹢理論導學3．教學媒體的特性

48

4．教學媒體的分類

（1）非投影視覺媒體：印刷材料、靜止圖畫、圖示材料、實物教具和模型。（2）投影視覺媒體：幻燈機、投影機等，以及相應的教學軟件。（3）聽覺媒體：錄音機、收音機、電唱機、激光唱機（CD機）等，以及相應的教學軟件。（4）視聽覺媒體：電影放映機、電視機、錄象機（VCD、DVD機）等，以及相應的教學軟件。（5）綜合媒體：多媒體計算機、計算機網絡等，以及相應的教學軟件。理論導學4．教學媒體的分類理論導學492、了解媒體教學環(huán)境自主閱讀配套光盤“模塊3”→“閱讀資料”→“媒體教學環(huán)境”部分，并對您所在學校的媒體教學環(huán)境做一次調查，并將調查的結果填寫在下面的表格中（課后做）。媒體教學環(huán)境基本配置現在具備的教學功能應改進之處ＤＶＤ光盤模式衛(wèi)星電視系統(tǒng)閉路電視系統(tǒng)語言教室計算機教室多媒體教室網絡教室校園網Internet2、了解媒體教學環(huán)境自主閱讀配套光盤“模塊3”→“閱讀資50３．主講教師小結（5分鐘）學員在聽講的同時思考下列問題，進一步完善上面表格的內容。

（1）什么是教學資源？什么是教學媒體？（2）教學媒體與教學資源有什么關系？（3）教學媒體的特性有哪些？（4）教學媒體有哪些類型？（5）教學媒體與教具有什么不同？

３．主講教師小結（5分鐘）學員在聽講的同時思考下列51

自主閱讀配套光盤“模塊3”→“閱讀資料”→“各類演示型教學媒體的優(yōu)勢與不足”部分，并將您對各類教學媒體在教學運用中的優(yōu)勢與不足的理解整理在下面的表格中（課后做）。1、自主閱讀：各類教學媒體的優(yōu)勢與不足

綜合媒體視聽媒體聽覺媒體投影視覺媒體非投影視覺媒體在教學中的不足在教學中的優(yōu)勢師生互動2：理解教學媒體的作用自主閱讀配套光盤“模塊3”→“閱讀資料”→“各類演示型152教學媒體在教學中的作用

A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；

C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；

E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；

G.設難置疑，引起思辯；H.展示事例，開闊視野；

I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；

K.其他（包括突出、強化教學重點，突破、化解教學難點等）。教師講解（10分鐘）理論導讀教學媒體在教學中的作用A.提供事實，建立經驗；B.532．小組討論：教學媒體的實用性與先進性

觀摩配套光盤“模塊3”→“案例”→“教學媒體運用案例”。結合具體案例就下表中的幾個問題進行討論并將意見記錄在下表中。教學媒體對實現教學目標、提高教學效果有什么作用如何才能做到教學媒體實用性與先進性的統(tǒng)一

3．小結與反思主講教師對不同類型的教學媒體的特點及作用進行小結。學員通過跟帖方式討論，比較閱讀，反思。2．小組討論：教學媒體的實用性與先進性觀摩配套光盤“模54活動2：教學媒體的選擇和運用（70分鐘）

師生互動3：選擇教學媒體的依據、原則和方法

1．實踐反思與案例觀摩（10分鐘）

（1）反思自己的教學媒體使用實踐和小組學習伙伴一起，拿出您自己以前所設計的一份教案，反思你們各自在以往的教學實踐中是如何選擇媒體的，并將你們的結論填寫在下面的表格中。

教學媒體選擇的過程選擇教學媒體時考慮的問題活動2：教學媒體的選擇和運用（70分鐘）師生互動3：選擇教55（2）案例觀摩在這個活動中，您將和小組學習伙伴一起觀摩三個不同的教學媒體選擇、使用案例，并探討其選擇、使用教學媒體方面的得與失，以及這些案例對您的啟發(fā)。認真觀摩配套光盤“模塊3”→“案例”→“教學媒體運用案例”，并在下表中填寫你們觀摩的記錄。(課后完成)對您的啟發(fā)不足之處成功之處媒體內容媒體類型所用教學媒體主要教學內容案例３案例２案例１序號（2）案例觀摩認真觀摩配套光盤“模塊3”→“案例”→“56

（3）小組討論：影響教學媒體選擇的因素和原則

從上面的案例比較中可以看出，不同的學科、不同的內容、不同的對象、不同的教學目標都會影響您對教學媒體的選擇?，F在，根據下面兩個問題：選擇教學媒體時，應該如何綜合考慮這些因素？媒體選擇的原則有哪些？進行小組討論。結果填寫在下表中。教學媒體選擇的原則影響教學媒體選擇的因素（3）小組討論：影響教學媒體選擇的因素教學媒體選擇的原57

戴爾的“經驗之塔”理論123456789101112直接有目的的經驗設計的經驗演戲的經驗觀摩示范學習旅行參觀展覽電視、錄象電影靜止畫面廣播、錄音視覺符號言語符號多媒體抽象性（學習）觀察

做戴爾形象性

動作性布魯納直接經驗形象經驗符號經驗抽象（經驗）理論導學戴爾的“經驗之塔”理論12345678910158理論導學

二、選擇教學媒體的依據①依據教學目標②依據教學內容③依據教學對象④依據教學條件理論導學

二、選擇教學媒體的依據59

（2）選擇教學媒體的原則

①最優(yōu)決策原則

美國傳播學家施拉姆（WilberSchramm）提出的決定媒體選擇幾率的公式，是選擇媒體的最優(yōu)決策的依據。媒體的功效是指教學媒體在教學過程中為了達到預期的教學目標，所起作用的大小程度，也就是我們通常所說的媒體在教學中的使用目標。媒體選擇的幾率（P）=媒體的功效（V）需付出的代價（C）理論導學（2）選擇教學媒體的原則媒體選擇的幾率（P）=60③優(yōu)化組合原則②有效信息原則認知結構教學媒體與認知結構相容區(qū)有效信息區(qū)教學媒體與教學內容統(tǒng)一區(qū)認知結構與教學內容一致區(qū)教學內容教學媒體理論導學③優(yōu)化組合原則②有效信息原則認知結構教學媒體與認知結構相容區(qū)61（4）小結與思考教師小結學員完善以上表格表格上傳網絡平臺小組討論區(qū)比較閱讀，反思優(yōu)缺點（4）小結與思考622．師生共同探討：（20分鐘）選擇教學媒體的程序和方法在主講教師介紹的過程中，您可以同步閱讀配套光盤“模塊３”→“閱讀資料”→“教學媒體的選擇程序”和“教學媒體的選擇模型”這兩部分的閱讀材料。2．師生共同探討：（20分鐘）在主講教師介紹的過程中63

選擇教學媒體的方法

①選擇教學媒體的程序

在確定知識點學習目標的基礎上，首先確定媒體使用目標。

選擇媒體類型；

確定媒體內容。開始學科特點知識點的學習目標媒體使用目標的確定媒體類型的選擇媒體內容的確定選編修改新制試用評價推廣使用結束修正理論導讀選擇教學媒體的方法開始學科特點知識點的學習目標媒體使用目64彩色照片真實學習目標戴爾層次感覺途徑學習途徑直接具體經驗參與表演實習替代經驗講解討論視聽結合視覺聽覺音頻靜態(tài)/動態(tài)靜態(tài)/動態(tài)真實/模擬黑白照片模擬圖形圖像靜動真實/模擬真實模擬不配音錄像動畫配音圖片靜動視頻＋音頻規(guī)范教學片分段式資料片引導敘述片提供示范創(chuàng)設情境解釋過程電影計算機抽象經驗錄像②選擇教學媒體的類型網絡綜合彩色照片真實學習目標戴爾層次感覺途徑學習途徑直接具體經驗參表65開始確定媒體使用目標確定媒體類型查閱媒體資料目錄是否有相關內容的媒體是否與教學內容一致是否適合學生程度是否有助于達到教學目標可達到目標等級ABCDE有無其它技術困難選用結束有無修改價值有無修改可能修改方向刪減補充其他供參考淘汰解決考慮是否重新設計編制淘汰有有有無無無完全無關部分一致不適合無是適合一致有否③選擇教學媒體的內容開始確定媒體使用目標確定媒體類型查閱媒體資料目錄是否有相關是663、對以往選擇媒體方法進行反思對自己過去一節(jié)課的設計進行分析，找出成功與不足和小組成員一起，討論過去課案中對教學媒體的選擇與現在的想法有什么不同記錄在“教程”46頁上面的表格中3、對以往選擇媒體方法進行反思67

小組活動1：討論本學科教學媒體的運用形式與特點（20分鐘）

1．自主觀摩案例（10分鐘）結合您所任教的學科，自主觀摩配套光盤“模塊3”→“案例”→“教學媒體運用案例”中的案例，認真分析其中一個案例中的“媒體在教學中的運用”對自己有什么啟發(fā)？把這種思考記錄“模塊3”→“活動模板”→“媒體在學科教學中運用記錄表模板”

中。小組活動1：討論本學科教學媒體的運用形式1．自主68學科

教學對象

教學內容

教學目標

教學媒體使用情況描述名稱

效能分析

來源

使用情況

成功之處

不足之處

所起作用

所體現的教育教學原理

反思

學科

教學對象

教學內容

教學目標

教學媒體69

2．小組討論在學習小組內，將你們在案例觀摩中得到的啟發(fā)進行充分的討論和分享，完善“媒體在學科教學中運用記錄表”的內容，保存在自己的作業(yè)文件夾的“學習記錄”中，文件名為“媒體運用記錄表_學員名”。2．小組討論70活動3為自己的選題選擇教學媒體（55分鐘）小組活動2：分析教學設計方案所需的教學媒體（40分鐘）1、小組內討論運用教學媒體的注意事項在自主閱讀“理論導學”和配套光盤→“模塊3”→“閱讀資料”→“教學媒體使用的方式”、“教學媒體演示的最佳時機”等資料的基礎上，結合自己過去的教學實踐，小組內討論運用教學媒體時應注意的事項?；顒?為自己的選題選擇教學媒體（55分鐘）小組活動2：71（1）教學媒體使用的方式A.

設疑——演示——講解；B.

設疑——演示——討論；C.

講解——演示——概括；D.講解——演示——舉例（或學生討論）；E.演示——提問——講解；F.演示——討論——總結；邊演示、邊講解；邊演示、邊議論；

I.學習者自己操作媒體進行學習等；Ｊ.自定義。教學媒體運用的方式及使用的最佳時機理論導學（1）教學媒體使用的方式教學媒體運用的方式及使用的最佳時機理72（2）教學媒體出示的最佳時機

A.

學生的心理狀態(tài)由無意識向有意識轉化時；

B.

學生的心理狀態(tài)在有意注意與無意注意互相轉換時；

C.學生的心理狀態(tài)由抑制向興奮轉化時；

D.學生的心理狀態(tài)由平靜向活躍轉化時；

E