作業(yè)給人抄襲檢討書

Word———作業(yè)給人抄襲檢討書

作業(yè)給人抄襲檢討書

在不當(dāng)心犯錯后，為了避開再犯，需要寫檢討書來好好地檢討，寫檢討書盡量要寫得深刻懇切一些。問題來了，檢討書應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我為大家整理的作業(yè)給人抄襲檢討書，歡迎大家共享。

作業(yè)給人抄襲檢討書1

敬重的xx老師：

您好！

今日的事情我感到很慚愧，我當(dāng)時并沒有想這么多，并沒有想哄騙老師，我只是想幫一幫我的好伴侶，所以才會把數(shù)學(xué)練習(xí)冊借給了她抄。事后，當(dāng)在快要放學(xué)的時候，我借給xx的數(shù)學(xué)練習(xí)冊的謊言被拆穿了。我心虛的要命，不敢看老師的眼睛，生怕老師把我和xx的謊言也被拆穿，這時候，我想到了“不做虧心事，不怕鬼上門”這一說法我到盼望是在做夢、是幻覺、是發(fā)燒后的胡言亂語，盼望這不是真的?？墒鞘澜缟蠜]有賣懊悔藥的，借數(shù)學(xué)練習(xí)冊的事是事實。我的錯誤，來源于思想覺悟不夠高。對事物的熟悉還不夠徹底。對于所發(fā)生的一切。我深表懊悔，我感到深深的慚愧！經(jīng)過您的嚴(yán)厲批判與當(dāng)面指正，我糊涂地意識到作業(yè)給人抄襲的行為，表面上是關(guān)心同學(xué)讓同學(xué)覺得你好，實際上是害了同學(xué)讓同學(xué)養(yǎng)成了一種作業(yè)不仔細(xì)完成、不自立思索、懶得的壞習(xí)氣。就等于殘害青少年。我不應(yīng)當(dāng)把作業(yè)借給同學(xué)抄。我真的很愚蠢，很自私?；蛟S由于不想讓同學(xué)的成果比我好，所以我在遲疑之下還是把作業(yè)接他抄了。我辜負(fù)了老師的諄諄教導(dǎo)，遺忘老師場和我們說的：你抄別人的作業(yè)，害了你自己。你把作業(yè)給別人抄，你害了別人。同學(xué)假如不會，我應(yīng)當(dāng)可以和他說：“你去問老師，抄我的你自己加入不懂怎么辦？”可我卻沒有這樣做假如沒我允許，他就不會抄到，在某一方面來說，我也默許他要抄的念頭，等于承認(rèn)啊??！假如都不讓抄的話，他有可能會自己選擇做完的……

通過回顧錯誤，我感到痛心疾首，我悔不當(dāng)時。我深刻意識到自身行為的錯誤，這個事情雖然是偶然發(fā)生的，但是在長期時間看來是我放松了對自己的要求，導(dǎo)致我的思想覺悟上消失了疏忽、渙散，這種不良狀況直接導(dǎo)致我此次錯誤的發(fā)生。

面對錯誤，我坦然承認(rèn)、懇切致歉、堅決反省、徹底覺悟、努力改正、以觀后效。第一，我要重塑自我，努力端正我這個渙散的思想覺悟，我必需讓自身徹底認(rèn)清將作業(yè)借同學(xué)抄的錯誤性、危害性。其次，我今后再也不借作業(yè)給同學(xué)抄了，誰來借我都不借。這次錯誤的性質(zhì)是嚴(yán)峻的，這是有悖同學(xué)的行為，其結(jié)果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為是不對的，此舉本身就是違反了做同學(xué)的原則。我只是顧著自己的利益，和一時的想法，完全不理睬老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應(yīng)當(dāng)只是想著自己，我這么做，害的那個是那個同學(xué)，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在關(guān)心他，實際上是在害他。而且，這樣也是對老師的不敬重。

再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，相互促進，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，也對學(xué)校形象造成了肯定損害。

我把作業(yè)給其他同學(xué)，這并不是真的在幫別人，同時也是在害自己和同學(xué)們，作業(yè)是用來平衡同學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，不論是什么緣由把答案傳給別人，或者還沒給別人，都是很不對的，違反了做同學(xué)的原則。通過作業(yè)來看我們那里學(xué)的薄弱，而我卻關(guān)心他人哄騙把學(xué)問無私的教給我們的老師，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底熟悉到我的行為不僅沒有起到關(guān)心同學(xué)的目的，反而是害了他，也對老師是一種哄騙行為。自從接受了老師對我的批判教育，我已經(jīng)深刻熟悉到這件事情的嚴(yán)峻性。

老師是特別的關(guān)懷我，愛惜我，才會教育我所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)悟理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，假如在考試中別的同學(xué)不會，我不在告知他，而是在考完后主動的去教他，這樣既可以關(guān)心老師分優(yōu)，有可以使不會的同學(xué)把握了沒有學(xué)會的同學(xué)，關(guān)心老師給班里營造互幫互學(xué)的氣氛。望老師給我改過自新的機會。老師是盼望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的.學(xué)問學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好同學(xué)。

作業(yè)給人抄襲檢討書2

敬重的語文老師：

在此，我懷著深深愧疚心情向您遞交這篇作業(yè)給人抄襲的檢討書，以深刻反省我把作業(yè)借給顧同學(xué)抄襲的錯誤行為。并且在此向您表達愧疚，向您做出今后的行為保證。

回顧錯誤經(jīng)過，在20xx年11月中旬到現(xiàn)在的一段時間里，我多次將周末語文作業(yè)借給顧同學(xué)抄襲。最終由于您發(fā)覺了我與顧同學(xué)的語文作業(yè)存在過多相像之處，而揭發(fā)我們兩人的錯誤。

面對錯誤，我供認(rèn)不諱，我感到深深的慚愧！經(jīng)過您的嚴(yán)厲批判與當(dāng)面指正，我糊涂地意識到作業(yè)給人抄襲的行為，表面上是關(guān)心同學(xué)讓同學(xué)覺得你好，實際上是害了同學(xué)讓同學(xué)養(yǎng)成了一種作業(yè)不仔細(xì)完成、不自立思索、懶得的壞習(xí)氣。

現(xiàn)如今，我已經(jīng)深深地知道錯了。并且，我也感到我必需嚴(yán)厲對待錯誤，徹底改正錯誤。為此，我向您保證：從今往后，我再也不將作業(yè)借給任何一名同學(xué)抄襲了，是任何一名同學(xué)，確定是包括顧同學(xué)在內(nèi)的。

最終，我請求您能夠原諒我！

此致！

敬禮

xxx

年月日

作業(yè)給人抄襲檢討書3

敬重的老師：

您好！

今日的事情我感到很慚愧，我當(dāng)時并沒有想這么多，并沒有想哄騙老師，我只是想幫一幫我的好伴侶，所以才會把數(shù)學(xué)練習(xí)冊借給了她抄。事后，當(dāng)在快要放學(xué)的時候，我借給**的數(shù)學(xué)練習(xí)冊的謊言被拆穿了。我心虛的要命，不敢看老師的眼睛，生怕老師把我和**的謊言也被拆穿，這時候，我想到了“不做虧心事，不怕鬼上門”這一說法我到盼望是在做夢、是幻覺、是發(fā)燒后的胡言亂語，盼望這不是真的?？墒鞘澜缟蠜]有賣懊悔藥的，借數(shù)學(xué)練習(xí)冊的事是事實。我的錯誤，來源于思想覺悟不夠高。對事物的熟悉還不夠徹底。對于所發(fā)生的一切。我深表懊悔，我感到深深的慚愧！經(jīng)過您的嚴(yán)厲批判與當(dāng)面指正，我糊涂地意識到作業(yè)給人抄襲的行為，表面上是關(guān)心同學(xué)讓同學(xué)覺得你好，實際上是害了同學(xué)讓同學(xué)養(yǎng)成了一種作業(yè)不仔細(xì)完成、不自立思索、懶得的壞習(xí)氣。就等于殘害青少年。我不應(yīng)當(dāng)把作業(yè)借給同學(xué)抄。我真的很愚蠢，很自私?；蛟S由于不想讓同學(xué)的成果比我好，所以我在遲疑之下還是把作業(yè)接他抄了。我辜負(fù)了老師的諄諄教導(dǎo)，遺忘老師和我們說的：你抄別人的作業(yè)，害了你自己。你把作業(yè)給別人抄，你害了別人。同學(xué)假如不會，我應(yīng)當(dāng)可以和他說：“你去問老師，抄我的你自己加入不懂怎么辦？”可我卻沒有這樣做假如沒我允許，他就不會抄到，在某一方面來說，我也默許他要抄的念頭，等于承認(rèn)?。?！假如都不讓抄的話，他有可能會自己選擇做完的……

通過回顧錯誤，我感到痛心疾首，我悔不當(dāng)時。我深刻意識到自身行為的錯誤，這個事情雖然是偶然發(fā)生的，但是在長期時間看來是我放松了對自己的要求，導(dǎo)致我的思想覺悟上消失了疏忽、渙散，這種不良狀況直接導(dǎo)致我此次錯誤的發(fā)生。

面對錯誤，我坦然承認(rèn)、懇切致歉、堅決反省、徹底覺悟、努力改正、以觀后效。第一，我要重塑自我，努力端正我這個渙散的思想覺悟，我必需讓自身徹底認(rèn)清將作業(yè)借同學(xué)抄的錯誤性、危害性。其次，我今后再也不借作業(yè)給同學(xué)抄了，誰來借我都不借。這次錯誤的性質(zhì)是嚴(yán)峻的，這是有悖同學(xué)的行為，其結(jié)果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為是不對的，此舉本身就是違反了做同學(xué)的原則。我只是顧著自己的利益，和一時的想法，完全不理睬老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應(yīng)當(dāng)只是想著自己，我這么做，害的那個是那個同學(xué)，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在關(guān)心他，實際上是在害他。而且，這樣也是對老師的不敬重。

再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，相互促進，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，也對學(xué)校形象造成了肯定損害。

我把作業(yè)給其他同學(xué)，這并不是真的在幫別人，同時也是在害自己和同學(xué)們，作業(yè)是用來平衡同學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，不論是什么緣由把答案傳給別人，或者還沒給別人，都是很不對的，違反了做同學(xué)的原則。通過作業(yè)來看我們那里學(xué)的薄弱，而我卻關(guān)心他人哄騙把學(xué)問無私的教給我們的老師，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底熟悉到我的行為不僅沒有起到關(guān)心同學(xué)的目的，反而是害了他，也對老師是一種哄騙行為。自從接受了老師對我的批判教育，我已經(jīng)深刻熟悉到這件事情的嚴(yán)峻性。

老師是特別的關(guān)懷我，愛惜我，才會教育我所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)悟理解老師對我們的要求，并保證不會在