課堂教學(xué)與課題研究課件

讀書筆記讀書筆記1研究報告課堂觀察系列：《課堂觀察Ⅰ：走向?qū)I(yè)的聽評課》《課堂觀察Ⅱ：從主題到推論》《課堂觀察：合作體的建設(shè)與運(yùn)作》課堂教學(xué)系列：《OAE學(xué)案教學(xué)模式》《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》《教學(xué)目標(biāo)的敘寫》《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的命題》教研組建設(shè)：《教研組建設(shè)的思考與探索》教科研系列：《課堂教學(xué)與課題研究》《論文·課例·故事》生物教學(xué)系列：《生物高考命題趨勢與教學(xué)策略》《初中科學(xué)中的生物教材的處理與教學(xué)》《說課:內(nèi)涵·環(huán)節(jié)·技巧》《有效教學(xué)：高中生物教學(xué)的若干問題》研究報告課堂觀察系列：《課堂觀察Ⅰ：走向?qū)I(yè)的聽評課》《課堂2聽評課是一群專業(yè)人員通過合作的方式，圍繞教與學(xué)展開的研究，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)。我們所追求的聽評課……日常的聽評課不是要把課評出個三六九等，也評不出三六九等，因為評價是需要標(biāo)準(zhǔn)的，誰也不敢說“我掌握了正確的標(biāo)準(zhǔn)”！那么，聽評課是什么？聽評課是一群專業(yè)人員通過合作的方式，圍繞教與學(xué)展開的研究，以3聽評課是什么：一種專業(yè)的范式要研究課堂

則必須理解課堂，要理解課堂

則必須解構(gòu)課堂聽評課是什么：一種專業(yè)的范式要研究課堂4課堂是什么？學(xué)生教師課程課堂環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)課程性質(zhì)課堂文化課堂是什么？學(xué)生教師課程課堂環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)課5確定觀察點(diǎn)聽課人與上課人雙向交流，聽課人確定觀察點(diǎn)上課教師陳述1.班情介紹：學(xué)生特點(diǎn)和座位安排2.學(xué)習(xí)什么：學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容3.怎么學(xué)習(xí)：教與學(xué)的策略與學(xué)習(xí)過程4.學(xué)的結(jié)果：教學(xué)評價5.提出要求：對聽課人的研究提出要求時間上課的前幾天舉行，耗時20分鐘左右課前會議確定觀察點(diǎn)上課教師陳述時間課前會議6知道要看、聽、記什么；調(diào)整研究思路和指標(biāo)；（二）專業(yè)的研究程序是什么？進(jìn)入課堂時，聽課者需要做什么？過道講臺過道★★▲★▲★▲★★▲▲▲注：★為學(xué)困生；▲為學(xué)優(yōu)生知道要看、聽、記什么；（二）專業(yè)的研究程序是什么？進(jìn)入課堂時7向同伴介紹自己的研究結(jié)果向同伴提出自己的研究建議（二）專業(yè)的研究程序是什么？聽完課后，聽課者需要做什么？向同伴介紹教學(xué)設(shè)計的執(zhí)行情況聽取同伴的意見聽完課后，上課者需要做什么？相互啟迪，達(dá)成共識，制定跟進(jìn)方案向同伴介紹自己的研究結(jié)果（二）專業(yè)的研究程序是什么？聽完課后8時間上課結(jié)束后，共45分鐘左右。上課老師陳述（3—5min）1.教案的執(zhí)行情況。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。3.主要教學(xué)行為的有效性。報告交流（每人3—5min左右）觀察者報告并交流觀察的結(jié)果及簡要結(jié)論合作體形成結(jié)論合作體協(xié)商得出幾點(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)的具體建議（成功之處；個人特色；改進(jìn)建議）課后會議時間上課老師陳述（3—5min）報告交流（每人3—5min左9確立觀察主題開發(fā)觀察工具作出推論建議進(jìn)入課中觀察撰寫觀察報告（一）觀察者開展課堂觀察的基本流程確立開發(fā)作出進(jìn)入撰寫（一）觀察者開展課堂觀察的基本流程10影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的因素有哪些？課堂是什么？衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)到了什么,因此，我們必須研究：從這些因素中分解出哪些可觀察的元素？這些元素是不是關(guān)鍵的、可記錄、可解釋的？影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的因素有哪些？課堂是什么？衡量教學(xué)有效性的唯11課堂觀察理論框架(部分)：4維度20視角68觀察點(diǎn)維度視角觀察點(diǎn)舉例學(xué)生學(xué)習(xí)（1）準(zhǔn)備；（2）傾聽；（3）互動；（4）自主；（5）達(dá)成如“達(dá)成”中的“課中有哪些證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）證明目標(biāo)的達(dá)成？”教師教學(xué)（1）環(huán)節(jié)；（2）呈示；（3）對話；（4）指導(dǎo)；（5）機(jī)智如“環(huán)節(jié)”中的“有哪些證據(jù)（活動/銜接/步驟/創(chuàng)意）證明該教學(xué)設(shè)計是有特色的？”課程性質(zhì)（1）目標(biāo)；（2）內(nèi)容；（3）實施；（4）評價；（5）資源如“目標(biāo)”中的“預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣呈現(xiàn)的？目標(biāo)陳述體現(xiàn)了哪些規(guī)范？”課堂文化（1）思考；（2）民主；（3）創(chuàng)新；（4）關(guān)愛；（5）特質(zhì)如”思考”中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣體現(xiàn)高級認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評價）？”課堂觀察理論框架(部分)：4維度20視角68觀察點(diǎn)維度視角觀12維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角觀察點(diǎn)舉例準(zhǔn)備·課前準(zhǔn)備了什么？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？·怎樣準(zhǔn)備的（指導(dǎo)/獨(dú)立/合作）？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎樣？·任務(wù)完成得怎樣（數(shù)量/深度/正確率）？傾聽·有多少學(xué)生傾聽老師的講課？傾聽多少時間？·有多少學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言？能復(fù)述或用自己的話表達(dá)同學(xué)的發(fā)言嗎？·傾聽時，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人發(fā)生這些行為？互動·有哪些互動/合作行為？有哪些行為直接針對目標(biāo)的達(dá)成？·參與提問/回答的人數(shù)、時間、對象、過程、結(jié)果怎樣？·參與小組討論的人數(shù)、時間、對象、過程、結(jié)果怎樣？·參與課堂活動（小組/全班）的人數(shù)、時間、對象、過程、結(jié)果怎樣？·互動/合作習(xí)慣怎樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？自主·自主學(xué)習(xí)的時間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？·自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考/練習(xí)）有哪些？各有多少人？·自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？達(dá)成·學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？多少人清楚？·課中有哪些證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）證明目標(biāo)的達(dá)成？·課后抽測有多少人達(dá)成目標(biāo)？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角觀察點(diǎn)舉例準(zhǔn)備·課前準(zhǔn)備了什么？有多少學(xué)13維度二：教師教學(xué)

視角觀察點(diǎn)舉例環(huán)節(jié)·教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣構(gòu)成（依據(jù)/邏輯關(guān)系/時間分配）的？·教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？·有哪些證據(jù)（活動/銜接/步驟/創(chuàng)意）證明該教學(xué)設(shè)計是有特色的？呈示·講解效度（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏）怎樣？有哪些輔助行為？·板書呈現(xiàn)了什么？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？·媒體呈現(xiàn)了什么？怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？·動作（實驗/制作/示范動作）呈現(xiàn)了什么？怎樣呈現(xiàn)的？體現(xiàn)了哪些規(guī)范？對話·提問的時機(jī)、對象、次數(shù)和問題的類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度怎樣？·候答時間多少？理答方式、內(nèi)容怎樣？有哪些輔助方式？·有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系怎樣？指導(dǎo)·怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（讀圖/讀文/作業(yè)/活動）？結(jié)果怎樣？·怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（分工/討論/活動/作業(yè)）？結(jié)果怎樣？·怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實驗/課題研究/作業(yè)）？結(jié)果怎樣？機(jī)智·教學(xué)設(shè)計有哪些調(diào)整？結(jié)果怎樣？·如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？結(jié)果怎樣？·呈現(xiàn)哪些非言語行為（表情/移動/體態(tài)語/沉默）？結(jié)果怎樣？維度二：教師教學(xué)

觀察點(diǎn)舉例環(huán)節(jié)·教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣構(gòu)成（依據(jù)/邏14維度三：課程性質(zhì)視角觀察點(diǎn)舉例目標(biāo)·預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣呈現(xiàn)的？目標(biāo)陳述體現(xiàn)了哪些規(guī)范？·目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？適合該班學(xué)生的水平嗎？·課堂有無生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？怎樣處理新生成的目標(biāo)的？內(nèi)容·怎樣處理教材的？采用了哪些策略（增/刪/換/合/立）？·怎樣凸顯本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？·容量適合該班學(xué)生嗎？如何滿足不同學(xué)生的需求？·課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理的？實施·預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動/探究/互動）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？·怎樣體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？·創(chuàng)設(shè)什么樣的情境？結(jié)果怎樣？評價·檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評價方式有哪些？·如何獲取教/學(xué)過程中的評價信息（回答/作業(yè)/表情）？·如何利用所獲得的評價信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？資源·預(yù)設(shè)哪些資源（師生/文本/實物與模型/實驗/多媒體），怎樣利用？·生成哪些資源（錯誤/回答/作業(yè)/作品）？怎樣利用？·向?qū)W生推薦哪些課外資源？可得到程度怎樣？維度三：課程性質(zhì)視角觀察點(diǎn)舉例目標(biāo)·預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣呈現(xiàn)15維度四：課堂文化視角觀察點(diǎn)舉例思考·學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣體現(xiàn)高級認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評價）？·怎樣以問題驅(qū)動教學(xué)？怎樣指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考？怎樣對待學(xué)生思考中的錯誤？·學(xué)生思考的習(xí)慣（時間/回答/提問/作業(yè)/筆記/人數(shù)）怎樣？·課堂/班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的思考行為？民主·課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）是怎樣的？怎樣處理不同意見？·學(xué)生課堂參與情況（人數(shù)/時間/結(jié)構(gòu)/程度/感受）是怎樣的？·師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會/座位安排）怎樣？師生/學(xué)生間的關(guān)系怎樣？·課堂/班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的民主行為？創(chuàng)新·教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？·課堂有哪些奇思妙想？學(xué)生如何表達(dá)和對待？教師如何激發(fā)和保護(hù)？·課堂環(huán)境布置（空間安排/座位安排/板報/功能區(qū)）怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？·課堂/班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的創(chuàng)新行為？關(guān)愛·學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣面向全體學(xué)生？怎樣關(guān)注不同學(xué)生的需求？·怎樣關(guān)注特殊（學(xué)習(xí)困難/殘障/疾病）學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？·課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）、行為（叫答機(jī)會/座位安排）怎樣？·課堂/班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的關(guān)愛行為？特質(zhì)·在哪些方面（環(huán)節(jié)安排/教材處理//導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對話）體現(xiàn)特色？·教師體現(xiàn)了哪些優(yōu)勢（語言/學(xué)識/技能/思維/敏感性/幽默/機(jī)智/情感/表演）？·師生/生生關(guān)系（對話/話語/行為/結(jié)構(gòu)）體現(xiàn)了哪些特征（平等/和諧/民主）？維度四：課堂文化視角觀察點(diǎn)舉例思考·學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣體現(xiàn)高級認(rèn)知16讀書筆記讀書筆記17研究報告課堂觀察系列：《課堂觀察Ⅰ：走向?qū)I(yè)的聽評課》《課堂觀察Ⅱ：從主題到推論》《課堂觀察：合作體的建設(shè)與運(yùn)作》課堂教學(xué)系列：《OAE學(xué)案教學(xué)模式》《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》《教學(xué)目標(biāo)的敘寫》《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的命題》教研組建設(shè)：《教研組建設(shè)的思考與探索》教科研系列：《課堂教學(xué)與課題研究》《論文·課例·故事》生物教學(xué)系列：《生物高考命題趨勢與教學(xué)策略》《初中科學(xué)中的生物教材的處理與教學(xué)》《說課:內(nèi)涵·環(huán)節(jié)·技巧》《有效教學(xué)：高中生物教學(xué)的若干問題》研究報告課堂觀察系列：《課堂觀察Ⅰ：走向?qū)I(yè)的聽評課》《課堂18聽評課是一群專業(yè)人員通過合作的方式，圍繞教與學(xué)展開的研究，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)。我們所追求的聽評課……日常的聽評課不是要把課評出個三六九等，也評不出三六九等，因為評價是需要標(biāo)準(zhǔn)的，誰也不敢說“我掌握了正確的標(biāo)準(zhǔn)”！那么，聽評課是什么？聽評課是一群專業(yè)人員通過合作的方式，圍繞教與學(xué)展開的研究，以19聽評課是什么：一種專業(yè)的范式要研究課堂

則必須理解課堂，要理解課堂

則必須解構(gòu)課堂聽評課是什么：一種專業(yè)的范式要研究課堂20課堂是什么？學(xué)生教師課程課堂環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)課程性質(zhì)課堂文化課堂是什么？學(xué)生教師課程課堂環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)課21確定觀察點(diǎn)聽課人與上課人雙向交流，聽課人確定觀察點(diǎn)上課教師陳述1.班情介紹：學(xué)生特點(diǎn)和座位安排2.學(xué)習(xí)什么：學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容3.怎么學(xué)習(xí)：教與學(xué)的策略與學(xué)習(xí)過程4.學(xué)的結(jié)果：教學(xué)評價5.提出要求：對聽課人的研究提出要求時間上課的前幾天舉行，耗時20分鐘左右課前會議確定觀察點(diǎn)上課教師陳述時間課前會議22知道要看、聽、記什么；調(diào)整研究思路和指標(biāo)；（二）專業(yè)的研究程序是什么？進(jìn)入課堂時，聽課者需要做什么？過道講臺過道★★▲★▲★▲★★▲▲▲注：★為學(xué)困生；▲為學(xué)優(yōu)生知道要看、聽、記什么；（二）專業(yè)的研究程序是什么？進(jìn)入課堂時23向同伴介紹自己的研究結(jié)果向同伴提出自己的研究建議（二）專業(yè)的研究程序是什么？聽完課后，聽課者需要做什么？向同伴介紹教學(xué)設(shè)計的執(zhí)行情況聽取同伴的意見聽完課后，上課者需要做什么？相互啟迪，達(dá)成共識，制定跟進(jìn)方案向同伴介紹自己的研究結(jié)果（二）專業(yè)的研究程序是什么？聽完課后24時間上課結(jié)束后，共45分鐘左右。上課老師陳述（3—5min）1.教案的執(zhí)行情況。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。3.主要教學(xué)行為的有效性。報告交流（每人3—5min左右）觀察者報告并交流觀察的結(jié)果及簡要結(jié)論合作體形成結(jié)論合作體協(xié)商得出幾點(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)的具體建議（成功之處；個人特色；改進(jìn)建議）課后會議時間上課老師陳述（3—5min）報告交流（每人3—5min左25確立觀察主題開發(fā)觀察工具作出推論建議進(jìn)入課中觀察撰寫觀察報告（一）觀察者開展課堂觀察的基本流程確立開發(fā)作出進(jìn)入撰寫（一）觀察者開展課堂觀察的基本流程26影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的因素有哪些？課堂是什么？衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)到了什么,因此，我們必須研究：從這些因素中分解出哪些可觀察的元素？這些元素是不是關(guān)鍵的、可記錄、可解釋的？影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的因素有哪些？課堂是什么？衡量教學(xué)有效性的唯27課堂觀察理論框架(部分)：4維度20視角68觀察點(diǎn)維度視角觀察點(diǎn)舉例學(xué)生學(xué)習(xí)（1）準(zhǔn)備；（2）傾聽；（3）互動；（4）自主；（5）達(dá)成如“達(dá)成”中的“課中有哪些證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）證明目標(biāo)的達(dá)成？”教師教學(xué)（1）環(huán)節(jié)；（2）呈示；（3）對話；（4）指導(dǎo)；（5）機(jī)智如“環(huán)節(jié)”中的“有哪些證據(jù)（活動/銜接/步驟/創(chuàng)意）證明該教學(xué)設(shè)計是有特色的？”課程性質(zhì)（1）目標(biāo)；（2）內(nèi)容；（3）實施；（4）評價；（5）資源如“目標(biāo)”中的“預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣呈現(xiàn)的？目標(biāo)陳述體現(xiàn)了哪些規(guī)范？”課堂文化（1）思考；（2）民主；（3）創(chuàng)新；（4）關(guān)愛；（5）特質(zhì)如”思考”中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣體現(xiàn)高級認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評價）？”課堂觀察理論框架(部分)：4維度20視角68觀察點(diǎn)維度視角觀28維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角觀察點(diǎn)舉例準(zhǔn)備·課前準(zhǔn)備了什么？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？·怎樣準(zhǔn)備的（指導(dǎo)/獨(dú)立/合作）？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎樣？·任務(wù)完成得怎樣（數(shù)量/深度/正確率）？傾聽·有多少學(xué)生傾聽老師的講課？傾聽多少時間？·有多少學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言？能復(fù)述或用自己的話表達(dá)同學(xué)的發(fā)言嗎？·傾聽時，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人發(fā)生這些行為？互動·有哪些互動/合作行為？有哪些行為直接針對目標(biāo)的達(dá)成？·參與提問/回答的人數(shù)、時間、對象、過程、結(jié)果怎樣？·參與小組討論的人數(shù)、時間、對象、過程、結(jié)果怎樣？·參與課堂活動（小組/全班）的人數(shù)、時間、對象、過程、結(jié)果怎樣？·互動/合作習(xí)慣怎樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？自主·自主學(xué)習(xí)的時間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？·自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考/練習(xí)）有哪些？各有多少人？·自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？達(dá)成·學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？多少人清楚？·課中有哪些證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）證明目標(biāo)的達(dá)成？·課后抽測有多少人達(dá)成目標(biāo)？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角觀察點(diǎn)舉例準(zhǔn)備·課前準(zhǔn)備了什么？有多少學(xué)29維度二：教師教學(xué)

視角觀察點(diǎn)舉例環(huán)節(jié)·教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣構(gòu)成（依據(jù)/邏輯關(guān)系/時間分配）的？·教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？·有哪些證據(jù)（活動/銜接/步驟/創(chuàng)意）證明該教學(xué)設(shè)計是有特色的？呈示·講解效度（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏）怎樣？有哪些輔助行為？·板書呈現(xiàn)了什么？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？·媒體呈現(xiàn)了什么？怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？·動作（實驗/制作/示范動作）呈現(xiàn)了什么？怎樣呈現(xiàn)的？體現(xiàn)了哪些規(guī)范？對話·提問的時機(jī)、對象、次數(shù)和問題的類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度怎樣？·候答時間多少？理答方式、內(nèi)容怎樣？有哪些輔助方式？·有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系怎樣？指導(dǎo)·怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（讀圖/讀文/作業(yè)/活動）？結(jié)果怎樣？·怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（分工/討論/活動/作業(yè)）？結(jié)果怎樣？·怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實驗/課題研究/作業(yè)）？結(jié)果怎樣？機(jī)智·教學(xué)設(shè)計有哪些調(diào)整？結(jié)果怎樣？·如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？結(jié)果怎樣？·呈現(xiàn)哪些非言語行為（表情/移動/體態(tài)語/沉默）？結(jié)果怎樣？維度二：教師教學(xué)

觀察點(diǎn)舉例環(huán)節(jié)·教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣構(gòu)成（依據(jù)/邏30維度三：課程性質(zhì)視角觀察點(diǎn)舉例目標(biāo)·預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣呈現(xiàn)的？目標(biāo)陳述體現(xiàn)了哪些規(guī)范？·目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？適合該班學(xué)生的水平嗎？·課堂有無生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？怎樣處理新生成的目標(biāo)的？內(nèi)容·怎樣處理教材的？采用了哪些策略（增/刪/換/合/立）？·怎樣凸顯本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？·容量適合該班學(xué)生嗎？如何滿足不同學(xué)生的需求？·課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理的？實施·預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動/探究/互動）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？·怎樣體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？·創(chuàng)設(shè)什么樣的情境？結(jié)果怎樣？評價·檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評價方式有哪些？·如何獲取教/學(xué)過程中的評價信息（回答/作業(yè)/表情）？·如何利用所獲得