說課課件-孟德爾豌豆雜交實驗(二)-自由組合定律

孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

——自由組合定律

孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

——自由組合定律【說課流程】1教材分析2學情分析3教學目標4教學重、難點5教學過程與亮點6板書設計【說課流程】1教材分析2學情分析3教學目標4教學重、難點5教一、教材分析兩對相對性狀試驗中的自由組合現(xiàn)象主要內(nèi)容：在分離定律的基礎上，講述了控制不同性狀的遺傳因子的傳遞規(guī)律。現(xiàn)象本質(zhì)對自由組合現(xiàn)象的解釋對現(xiàn)象解釋的驗證歸納自由組合定律假說——演繹法教材地位是孟德爾的豌豆雜交實驗（一）的延續(xù)與拓展；為后續(xù)學習減數(shù)分裂、基因的本質(zhì)、功能等奠定基礎。一、教材分析兩對相對性狀試驗中的自由組合現(xiàn)象主要內(nèi)容：在分離二、學情分析優(yōu)勢對遺傳基本術語的認識對假說演繹法的接觸對分離定律的掌握不足由于本節(jié)需要分析兩對遺傳因子的遺傳規(guī)律，加之自由組合定律這一知識的難度大，對學生的推理能力要求較高。二、學情分析優(yōu)勢對遺傳基本術語的認識不足由于本節(jié)需要分析兩對三、教學目標知識與技能闡述孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律。分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。過程與方法運用演繹推理方法，提高邏輯思維能力。運用數(shù)學方法和遺傳學原理解釋或預測一些遺傳現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀體驗孟德爾的豌豆雜交實驗的過程，養(yǎng)成理性思維品質(zhì)。認同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐以及嚴謹、求實的科學態(tài)度。三、教學目標知識與技能闡述孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自四、教學重、難點教學重點對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律；分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。教學難點對自由組合現(xiàn)象的解釋。四、教學重、難點教學重點對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定五、教學過程與亮點①這里涉及到哪些性狀的遺傳？②假設他們倆真的結婚了，那他們的孩子可能出現(xiàn)哪幾種情況？激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望層層設問引入新課1.導入新課五、教學過程與亮點①這里涉及到哪些性狀的遺傳？激發(fā)學生的1.2.兩對相對性狀的雜交實驗----(觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題)1.F1全部表現(xiàn)為黃色圓粒，由此可以說明黃色和綠色、圓粒和皺粒中何為顯性性狀,何為隱性性狀?2.F2的性狀組合與親本有什么區(qū)別?3.F2各性狀組合所占比例？梯度問題串加強學生對遺傳圖解的認識，提高表達能力。幫助學生分析理解實驗現(xiàn)象。2.兩對相對性狀的雜交實驗----(觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題)1分析問題：對每一對相對性狀單獨進行分析數(shù)據(jù)分析：從數(shù)學角度引導學生建立兩對相對性狀與一對相對性狀之間的聯(lián)系，為學生理解從單因素到多因素進行研究的科學方法埋下了伏筆。分析問題：對每一對相對性狀單獨進行分析數(shù)據(jù)分析：從數(shù)學角度引3.對自由組合現(xiàn)象的解釋（提出假說）重、難點重、難點3.對自由組合現(xiàn)象的解釋（提出假說）重、難點重、難點ryYRrYyRYRry形象展示遺傳因子的自由組合行為。抓小球模擬實驗直觀感受遺傳因子的自由組合行為。突破重、難點ryYRrYyRYRry形象展示遺傳因子的自由組合行為。抓小1.根據(jù)假說的內(nèi)容，雌雄配子有多少種組合方式？2.F2代中有幾種性狀表現(xiàn)類型？3.F2代中各表現(xiàn)型所占比例各是多少？

梯度問題串棋盤法×先展示遺傳因子組合，再引導學生借助模型，標識出不同遺傳因子組合所對應的表現(xiàn)型，加深學生理解各表現(xiàn)型所對應的遺傳因子組合類型，為后面計算各表現(xiàn)型所占比例等相關遺傳問題作鋪墊。假說與實驗現(xiàn)象相符1.根據(jù)假說的內(nèi)容，雌雄配子有多少種組合方式？梯度問題串棋盤4.對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證（演繹推理、實驗驗證）1.孟德爾解釋的關鍵是什么？2.要確定這種解釋是否正確，可用什么方法？3.如果假說正確，通過上述方法會得到什么結果？梯度問題串設計測交法，進行演繹推理（畫出測交的遺傳圖解）對比孟德爾實驗結果，驗證假說。鞏固繪制遺傳圖解的基本方法及測交實驗的過程，并培養(yǎng)學生邏輯推理的能力。4.對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證（演繹推理、實驗驗證）1.孟德爾四、自由組合定律（總結規(guī)律）1.自由組合定律的本質(zhì)是什么?2.其自由組合需建立在什么基礎上？3.由此可說明分離定律和自由組合定律有什么關系？梯度問題串層層設問，加深對自由組合定律的理解掌握知識間的聯(lián)系四、自由組合定律（總結規(guī)律）1.自由組合定律的本質(zhì)是什么?梯及時鞏固新知進一步掌握假說—演繹法及時鞏固新知五、孟德爾實驗方法的啟示分小組討論暢所欲言六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)（教師講授）培養(yǎng)合作精神，領悟科學方法，提高科學探究探究能力。七、習題鞏固五、孟德爾實驗方法的啟示分小組討論暢所欲言六、孟德爾遺傳規(guī)律【教學亮點】1.多處設置梯度問題串。主動參與問題的分析，在分析和解決問題的過程中建構知識結構，使學生成為學習的主體，從知識的被動接受者變成研究者、探索者。2.化抽象為形象，借助模擬實驗，突破重難點。3.設置與學生互動環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)灌輸式教學的同時活躍課堂氣氛。【教學亮點】1.多處設置梯度問題串。主動參與問題的分析，在分THANKS!THANKS!孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

——自由組合定律

孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

——自由組合定律【說課流程】1教材分析2學情分析3教學目標4教學重、難點5教學過程與亮點6板書設計【說課流程】1教材分析2學情分析3教學目標4教學重、難點5教一、教材分析兩對相對性狀試驗中的自由組合現(xiàn)象主要內(nèi)容：在分離定律的基礎上，講述了控制不同性狀的遺傳因子的傳遞規(guī)律。現(xiàn)象本質(zhì)對自由組合現(xiàn)象的解釋對現(xiàn)象解釋的驗證歸納自由組合定律假說——演繹法教材地位是孟德爾的豌豆雜交實驗（一）的延續(xù)與拓展；為后續(xù)學習減數(shù)分裂、基因的本質(zhì)、功能等奠定基礎。一、教材分析兩對相對性狀試驗中的自由組合現(xiàn)象主要內(nèi)容：在分離二、學情分析優(yōu)勢對遺傳基本術語的認識對假說演繹法的接觸對分離定律的掌握不足由于本節(jié)需要分析兩對遺傳因子的遺傳規(guī)律，加之自由組合定律這一知識的難度大，對學生的推理能力要求較高。二、學情分析優(yōu)勢對遺傳基本術語的認識不足由于本節(jié)需要分析兩對三、教學目標知識與技能闡述孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律。分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。過程與方法運用演繹推理方法，提高邏輯思維能力。運用數(shù)學方法和遺傳學原理解釋或預測一些遺傳現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀體驗孟德爾的豌豆雜交實驗的過程，養(yǎng)成理性思維品質(zhì)。認同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐以及嚴謹、求實的科學態(tài)度。三、教學目標知識與技能闡述孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自四、教學重、難點教學重點對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律；分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。教學難點對自由組合現(xiàn)象的解釋。四、教學重、難點教學重點對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定五、教學過程與亮點①這里涉及到哪些性狀的遺傳？②假設他們倆真的結婚了，那他們的孩子可能出現(xiàn)哪幾種情況？激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望層層設問引入新課1.導入新課五、教學過程與亮點①這里涉及到哪些性狀的遺傳？激發(fā)學生的1.2.兩對相對性狀的雜交實驗----(觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題)1.F1全部表現(xiàn)為黃色圓粒，由此可以說明黃色和綠色、圓粒和皺粒中何為顯性性狀,何為隱性性狀?2.F2的性狀組合與親本有什么區(qū)別?3.F2各性狀組合所占比例？梯度問題串加強學生對遺傳圖解的認識，提高表達能力。幫助學生分析理解實驗現(xiàn)象。2.兩對相對性狀的雜交實驗----(觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題)1分析問題：對每一對相對性狀單獨進行分析數(shù)據(jù)分析：從數(shù)學角度引導學生建立兩對相對性狀與一對相對性狀之間的聯(lián)系，為學生理解從單因素到多因素進行研究的科學方法埋下了伏筆。分析問題：對每一對相對性狀單獨進行分析數(shù)據(jù)分析：從數(shù)學角度引3.對自由組合現(xiàn)象的解釋（提出假說）重、難點重、難點3.對自由組合現(xiàn)象的解釋（提出假說）重、難點重、難點ryYRrYyRYRry形象展示遺傳因子的自由組合行為。抓小球模擬實驗直觀感受遺傳因子的自由組合行為。突破重、難點ryYRrYyRYRry形象展示遺傳因子的自由組合行為。抓小1.根據(jù)假說的內(nèi)容，雌雄配子有多少種組合方式？2.F2代中有幾種性狀表現(xiàn)類型？3.F2代中各表現(xiàn)型所占比例各是多少？

梯度問題串棋盤法×先展示遺傳因子組合，再引導學生借助模型，標識出不同遺傳因子組合所對應的表現(xiàn)型，加深學生理解各表現(xiàn)型所對應的遺傳因子組合類型，為后面計算各表現(xiàn)型所占比例等相關遺傳問題作鋪墊。假說與實驗現(xiàn)象相符1.根據(jù)假說的內(nèi)容，雌雄配子有多少種組合方式？梯度問題串棋盤4.對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證（演繹推理、實驗驗證）1.孟德爾解釋的關鍵是什么？2.要確定這種解釋是否正確，可用什么方法？3.如果假說正確，通過上述方法會得到什么結果？梯度問題串設計測交法，進行演繹推理（畫出測交的遺傳圖解）對比孟德爾實驗結果，驗證假說。鞏固繪制遺傳圖解的基本方法及測交實驗的過程，并培養(yǎng)學生邏輯推理的能力。4.對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證（演繹推理、實驗驗證）1.孟德爾四、自由組合定律（總結規(guī)律）1.自由組合定律的本質(zhì)是什么?2.其自由組合需建立在什么基礎上？3.由此可說明分離定律和自由組合定律有什么關系？梯度問題串層層設問，加深對自由組合定律的理解掌握知識間的聯(lián)系四、自由組合定律（總結規(guī)律）1.自由組合定律的本質(zhì)是什么?梯及時鞏固新知進一步掌握假說—演繹法及時鞏固新知五、孟德爾實驗方法的啟示分小組討論暢所欲言六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)（教師講授）培養(yǎng)合作精神，領悟科學方法，提高科學探究探究能力。七、習題鞏