第20課《談創(chuàng)造性思維》課件-部編版語文九年級(jí)上冊(cè)

20談創(chuàng)造性思維一個(gè)圓，你會(huì)把它想象成什么？天文學(xué)家：這是新發(fā)現(xiàn)的天體的運(yùn)行軌道。數(shù)學(xué)家：這是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。藝術(shù)家：這正是世界上最完美的圖形。饑餓的人：充其量是一只噴香的大餅。激趣導(dǎo)入1+1=？(1個(gè)男子)+(1個(gè)姑娘)=1個(gè)家庭(1滴水)+(1粒種子)＝1棵樹(1把鋸子)+(1片森林)=1片荒漠(1支筆)+(1張紙)：1幅畫、1首詩、1首歌、1個(gè)世界……(雪)+(太陽)＝水、春天……羅迦·費(fèi)·因格1948年生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。著作創(chuàng)意思考的書籍有《當(dāng)頭棒喝》、《在屁股上踢一腳》等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。走近作者背景資料

許多人在學(xué)習(xí)、生活的過程中因受傳統(tǒng)思想的影響，容易形成固定的的思維模式，只知死學(xué)知識(shí)而不知活用。還有許多人以為搞發(fā)明和創(chuàng)造的都是天才人物，不相信自己也能有所發(fā)明和創(chuàng)造，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對(duì)這種情況而寫的。作者想要說明，普通人只要有自信，不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，活用知識(shí)，敢于打破常規(guī)思考問題，也會(huì)成為一個(gè)有所發(fā)明，有所創(chuàng)造的人。讀讀寫寫探求：探索追求。創(chuàng)（chuàng）意：有創(chuàng)造性的想法、構(gòu)思等。壓榨（yāzhà）：壓取物體里的汁液；比喻剝削或搜刮。根深蒂（dì）固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。行（xíng）之有效：實(shí)行起來有成效。孜（zī）孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。持之以恒（héng）：長久地堅(jiān)持下去。不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。輕而易舉：形容事情很容易做。

汲（jí）?。何?。舍【串句記憶法】盡管極有創(chuàng)（）意的作品被大家否決了，但這并未對(duì)他造成創(chuàng)（）傷。多音字chuànɡchuānɡ（）鍥而不舍（）宿舍shěshè【口訣記憶法】兩花同根并蒂（）蓮，締（）結(jié)同盟互相連，洗耳諦（）聽前人言。形近字恒（）持之以恒桓（）盤桓垣（）斷壁殘?jiān)玠ìdìhénɡhuányuándì詞語巧辨必須——必需相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析都有“一定要”的意思?！氨仨殹笔歉痹~，只表示“一定要”。做狀語，后面可以跟上動(dòng)詞或動(dòng)詞性詞組、形容詞，也可用于主語前面?！氨匦琛币话阕鰟?dòng)詞，只表示“一定要有，不可缺少，必須具備”。前面可加“所”?？勺龆ㄕZ（居多），可做謂語（較少）。1.糧食是人類(

)的食物。2.明天你(

)來上班。必需必須1.認(rèn)真朗讀課文，找出表明作者觀點(diǎn)的語句。2.圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，思考作者闡述了哪幾個(gè)問題，在文中畫出概括性的語句。自讀要求本文論述了哪幾個(gè)問題？根據(jù)問題找出相關(guān)段落。1.事物的正確答案不止一個(gè)2.創(chuàng)造性思維必需的要素3.是否人人都有創(chuàng)造力4.怎樣成為富有創(chuàng)造力的人自讀檢查（1-3）（4—8）（9—12）（13）作者是如何論證自己的觀點(diǎn)的？請(qǐng)簡要梳理本文的論證思路。努力做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。引論結(jié)論觀點(diǎn)本論事物的正確答案不止一個(gè)。創(chuàng)造性思維的必備條件。有無創(chuàng)造力的人的區(qū)別。任何人都擁有創(chuàng)造力。整體感知（1）文章以一道圖形選擇題作為開頭，有何作用？（2）寫出選擇A、B、C、D作為答案的理由。（3）第3段結(jié)尾作者為什么強(qiáng)調(diào)“這一點(diǎn)非常重要”？（4）知識(shí)和創(chuàng)造力到底有怎樣的關(guān)系？（5）創(chuàng)造性思維需要哪些要素？（6）第7、8段列舉的兩個(gè)事例是為了證明什么？從中可以看出這兩個(gè)人具有什么共同特點(diǎn)？（7）作者認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？合作探討(同桌合作，解決以下問題）（1）本文開頭有何特點(diǎn)？這樣開頭有什么好處？特點(diǎn)：本文開頭用帶圖表的問題引入，首先將讀者帶入思考，新穎別致。好處：為觀點(diǎn)的確立提供了基礎(chǔ)。正確答案為什么不止一個(gè)呢？因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。思考問題的角度不同，答案也會(huì)不同。你有過類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？①對(duì)于杯子里的半杯水，從消極的角度看，已經(jīng)喝掉了一半，只剩下半杯水了；從積極的角度看，卻是還有一半未喝，還剩下半杯水。②同樣是面對(duì)秋天，有人感受到的是蕭條，有人感受到的是豐收。A唯一的沒有角的圖形B唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形C唯一的非對(duì)稱性圖形D唯一一個(gè)由直線和曲線構(gòu)成的圖形（2）從這四個(gè)圖形中找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來，并說明理由。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。（3）為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”？因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案，我們才能打破常規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)，有所進(jìn)步，有所創(chuàng)造。否則，當(dāng)我們找到某個(gè)答案以后，可能會(huì)放棄探求，止步不前。（4）知識(shí)和創(chuàng)造力到底有怎樣的關(guān)系？知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材，是擁有創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。沒有必要的知識(shí)，很難產(chǎn)生創(chuàng)造力。但并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造力。要有創(chuàng)造力，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。引證法例證法（5）創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件？有淵博的知識(shí)有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）*

谷登堡將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。*羅蘭?布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。舉例論證有力地證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。（6））作者是如何來論證他的觀點(diǎn)的？課文中列舉約翰·谷登堡發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互乒乓球電子游戲的事例刪掉一個(gè)行不行，為什么？不行約翰·谷登堡羅蘭·布歇內(nèi)爾側(cè)重說明在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上要有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。側(cè)重說明探求新事物的意識(shí)。更能體現(xiàn)舉例論證的典型性和充分性，能更有力地論證觀點(diǎn)。（1）經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；（2）不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；（3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。（7）怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。歸納全文，指出擁有創(chuàng)造力所需的諸多要素。這些要素是什么關(guān)系？總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。留意自己細(xì)小的想法，做生活的有心人。在心理上堅(jiān)信自己具有創(chuàng)造力。汲取活用嘗試留意堅(jiān)信遞進(jìn)小結(jié)：本文由一道選擇題引入話題，闡述了創(chuàng)造性思維的重要性、創(chuàng)造性