大班科學(xué)：漂浮的硬幣

大班科學(xué)：漂浮的硬幣活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究讓硬幣浮起來的方法，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛好。

2.初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象。

3.體驗(yàn)溝通、共享閱歷與合作的樂趣。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

探究讓硬幣浮起來的方法，初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

大小操作盒人手一個(gè)，硬幣若干（多余幼兒人數(shù)），操手毛巾、裝有水的牛奶盒。

方法與手段：觀看法、試驗(yàn)操作法

活動(dòng)過程：老師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、實(shí)物導(dǎo)入

1.出示實(shí)物，引起幼兒愛好。

師：小伴侶們，看看老師今日帶來了什么東西？（一個(gè)空水杯和一枚硬幣）

師：我的水杯里現(xiàn)在有東西嗎？我現(xiàn)在要往水杯里倒?jié)M水，看看我是怎么倒的？

2.猜想現(xiàn)象

師：現(xiàn)在我的杯子里倒?jié)M的水，我把硬幣放進(jìn)去會(huì)發(fā)生什么？

3.幼兒進(jìn)行猜想。

幼兒觀看老師出示的實(shí)物，知道今日活動(dòng)的主題與硬幣水有關(guān)。

幼兒進(jìn)行猜想活動(dòng)。

這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對(duì)沉出現(xiàn)象很感愛好，基于此，老師選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，簡(jiǎn)潔、便利，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性。

二、幼兒操作，驗(yàn)證猜想結(jié)果

1.談話，引起操作愛好。

師：剛才有的小伴侶說會(huì)浮起來，有的說會(huì)沉下去。究竟會(huì)怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。

2.爭(zhēng)論

師：我們大家都試驗(yàn)過了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)

師：試驗(yàn)結(jié)果和大部分小伴侶的猜想是一樣的，硬幣放進(jìn)水里就沉到了水底，那是不是全部的硬幣放到水中都會(huì)沉入水底呢？會(huì)不會(huì)有硬幣像剛剛個(gè)別小伴侶猜想的浮在水面上呢？

師：那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，有什么方法能讓硬幣浮在水面上呢?

3.老師操作，引起幼兒愛好。

師：那么看看老師的硬幣是不是也會(huì)沉到水底呢？（老師操作）

師：我的硬幣怎么了？我是怎么讓它漂移在水面上的？

小結(jié)：原來老師放硬幣的方法和你們不一樣，我放的時(shí)候是輕輕的、漸漸的放的。

4.幼兒再次嘗試。

師：你們想不想試一試?yán)蠋煹姆椒▉矸乓环庞矌拍兀?/p>

幼兒其次次嘗試。

5.溝通共享試驗(yàn)結(jié)果。

師：誰來說說這次的試驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)勝利的幼兒來介紹方法。

6.老師再次總結(jié)示范。

師：為什么用同樣的方法有的小伴侶勝利了，但還有的小伴侶還是沒勝利呢？

師：老師這次在投影儀上再來用的方法放硬幣，請(qǐng)你們看的更清晰些。

師：我除了漸漸放，誰還看清晰我是從哪邊放硬幣的？

幼兒第一次操作，驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果。

老師提出問題，幼兒再一次爭(zhēng)論、猜想。

幼兒觀看老師的操作，發(fā)覺硬幣可以漂移在水面的這個(gè)現(xiàn)象，引起再次操作的欲望。

幼兒進(jìn)行其次次操作，并溝通試驗(yàn)的結(jié)果，再次觀看老師放硬幣的方法，發(fā)覺與自己的不同之處。

通過試驗(yàn)操作的方法，讓有自己來驗(yàn)證猜想的結(jié)果，初步感受猜想勝利的喜悅。

老師提出的問題讓幼兒再一次猜想，符合科學(xué)活動(dòng)的需要。

老師的示范讓幼兒發(fā)覺原來硬幣是可以浮在水面的，讓他們布滿奇怪???心，激發(fā)他們?cè)俅尾僮鞯挠?/p>