十幾減9教學(xué)設(shè)計人教版數(shù)學(xué)一年級下冊

◎教學(xué)筆記第1課時◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P8~9主題圖及P10例1，完成P10“做一做”，P11“練習(xí)二”第1、2題。?教學(xué)目標(biāo)1.知道可以用多種方法計算十幾減9，能正確計算十幾減9。2.經(jīng)歷探索十幾減9的計算過程，理解十幾減9的算理，掌握計算方法。3.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強合作交流意識。?教學(xué)重點理解十幾減9的算理，探索并掌握“十幾減9”的計算方法。?教學(xué)難點理解十幾減9的算理。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入“十幾減9”師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？游樂園中也有很多的數(shù)學(xué)問題，大家請看。1.課件出示教科書P8~9部分主題圖。師：春暖花開，游樂園可真熱鬧??！大家仔細(xì)看看，從圖中你看到了什么？【教學(xué)提示】【教學(xué)提示】要從整體到局部，用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行觀察。預(yù)設(shè)：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？2.引入算式。師：這些問題中哪些你會列式計算？哪些你不會解決？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生對于提出的用加法解決的問題都能列式計算，對于減法問題只會列式而不會計算。3.揭示◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算。［板書課題：十幾減9］【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)游樂園的主題情境，為教學(xué)活動提供豐富的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對游園會先整體觀察，再對各項活動進(jìn)行深入觀察，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的能力，最后聚焦到用退位減法解決數(shù)學(xué)問題上，引入今天的課題。二、自主計算，探究算法1.課件出示教科書P10例1，列出算式。師：誰能將題目中的信息和問題完整地讀一讀？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有15個氣球，賣了9個，還有幾個？師：怎樣列式？【學(xué)情預(yù)設(shè)】15-92.探討算法。師：你能算出15-9的得數(shù)嗎？師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具圓片代替氣球，動手?jǐn)[一擺。師：擺圓片時，怎么一眼就能看出是15呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】分左右兩邊擺，左邊擺10個，右邊擺5個。師：請同學(xué)們擺一擺，算一算，然后把你的算法寫下來，并跟同桌說一說。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)?！窘虒W(xué)提示】【教學(xué)提示】學(xué)生的每種算法都應(yīng)予以尊重，但是要重點引導(dǎo)學(xué)生用“破十法”。引導(dǎo)學(xué)生用“破十法”。三、展示交流，理解算理1.組織討論，交流算法。組織學(xué)生交流自己的想法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生的計算方法可能多種多樣，教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作，重點指導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具理解“破十法”的算理。（1）“破十法”。師：15-9，個位的5不夠減怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生用“破十法”計算15-9。把15個圓片分成兩部分——10個和5個，從10個里面拿走9個，剩下1個，把剩下的1個和5個合起來就是6，即10-9=1,5+1=6。（教師板書）教師配合出示課件?！颉蚪虒W(xué)筆記（2）“平十法”。引導(dǎo)學(xué)生用“平十法”計算?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】先把后面的5個減去，再從前面的10個里減去4個,即15-5=10,10-4=6。（教師板書）（3）“想加算減法”。引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減法”計算?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】因為9+6=15，所以15-9=6。（教師板書）教師配合出示課件。2.小結(jié)算法。師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜歡哪種方法？重點引導(dǎo)學(xué)生用“破十法”計算?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生嘗試探索算法后，給學(xué)生交流的平臺。此環(huán)節(jié)重點教學(xué)“破十法”，在學(xué)生展示后，以多種方式幫助學(xué)生理解和掌握“破十法”，通過“看—擺—想—說—填”，并借助圓片讓學(xué)生理解“破十”的道理，通過數(shù)形結(jié)合的方式幫助學(xué)生從不同角度理解算理，掌握算法。同時，對于出現(xiàn)的“想加算減法”和“平十法”都給予肯定，這兩種方法體現(xiàn)了算法多樣化。四、實踐應(yīng)用，鞏固算法1.完成教科書P10“做一做”第1題。(1)師：請你用小棒擺一擺，算出結(jié)果。(2)擺一擺后交流結(jié)果和算法。2.完成教科書P10“做一做”第2題。(1)師：請你圈一圈，算一算。(2)交流匯報?！驹O(shè)計意圖】通過動手?jǐn)[一擺、圈一圈的操作活動，更好地理解“破十法”，掌握算法。3.完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生獨立完成后匯報交流，允許用不同的方法解題?！驹O(shè)計意圖】有了前面兩題的練習(xí)，本環(huán)節(jié)脫離實物，讓學(xué)生通過思考算出得數(shù)，脫離直觀，提高運算能力。4.完成教科書P11“練習(xí)二”第1題。(1)學(xué)生獨立完成。(2)師：結(jié)合算式說一說加法算式和減法算式有什么聯(lián)系?！颉蚪虒W(xué)筆記【設(shè)計意圖】從直觀到抽象，使學(xué)生熟悉“想加算減法”。5.完成教科書P11“練習(xí)二”第2題。(1)學(xué)生獨立完成。(2)匯報交流。【設(shè)計意圖】通過送信這種練習(xí)形式，讓學(xué)生在生動有趣的情境中掌握十幾減9的算理，鞏固計算方法。五、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？?板書設(shè)計?教學(xué)反思本節(jié)課屬于計算教學(xué)，教學(xué)時力求算理與算法并重。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過擺圓片來感受“破十法”時，學(xué)生還比較會說算理，但是在學(xué)生自主計算后交流時，有部分學(xué)生能很快地說出得數(shù)，卻說不出自己是怎么算的、怎么想的。這是教學(xué)的一個難點，也是課堂上需要關(guān)注的地方，在教學(xué)時要在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口。?作業(yè)設(shè)計一、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(quān),圈)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(yi),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(quān),圈)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(suàn),算)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(yi),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(suàn),算)。二、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(zhào),照)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(yànɡ),樣)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(zi),子)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(xiě),寫)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(yi),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(xiě),寫)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(suàn),算)