班主任新班級之三大理念課件

---“喚醒主體性、傳遞正能量、培養(yǎng)全人格”《構(gòu)建舒展生命的新班級》之三大理念---“喚醒主體性、傳遞正能量、培養(yǎng)全人格”《構(gòu)建舒展生命的舊班級控制問題分?jǐn)?shù)新班級主體性喚醒正能量傳遞全人格培養(yǎng)舊控制問題分?jǐn)?shù)新主體正能全人三新班級三大理念（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3

■通過價(jià)值引領(lǐng)、部委小組、五治方法和角色扮演、多元化評價(jià)，在全員參與的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人人有事做、事事有人做，從而喚醒學(xué)生的主體性。培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力，喚醒良知學(xué)會做人、喚醒自信學(xué)會做事、喚醒自主學(xué)會學(xué)習(xí)、喚醒自理學(xué)會生活，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。（一）主體性喚醒全員參與|人人有事做|事事有人做三、新班級三大理念--主體性喚醒（一）主體性喚醒全員參與|人人有事做|事事有人做三、新班（二）全員參與部委制班改（二）全員參與部委制班改班主任新班級之三大理念課件三新班級三大理念（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3

■充分尊重、理解、信任學(xué)生，堅(jiān)持和善而堅(jiān)定的原則，采用接納、引導(dǎo)、欣賞、鼓勵(lì)、肯定的方式，讓學(xué)生拿到前進(jìn)方向和向上的力量。發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，實(shí)施激勵(lì)性、發(fā)展性和多元化的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信?！隼脠F(tuán)體動力學(xué)和羅森塔爾效應(yīng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)正能量、傳遞正能量，在全員關(guān)愛、正能量傳遞的和諧氛圍中運(yùn)用積極的心理暗示，調(diào)動學(xué)生的積極情緒、激發(fā)潛在的動力。（一）正能量傳遞全員關(guān)愛|人人有關(guān)愛|關(guān)愛為人人三、新班級的三大理念--正能量傳遞（一）正能量傳遞全員關(guān)愛|人人有關(guān)愛|關(guān)愛為人人三、新班（二）正能量傳遞工具（二）正能量傳遞工具（三）正能量傳遞案例（三）正能量傳遞案例三新班級三大理念（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三、新班級三大理念--全人格培養(yǎng)（一）全人格教育三、新班級三大理念--全人格培養(yǎng)（一）全人格教育

■以人為本是全人格培養(yǎng)的核心理念，一切圍繞學(xué)生的成長，依據(jù)加德納多元智能理論采用多元化的教學(xué)和評價(jià)方式，使每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的全人格，既要有知識更要有文化，打破“唯分?jǐn)?shù)論”，促進(jìn)全面發(fā)展?！鋈烁窬褪且寣W(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于探索、勤于實(shí)踐的好習(xí)慣；樹立面對困難、無所畏懼、勇往直前的人生態(tài)度。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生坦誠做事、以誠待人的優(yōu)秀人格；培育學(xué)生愛己愛人、福祉社會的大愛情懷。（二）全人格培養(yǎng)全面發(fā)展|人人有舞臺|個(gè)個(gè)能出彩三、新班級三大理念--全人格培養(yǎng)（二）全人格培養(yǎng)全面發(fā)展|人人有舞臺|個(gè)個(gè)能出彩三、新班價(jià)值觀教學(xué)專+：道德+能力+素質(zhì)（三）通用勝任力模型：企業(yè)視角優(yōu)秀人才活動體驗(yàn)多元評價(jià)價(jià)值觀教學(xué)專+：道德+能力+素質(zhì)（三）通用勝任力模型：企業(yè)視（四）全人格培養(yǎng)評價(jià)模型多元評價(jià)（四）全人格培養(yǎng)評價(jià)模型多元評價(jià)（五）多元定制全員激勵(lì)（五）多元定制全員激勵(lì)班主任新班級之三大理念課件班主任新班級之三大理念課件班主任新班級之三大理念課件---“喚醒主體性、傳遞正能量、培養(yǎng)全人格”《構(gòu)建舒展生命的新班級》之三大理念---“喚醒主體性、傳遞正能量、培養(yǎng)全人格”《構(gòu)建舒展生命的舊班級控制問題分?jǐn)?shù)新班級主體性喚醒正能量傳遞全人格培養(yǎng)舊控制問題分?jǐn)?shù)新主體正能全人三新班級三大理念（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3

■通過價(jià)值引領(lǐng)、部委小組、五治方法和角色扮演、多元化評價(jià)，在全員參與的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人人有事做、事事有人做，從而喚醒學(xué)生的主體性。培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力，喚醒良知學(xué)會做人、喚醒自信學(xué)會做事、喚醒自主學(xué)會學(xué)習(xí)、喚醒自理學(xué)會生活，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。（一）主體性喚醒全員參與|人人有事做|事事有人做三、新班級三大理念--主體性喚醒（一）主體性喚醒全員參與|人人有事做|事事有人做三、新班（二）全員參與部委制班改（二）全員參與部委制班改班主任新班級之三大理念課件三新班級三大理念（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3

■充分尊重、理解、信任學(xué)生，堅(jiān)持和善而堅(jiān)定的原則，采用接納、引導(dǎo)、欣賞、鼓勵(lì)、肯定的方式，讓學(xué)生拿到前進(jìn)方向和向上的力量。發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，實(shí)施激勵(lì)性、發(fā)展性和多元化的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信?！隼脠F(tuán)體動力學(xué)和羅森塔爾效應(yīng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)正能量、傳遞正能量，在全員關(guān)愛、正能量傳遞的和諧氛圍中運(yùn)用積極的心理暗示，調(diào)動學(xué)生的積極情緒、激發(fā)潛在的動力。（一）正能量傳遞全員關(guān)愛|人人有關(guān)愛|關(guān)愛為人人三、新班級的三大理念--正能量傳遞（一）正能量傳遞全員關(guān)愛|人人有關(guān)愛|關(guān)愛為人人三、新班（二）正能量傳遞工具（二）正能量傳遞工具（三）正能量傳遞案例（三）正能量傳遞案例三新班級三大理念（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三、新班級三大理念--全人格培養(yǎng)（一）全人格教育三、新班級三大理念--全人格培養(yǎng)（一）全人格教育

■以人為本是全人格培養(yǎng)的核心理念，一切圍繞學(xué)生的成長，依據(jù)加德納多元智能理論采用多元化的教學(xué)和評價(jià)方式，使每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的全人格，既要有知識更要有文化，打破“唯分?jǐn)?shù)論”，促進(jìn)全面發(fā)展?！鋈烁窬褪且寣W(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于探索、勤于實(shí)踐的好習(xí)慣；樹立面對困難、無所畏懼、勇往直前的人生態(tài)度。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生坦誠做事、以誠待人的優(yōu)秀人格；培育學(xué)生愛己愛人、福祉社會的大愛情懷。（二）全人格培養(yǎng)全面發(fā)展|人人有舞臺|個(gè)個(gè)能出彩三、新班級三大理念--全人格培養(yǎng)（二）全人格培養(yǎng)全面發(fā)展|人人有舞臺|個(gè)個(gè)能出彩三、新班價(jià)值觀教學(xué)專+：道德+能力+素質(zhì)（三）通用勝任力模型：企業(yè)視角