我的長生果教學反思

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作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是我為大家整理的我的長生果教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我的長生果教學反思1

一、教學效果

本課是本單元最終一篇課文，學生已經擁有了較強的自學能力，所以放手自學的時間對比長，收到的效果也很好，現(xiàn)針對教學流程總結如下：

1、調動積累，激發(fā)興趣。

上課一開始引導學生談一談讀書中發(fā)生過哪些感人的故事，讀的書目有何變化——有哪些方面的收獲呢？通過幾個問題走進學生的生活，調動起生活體驗，為本文的學習做好準備。

2、自讀自悟，把握主要內容。

課件出示主旨性問題：默讀課文，想想寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學交流體會。最終，全班交流，明確一些讀書和習作的方法。此時讓學生再結合自己的實際生活經驗談一談讀書經歷，力爭和的情感產生共鳴，提高閱讀的時效性。

3、字斟句酌，升華情感。

在自讀的基礎上創(chuàng)設探究氣氛，主要通過聚焦幾個句子去引導借助手頭資料去體會。課件出示相關句子：（1）書，被稱為人類文明的“長生果〞。（2）我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解〞的味道。（3）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味〞才好。（4）小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（5）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應當是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。通過交流達成共識：運用貼切的比喻生動形象地介紹了讀書的方法和作用，讓學生再牢牢記在心里。

二、成功之處

整節(jié)課浮現(xiàn)的是學生是學習的主人，而且思維也是在與學生的碰撞中有所提升。

三、不足之處

學生的有聲朗讀環(huán)節(jié)預設不足，致使整堂課顯得消極。

四、改進措施

假如再重新上這篇課文，我會指導學生在品詞析句后有感情地朗讀，落實好語感的培養(yǎng)目標，讓我的教學更圓滿！

我的長生果教學反思2

高爾基說：“書是人類進步的階梯。〞狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁騰躍著的詩行那樣——把人帶往遠方。〞書，是人類的精神食糧，與書為伴，其樂無窮。

五年級上冊語文的第一單元的主題就是我的讀書生活。這個單元的設置十分貼近孩子們的生活，《我的“長生果〞》是本單元的一篇略讀課文。所以，在教學中就應讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會情感，對閱讀的熱愛，把酷好讀書這種情感貫穿始終。

這篇課文很長，如何在一節(jié)課內完成這篇課文的學習呢？首先我讓孩子們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕獲文中所傳遞的信息。再者、就應放手讓孩子們自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮教師的指導作用。之后、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清楚，重點突出。

學了這篇文章，孩子們受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人眼前一亮，如：別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。〞學了這篇文章，孩子們明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味〞，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！

我相信，學了這篇文章后，孩子們不僅僅會愛上讀書，而且也學會了大量寫作方法。上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)孩子的閱讀興趣，必需要讓孩子喜歡閱讀，并倡導閱讀的氣氛，孩子的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。而我們老師平日也要多讀書，做一個愛讀書的老師，用實際行動是感染孩子愛閱讀，享受閱讀的樂趣！

我的長生果教學反思3

這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內完成這篇課文的學習：

我想首先得讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕獲文中所傳遞的信息。

其次、應當放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮教師的指導作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清楚，重點突出。

這堂課，開篇與終止緊湊相連，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學過程中出現(xiàn)了大段的教師的話語，看似說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，可是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。

我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟。文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們那里的孩子，學習主動性不強，總是依靠教師，經常都要教師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學生自讀。做到"把課堂還給學生"，沒有講得太多，其他的詞語讓學生聯(lián)系上下文自我去理解，注意引導學生結合重點段體會對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自我平日的實際來談體會，把酷好讀書這種情感貫穿始終，領會正是在書里如饑似渴地吸取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

我的長生果教學反思4

學了這篇文章，使學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把"長生果"比喻成書，他是人們的營養(yǎng)品（精神營養(yǎng)），文中用了好多比喻，描述生動，具體，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書籍是全世界的營養(yǎng)品。"還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和聰慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不一樣的"鮮味"，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，并且也學會了大量寫作方法。我相信，學生的作文會越寫越精彩！

這篇課文也給我們語文教師一個警醒：要激發(fā)學生的閱讀興趣，必需要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氣氛。學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。

學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了好多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。〞還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和聰慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不一樣的“鮮味〞，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，并且也學會了大量寫作方法。我相信，學生的作文會越寫越精彩！

我的長生果教學反思5

【教學目標】

1、認識12個生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會悟出的道理。

3、學習一些讀書和習作的方法。

【教學重點】

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果〞的寓意，并學習的讀寫方法。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、質疑導入

齊讀課題，“長生果〞的特點是什么?什么是我的“長生果〞呢?請你從書中尋覓答案。

二、自學課文

要求：

1、自學生字新詞，同桌相互考讀：

反饋：教師抽查自學狀況。

2、知內容：

試著給課文分段，說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷)

3、找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚?而且一次比一次進步的原因?

反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。

(愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結)

4、同桌接讀課文，重點抓住其次自然段體會“長生果〞的寓意：

反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果〞。(體會比喻的表達方法)

三、總結自己的學習收獲

結合自己的作文狀況，你認為讀書和作文有什么關系。

我的長生果教學反思6

今天我講的第四課《我的長生果》。教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思別致，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。

這是篇略讀課文，我應當讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應當少而精。引導學生結合重點段體會對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷好讀書這種情感貫穿始終。這是在書里如饑似渴地吸取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

學生是學習的主人，在他們的課堂上，強烈探討，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。

我的長生果教學反思7

《我的“長生果〞》這篇略讀課文是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，表明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次明顯。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅僅擴展想像力，鍛煉記憶力，加強了理解力，更重要的是提高了寫作潛力。在讀寫的實踐中，漸漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味〞才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，就應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。

在教授本文時，就應讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會情感，對閱讀的熱愛，把酷好讀書這種情感貫穿始終。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學生聯(lián)系上下文自己理解，重視引導學生結合重點段體會對“書〞的情感。此刻談談自己在教授時的方法，以及在教授時出現(xiàn)的不足。

教授亮點：

教授開始，我讓學生帶著問題邊朗讀邊思考，想想寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？學生能圍繞閱讀提醒的`問題，并根據(jù)要求自主學習，自讀自悟。我也充分給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解的感悟，在個人理解的基礎上寫出特性化的感悟和體會。讓學生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。學生基本并能歸納出在這些事情中悟出了些什么道理？

（1）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味〞才好。

（2）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，就應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。最終引導學生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談談自己的體會。那里不僅僅要讓學生說說自己感受較深的部分，還要引導學生在文中找出描述自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談談自己的體會。以此加深對課文資料的理解。最終引導學生學習是怎樣學習和借鑒讀寫方法的。

不足：

1、學生在小組交流時流于形式，每小組只有2—3個學生大膽交流，其他成員只在于理解知識，懶于思考；

2、學生基本能確切完成閱讀提醒中的問題，但交流表達時語言的組織潛力欠佳。

3、對于寫法的探討不夠深入：在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？以及寫作文方面有何經驗可供我們借鑒的？寫作文的經驗對你寫作文有什么幫忙？

透過本節(jié)課的學習，我發(fā)此刻之后的習作練習中，學生能學以致用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不像以前那樣自己去編故事，同時我認識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學生來說很重要，每一位老師務必認真上好每一節(jié)課。

我的長生果教學反思8

《我的“長生果〞》是一篇拓展閱讀課文，全篇情感真摯，層次明顯，內容與學生的學習生活緊湊相關。對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界。

教學開始，我先讓學生按閱讀提醒自讀，把握課文的主要內容，想想寫了少年讀書、作文的哪幾件事？從讀書中悟出了什么道理？再從書中找出感受最深的語句做批注。然后交流體會。通過讓學生自讀自悟，以讀為主，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，使學生明白：作文，要構思別致，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。

本節(jié)課，由于是自讀課文，所以我沒有講得太多，里面的好詞佳句也是讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。主要引導學生結合重點語段體會對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷好讀書這種情感貫穿始終。正是在書里如饑似渴地吸取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

學生是學習的主人，在他們的課堂上，要激勵他們強烈探討，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們才會主動地學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。

通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)在后來的習作練習中，大部分學生能自覺地學以致用，習作時能夠寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，同時還能在打好草稿后進行認真的修改?，F(xiàn)在，班里愛看書的同學逐漸多了，讀書已經形成了風氣，這是一個很大的進步，我感到很欣慰。由此我認識到，一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學生來說是很重要的。

我的長生果教學反思9

這又是本單元的一篇略讀課文，主要是回憶少年時代的讀書生活，學習本文同樣應放手讓學生自讀自悟。在解讀文題，瀏覽課文的`基礎上，為了訓練學生在短時間內整體把握文章的大意，弄清文章的脈絡，我順勢拋出一個問題：“假如用兩個字來概括本文的內容，你認為應當是什么？〞學生交流后得出應當是“讀〞和“寫〞兩方面內容。接著我放手讓學生小組交流合作，圍繞“讀〞和“寫〞講了哪些事，用樹狀圖的方式畫出來。樹狀圖形象直觀，具有一定趣味性。然后借助樹狀圖把最能透露描寫的閱讀情趣和關于作文的方法和道理的詞句添加在樹狀圖上，領悟的精致語言和寫作方法，達到以讀促寫的目的。

我的長生果教學反思10

全文以對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。在書里如饑似渴地吸取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

教學前，我首先讓學生收集資料，了解，并做以下幾件事：

⑴自己通過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞；

⑵圍繞閱讀提醒，通讀課文3—5遍，了解課文內容；

⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；

⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預習筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提醒中的“文中寫了讀書、寫作的哪幾件事〞，分析的都對比到位，但孩子們又提出了大量新的問題。

學生是學習的主人，在他們的學習過程中，強烈探討，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學生的自主學習、自主探究的能力正在逐漸養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成

根據(jù)以上狀況，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。

教學中，首先在導入中，以四大名著《西游記》中的“長生果〞為話題，激起學生的學習興趣，激起學生課外閱讀的積極性。接著，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學生理解“讀書與作文〞的關系，我讓學生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀量，使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思別致，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。

我的長生果教學反思11

《我的長生果》這篇課文是有名作家葉文玲的一篇散文，在這篇文章中滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，從他最初的讀物叫做“香煙人〞的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，對課外讀物的閱讀范圍不斷擴大，閱讀的深度也在不斷地增加。而從開始讀書時的囫圇吞棗，不求甚解到之后養(yǎng)成讀書作筆記的習慣，不僅僅擴展想象力，鍛煉記憶力，加強了理解力，更重要的是提高了寫作才能。

教授開始，我讓學生帶著問題邊朗讀邊思考，想想寫了童年讀書、作文的哪幾件事從中悟出了什么道理學生能圍繞閱讀提醒的問題，并根據(jù)要求自主學習，自讀自悟。我也充分給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解的感悟，在個人理解的基礎上寫出特性化的感悟和體會。讓學生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。學生基本并能歸納出在這些事情中悟出了些什么道理。

學生是學習的主人，在他們的課堂上，強烈探討，充分表達自我的見解，僅有學生認識到自我是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。

我的長生果教學反思12

這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內完成這篇課文的學習：

我想首先得讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕獲文中所傳遞的信息。

其次、應當放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮教師的指導作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清楚，重點突出。

這堂課開篇與終止緊湊相連，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語，看似說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。

另外滲透《論語》中的句子“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。〞把握時機恰當，學生學習效果較好，都會背誦。

我的長生果教學反思13

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學中就應讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，好多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會情感，對閱讀的熱愛，把酷好讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內完成這篇課文的學習：

首先我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕獲文中所傳遞的信息。

其次、就應放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮教師的指導作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清楚，重點突出。

這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的

學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。〞還提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和聰慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味〞，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，而且也學會了大量寫作方法。

上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)學生的閱讀興趣，必需要讓學生喜歡閱