五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思xxx公司五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度教學(xué)反思教師姓名：《形體組合》是上一節(jié)課平面形的延伸，通過(guò)學(xué)習(xí)，理解形體的概念，感受在我們的生活世界里，許多物體都是由各種形體組合而成的，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體組合物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和創(chuàng)造能力。本課教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生表達(dá)方式進(jìn)行了選擇，改手工制作為繪畫(huà)表現(xiàn)。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形體與形的區(qū)別，了解形體的分類，并能舉例說(shuō)明。讓學(xué)生欣賞中外的標(biāo)志性建筑，從建筑的直觀外形感受不同形狀組合在一起所具有的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)形體組合應(yīng)用的廣泛性。教學(xué)生學(xué)會(huì)幾何形體的繪畫(huà)方法，再讓學(xué)生自由組合幾何形體組成物體。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本掌握了繪畫(huà)方法，有的學(xué)生創(chuàng)作的作品很有特色，但有的學(xué)生對(duì)形體的表現(xiàn)還缺乏自信，繪畫(huà)處于模仿階段，不能根據(jù)自己的觀察表現(xiàn)具體的物體，這還需要平時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。教學(xué)反思教師姓名：《明與暗》一課中，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是物體在光的照射下會(huì)產(chǎn)生明暗的變化。如何使學(xué)生將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)有趣又實(shí)在的學(xué)習(xí)與掌握，是本節(jié)課的難點(diǎn)。如果用灌輸法，勢(shì)必學(xué)生被動(dòng)接受，效果很難保證。在教學(xué)中，我嘗試探究法進(jìn)行教學(xué)，取得了相當(dāng)不錯(cuò)的收效。通過(guò)展示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，一張用線畫(huà)的蘋(píng)果，一張是用明暗調(diào)子表現(xiàn)的蘋(píng)果，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并比較差別，學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生比較的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)。在研究立方體的透視規(guī)律時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)立方體面的變化。包括，不同位置面的多少與形狀大小的變化。為了加深明暗規(guī)律，在學(xué)生腦中建立更準(zhǔn)確的立方體的明暗現(xiàn)象。我利用石膏進(jìn)行比較觀察到的明暗現(xiàn)象與教學(xué)理論的立方體的實(shí)際區(qū)別，以便加深印象，能較快地掌握好立方體的透視規(guī)律。教學(xué)反思教師姓名：《抽象雕像》在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和美術(shù)技法的傳授過(guò)程中，演示教學(xué)法因其教學(xué)過(guò)程的直觀性，使學(xué)生們?cè)谟^摩教師利用教具演示某一現(xiàn)象的產(chǎn)生或變化的過(guò)程中，真實(shí)地看到了這一過(guò)程，體驗(yàn)到了這一變化，從而能夠反思產(chǎn)生這一變化過(guò)程的原因，最終達(dá)到正確理解這一規(guī)律的教學(xué)目的。技法教學(xué)就更是如此了。只有讓學(xué)生身臨其境地去觀看、去體驗(yàn)才能使他們明白和理解為什么要這樣畫(huà)，先畫(huà)什么，后畫(huà)什么……也正是如此，演示教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中有著其它教學(xué)法的無(wú)法替代的十分重要的作用。教學(xué)反思教師姓名：《多樣與統(tǒng)一》這節(jié)課的內(nèi)容主要是通過(guò)欣賞與討論藝術(shù)家的作品，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。畫(huà)家在創(chuàng)作作品時(shí)，往往要考慮如何把需要表現(xiàn)的人、事物或色彩等組織起來(lái)，安排在畫(huà)面上。多樣與統(tǒng)一是藝術(shù)創(chuàng)作中常用的一種規(guī)律。在學(xué)生的作品中，構(gòu)圖是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣的繪畫(huà)內(nèi)容，由于采用了不同的畫(huà)面構(gòu)圖，所產(chǎn)生的效果也截然不同。對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖知識(shí)的傳授和練習(xí)是十分必要的，有助于學(xué)生繪畫(huà)水平的提高。教學(xué)反思教師姓名：《靜物寫(xiě)生》靜物寫(xiě)生是繪畫(huà)中的一個(gè)重要訓(xùn)練手段，也是兒童從信手涂鴉階段走向正規(guī)的美術(shù)道路的必經(jīng)途徑。五年級(jí)學(xué)生有了一定的再現(xiàn)能力，正適合學(xué)習(xí)寫(xiě)生畫(huà)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，構(gòu)圖始終是靜物寫(xiě)生畫(huà)的一個(gè)難點(diǎn)。解決這一問(wèn)題是提升作畫(huà)質(zhì)量的重要一步。傳統(tǒng)的寫(xiě)生課片面強(qiáng)調(diào)追求繪畫(huà)技能技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，而這節(jié)課幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)有像以往那樣讓學(xué)生動(dòng)手去畫(huà)，而是一直讓學(xué)生處于一種游戲的狀態(tài)中。在整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們興奮極了，思維之中處于積極活躍和探究狀態(tài)。學(xué)生們?cè)谳p松和諧的氣氛中充滿自信，不斷克服困難，大膽探索和動(dòng)手實(shí)踐參與知識(shí)形成的過(guò)程。這節(jié)課設(shè)計(jì)并通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)：1.擺水果靜物2.搶答題3.教師示范、4.學(xué)生練習(xí)畫(huà)畫(huà)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)采用了小組合作的方式，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松而又富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。發(fā)揮每一位學(xué)生的主體能動(dòng)作用，讓他們能夠齊商議齊動(dòng)手。在協(xié)作中滲透合作意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。繪畫(huà)的用品不再是鉛筆橡皮了，而是一些實(shí)物和新鮮的材質(zhì)。他們用拼擺、粘貼、疊加等手法創(chuàng)造出生動(dòng)的藝術(shù)形象。教學(xué)反思教師姓名：《喜怒哀樂(lè)》這一課學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生了解人物表情的特征和不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)頭像寫(xiě)生，通過(guò)抓住表情及特征，理解人物的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。教學(xué)時(shí)，我首先通過(guò)表演“變臉”，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察各個(gè)表情時(shí)五官的形狀，學(xué)生在觀察時(shí)一般都能找出其顯著特征。然后學(xué)習(xí)我國(guó)古代畫(huà)訣，欣賞書(shū)本作品：他們分別是什么表情讓他們進(jìn)一步了解人物表情的特征。學(xué)習(xí)不同表情用不同的線條表現(xiàn)，了解基本作畫(huà)步驟以及三停五眼的比例關(guān)系。作業(yè)時(shí)要求學(xué)生在構(gòu)圖時(shí)，不要畫(huà)得太大也不要太小，理解喜、怒、哀、樂(lè)的表情特征，進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。學(xué)生作業(yè)時(shí)構(gòu)圖較為大膽，但表現(xiàn)的表情還不夠豐富。我覺(jué)得教學(xué)時(shí)還可以及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去互評(píng)一下，找一找同學(xué)畫(huà)的好的方面和不足，促進(jìn)學(xué)生的互相交流。教學(xué)反思教師姓名：《我設(shè)計(jì)的服裝》本節(jié)課我注意了創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引入新課時(shí)，我本人設(shè)計(jì)的服裝與欣賞視頻，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為之后的授課內(nèi)容打好基礎(chǔ)。另外我以學(xué)生為主體，學(xué)生互動(dòng)非常好。在設(shè)計(jì)制作時(shí)，以小組為單位，充分發(fā)揮了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。在作品的展示上，經(jīng)過(guò)課堂上引導(dǎo)讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅。在課后拓展部分，倡導(dǎo)學(xué)生利用身邊的廢舊物，明白變廢為寶的設(shè)計(jì)理念。然而，通過(guò)本節(jié)課我也看到自己在這一課教學(xué)中存在的一些需改進(jìn)之處，主要表現(xiàn)在，對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，思想上準(zhǔn)備不足，課堂教學(xué)臨場(chǎng)應(yīng)變能力需加強(qiáng)，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練、到位，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上也略有欠缺。在作品評(píng)價(jià)方式雖較新穎，但教師組織還不夠到位、評(píng)議不夠，未能理想的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)反思教師姓名：《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》我通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍中，感受水墨線條的濃淡干濕和曲直粗細(xì)的變化，感受水墨線條的豐富性和動(dòng)態(tài)美。學(xué)生用水墨的點(diǎn)線表現(xiàn)人物、動(dòng)植物和場(chǎng)景，表現(xiàn)實(shí)在的事物和想象的事物，表現(xiàn)愉快的事和煩惱的事。無(wú)論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺(jué)得自己是非常優(yōu)秀的，體驗(yàn)是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。上中國(guó)山水畫(huà)課時(shí)，也可以制作古詩(shī)詞與畫(huà)相結(jié)合的課件，供學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，同時(shí)也可以帶領(lǐng)他們欣賞充滿詩(shī)情畫(huà)意的自然景觀。在許多自然風(fēng)光中，留下了歷代詩(shī)人名人的詞句，為這些自然景色增添了不少的人文色彩。在向?qū)W生介紹這些自然風(fēng)光的同時(shí)，給他們介紹歷代學(xué)者文人寫(xiě)下的詩(shī)篇，使學(xué)生從景色中領(lǐng)略文學(xué)描寫(xiě)之美，并為我們祖國(guó)有秀美的自然景色而感到自豪。這樣既幫助學(xué)生理解了作品的畫(huà)意又理解了詩(shī)詞的含義，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。教學(xué)反思教師姓名：《會(huì)亮的玩具》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會(huì)亮的玩具。要完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，需要學(xué)生準(zhǔn)備的工具材料比較多，例如電池、燈泡、電線、紙盒、彩紙等等，如果讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備的話比較有難度，所以我要求學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從材料的準(zhǔn)備到完成制作，都在小組中進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的區(qū)別很大，有些學(xué)生很投入的研究制作，而有些學(xué)生只是作為旁觀者，沒(méi)有充分的參與進(jìn)去。這和學(xué)生的性格、能力等方面有很大的關(guān)系。如何讓這部分學(xué)生也動(dòng)起來(lái)，在小組中做些力所能及的任務(wù)，的確是有些難度的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意這方面的探索，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有用武之地。教學(xué)反思教師姓名：《電腦美術(shù)》使學(xué)生能掌握畫(huà)圖程序上菜單的功能及畫(huà)圖工具的使用。.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖程序上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)、復(fù)制,粘貼和翻轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作,感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的興趣和熱情。.使學(xué)生在掌握運(yùn)用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計(jì).。通過(guò)電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)畫(huà)圖程序窗口請(qǐng)學(xué)生按程序打開(kāi)電腦進(jìn)入畫(huà)圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過(guò)程,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣.讓學(xué)生利用復(fù)制,粘貼,變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨(dú)特,有趣的花邊圖案.鼓勵(lì)學(xué)生大膽,自由地創(chuàng)作和繪制。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用電腦軟件設(shè)計(jì)電子報(bào)刊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師要注意講清基本的操作程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的熱情。教學(xué)反思教師姓名：《旅游節(jié)》濃縮了中國(guó)歷史文化的旅游勝地，從經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益等幾方面進(jìn)行講述，其中一定會(huì)有枯燥的一面，但是如果這些知識(shí)，讓學(xué)生自己搜集和介紹，效果就會(huì)不一樣，興趣也比以往高漲，所以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和讓學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果是截然不同的，所以，教師應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)，多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)反思教師姓名：《舞臺(tái)布景》為設(shè)計(jì)應(yīng)用課，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、制作一件物品，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在課前要讓學(xué)生對(duì)學(xué)具做好充分的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，勇于探索，通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和制作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使學(xué)生在創(chuàng)造中得到成功的喜悅。教學(xué)反思教師姓名：《未來(lái)的母?！吠ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解校園規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)用不同的材料制作建筑模型。課前讓學(xué)生收集有關(guān)校園建筑與環(huán)境的圖片、文字資料，準(zhǔn)備各種繪畫(huà)與制作的紙張、泡沫塑料、廢舊物料等。教學(xué)反思教師姓名：《我們即將畢業(yè)》通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)課上所學(xué)到的各種知識(shí)和技能，制作畢業(yè)紀(jì)念品和紀(jì)念冊(cè)。課前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備好畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)和其它紀(jì)念品的示范樣品及所需工具。通過(guò)動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)技能去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教學(xué)反思教師姓名：《珍愛(ài)國(guó)寶——古代青銅藝術(shù)》在學(xué)習(xí)中國(guó)古代青銅藝術(shù)這課時(shí)，正好是讓學(xué)生感受我中華民族古代優(yōu)秀藝術(shù)文化的契機(jī)，雖然條件有限，不能帶學(xué)生親臨博物館參觀，但我還是認(rèn)真做了課件讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)影片來(lái)了解我們祖國(guó)古代青銅藝術(shù)，作為一節(jié)美術(shù)欣賞課，應(yīng)該讓學(xué)生課前頭腦中有一定印象，我讓學(xué)生課前首先預(yù)習(xí)美術(shù)課本，但課上效果不好，原來(lái)就憑課本上幾張圖片學(xué)生們還不是很了解其中的意義，