提升中職生計(jì)算機(jī)教學(xué)中的自主能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

提升中職生計(jì)算機(jī)教學(xué)中的自主能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：素質(zhì)教育已深入中職階段，要求教師教學(xué)時(shí)不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在管理和教育過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生形成良好的自主管理能力，這樣教師才能有效管理學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)自主管理能力學(xué)生學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力過(guò)程中，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，創(chuàng)新管理方法，進(jìn)而采用形式多樣的管理方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)約束自己。其次，教師要幫助學(xué)生找到正確的自主管理途徑，從而提升自主管理能力。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，新課程對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師提出了新的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，教師不再是高高在上的嚴(yán)師，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的向?qū)?，幫助學(xué)生科學(xué)習(xí)得知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)踐情況，引導(dǎo)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)背景下的一個(gè)熱門(mén)話題，實(shí)際上自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和自我行為約束能力，換句話說(shuō)就是學(xué)會(huì)如何科學(xué)獲取知識(shí)，當(dāng)然自主學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。不僅作為學(xué)生能力的一種培養(yǎng)，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，為今后發(fā)展鋪下良好的基石，對(duì)學(xué)習(xí)者今后走上社會(huì)是不無(wú)裨益的。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中中職生自主管理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中職生自主管理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，主要因?yàn)榇蟛糠纸處熢谡n堂教學(xué)過(guò)程中依然占據(jù)主體地位，并不斷向?qū)W生灌輸大量計(jì)算機(jī)知識(shí)，不僅影響學(xué)生自主管理能力提升，還嚴(yán)重阻礙學(xué)生身心發(fā)展。調(diào)查顯示部分計(jì)算機(jī)教師教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視學(xué)生主體性，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生只能處于被動(dòng)學(xué)習(xí)形式，這樣，學(xué)生很難發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。其次，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏趣味性和新穎性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，對(duì)學(xué)生而言缺乏吸引力。當(dāng)學(xué)生無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不會(huì)積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。充分說(shuō)明教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)具有重要影響。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。

“自主、合作、探究”新課標(biāo)背景下，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是大家長(zhǎng)久思考的問(wèn)題，結(jié)論莫過(guò)于兩點(diǎn)：一是學(xué)生興趣培養(yǎng)；二是學(xué)生思維能力培養(yǎng)。這里單獨(dú)談?wù)剬W(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)就是要求學(xué)生把物質(zhì)、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律及現(xiàn)象運(yùn)用相關(guān)計(jì)算機(jī)原理解釋，解釋過(guò)程必須要求學(xué)生認(rèn)真思考、深入探討，思考過(guò)程是別人代替不了的。計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注意加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自己思考，在思考過(guò)程中不斷實(shí)踐與鍛煉，從而達(dá)到培養(yǎng)、發(fā)展思維能力的目的。在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的過(guò)程中，中職計(jì)算機(jī)教師會(huì)采用科學(xué)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)研究的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)問(wèn)題，從而讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索和分析，而當(dāng)學(xué)生探索和分析計(jì)算機(jī)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生自身思維能力和創(chuàng)造能力就會(huì)被激發(fā)。因此，中職計(jì)算機(jī)教師要在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過(guò)程中，充分培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力，只有形成良好的思維能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生才能主動(dòng)融入課堂教學(xué)中，并在此過(guò)程中有效提高自身自主學(xué)習(xí)能力。

（二）有助于教師改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

中職計(jì)算機(jī)教師要想有效提升學(xué)生自主管理能力就要深入研究自主管理方法和性質(zhì)，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和指導(dǎo)。而且，教師研究自主管理方法時(shí)，隨之提升自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，這樣能改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

（三）有助于提升教師的引導(dǎo)作用。

培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過(guò)程中，教師不僅要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，同時(shí)要求教師提升自身專業(yè)技能，擁有豐富的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這樣教師教學(xué)時(shí)才能引導(dǎo)學(xué)生掌握自主管理結(jié)構(gòu)，使學(xué)生與教師共同發(fā)展和進(jìn)步。提升教師引導(dǎo)作用，讓教師教學(xué)時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力提出的策略

（一）樹(shù)立良好的師生關(guān)系。

對(duì)教師而言，與學(xué)生之間構(gòu)建良好關(guān)系，才可以得到學(xué)生的信任和認(rèn)可，使學(xué)生積極主動(dòng)地與教師溝通交流，這樣才能充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特征，從而根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)教學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過(guò)程中，教師應(yīng)努力協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，使學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師管理工作，確保學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)從教師指揮。此外，樹(shù)立良好的師生關(guān)系，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，教師采用合理方法彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的問(wèn)題和缺陷。教師只有提前培養(yǎng)自主管理能力，才能提升培養(yǎng)效率。

（二）完善自主管理能力結(jié)構(gòu)。

在提升學(xué)生自主管理能力的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作約束自身行為舉止，并使學(xué)生通過(guò)小組交流互動(dòng)，研究出科學(xué)的自主管理模式。其次，讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表，互相交流，這樣學(xué)生可以完善相關(guān)自主管理能力結(jié)構(gòu)。

（三）以學(xué)生為主體，聽(tīng)取學(xué)生提出的建議。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體，輔助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力時(shí)，教師應(yīng)征求學(xué)生的建議和意見(jiàn)，尊重學(xué)生權(quán)利，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生提出的自主管理意見(jiàn)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，合理安排教學(xué)時(shí)間，從而有效讓學(xué)生自主管理自己。

總而言之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征因材施教。然后，組織學(xué)生探索和研究自主管理方法，讓學(xué)生掌握正確的自主管理方