2023年版新教材高中語文第二單元檢測(cè)卷部編版必修上冊(cè)

PAGE17PAGE第二單元檢測(cè)卷一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個(gè)氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個(gè)擁有健康市場(chǎng)環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家。有人可能覺得匠人同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的審美追求，擴(kuò)充著人類文明的疆域。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。堅(jiān)守工匠精神，是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國制造強(qiáng)筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證著社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命的尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會(huì)品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道。(摘編自李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，《人民日?qǐng)?bào)》)材料二新時(shí)代的“工匠精神”的基本內(nèi)涵，主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容。所謂“愛崗”，就是要干一行，愛一行，熱愛本職工作，不能見異思遷，站在這山望那山高。所謂“敬業(yè)”，就是要鉆一行，精一行，對(duì)待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)。凡是獲得“工匠”和“勞?！睒s譽(yù)稱號(hào)的工人，都是愛崗敬業(yè)的典范，很多人都在本職崗位上工作了二三十年之久，干出了一番事業(yè)。一個(gè)人之所以能夠成為“工匠”，就在于他對(duì)自己產(chǎn)品品質(zhì)的追求，只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)，永遠(yuǎn)在路上；他不惜花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，努力把產(chǎn)品的品質(zhì)從99%提升到99.9%，再提升到99.99%。對(duì)于“工匠”來說，產(chǎn)品的品質(zhì)只有更好，沒有最好。追求極致、精益求精，是獲得各類“工匠”榮譽(yù)稱號(hào)的工人的共同特點(diǎn)，這也是他們能身懷絕技，在省級(jí)、國家級(jí)乃至世界級(jí)的各種技能大賽中奪金戴銀的重要原因。和傳統(tǒng)工匠不同，新時(shí)代工匠尤其是產(chǎn)業(yè)工人的生產(chǎn)方式已不再是手工作坊，而是大機(jī)器生產(chǎn)，他所承擔(dān)的工作，只是眾多工序中的一小部分。比如“復(fù)興號(hào)”列車，一列車廂就有三萬七千多道工序，這三萬七千多道工序，一個(gè)人是不可能完成的，必須由車間或班組亦即團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成。團(tuán)隊(duì)需要的是“協(xié)作共進(jìn)”，而不是各自為戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)的是繼承，祖?zhèn)鞲?、父?jìng)髯?、子傳孫，是傳統(tǒng)工匠傳承的一種主要方式。而新時(shí)代的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)的則是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因?yàn)橹挥性诶^承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，推動(dòng)產(chǎn)品的升級(jí)換代，以滿足社會(huì)發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L的對(duì)美好生活的需要。(摘編自鄭大發(fā)《什么是新時(shí)代的“工匠精神”》，《人民政協(xié)報(bào)》)材料三對(duì)于教育而言，弘揚(yáng)工匠精神就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動(dòng)情懷深厚、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐技能突出的高素質(zhì)人才。弘揚(yáng)工匠信仰堅(jiān)定、矢志報(bào)國的愛國精神，激勵(lì)廣大學(xué)生始終保持昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。弘揚(yáng)工匠艱苦奮斗、淡泊名利的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)廣大教師和青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體、索取與奉獻(xiàn)、平凡與崇高等人生課題，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生的思想教育、典型引路、正向激勵(lì)等多種措施，弘揚(yáng)中華民族勤勞節(jié)儉、自強(qiáng)不息的優(yōu)良傳統(tǒng)，倡導(dǎo)通過勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想、改變自己的命運(yùn)，著力形成辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的主流意識(shí)，真正讓勞動(dòng)成為最光榮的價(jià)值追求，讓勞動(dòng)者成為社會(huì)最受尊敬的人。工匠的成長路徑和事跡表明，一勤天下無難事，成功之路就在腳下；只要立足崗位，刻苦鉆研，就能人人可為、時(shí)時(shí)可為、處處可為。學(xué)校校園文化建設(shè)要把傳播工匠故事作為重要內(nèi)容，組織開展工匠進(jìn)學(xué)校、工匠進(jìn)講堂等活動(dòng)，組織老師學(xué)生聆聽工匠事跡，弘揚(yáng)工匠精神，以主流意識(shí)形態(tài)話語和工匠的事跡引導(dǎo)青年大學(xué)生勤勉為人、勤奮學(xué)習(xí)、勤懇工作。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態(tài)，廣大教師要有“十年樹木、百年樹人”的工匠精神，在長期的教書育人中形成自身的價(jià)值追求。廣大教師要以工匠精神為引領(lǐng)，積極投身教育改革發(fā)展的偉大實(shí)踐，堅(jiān)持以師德建設(shè)為先，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，提高教師隊(duì)伍的職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、為人師表、不斷進(jìn)取的職業(yè)精神，建立完善的師德激勵(lì)機(jī)制，重師德激勵(lì)，將師德表現(xiàn)作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要條件，引導(dǎo)廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師。(摘編自李珂《全面推進(jìn)素質(zhì)教育要弘揚(yáng)工匠精神》，《工人日?qǐng)?bào)》)1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．盡管工匠與新時(shí)代新世界有些脫節(jié)，但他們卻用自己的行動(dòng)豐富了人類文明。B．堅(jiān)守“工匠精神”，要以強(qiáng)化中國制造、傳承中國文化、提升中國力量為落腳點(diǎn)。C．傳統(tǒng)的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)繼承，時(shí)移世易，新時(shí)代的“工匠精神”則只追求創(chuàng)新。D．只要廣大教師以工匠精神為引領(lǐng)，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態(tài)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．在注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的新時(shí)代，“工匠精神”須追求極致、一舉取得成功。B．新時(shí)代工匠大多承擔(dān)大機(jī)器生產(chǎn)下眾多工序中的一環(huán)，產(chǎn)品須靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作生產(chǎn)。C．培育工匠精神，教育重點(diǎn)要放在政治素質(zhì)、勞動(dòng)情懷、理論功底和實(shí)踐技能方面。D．學(xué)校踐行“工匠精神”，要強(qiáng)化思想引領(lǐng)，也要傳播工匠故事，還要踐行工匠品格。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于贊美工匠精神的一項(xiàng)是(3分)()A．精雕細(xì)琢魯班傳，欲抱不平牽苦緣。造就斧斤單面砍，休從墨線兩頭彈。棟梁有榫知輕重，案幾無釘試易難。雞翅紫檀精品鑒，鉤心斗角悟方圓。B．華夏從來多匠人，情懷悠悠默無聞。春秋梓慶削鐘鐻，簨業(yè)獸形工鬼神。爵祿不懷名利澹，巧拙已忘敬畏真。術(shù)達(dá)極致近于道，專注走心風(fēng)骨魂。C．今逢華誕意如潮，放眼中華盡舜堯。北斗神舟天際顯，脫貧除惡戰(zhàn)旗飄。繁榮富裕民心悅，舒暢和諧積弊消。國阜政廉家運(yùn)暢，復(fù)興大夢(mèng)看今朝。D．先輩唯求制器真，考工鑄范戒欺心。曲突徙薪治未患，琢磨切磋郢匠斤。邀利目前失大義，內(nèi)誠外信可為根。既急蹄乃需徐步，勇毅篤行工匠魂。4．請(qǐng)結(jié)合材料二，概括新時(shí)代“工匠精神”的基本內(nèi)涵。(4分)答：5．在材料一和材料三中，《人民日?qǐng)?bào)》《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(4分)答：(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6～9題。普通勞動(dòng)者①王愿堅(jiān)將軍和劉處長剛走過牌樓，一片喧鬧的人聲混合著機(jī)器聲、喇叭聲就迎面撲來，整個(gè)壩后工地展現(xiàn)在面前了。這是一個(gè)巨大的勞動(dòng)場(chǎng)面：一條高大整齊的“山嶺”把兩個(gè)山頭連在一起，一條巨蟒似的卷揚(yáng)機(jī)趴在大壩上，沙土、石塊像長了腿，自動(dòng)地流到壩頂上。壩上壩下到處是人，汽車、推土機(jī)在匆忙中奔跑。將軍一面走一面四下里看著，他為這勞動(dòng)場(chǎng)景激動(dòng)了。這個(gè)地方，他并不陌生。這里是作為軍事重地留在他的記憶里的。九年前，他曾經(jīng)為了攻取這一帶山嶺，又要保全這里的古陵(就是十三陵)而焦慮過：他不止一次地在作戰(zhàn)地圖上審視過它，在望遠(yuǎn)鏡里觀察過這里的每一個(gè)山頭，至今，對(duì)面那幾個(gè)山頭的標(biāo)高他還依稀記得。但是，現(xiàn)在變了，作為戰(zhàn)場(chǎng)的一切特點(diǎn)都變了，當(dāng)年敵軍構(gòu)筑的防御工事早已被山洪沖平，那依山筑成的小長城也只剩了一條白的痕跡，連那座小山頭也被削下了半截填到大壩上了。幾年來，他每次看到過去戰(zhàn)斗、駐扎過的地方在建設(shè)，總是抑制不住地涌起一種勝利和幸福的激情；而現(xiàn)在，他又作為一個(gè)普通的勞動(dòng)者來到這里，這種感覺就更加強(qiáng)烈；所有的疲勞、酷熱全都忘記了。他倆悄悄地把行李放好，走向前去。工具沒有了，只找到了兩個(gè)空筐，他倆便每人抓起一只，用手提起土來。將軍剛提了幾筐，就聽見有人喊他：“喂，老同志，怎么還是個(gè)‘單干’戶呀？”將軍被這個(gè)友好的玩笑逗笑了，抬頭一看，原來說話的是個(gè)年輕的戰(zhàn)士。青年戰(zhàn)士小李說：“來，咱倆組織個(gè)互動(dòng)組好不好？”“好。”將軍高興地回答。他們一口氣干了三個(gè)多小時(shí)。直到這時(shí)，他覺得實(shí)在有些累了。本來，像這樣的勞動(dòng)，對(duì)他來說也不是什么新課，28年前，他已經(jīng)是水口山礦上的一個(gè)有著三年工齡的礦工了，砸石頭，挑礦砂，他什么活沒干過？更不要說參加紅軍以后那些艱苦的戰(zhàn)斗生活了。但這畢竟是多年以前的事了，這會(huì)兒一連抬了三個(gè)鐘頭的沙土，他才意識(shí)到，自己的體力是不比以前了，腰上的傷口隱隱作痛。在1935年東渡黃河的戰(zhàn)斗里，他被閻錫山的隊(duì)伍打斷了一條肋骨。他把腰眼貼在沙土上烙著。那沙土被太陽曬得滾燙，燙得傷口熱乎乎的，十分舒服。忽然一場(chǎng)雨，震擊得人們手忙腳亂，就在這時(shí)，呼隆呼隆，空斗車開進(jìn)了裝料臺(tái)?！暗民R上裝料才行?！睂④娝南吕锿送?，提高了聲音喊道：“同志們，走哇！”說完，他一躬腰走出了草棚，鉆到暴風(fēng)雨里去了。這句話像一道命令，人們都站起來了，一個(gè)，二個(gè)，三個(gè)……跑進(jìn)風(fēng)雨里。他們哄笑著，叫嚷著，跟在將軍后面向裝料臺(tái)奔去。將軍一邊跑，一邊回頭看看，這情形很使他興奮?！坝卸嗌倌隂]有這樣做了？”他暗暗問自己，腦子里忽然浮上了另一幅情景：那是在草地上，也是這么個(gè)暴風(fēng)雨的傍晚，被疲勞寒冷和饑餓折磨得衰弱無力的戰(zhàn)士們直往草叢里鉆。但是天黑之前找不到干些的地方宿營，摸黑在爛泥里鉆是很危險(xiǎn)的。當(dāng)時(shí)，他也是這么喊了一聲，隊(duì)伍又前進(jìn)了。將軍和小李跑到裝料臺(tái)邊，抓起鐵鍬，裝了滿滿一筐沙，便抬起來緊跑。正跑著，迎面兩個(gè)人跑過來，走到前面一把抓住了將軍的扁擔(dān)梢，喘呼呼地說：“首長……這活，你……”將軍一定神，才看清那人臂上的紅袖章，他隨手撥開他的手說：“在這里我是戰(zhàn)士，你才是首長哩。我有個(gè)意見：趕快把大家組織一下，要特別注意安全！”“對(duì)?！狈株?duì)長無可奈何松開手，他走到小李身邊，伸手挽住小李的肩膀，低聲說：“將軍年歲大，又負(fù)過傷，你可得留心照顧著點(diǎn)……”“將軍！”小李不由得驚叫起來。這情況太意外了，他分不出自己是由于感動(dòng)還是由于緊張，只覺得自己的心跳得很急，眼里像灌了雨水，有點(diǎn)發(fā)澀。他連忙放下扁擔(dān)，走到將軍面前，結(jié)結(jié)巴巴地說：“將軍同志，我不知道是……”“嗨，你這小鬼?！睂④姁蹞岬匕咽执钤谒缟?，順手輕輕地推了他一把，說道，“快，快掌好舵，我這火車頭要開啦！”說罷，他彎腰抄起扁擔(dān)，擱在肩上。小李激動(dòng)地抓起扁擔(dān)，望著將軍那花白的頭發(fā)怔了一霎，雨水混著汗水，正從那發(fā)梢上急急地流下來。他深深地吸了口氣，趁勢(shì)悄悄地把筐繩又往后挪了半尺。這回，將軍卻沒有發(fā)覺。他一手扶肩，一手甩開，挺直了腰，邁開大步向前走去。他走得那么穩(wěn)健，又那么豪邁。當(dāng)他帶著他的連隊(duì)走過荒無人煙的大草地時(shí)，當(dāng)他帶著他的團(tuán)隊(duì)通過日寇的封鎖線時(shí)，當(dāng)他帶著他的師跨進(jìn)“天下第一關(guān)”時(shí)，他也是這樣走著的。(有刪改)【注】①原文發(fā)表于1958年8月《北京文藝》。6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．將軍他們來到勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，“工具沒有了，只找到了兩個(gè)空筐”，說明來這里參加勞動(dòng)的人非常多，突出了社會(huì)主義建設(shè)初期人們拼搏奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。B．小李初見將軍時(shí)說的“怎么還是個(gè)‘單干’戶呀”“咱倆組織個(gè)互動(dòng)組好不好”中，“單干戶”與“互動(dòng)組”既形象幽默，又具有濃厚的時(shí)代特點(diǎn)。C．當(dāng)小李知道他的搭檔是將軍后，他“心跳得很急”，而且說話也“結(jié)結(jié)巴巴”，這表明他對(duì)將軍參加勞動(dòng)感到十分意外，也寫出了他的恐慌與擔(dān)憂。D．“小李……望著將軍那花白的頭發(fā)……雨水混著汗水……流下來”這一句從小李的視角來刻畫將軍的形象，體現(xiàn)了小說以簡(jiǎn)馭繁的高超藝術(shù)表現(xiàn)力。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．小說以“普通勞動(dòng)者”為標(biāo)題，表明了全文的描寫對(duì)象，即從普通勞動(dòng)者的角度來塑造勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)中的人物形象，主題集中而明確。B．小說的多個(gè)細(xì)節(jié)描寫突出了勞動(dòng)場(chǎng)景的火熱與繁忙，突出了人們勞動(dòng)時(shí)的熱情與積極，氛圍變得越來越熱烈，情節(jié)也不斷向前發(fā)展。C．小說對(duì)分隊(duì)長這個(gè)人物著墨不多，通過“抓”“松”兩個(gè)動(dòng)作以及他的兩句話，就把他堅(jiān)持工作原則又關(guān)心將軍的形象刻畫出來了。D．小說語言優(yōu)美，特別是比喻等修辭手法的運(yùn)用，文言語、口頭語的結(jié)合使用，使小說語言既生動(dòng)形象又有氣勢(shì)，極具可讀性與感染力。8．小說開頭對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)面的描寫有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。(6分)答：9．小說在當(dāng)前的水庫建設(shè)描寫中穿插了將軍對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的哪些回憶？為什么要這樣寫？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)答：二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進(jìn)士第，為贛州司戶，調(diào)永州零陵丞。時(shí)張浚謫永杜門謝客萬里三往不得見以書力請(qǐng)始見之浚勉以正心誠意之學(xué)萬里服其教終身乃名讀書之室曰誠齋浚入相，薦之朝。除臨安府教授，未赴，丁父憂。改知隆興府奉新縣，戢追胥①不入鄉(xiāng)，民逋賦者揭其名市中，民歡趨之，賦不擾而足，縣以大治。會(huì)陳俊卿、虞允文為相，交薦之，召為國子博士。后遷太常博士，尋升丞兼吏部侍右郎官，轉(zhuǎn)將作少監(jiān)、出知漳州，改常州，尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南粵，帥師往平之。孝宗稱之曰“仁者之勇”，就除提點(diǎn)刑獄。請(qǐng)于潮、惠二州筑外砦，潮以鎮(zhèn)賊之巢，惠以扼賊之路。俄以憂去。免喪，召為尚左郎官。東宮講官闕，帝親擢萬里為侍讀，宮僚以得端人相賀。他日讀書，皆隨事規(guī)警，太子深敬之。王淮為相，一日問曰：“宰相先務(wù)者何事？”曰：“人才。”又問：“孰為才？”即疏朱熹等六十人以獻(xiàn)，淮次第擢用之。歷樞密院檢詳，守右司郎中，遷左司郎中。后出為江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使，權(quán)總領(lǐng)淮西、江東軍馬錢糧。朝議欲行鐵錢于江南諸郡，萬里疏其不便，不奉詔，忤宰相意，改知贛州，不赴，乞祠，除秘閣修撰，提舉萬壽宮，自是不復(fù)出矣。楊萬里為人剛而褊。孝宗始愛其才，以問周必大，必大無善語，由此不見用。韓侂胄用事，欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園。屬萬里為之記，許以掖垣②。萬里曰：“官可棄，記不作可?！眮腚许?，改命他人。臥家十五年，皆其柄國之日也。侂胄專僭日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。家人知其憂國也，凡邸吏之報(bào)時(shí)政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權(quán)無上，動(dòng)兵殘民，謀危社稷，吾頭顱如許，報(bào)國無路，惟有孤憤。”又書十四言別妻子，落筆而逝。萬里精于詩，嘗著《易傳》行于世。光宗嘗為書“誠齋”二字，學(xué)者稱誠齋先生，賜謚文節(jié)。(節(jié)選自《宋史》，有刪改)【注】①追胥：追租的公差。②掖垣：泛指高官。10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．時(shí)張浚謫永杜門/謝客/萬里三往不得見/以書力請(qǐng)/始見之/浚勉以正心誠意之學(xué)/萬里服其教/終身乃名/讀書之室曰誠齋/B．時(shí)張浚謫永杜門/謝客/萬里三往不得見/以書力請(qǐng)/始見之/浚勉以正心誠意之學(xué)/萬里服其教終身/乃名讀書之室曰誠齋/C．時(shí)張浚謫永/杜門謝客/萬里三往不得見/以書力請(qǐng)/始見之/浚勉以正心誠意之學(xué)/萬里服其教終身/乃名讀書之室曰誠齋/D．時(shí)張浚謫永/杜門謝客/萬里三往不得見/以書力請(qǐng)/始見之/浚勉以正心誠意之學(xué)/萬里服其教/終身乃名/讀書之室曰誠齋/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．“為贛州司戶”的“為”指擔(dān)任，與《魚我所欲也》中“今為妻妾之奉為之”的“為”含義不同。B．郎中，官名，戰(zhàn)國始有，秦漢治置。后世以侍郎、郎中、員外郎為各部要職。C．“由此不見用”的“見”與《曹劌論戰(zhàn)》中“公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見”的“見”含義相同。D．社稷的“社”指土神，“稷”指谷神，古時(shí)君主每年都進(jìn)行祭祀，后借指國家。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．楊萬里治理有道。他任隆興府奉新縣知縣時(shí)，阻止催討賦稅的官吏下鄉(xiāng)擾民，只在集市張貼逃避賦稅者的名字，就交清了賦稅，縣里因而大治。B．楊萬里帶兵有方。盜賊沈師進(jìn)犯南粵，楊萬里親自率兵討平；修筑寨堡在潮州震懾盜賊，在惠州用來扼住盜賊的道路，因而被征召為尚左郎官。C．楊萬里勇于舉賢。當(dāng)楊萬里和王淮談及人才問題時(shí)，他寫了朱熹等六十人的名字進(jìn)獻(xiàn)了上去，而這些人也因此得到了王淮依次的任用和提拔。D．楊萬里為人正直。他不懼強(qiáng)權(quán)勢(shì)力，在韓侂胄掌權(quán)的時(shí)候，他寧可丟官也不為其作記，又曾因反對(duì)韓侂胄專權(quán)僭越而憂憤不已，郁郁成疾。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)東宮講官闕，帝親擢萬里為侍讀，宮僚以得端人相賀。譯文：(2)韓侂胄用事，欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼。譯文：14．選文末段寫了楊萬里的哪些事情？這些事情表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？(3分)答：(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩歌，完成15～16題。田家[宋]歐陽修綠桑高下映平川，賽①罷田神笑語喧。林外鳴鳩春雨歇，屋頭初日杏花繁。春日田家[清]宋琬野田黃雀自為群，山叟相過話舊聞。夜半飯牛呼婦起，明朝種樹是春分。【注】①賽：舊時(shí)祭祀酬報(bào)神恩。15．下列對(duì)兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．第一首前兩句寫綠色的桑樹高高低低，與平坦的地勢(shì)形成了參差之美，具有明顯的農(nóng)家特征。B．第一首后兩句描寫江南春天雨后，新枝嫩葉青翠欲滴，陽光普照大地，鳥鳴花繁的絢麗景象。C．第二首純用寫實(shí)，從田間寫起，先寫黃雀，后寫山叟，再寫種樹，最后寫節(jié)氣，娓娓道來。D．兩首詩的內(nèi)容都帶有鮮明的節(jié)令特點(diǎn)和地域特色，字里行間流露出作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美之情。16．這兩首詩都寫了農(nóng)人的活動(dòng)，在對(duì)象選擇上有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。(6分)答：(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《芣苢》中用重章疊句法，多次寫芣苢茂盛樣子的句子是“”；寫采摘過程中，從莖上成把地握取的一句是“”；寫采摘得很多，只得把衣襟掖在腰帶上兜取的一句是“”。(2)楊萬里《插秧歌》中，用比喻手法刻畫環(huán)境，反襯插秧時(shí)的緊張氣氛的兩句是“，”。“”一句寫的是農(nóng)人忙于勞作、無暇吃飯休息的樣子。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18～20題?！肮そ尘瘛笔且粋€(gè)古樸的詞語，今年它首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中，令人①。所謂“工匠精神”，指的是工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、②的精神。它的基本③包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。今年全國兩會(huì)期間，有部分代表委員認(rèn)為，中國企業(yè)丟失“工匠精神”，主要原因是因?yàn)橹袊I(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度追求速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)，很多人追求的是多、快、好、省，追求的是一夜暴富，而不是腳踏實(shí)地和精益求精。在企業(yè)家們看來，中國在從制造大國邁向制造強(qiáng)國的道路上，那種精益求精、追求卓越的“工匠精神”()。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語。(3分)①②③19．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(4分)()A．是全社會(huì)都必須補(bǔ)齊的“短板”B．這一“短板”是全社會(huì)都必須補(bǔ)齊的C．是必須補(bǔ)齊的全社會(huì)的“短板”D．這一全社會(huì)的“短板”是必須補(bǔ)齊的20．文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?4分)答：(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21～22題。在冰壺賽場(chǎng)上，常聽到運(yùn)動(dòng)員發(fā)出“哈哈哈”“我我我”的喊叫，而跟隨冰壺行進(jìn)的運(yùn)動(dòng)員則拿著冰刷瘋狂摩擦冰面。①？究其原因，都是為了克敵制勝。負(fù)責(zé)“尖叫”的隊(duì)員一般為擔(dān)任四壘的隊(duì)長或投壺隊(duì)員，他們通過喊叫向擦冰隊(duì)友發(fā)出是否“摩擦”的指令。②；“我我我”意為“停止擦冰”。比賽前，制冰師要拿著類似花灑的工具在平滑冰面上均勻噴灑水珠，這些水珠在冰面遇冷凝結(jié)成冰點(diǎn)兒，以增大冰面與冰壺的摩擦。擦冰運(yùn)動(dòng)員可以通過冰刷快速摩擦，融化掉賽道上的冰點(diǎn)兒，從而形成一層薄薄的水膜，減小冰壺與冰道的摩擦力，使冰壺運(yùn)行速度更快；同時(shí)，通過擦冰融化冰點(diǎn)兒，可以影響冰壺行進(jìn)方向，最終使冰壺抵達(dá)指定位置?？此坪?jiǎn)單的“摩擦”，卻需要運(yùn)動(dòng)員注意力高度集中，在指揮者、投壺者、擦冰者共同努力下，才能最終實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)，因此，③。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(3分)答：22．請(qǐng)根據(jù)上述材料第二段的內(nèi)容，選擇不同的邏輯關(guān)系，概括出冰壺比賽的兩條經(jīng)驗(yàn)。每條不超過40字。(6分)因果關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系條件關(guān)系答：四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭除”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。第二單元檢測(cè)卷1．答案：B解析：A項(xiàng)，“盡管工匠與新時(shí)代新世界有些脫節(jié)”錯(cuò)誤，由原文“有人可能覺得匠人同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的審美追求，擴(kuò)充著人類文明的疆域”可知，“有人可能覺得匠人同世界脫節(jié)”是一種片面認(rèn)識(shí)。C項(xiàng)，“新時(shí)代的‘工匠精神’則只追求創(chuàng)新”錯(cuò)誤，由原文“而新時(shí)代的‘工匠精神’強(qiáng)調(diào)的則是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因?yàn)橹挥性诶^承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，推動(dòng)產(chǎn)品的升級(jí)換代，以滿足社會(huì)發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L的對(duì)美好生活的需要”可知，新時(shí)代的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)的是“在繼承基礎(chǔ)上”的創(chuàng)新，而不是“只追求創(chuàng)新”。D項(xiàng)，“只要……就……”充分條件不成立，原文為“面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態(tài)，廣大教師要有‘十年樹木、百年樹人’的工匠精神，在長期的教書育人中形成自身的價(jià)值追求。廣大教師要以工匠精神為引領(lǐng)，積極投身教育改革發(fā)展的偉大實(shí)踐”。2．答案：A解析：“追求極致、一舉取得成功”錯(cuò)誤，由材料一第三段“工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道”可知，“工匠精神”并不以成功為旨?xì)w。同時(shí)，材料二中說明工匠精神強(qiáng)調(diào)精益求精，追求“永遠(yuǎn)在路上”，產(chǎn)品品質(zhì)“只有更好，沒有最好”。3．答案：C解析：C項(xiàng)的主旨是贊美“國家的強(qiáng)大”，而不屬于贊美“工匠精神”。4．答案：①愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。②精益求精的品質(zhì)精神。③協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。④追求卓越的創(chuàng)新精神。解析：由原文“所謂‘愛崗’……干出了一番事業(yè)”可知，新時(shí)代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。由原文“對(duì)于‘工匠’來說，產(chǎn)品的品質(zhì)只有更好……各種技能大賽中奪金戴銀的重要原因”可知，新時(shí)代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是精益求精的品質(zhì)精神。由原文“和傳統(tǒng)工匠不同，新時(shí)代工匠尤其……團(tuán)隊(duì)需要的是‘協(xié)作共進(jìn)’，而不是各自為戰(zhàn)”可知，新時(shí)代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。由原文“而新時(shí)代的‘工匠精神’強(qiáng)調(diào)……人們?nèi)找嬖鲩L的對(duì)美好生活的需要”可知，新時(shí)代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是追求卓越的創(chuàng)新精神。5．答案：①《人民日?qǐng)?bào)》側(cè)重從個(gè)人、企業(yè)、國家層面論述工匠精神的重要意義和豐富內(nèi)涵；②《工人日?qǐng)?bào)》側(cè)重論述踐行工匠精神在教育層面的實(shí)踐路徑。解析：由材料一最后一段可知，《人民日?qǐng)?bào)》側(cè)重從個(gè)人、企業(yè)、國家層面論述工匠精神的重要意義和豐富內(nèi)涵。由材料三第一段可知，《工人日?qǐng)?bào)》側(cè)重論述踐行工匠精神在教育層面的實(shí)踐路徑。6．答案：C解析：“也寫出了他的恐慌與擔(dān)憂”錯(cuò)，依據(jù)文本“小李不由得驚叫起來。這情況太意外了，他分不出自己是由于感動(dòng)還是由于緊張，只覺得自己的心跳得很急”，可知當(dāng)小李知道將軍參加勞動(dòng)時(shí)，內(nèi)心是感動(dòng)、意外的，甚至有一絲緊張，并非恐慌與擔(dān)憂，選項(xiàng)曲解文意。7．答案：D解析：“文言語”錯(cuò)，文本中“一條巨蟒似的卷揚(yáng)機(jī)趴在大壩上”運(yùn)用了比喻，“一口氣”“摸黑”“可得留心”等處運(yùn)用口語，沒有運(yùn)用文言語，選項(xiàng)于文無據(jù)。8．答案：①渲染勞動(dòng)場(chǎng)面忙碌的氛圍，為將軍參加勞動(dòng)提供環(huán)境背景；②引出下文，為下文將軍回憶九年前的情形以及他們找不到工具等情節(jié)作鋪墊；③為全文奠定了千萬個(gè)普通勞動(dòng)者身上迸發(fā)出來的共產(chǎn)主義思想光輝的積極昂揚(yáng)的感情基調(diào)，為塑造將軍和戰(zhàn)士小李兩個(gè)鮮明豐滿的普通勞動(dòng)者典型形象埋下伏筆。解析：勞動(dòng)場(chǎng)面描寫屬于環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用一般從所寫內(nèi)容、刻畫人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、突出主題等方面考慮。從氛圍角度，所寫勞動(dòng)場(chǎng)面熱烈忙碌，這是渲染氛圍，將軍來此勞動(dòng)，這就是為將軍參加勞動(dòng)營造環(huán)境。從結(jié)構(gòu)角度，題干指向內(nèi)容在小說開頭，多半有引出下文、為下文作鋪墊的作用，閱讀文本后，發(fā)現(xiàn)與此相關(guān)的內(nèi)容有將軍回憶九年前攻打此地的情景、來到工地卻找不到工具、雨中空斗車開進(jìn)了裝料臺(tái)等。從感情基調(diào)和人物角度，根據(jù)注釋，當(dāng)時(shí)社會(huì)主義建設(shè)如火如荼，本文塑造的是將軍和戰(zhàn)士小李兩個(gè)普通勞動(dòng)者鮮明豐滿的典型形象，將軍是身經(jīng)百戰(zhàn)、淳樸謙遜、富有高度革命責(zé)任感的老前輩，小李是天真活潑、爽朗熱誠、對(duì)同志無比關(guān)懷、對(duì)革命前輩無限敬仰的生氣勃勃的戰(zhàn)士。小說中的將軍，身經(jīng)百戰(zhàn)，在社會(huì)主義建設(shè)中仍表現(xiàn)出了共產(chǎn)主義精神，展現(xiàn)了革命傳統(tǒng)在以小李為代表的新一代身上發(fā)揚(yáng)光大，使人們感受到千萬個(gè)普通勞動(dòng)者身上迸發(fā)出來的共產(chǎn)主義思想的光輝。據(jù)此歸納整理出規(guī)范的答案。9．答案：(1)①攻取山嶺，保全古陵；②戰(zhàn)斗中負(fù)傷；③帶領(lǐng)戰(zhàn)士們過草地。(2)①把當(dāng)前的水庫建設(shè)與過去的革命戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來寫，既表現(xiàn)出老一輩革命者在社會(huì)主義建設(shè)中一以貫之的奮斗精神，又突出這種精神在新社會(huì)新一代中得到了傳承與發(fā)揚(yáng)，這就深化了作品主題。②當(dāng)前的水庫建設(shè)與過去的革命戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來寫，現(xiàn)實(shí)與過往交替出現(xiàn)，使將軍普通勞動(dòng)者的身份與戰(zhàn)爭(zhēng)年代將軍形象相互映襯，體現(xiàn)了人物永葆革命本色的寶貴精神，使人物形象更生動(dòng)感人，更有立體感。解析：(1)依據(jù)文本“九年前，他曾經(jīng)為了攻取這一帶山嶺……對(duì)面那幾個(gè)山頭的標(biāo)高他還依稀記得”，可得出答案“攻取山嶺，保全古陵”。依據(jù)文本“在1935年東渡黃河的戰(zhàn)斗里，他被閻錫山的隊(duì)伍打斷了一條肋骨”，提取關(guān)鍵詞句“戰(zhàn)斗”“打斷了一條肋骨”，可得出答案“戰(zhàn)斗中負(fù)傷”。依據(jù)文本“那是在草地上，也是這么個(gè)暴風(fēng)雨的傍晚……隊(duì)伍又前進(jìn)了”，提取關(guān)鍵詞句“草地”“戰(zhàn)士們”“隊(duì)伍又前進(jìn)了”，可得出答案“帶領(lǐng)戰(zhàn)士們過草地”。(2)分析當(dāng)前的水庫建設(shè)描寫中穿插寫將軍對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶的作用，其實(shí)就是分析歷史與現(xiàn)實(shí)交織寫作的作用，可從主題、人物兩個(gè)角度進(jìn)行分析。從主題角度，穿插寫將軍曾經(jīng)攻取這一帶山嶺時(shí)，為保全古陵焦慮，至今那幾個(gè)山頭的標(biāo)高還依稀記得，表現(xiàn)了將軍對(duì)這片土地的熱愛，曾經(jīng)的軍事重地現(xiàn)在成為人們熱火朝天勞動(dòng)的建設(shè)工地；當(dāng)雨來臨，空斗車開進(jìn)了裝料臺(tái)需要馬上裝料時(shí)，將軍喊了一聲，帶頭沖進(jìn)雨中勞動(dòng)，人們跟在將軍后面向裝料臺(tái)奔去，文本在此處穿插寫革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代將軍在雨天帶領(lǐng)戰(zhàn)士們過草地的回憶，表現(xiàn)出老一輩革命家在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義建設(shè)中的奮斗精神是一致的，人們的跟隨也說明奮斗精神在新社會(huì)新一代中得到了傳承與發(fā)揚(yáng)，對(duì)主題起到深化作用。從人物角度，將軍在戰(zhàn)斗中被打斷了一根肋骨，勞動(dòng)時(shí)卻一口氣干了三個(gè)多小時(shí)，過草地時(shí)將軍帶頭前進(jìn)，工地搞建設(shè)突遭大雨，將軍帶頭沖進(jìn)雨中裝料，將軍普通勞動(dòng)者的身份與戰(zhàn)爭(zhēng)年代將軍形象相互映襯，突出將軍永葆革命本色，人物形象鮮明豐滿。10．答案：C解析：“謫永”即“貶謫到永州”，“永”是賓語，其后應(yīng)斷開；“杜門謝客”是張浚貶謫到永州之后的行為，“杜門”和“謝客”是動(dòng)賓式并列短語，中間不能斷開，排除A、B兩項(xiàng)?！懊弧笔恰鞍选麨椤钡囊馑迹枪潭ńY(jié)構(gòu)，中間不應(yīng)斷開，排除D項(xiàng)。故選C。11．答案：C解析：含義不相同，“由此不見用”的“見”表被動(dòng)，“公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見”的“見”指“拜見”。12．答案：B解析：“修筑寨堡在潮州震懾盜賊，在惠州用來扼住盜賊的道路，因而被征召為尚左郎官”錯(cuò)，文中原句是“請(qǐng)于潮、惠二州筑外砦，潮以鎮(zhèn)賊之巢，惠以扼賊之路”，由“請(qǐng)”可知，楊萬里只是請(qǐng)求修筑寨堡，沒有提到結(jié)果如何，且并未因此授官。13．答案：(1)太子?xùn)|宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬里為侍讀，東宮官僚都以得到一個(gè)正直的人相慶賀。(“闕”，同“缺”，缺少；“擢”，提拔；“端人”，正直的人)(2)韓侂胄當(dāng)政，想多方網(wǎng)羅四方的知名人士做輔佐他的人。(“用事”，當(dāng)政；“網(wǎng)羅”，多方網(wǎng)羅；“羽翼”，名詞作動(dòng)詞，指輔佐，做輔佐……的人)14．答案：(1)楊萬里不為韓侂胄寫記；楊萬里因憂國而死。(2)表現(xiàn)了楊萬里為人剛正耿直、熱愛國家的品質(zhì)?！緟⒖甲g文】楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。楊萬里考取了宋高宗紹興二十四年進(jìn)士，任贛州司戶官，又調(diào)任永州零陵縣縣丞。這時(shí)張浚貶謫到永州，閉門謝客，楊萬里三次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請(qǐng)求，張浚才見他。張浚用正心誠意之學(xué)勉勵(lì)他，楊萬里終身佩服他的教導(dǎo)，把自己讀書的房間命名為“誠齋”。張浚入朝做丞相，將楊萬里推薦給朝廷。楊萬里被升任為臨安府教授，未赴任，父親去世，他在家守喪。后改任隆興府奉新縣知縣，他阻止催討賦稅的官吏下鄉(xiāng)擾民，老百姓有逃避賦稅的，只把他的名字張貼在集市中，老百姓就高興地繳稅，不擾民賦稅就交清了，縣里因而大治。時(shí)值陳俊卿、虞允文做宰相，兩人交相推薦楊萬里，楊萬里被征召為國子博士。后楊萬里遷太常博士，不久升任太常寺丞兼吏部侍右郎官，又轉(zhuǎn)將作少監(jiān)，出任漳州知州，后改知常州，不久提舉廣東常平茶鹽。盜賊沈師進(jìn)犯南粵，楊萬里親自率兵討平。宋孝宗稱他為“仁者之勇”，于是提升他為提點(diǎn)刑獄。楊萬里請(qǐng)求在潮、惠二州的外圍修筑寨堡，在潮州用來震懾盜賊的巢穴，在惠州用來扼住盜賊的道路。但不久楊萬里以居喪去官。服喪期滿，楊萬里被征召為尚左郎官。太子?xùn)|宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬里為侍讀，東宮官僚都以得到一個(gè)正直的人相慶賀。他日太子讀書，楊萬里都根據(jù)書中的事實(shí)聯(lián)系實(shí)際對(duì)太子規(guī)勸和告誡，太子深深地敬重他。王淮做宰相，有一天王淮問他說：“宰相最先辦的應(yīng)是什么事情？”楊萬里回答說：“人才?！蓖趸从謫枺骸澳男┤耸侨瞬拍?？”楊萬里就寫上朱熹等六十人的名字獻(xiàn)上去，王淮依次提拔任用他們。楊萬里歷任樞密院檢詳官，暫時(shí)署理右司郎中，后升遷為左司郎中。楊萬里后出任江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使，暫時(shí)代理總管淮西和江東軍馬錢糧。朝廷想在江南各郡實(shí)行鐵錢，楊萬里上疏稱說鐵錢不方便，不奉詔命，觸犯了宰相的意思，改任贛州知州，楊萬里不赴任，請(qǐng)求祠祿官，授給秘閣修撰、提舉萬壽宮，從此不再出面了。楊萬里為人剛正而固執(zhí)。宋孝宗當(dāng)初愛惜他的才干，向周必大打聽楊萬里的情況，周必大沒有說楊萬里的好處，因此他沒有被起用。韓侂胄當(dāng)政，想多方網(wǎng)羅四方的知名人士做輔佐他的人，有一次