班主任崗位能力建設(shè)與班級管理技巧

班主任崗位能力建設(shè)與

班級管理技巧畢結(jié)禮2011.07.26.第1頁，共30頁。一、新時期技工學(xué)校發(fā)展趨勢和

主要問題（一）技能人才戰(zhàn)略引領(lǐng)技工院校發(fā)展

——全國人才工作會議精神實質(zhì)（二）新時期的就業(yè)戰(zhàn)略

——由數(shù)量就業(yè)向素質(zhì)就業(yè)轉(zhuǎn)移（三）大力發(fā)展職業(yè)教育

——雙證并重（四）技工院校面臨的主要問題

——能力不足和生源不足第2頁，共30頁。二、認(rèn)識技工院校把握發(fā)展特點（一）技工院校的四大特點1、從培養(yǎng)目標(biāo)看，技工院校是技能人才成長的主陣地2、從就業(yè)角度看，技工院校是就業(yè)工作的構(gòu)成部分3、從職教內(nèi)容看，技工院校以技能主導(dǎo)課程開發(fā)4、從教學(xué)角度看，技工院校以實踐教學(xué)為主體第3頁，共30頁。二、認(rèn)識技工院校把握發(fā)展特點（二）技工院校學(xué)生特點1、學(xué)生生源特點——農(nóng)村生源比例較高，整體文化素質(zhì)較差——整體經(jīng)濟(jì)狀況較差，同時個體差異也大——文化教育背景差異大，但多數(shù)農(nóng)村學(xué)生較樸實第4頁，共30頁。二、認(rèn)識技工院校把握發(fā)展特點（二）技工院校學(xué)生特點2、同類學(xué)校學(xué)生的共性特點1）共性化，即時代性特點：

——開放性（思想活躍、消費超前、善于表現(xiàn)）

——獨生子女的特點第5頁，共30頁。二、認(rèn)識技工院校把握發(fā)展特點（二）技工院校學(xué)生特點2）個性化，即技工院校學(xué)生特點：

——心理落差與農(nóng)村生源經(jīng)濟(jì)落差

——單親影響與就業(yè)后的落差

——抗干擾能力差，易接受不良影響第6頁，共30頁。二、認(rèn)識技工院校把握發(fā)展特點（二）技工院校學(xué)生特點3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢是提升管理水平的關(guān)鍵點1）不能發(fā)現(xiàn)技工院校學(xué)生優(yōu)點是管理大忌2）三大優(yōu)勢助推學(xué)生健康成長

——動手能力強

——可塑性強

——吃苦耐勞第7頁，共30頁。三、跳出技校管理誤區(qū)

把握學(xué)生管理五大特點（一）三大誤區(qū)

——管理觀念誤區(qū)：我的學(xué)生是最差的

——輕綜合素質(zhì)，影響學(xué)生發(fā)展能力培養(yǎng)

——管理方法單一，個性化管理能力不足第8頁，共30頁。三、跳出技校管理誤區(qū)

把握學(xué)生管理五大特點（二）學(xué)生管理五大特點

1、圍繞技能培養(yǎng)目標(biāo)，實施學(xué)生管理

2、圍繞技能訓(xùn)練，開展校企合作

3、圍繞校企文化融合，實施學(xué)生管理

4、學(xué)生自主與班主任引導(dǎo)相結(jié)合，實施學(xué)生管理

5、以服務(wù)于學(xué)生為主體，實施學(xué)生管理第9頁，共30頁。三、跳出技校管理誤區(qū)

把握學(xué)生管理五大特點（三）管理的創(chuàng)新與科學(xué)化（發(fā)現(xiàn)管理規(guī)律）

1、學(xué)生自主管理意識和能力培養(yǎng)

2、實施挫折管理，激發(fā)動力

3、控制過程，關(guān)注細(xì)節(jié)

4、制度管理與情感管理相結(jié)合

5、創(chuàng)新管理要素第10頁，共30頁。三、跳出技校管理誤區(qū)

把握學(xué)生管理五大特點（三）管理的創(chuàng)新與科學(xué)化（發(fā)現(xiàn)管理規(guī)律）5、創(chuàng)新管理要素

——在管理過程中找創(chuàng)新點

——在日常小事中找創(chuàng)新點

——激勵學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)新

——正確理解應(yīng)用管理中的“理”字第11頁，共30頁。四、技工院校學(xué)生管理六大原則

——服務(wù)學(xué)生發(fā)展

——情感與制度

——個性化指導(dǎo)

——激勵為主

——過程化細(xì)節(jié)

——典型示范第12頁，共30頁。五、班主任是怎樣的一個工作者（角色定位）（一）從五個方面去認(rèn)識班主任的角色

1、是學(xué)生成長的經(jīng)營管理者，重在“理”

2、是學(xué)生的長者和朋友，重在能夠親近

3、是學(xué)生活動的設(shè)計者和參與者，重在引導(dǎo)

4、是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的參謀、指導(dǎo)者、服務(wù)員，重在服務(wù)

5、是學(xué)生的師傅和教育者，重在示范第13頁，共30頁。五、班主任是怎樣的一個工作者（角色定位）（二）班主任是做什么的

1、班主任的管理職責(zé)與目標(biāo)

——學(xué)校教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的實施與成效

——完成教學(xué)計劃，確保教學(xué)質(zhì)量

2、在學(xué)生成長過程中，起示范引領(lǐng)作用

——關(guān)鍵是如何同學(xué)生相處

——言行的影響力

第14頁，共30頁。五、班主任是怎樣的一個工作者（角色定位）（二）班主任是做什么的

3、在學(xué)校改革創(chuàng)新中的班主任作用

——班主任是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在

——基礎(chǔ)性、信息性、試驗性（實踐性）

第15頁，共30頁。五、班主任是怎樣的一個工作者（角色定位）（三）班主任具體崗位職責(zé)班級——計劃——學(xué)生

1、班級教學(xué)計劃制定與實施

2、開展班級項目活動，實施素質(zhì)教育

3、構(gòu)建和諧班級

4、班級日常工作管理

5、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、職業(yè)指導(dǎo)第16頁，共30頁。六、班主任的基本素質(zhì)與核心能力（一）班主任的基本素質(zhì)

1、思想與職業(yè)道德

1）正確鮮明的政治觀點

2）要有愛心，熱愛學(xué)生

3）為人師表，嚴(yán)于律己

4）要敬業(yè)，要精業(yè)第17頁，共30頁。六、班主任的基本素質(zhì)與核心能力（一）班主任的基本素質(zhì)

2、文化知識修養(yǎng)

1）專業(yè)知識

2）相關(guān)知識

3）身心素質(zhì)（關(guān)鍵是心理素質(zhì)）

第18頁，共30頁。六、班主任的基本素質(zhì)與核心能力（二）班主任的基本職業(yè)能力

1、組織管理能力

2、溝通協(xié)調(diào)能力

3、觀察分析能力

4、應(yīng)變能力

第19頁，共30頁。六、班主任的基本素質(zhì)與核心能力（三）班主任工作中的“三用”（教材第70頁）用心——用情——用腦（四）班主任的“五心”（教材第71頁）恒心——關(guān)心——公心——耐心——舒心第20頁，共30頁。七、班級管理與方法創(chuàng)新（一）管理的基本原則

1、以學(xué)生為本原則（了解學(xué)生尊重學(xué)生）

2、嚴(yán)格管理原則（依理有度）

3、多方參與（多元）原則（關(guān)鍵是學(xué)生）

4、激勵為主原則（多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）

5、情感與制度相結(jié)合原則（以情服人）第21頁，共30頁。七、班級管理與方法創(chuàng)新（二）組織建設(shè)與組織作用發(fā)揮

1、發(fā)揮班干部的作用

2、非正式組織不能忽視

3、發(fā)揮組織應(yīng)注意八大要素（168頁）

第22頁，共30頁。七、班級管理與方法創(chuàng)新（三）用好幾種管理模式（169-193頁）

1、差異管理

2、問題管理

3、誠信與示范效應(yīng)

4、換位思考與角色轉(zhuǎn)換

5、批評與表揚的藝術(shù)第23頁，共30頁。八、如何當(dāng)好學(xué)生的職業(yè)發(fā)展顧問（一）職業(yè)價值觀的選擇思路

1、職業(yè)發(fā)展與待遇

2、職業(yè)與個人興趣、特長的發(fā)揮

3、職業(yè)價值觀的取舍

4、讓學(xué)生認(rèn)識到人生最重要的是什么

5、正確認(rèn)識自己長處與職業(yè)選擇第24頁，共30頁。八、如何當(dāng)好學(xué)生的職業(yè)發(fā)展顧問（二）對學(xué)生個性化指導(dǎo)

1、全面了解學(xué)生

2、激發(fā)學(xué)生的主動性

3、從關(guān)心角度出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生

4、發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處和潛能

5、制定學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)方案第25頁，共30頁。八、如何當(dāng)好學(xué)生的職業(yè)發(fā)展顧問（三）職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)選擇

1、讓學(xué)生認(rèn)識職業(yè)，提升認(rèn)識職業(yè)的能力

2、分析就業(yè)形勢，認(rèn)識就業(yè)特點

3、是素質(zhì)優(yōu)勢導(dǎo)向就業(yè)選擇

第26頁，共30頁。八、如何當(dāng)好學(xué)生的職業(yè)發(fā)展顧問（四）學(xué)生社會生存能力培養(yǎng)

——適應(yīng)能力

——學(xué)習(xí)能力

——敬業(yè)責(zé)任心

——團(tuán)隊合作（五）學(xué)生心理健康指導(dǎo)第27頁，共30頁。九、新時期班主任能力要求與建設(shè)（一）時代特點與能力建設(shè)（二）新發(fā)展形勢下的崗位特點與能力建設(shè)

1、生源特點（動態(tài)性）

2、“產(chǎn)品”特點（時代性）

3、管理特點（科學(xué)性）第28頁，共30頁。九、新時期班主任能力要求與建設(shè)（三）班主任能力建設(shè)的關(guān)鍵要素

1、學(xué)習(xí)能力、會學(xué)習(xí)

2、管理能力、會管理有責(zé)任十·班主任健康管理第29頁，共30頁。內(nèi)容梗概班主任崗位能力建設(shè)與

班級管理技巧。2、從就業(yè)角度看，技工院校是就業(yè)工作的構(gòu)成部分。4、從教學(xué)角度看，技工院校以實踐教學(xué)為主體?！w經(jīng)濟(jì)狀況較差，同時個體差異也大?！幕逃尘安町惔?，但多數(shù)農(nóng)村學(xué)生較樸實。——開放性（思想活躍、消費超前、善于表現(xiàn)）?！睦砺洳钆c農(nóng)村生源經(jīng)濟(jì)落差?！獑斡H影響與就業(yè)后的落差?！垢蓴_能力差，易接受不良影響。——輕綜合素質(zhì)，影響學(xué)生發(fā)展能力培養(yǎng)。5、以服務(wù)于學(xué)生為主體，實施學(xué)生管理?！诠芾磉^程中找創(chuàng)新點?！谌粘Ｐ∈轮姓覄?chuàng)新點。——正確理解應(yīng)用管理中的“理”字。4、是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的參謀、指導(dǎo)