高職高專英語(yǔ)教改與發(fā)展x課件

高職高專英語(yǔ)教改與發(fā)展xxx河北xx外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院秦皇島·

2019.4謝謝你的關(guān)注2019-10-301高職高專英語(yǔ)謝謝你的關(guān)注2019-10-301一形成（1980-1999）二提高（2000-2008）三趨向（2008-)報(bào)告內(nèi)容：謝謝你的關(guān)注2019-10-302一形成（1980-1999）報(bào)告內(nèi)容：謝謝你的關(guān)注2019

一.形成（1980-1999）

1、高職院校1980年首批13所職業(yè)大學(xué)1983年-1985年55所職業(yè)大學(xué)1985年中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》1991年（教高3號(hào)文件）《關(guān)于加強(qiáng)普通高等?？平逃ぷ鞯囊庖?jiàn)》1991年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》1993年國(guó)務(wù)院《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》1994年“三改一補(bǔ)”發(fā)展高職教育方針，“三教統(tǒng)籌”1995年12號(hào)文，承認(rèn)職業(yè)大學(xué)是中國(guó)高等教育的一種辦學(xué)形式1996年中國(guó)第一部《職業(yè)教育法》實(shí)施1998年“三多一改”1999年1月《實(shí)行按新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制舉辦高等職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

謝謝你的關(guān)注2019-10-303一.形成（1980-1999）謝謝你的關(guān)注2019-10數(shù)據(jù)來(lái)源;中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)，謝謝你的關(guān)注2019-10-304數(shù)據(jù)來(lái)源;中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)，http://www.xxxxx.2、高職英語(yǔ)

１）本科英語(yǔ)教改的影響1985年1986年《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（文理科）分別出臺(tái)1987年四六級(jí)考試２）?？朴⒄Z(yǔ)教改的影響1990年教育部成立專門課題組1993年《普通高等專科英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》1995年《實(shí)用英語(yǔ)》教材出版，并成立了”高等?？朴⒄Z(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作研究組”，建立“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試試題庫(kù)”1997年３月“普通高等?？朴⒄Z(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立1999年“課委會(huì)”完成國(guó)家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《實(shí)用英語(yǔ)多媒體學(xué)習(xí)課件》2000年11月《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》出臺(tái)謝謝你的關(guān)注2019-10-3052、高職英語(yǔ)謝謝你的關(guān)注2019-10-305二提高

（2000--2008）教高【2000】2號(hào)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》2002年第四次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議教高【2004】1號(hào)《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》

教職成【2004】12號(hào)《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》

國(guó)發(fā)【2005】35號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》

教高【2006】14號(hào)《教育部，財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》

教高【2006】16號(hào)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》謝謝你的關(guān)注2019-10-306謝謝你的關(guān)注2019-10-306

1、基本思路清晰1）管理體制——在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與。2）辦學(xué)方針——以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路。3）培養(yǎng)目標(biāo)——提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。4）教學(xué)定位——以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專門人才。5）培養(yǎng)模式——校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀、訂單式。6）專業(yè)建設(shè)——專業(yè)建設(shè)為龍頭，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。7）課程改革——根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置課程。8）隊(duì)伍建設(shè)——建設(shè)一支“專兼”結(jié)合的，具有“雙師”素質(zhì)的師資隊(duì)伍。謝謝你的關(guān)注2019-10-307

1、基本思路清晰謝謝你的關(guān)注2019-10-307普通教育職業(yè)教育教育目標(biāo)的界定（顯性目標(biāo)）學(xué)歷文憑的獲得職業(yè)崗位的獲取課程內(nèi)容的選擇以學(xué)科體系為參照的陳述性知識(shí)以工作過(guò)程為參照的過(guò)程性知識(shí)課程內(nèi)容的排序各門學(xué)科課程的平行排列各類教學(xué)性工作內(nèi)容的串行組合教學(xué)過(guò)程的實(shí)施以學(xué)科性原則為導(dǎo)向的教學(xué)以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)教學(xué)方法的選取基于教育科學(xué)的教育學(xué)與教學(xué)論（歸納、演繹、分析、綜合等）基于職業(yè)科學(xué)的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論（項(xiàng)目、案例、仿真、角色扮演等）教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)顯性能力評(píng)價(jià)：注重知識(shí)的量化隱性能力評(píng)價(jià)：注重知識(shí)的內(nèi)化2、教學(xué)理念更新謝謝你的關(guān)注2019-10-308普通教育職業(yè)教育教育目標(biāo)的界定學(xué)歷文憑的獲得職業(yè)崗位的獲取課

教學(xué)理念更新職業(yè)教育的六個(gè)轉(zhuǎn)變1）從以“教師為中心”轉(zhuǎn)為以“學(xué)生為中心”2）從注重“理論教學(xué)”轉(zhuǎn)為注重“實(shí)踐教學(xué)”3）從“理論到實(shí)踐”轉(zhuǎn)為從“實(shí)踐到理論”的學(xué)習(xí)過(guò)程4）從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”5）從“單一評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)為“多元評(píng)價(jià)”6）從“學(xué)科理論導(dǎo)向”轉(zhuǎn)為“工作過(guò)程導(dǎo)向”謝謝你的關(guān)注2019-10-309 教學(xué)理念更新謝謝你的關(guān)注2019-10-3093、教學(xué)模式探索1）前蘇聯(lián)凱洛夫的“五環(huán)教學(xué)”模式2）多媒體教學(xué)模式3）模擬情景教學(xué)模式4）自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式6）定單式教學(xué)模式7）實(shí)境式教學(xué)模式8）項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式9）立體化教學(xué)模式謝謝你的關(guān)注2019-10-30103、教學(xué)模式探索謝謝你的關(guān)注2019-10-30104、教學(xué)方法改革1）一體化整合的教學(xué)方法2）理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法3）教學(xué)、實(shí)踐、服務(wù)一體化教學(xué)方法4）行為導(dǎo)向教學(xué)方法謝謝你的關(guān)注2019-10-30114、教學(xué)方法改革謝謝你的關(guān)注2019-10-30115、評(píng)價(jià)體系1）專科英語(yǔ)試題庫(kù)的研制與應(yīng)用2）學(xué)分評(píng)價(jià)系統(tǒng)的教學(xué)體制3）職業(yè)英語(yǔ)教育課程評(píng)價(jià)4)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估謝謝你的關(guān)注2019-10-30125、評(píng)價(jià)體系謝謝你的關(guān)注2019-10-30126、師資隊(duì)伍建設(shè)1）政策導(dǎo)向國(guó)家發(fā)改委〔1991〕55號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》原國(guó)家教委辦公廳于1995年8月24日《關(guān)于制定并落實(shí)職業(yè)教育師資培養(yǎng)計(jì)劃的通知》1996年4月8日國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》（教人［1996］92號(hào)）《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號(hào)）

2）國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)謝謝你的關(guān)注2019-10-3013謝謝你的關(guān)注2019-10-30137、教學(xué)質(zhì)量提升1）2003年，教育部啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）2）《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》

（教高［2006］16號(hào)）

教學(xué)工作水平評(píng)估示范院校建設(shè)示范專業(yè)建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)精品課建設(shè)名師3000種國(guó)家規(guī)劃教材謝謝你的關(guān)注2019-10-30147、教學(xué)質(zhì)量提升謝謝你的關(guān)注2019-10-3014

三趨向

2008年，全國(guó)有普通高校1924所，其中本科院校755所，高職院校1169所，另外有獨(dú)立學(xué)院315所，分校辦學(xué)點(diǎn)95所。（圖2）謝謝你的關(guān)注2019-10-3015

三趨向謝謝你的關(guān)注2019-10-3015

本科英語(yǔ)課堂教改發(fā)展趨向1.以“語(yǔ)言形式為主的必修課”向以“專業(yè)內(nèi)容為主的指定選修課”轉(zhuǎn)變。（滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展）

2.以“精讀為核心內(nèi)容的輸入型教學(xué)”向以“寫作為核心的輸出型教學(xué)”轉(zhuǎn)變。（把寫作作為教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)輸出教學(xué)）

3.從“學(xué)習(xí)理解英美國(guó)家社會(huì)文化的單向接受”向“分析比較中外文化雙向交流”轉(zhuǎn)變。

4.從“注重語(yǔ)言能力”向“注重研究語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變。謝謝你的關(guān)注2019-10-3016

本科英語(yǔ)課堂教改發(fā)展趨向1.以“語(yǔ)言形式為主的必修課”向高等職業(yè)教育的發(fā)展趨向?qū)I(yè)設(shè)置方面，逐步以職業(yè)分析為導(dǎo)向。培養(yǎng)目標(biāo)方面，逐步以職業(yè)能力為本位。課程開(kāi)發(fā)方面，逐步以工作過(guò)程為導(dǎo)向。教學(xué)組織方面，逐步以受教育者為主體?？荚嚳己朔矫?，逐步以職業(yè)崗位的要求為標(biāo)準(zhǔn)。謝謝你的關(guān)注2019-10-3017高等職業(yè)教育的發(fā)展趨向謝謝你的關(guān)注2019-10-3017實(shí)用語(yǔ)言-

能力

情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略

文化意識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識(shí)話題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音寫讀說(shuō)聽(tīng)

職業(yè)能力社會(huì)能力專業(yè)能力方法能力高職學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用語(yǔ)言能力分析

（圖3）謝謝你的關(guān)注2019-10-3018實(shí)用語(yǔ)言-能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語(yǔ)高職英語(yǔ)教育的四個(gè)轉(zhuǎn)變1.培養(yǎng)目標(biāo)：“語(yǔ)言文化型”向語(yǔ)言+能力的“復(fù)合應(yīng)用型人才”轉(zhuǎn)變2.課程模式：由“知識(shí)本位”向“能力本位”、“人格本位”轉(zhuǎn)變3.專業(yè)結(jié)構(gòu)：“普通高教專業(yè)模式”向“高職專業(yè)特色模式”轉(zhuǎn)變4.培養(yǎng)方式：“理論實(shí)踐模式”向“實(shí)踐導(dǎo)向模式”轉(zhuǎn)變謝謝你的關(guān)注2019-10-3019高職英語(yǔ)教育的四個(gè)轉(zhuǎn)變1.培養(yǎng)目標(biāo)：“語(yǔ)言文化型”向語(yǔ)言+謝謝！謝謝你的關(guān)注2019-10-3020謝謝！謝謝你的關(guān)注2019-10-3020謝謝你的關(guān)注2019-10-3021謝謝你的關(guān)注2019-10-3021

高職高專英語(yǔ)教改與發(fā)展xxx河北xx外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院秦皇島·

2019.4謝謝你的關(guān)注2019-10-3022高職高專英語(yǔ)謝謝你的關(guān)注2019-10-301一形成（1980-1999）二提高（2000-2008）三趨向（2008-)報(bào)告內(nèi)容：謝謝你的關(guān)注2019-10-3023一形成（1980-1999）報(bào)告內(nèi)容：謝謝你的關(guān)注2019

一.形成（1980-1999）

1、高職院校1980年首批13所職業(yè)大學(xué)1983年-1985年55所職業(yè)大學(xué)1985年中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》1991年（教高3號(hào)文件）《關(guān)于加強(qiáng)普通高等?？平逃ぷ鞯囊庖?jiàn)》1991年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》1993年國(guó)務(wù)院《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》1994年“三改一補(bǔ)”發(fā)展高職教育方針，“三教統(tǒng)籌”1995年12號(hào)文，承認(rèn)職業(yè)大學(xué)是中國(guó)高等教育的一種辦學(xué)形式1996年中國(guó)第一部《職業(yè)教育法》實(shí)施1998年“三多一改”1999年1月《實(shí)行按新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制舉辦高等職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

謝謝你的關(guān)注2019-10-3024一.形成（1980-1999）謝謝你的關(guān)注2019-10數(shù)據(jù)來(lái)源;中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)，謝謝你的關(guān)注2019-10-3025數(shù)據(jù)來(lái)源;中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)，http://www.xxxxx.2、高職英語(yǔ)

１）本科英語(yǔ)教改的影響1985年1986年《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（文理科）分別出臺(tái)1987年四六級(jí)考試２）?？朴⒄Z(yǔ)教改的影響1990年教育部成立專門課題組1993年《普通高等?？朴⒄Z(yǔ)課程教學(xué)基本要求》1995年《實(shí)用英語(yǔ)》教材出版，并成立了”高等?？朴⒄Z(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作研究組”，建立“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試試題庫(kù)”1997年３月“普通高等專科英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立1999年“課委會(huì)”完成國(guó)家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《實(shí)用英語(yǔ)多媒體學(xué)習(xí)課件》2000年11月《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》出臺(tái)謝謝你的關(guān)注2019-10-30262、高職英語(yǔ)謝謝你的關(guān)注2019-10-305二提高

（2000--2008）教高【2000】2號(hào)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》2002年第四次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議教高【2004】1號(hào)《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》

教職成【2004】12號(hào)《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》

國(guó)發(fā)【2005】35號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》

教高【2006】14號(hào)《教育部，財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》

教高【2006】16號(hào)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》謝謝你的關(guān)注2019-10-3027謝謝你的關(guān)注2019-10-306

1、基本思路清晰1）管理體制——在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與。2）辦學(xué)方針——以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路。3）培養(yǎng)目標(biāo)——提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。4）教學(xué)定位——以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專門人才。5）培養(yǎng)模式——校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀、訂單式。6）專業(yè)建設(shè)——專業(yè)建設(shè)為龍頭，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。7）課程改革——根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置課程。8）隊(duì)伍建設(shè)——建設(shè)一支“專兼”結(jié)合的，具有“雙師”素質(zhì)的師資隊(duì)伍。謝謝你的關(guān)注2019-10-3028

1、基本思路清晰謝謝你的關(guān)注2019-10-307普通教育職業(yè)教育教育目標(biāo)的界定（顯性目標(biāo)）學(xué)歷文憑的獲得職業(yè)崗位的獲取課程內(nèi)容的選擇以學(xué)科體系為參照的陳述性知識(shí)以工作過(guò)程為參照的過(guò)程性知識(shí)課程內(nèi)容的排序各門學(xué)科課程的平行排列各類教學(xué)性工作內(nèi)容的串行組合教學(xué)過(guò)程的實(shí)施以學(xué)科性原則為導(dǎo)向的教學(xué)以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)教學(xué)方法的選取基于教育科學(xué)的教育學(xué)與教學(xué)論（歸納、演繹、分析、綜合等）基于職業(yè)科學(xué)的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論（項(xiàng)目、案例、仿真、角色扮演等）教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)顯性能力評(píng)價(jià)：注重知識(shí)的量化隱性能力評(píng)價(jià)：注重知識(shí)的內(nèi)化2、教學(xué)理念更新謝謝你的關(guān)注2019-10-3029普通教育職業(yè)教育教育目標(biāo)的界定學(xué)歷文憑的獲得職業(yè)崗位的獲取課

教學(xué)理念更新職業(yè)教育的六個(gè)轉(zhuǎn)變1）從以“教師為中心”轉(zhuǎn)為以“學(xué)生為中心”2）從注重“理論教學(xué)”轉(zhuǎn)為注重“實(shí)踐教學(xué)”3）從“理論到實(shí)踐”轉(zhuǎn)為從“實(shí)踐到理論”的學(xué)習(xí)過(guò)程4）從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”5）從“單一評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)為“多元評(píng)價(jià)”6）從“學(xué)科理論導(dǎo)向”轉(zhuǎn)為“工作過(guò)程導(dǎo)向”謝謝你的關(guān)注2019-10-3030 教學(xué)理念更新謝謝你的關(guān)注2019-10-3093、教學(xué)模式探索1）前蘇聯(lián)凱洛夫的“五環(huán)教學(xué)”模式2）多媒體教學(xué)模式3）模擬情景教學(xué)模式4）自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式6）定單式教學(xué)模式7）實(shí)境式教學(xué)模式8）項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式9）立體化教學(xué)模式謝謝你的關(guān)注2019-10-30313、教學(xué)模式探索謝謝你的關(guān)注2019-10-30104、教學(xué)方法改革1）一體化整合的教學(xué)方法2）理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法3）教學(xué)、實(shí)踐、服務(wù)一體化教學(xué)方法4）行為導(dǎo)向教學(xué)方法謝謝你的關(guān)注2019-10-30324、教學(xué)方法改革謝謝你的關(guān)注2019-10-30115、評(píng)價(jià)體系1）?？朴⒄Z(yǔ)試題庫(kù)的研制與應(yīng)用2）學(xué)分評(píng)價(jià)系統(tǒng)的教學(xué)體制3）職業(yè)英語(yǔ)教育課程評(píng)價(jià)4)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估謝謝你的關(guān)注2019-10-30335、評(píng)價(jià)體系謝謝你的關(guān)注2019-10-30126、師資隊(duì)伍建設(shè)1）政策導(dǎo)向國(guó)家發(fā)改委〔1991〕55號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》原國(guó)家教委辦公廳于1995年8月24日《關(guān)于制定并落實(shí)職業(yè)教育師資培養(yǎng)計(jì)劃的通知》1996年4月8日國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》（教人［1996］92號(hào)）《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號(hào)）

2）國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)謝謝你的關(guān)注2019-10-3034謝謝你的關(guān)注2019-10-30137、教學(xué)質(zhì)量提升1）2003年，教育部啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）2）《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》

（教高［2006］16號(hào)）

教學(xué)工作水平評(píng)估示范院校建設(shè)示范專業(yè)建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)精品課建設(shè)名師3000種國(guó)家規(guī)劃教材謝謝你的關(guān)注2019-10-30357、教學(xué)質(zhì)量提升謝謝你的關(guān)注2019-10-3014

三趨向

2008年，全國(guó)有普通高校1924所，其中本科院校755所，高職院校1169所，另外有獨(dú)立學(xué)院315所，分校辦學(xué)點(diǎn)95所。（圖2）謝謝你的關(guān)注2019-10-3036

三趨向謝謝你的關(guān)注2019-10-3015

本科英語(yǔ)課堂教改發(fā)展趨向1.以“語(yǔ)言形式為主的必修課”向以“專業(yè)內(nèi)容為主的指定選修課”轉(zhuǎn)變。（滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展）

2.以“精讀為核心內(nèi)容的輸入型教學(xué)”向以“寫