魯教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)623《一次函數(shù)的圖像》課件4

一次函數(shù)的圖象(1)一次函數(shù)的圖象(1)復(fù)習(xí)

在某個(gè)變化過(guò)程中,有兩個(gè)變量x和y,如果給定一個(gè)x值,相應(yīng)地就確定一個(gè)y值,那么我們稱(chēng)y是x的函數(shù),其中x是自變量,y是因變量.1.什么叫函數(shù)?復(fù)習(xí)在某個(gè)變化過(guò)程中,有兩個(gè)變量x和y,如知識(shí)回顧1.若兩個(gè)變量x,y間的關(guān)系式可以表示成_________(k,b為_(kāi)____且k_____)形式,則稱(chēng)y是x的一次函數(shù)(x為_(kāi)______,y為_(kāi)______)特別地,當(dāng)b=___時(shí),稱(chēng)y是x的正比例函數(shù).y=kx+b常數(shù)自變量因變量0知識(shí)回顧1.若兩個(gè)變量x,y間的關(guān)系式可以表示成_____(1)(2)(5)(6)(2)2、下列函數(shù)中，一次函數(shù)有

，正比例函數(shù)有

。(1)(2)(5)(6)(2)2、下列函數(shù)中，一次函數(shù)有3、對(duì)于一次函數(shù)當(dāng)x=0時(shí)，y=_____;當(dāng)x=1時(shí)，y=_____；當(dāng)x=2時(shí)，y=_____;當(dāng)x=-1時(shí)，y=_____；當(dāng)x=-2時(shí)，y=_____.（0，-1）（1，0）（2，1）（-1，-2）

(-2，-3）12-1-2-1-221?(0,1)?(1,0)?(2,1)(-1,-2)?(-2,-3)?-3xy-101-2-3大家一起來(lái)3、對(duì)于一次函數(shù)當(dāng)x=0時(shí)，y=_____;（0，-1）（1把一個(gè)函數(shù)的自變量x與對(duì)應(yīng)的因變量y的值分別作為點(diǎn)的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系內(nèi)描出它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，所有這些點(diǎn)組成的圖形叫做該函數(shù)的圖象.函數(shù)圖象概念:把一個(gè)函數(shù)的自變量x與對(duì)應(yīng)的因變量y的值分別作為點(diǎn)的橫坐標(biāo)和1y0x465321235-1-2647-1-2-3-3例1作出一次函數(shù)y=2x+1的圖象.解：列表：x…

…y=2x+1...

…描點(diǎn)：（-2，-3）（-1，-1）（0，1）（1，3）（2，5）連線(xiàn)：-2-1012-3

-1135列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)作一次函數(shù)圖象一般步驟步驟:1y0x465321235-1-2647-1-2-3-3例11y0x465321235-1-2647-1-2-3（-1，7）（0，5）（1，3）（2，1）（3，-1）作一次函數(shù)y=-2x+5的圖象在所作的圖象上取幾個(gè)點(diǎn),找出它們的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo),并驗(yàn)證它們是否都滿(mǎn)足關(guān)系y=-2x+5.1y0x465321235-1-2647-1-2-3（-1，探究：2、在所作的圖象上取幾個(gè)點(diǎn)，找出它們的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，并驗(yàn)證它們是否滿(mǎn)足關(guān)系y=-2x+5？1、滿(mǎn)足關(guān)系式y(tǒng)=-2x+5的x，y所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)（x，y）都在一次函數(shù)的圖象上嗎？圖象上所有的點(diǎn)都滿(mǎn)足關(guān)系式。滿(mǎn)足關(guān)系式的x，y所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)（x，y）都在圖象上。探究：2、在所作的圖象上取幾個(gè)點(diǎn)，找出它們的橫坐標(biāo)和縱一次函數(shù)的圖象

所有的一次函數(shù)的圖象都是一條直線(xiàn)。

由此結(jié)論可知做一次函數(shù)圖象的另一方法：兩點(diǎn)法一次函數(shù)y=kx+b圖象，習(xí)慣上也稱(chēng)為直線(xiàn)y=kx+b一次函數(shù)的圖象所有的一次函數(shù)的圖象都是一條直線(xiàn)。作出下列一次函數(shù)的圖象（1）（2）（3）作出下列一次函數(shù)的圖象（1）（2）（3）1、已知直線(xiàn)y=(k+1)x＋1-2k，若直線(xiàn)與y軸交于（0，-1），則k=_____；若直線(xiàn)與x軸交于點(diǎn)（3，0），則k=_____。練一練:1-42、直線(xiàn)y=-3x+4與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)是________，與y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)是________.3、下列各點(diǎn)，不在一次函數(shù)Y＝2X＋1圖象上的是（）A（1，3）B（－1，－1）C（0.5，2）D（0，2）(,0)43(0,4)D1、已知直線(xiàn)y=(k+1)x＋1-2k，若直線(xiàn)與y軸交于（作出下列兩組一次函數(shù)的圖象，根據(jù)所得的圖象信息，能得出什么結(jié)論？試一試第一組1、Y＝2X2、Y＝2X＋33、Y＝2X－14、Y＝3X＋25、Y＝0.5X-1第二組1、Y＝－X＋12、Y＝－2X＋43、Y＝－2X－24、Y＝－0.5X－2作出下列兩組一次函數(shù)的圖象，根據(jù)所得的圖象信息，能得出什-12?-1-211?y=2x+1xy?y=-2x+1一次函數(shù)y=kx+b有下列性質(zhì)⑴當(dāng)k＞0時(shí)，y隨x的增大而增大⑵當(dāng)k＜0時(shí)，y隨x的增大而減小注意：K值相同的一次函數(shù)，在圖象上反映為它們的圖象平行-12?-1-211?y=2x+1xy?y=-2x+1一次函大家一起來(lái)歸納一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí):⑴函數(shù)圖象的概念⑵如何作一次函數(shù)圖象,并能驗(yàn)證某些數(shù)據(jù)是否在函數(shù)圖象上⑶明確一次函數(shù)圖象是一條直線(xiàn),

因此在作一次函數(shù)圖象時(shí),不需要列表,只要確定兩點(diǎn)就可以了

大家一起來(lái)歸納一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí):⑴函數(shù)圖象的概念已知一次函數(shù)y=2x+4,求其與兩坐標(biāo)軸所圍成的三角形的面積？思考題已知一次函數(shù)y=2x+4,求其與兩坐標(biāo)軸所圍成的三角形的面積4332211O-1-1-2-2-3-3-4-4分析:(0,)(,0)?4?AB三角形AOB的面積=y=2x+44-2xy244332211O-1-1-2-2-3-3-4-4分析:(0,我家太陽(yáng)能熱水器沒(méi)水了,昨天早晨我放水上去，由于本周值班急忙趕來(lái),哎呀!糟糕!沒(méi)關(guān)掉閥門(mén),慘了!已知,損失水量y升關(guān)于x分鐘的關(guān)系式y(tǒng)=3x-6,你能用今天的知識(shí)幫助老師在任何時(shí)候都知道水量損失情況嗎?思考我家太陽(yáng)能熱水器沒(méi)水了,昨天早晨我放水上去，由于本周值班急忙19風(fēng)箏魯迅19風(fēng)箏魯迅風(fēng)箏魯迅風(fēng)箏魯迅21朗讀感知品味親情你做得到嗎？明確風(fēng)箏識(shí)目標(biāo)21朗讀感知你做得到嗎？明確風(fēng)箏識(shí)目標(biāo)22

什物驚惶瑟縮嫌惡伶仃

丫杈虐殺墮苦心孤詣憔悴wùshíhuángsèchàlíngdīngnüèduòyìqiáocuì初識(shí)風(fēng)箏查預(yù)習(xí)2223話(huà)說(shuō)風(fēng)箏知文意（提示：在文中勾畫(huà)詞語(yǔ)來(lái)填空并說(shuō)明理由）這是一只的風(fēng)箏23話(huà)說(shuō)風(fēng)箏知文意（提示：在文中勾畫(huà)詞語(yǔ)來(lái)填空并說(shuō)241、兄弟二人對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度各是什么？從哪些描寫(xiě)可以看出來(lái)？2、評(píng)一評(píng)：你能評(píng)價(jià)兄長(zhǎng)的做法嗎？品析風(fēng)箏解人意241、兄弟二人對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度各是什么？從哪些描寫(xiě)可以看出來(lái)？25

魯迅于1881年出生在浙江紹興一個(gè)官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：周樹(shù)人、周作人、周建人。這次沖突就發(fā)生在老大與老三之間。在他13歲那年，他的原來(lái)在京城做官的祖父因科舉舞弊案入獄，此后他的父親又長(zhǎng)期患病，終至死亡，家境敗落下來(lái)。家庭的變故對(duì)少年魯迅產(chǎn)生了深刻的影響?！伴L(zhǎng)兄如父”，作為家庭的長(zhǎng)子，上有孤弱的母親，下有幼弱的弟弟，他不得不同母親一起承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，并且做他們的保護(hù)人。補(bǔ)充介紹感真情25魯迅于1881年出生在浙江紹興一個(gè)官僚地主的家261、想一想：20年后是什么原因使魯迅的情感和心理發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？2、心靈對(duì)話(huà)：哥哥（弟弟），我想對(duì)你說(shuō)：

探究風(fēng)箏悟親情261、想一想：20年后是什么原因使魯迅的情感和心理發(fā)生了變27

講一講：讓我們一起蕩著記憶的小舟,走進(jìn)心海.講一件曾經(jīng)觸動(dòng)你心靈的事,訴說(shuō)親人之間的愛(ài),體會(huì)誤解和沖突中也有親情反思風(fēng)箏話(huà)真情27講一講：讓我們一起蕩著記憶的小舟,走進(jìn)心海.講28

一篇名作，帶給人的思考總是深厚而豐富的，思想家的文章尤其如此。當(dāng)你嘗試著從另一個(gè)角度解讀這篇作品時(shí)，你一定會(huì)有更多的收獲！拓展風(fēng)箏看主題28一篇名作，帶給人的思考總是深厚而豐富的，思中小學(xué)課件站小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)課件設(shè)計(jì)、制作：府學(xué)胡同小學(xué)教師:周春田中小學(xué)課件站小學(xué)語(yǔ)文中小學(xué)課件站10飛奪

瀘定橋中小學(xué)課件站10飛中小學(xué)課件站飛：搶時(shí)間中小學(xué)課件站飛：搶時(shí)中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站瀘定橋天險(xiǎn)中小學(xué)課件站瀘定中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站飛：搶時(shí)間奪：攻天險(xiǎn)中小學(xué)課件站飛：搶時(shí)中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站

英勇無(wú)畏奮不顧身的革命精神！中小學(xué)課件站英勇盤(pán)古開(kāi)天地青島九聯(lián)小學(xué)王愛(ài)珍盤(pán)古開(kāi)天地青島九聯(lián)小學(xué)四肢

肌膚黑暗遼闊祖宗血液

緩緩

創(chuàng)造勞累奔流不息我會(huì)讀四肢肌膚黑暗遼闊祖宗血液緩緩創(chuàng)造

讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？畫(huà)出能概括全文內(nèi)容的句子。想一想讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？畫(huà)出能概括全文內(nèi)

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。掄猛劈有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重

()而()的東西，緩緩()，變成了天；

()而()的東西，慢慢()，變成了地。我會(huì)填()而()的東西，緩緩()，變成了天；

他呼出的氣息，變成了四季的（）和飄動(dòng)的（）；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的（）。

他的雙眼，變成了（

）和（

）；他的四肢，變成了大地上的（

）、（

）、（

）、（

）四極；他的肌膚，變成了遼闊的（

）；他的血液，變成了奔流不息的（

）；他的汗毛，變成了茂盛的(

）；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的（

）

……風(fēng)云雷聲太陽(yáng)月亮東西南北大地江河花草樹(shù)木雨露風(fēng)云雷聲太陽(yáng)月亮東西南北大地江河花草樹(shù)木雨露他的高大身軀，變成了；他的，變成了。展開(kāi)想象展開(kāi)想象

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的課后作業(yè)：1、摘錄課文中“隆隆的雷聲”這類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞。2、推薦閱讀神話(huà)故事《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓缸啡铡?、《嫦娥奔月》。課后作業(yè)：2捅馬蜂窩2捅馬蜂窩課文圍繞“捅馬蜂窩”講了一件什么事？

“我”出于好奇心，捅掉了馬蜂窩，被馬蜂蜇了；從馬蜂敢于跟毀壞它們生活的人拼出一死，使“我”感到毀壞馬蜂的家就像一種罪孽，決心不再做傷害旁人的事。

課文圍繞“捅馬蜂窩”講了一件什么事？“我”在“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中，心理發(fā)生了怎樣的變化，自由讀文，畫(huà)出描寫(xiě)作者感情變化的句子，寫(xiě)批注。在“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中，心理發(fā)生了怎樣的變化，自由讀文我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來(lái)妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門(mén)口。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。這里，（）要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（）。馬蜂窩是什么樣子？這里，（）要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（對(duì)于捅馬蜂窩這件事，家里的人所持的態(tài)度是不一樣的，找出家人對(duì)于捅馬蜂窩各自的態(tài)度是怎樣的？對(duì)于捅馬蜂窩這件事，家里的人所持的態(tài)度是不一樣的，找出家人對(duì)對(duì)于這個(gè)壯觀(guān)的馬蜂窩，奶奶總為他生氣，時(shí)常埋怨道——，爺爺卻連連搖手，警告說(shuō)——，我站在一旁，心里卻——。對(duì)于這個(gè)壯觀(guān)的馬蜂窩，奶奶總為他生氣，時(shí)常埋怨道——，爺爺卻我對(duì)捅馬蜂窩產(chǎn)生了截然不同想法，聯(lián)系其他家人的態(tài)度，聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么我會(huì)產(chǎn)生這樣的想法嗎？我對(duì)捅馬蜂窩產(chǎn)生了截然不同想法，聯(lián)系其他家人的態(tài)度，聯(lián)系上下文中的“我”一個(gè)怎樣的男孩子？（淘氣、好奇心極強(qiáng)、喜歡探險(xiǎn)……)文中的“我”一個(gè)怎樣的男孩子？（淘氣、好奇心極強(qiáng)、喜歡探險(xiǎn)…當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)

，自己也是全副武裝

，并配備了武器

，最后還和妹妹有了約定

。當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，自己也是全副武認(rèn)真讀課文的第8自然段，看看人物內(nèi)心是怎樣變化的？(遲疑--好奇--驚呆)認(rèn)真讀課文的第8自然段，看看人物內(nèi)心是怎樣變化的？(遲疑--我開(kāi)始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯，我想

。

我開(kāi)始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯，我想當(dāng)我用竿頭觸到蜂窩，（）；當(dāng)我頂住蜂窩使勁搖撼時(shí)，（）；當(dāng)我扔掉竿子逃跑時(shí)，（）。當(dāng)我用竿頭觸到蜂窩，（讀讀下面兩個(gè)句子，比較哪個(gè)寫(xiě)得更好？為什么？●我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂朝我撲來(lái)，好像一架戰(zhàn)斗機(jī)?！裎乙换仡^，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。（比喻句的應(yīng)用）作用：比喻突出了馬蜂復(fù)仇時(shí)的高速度，追擊人時(shí)的兇猛，更突出了馬蜂那種拼死一搏、決不后退的氣勢(shì)。讀讀下面兩個(gè)句子，比較哪個(gè)寫(xiě)得更好？為什么？●我一回頭，只捅馬蜂窩的結(jié)果怎樣？捅馬蜂窩的結(jié)果怎樣？1.這是一只充滿(mǎn)激情和勇氣的馬蜂，卻因我而

！2.因此作者說(shuō)：我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲(chóng)的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望（）體會(huì)“愧疚”1.這是一只充滿(mǎn)激情和勇氣的馬蜂，卻因我而字詞訓(xùn)練：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空盼望希望渴望失望那窩馬蜂呢，無(wú)家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園？一年過(guò)去了，我天天（）……馬蜂卻沒(méi)有來(lái)。轉(zhuǎn)年開(kāi)春，當(dāng)我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時(shí)，不禁心中充滿(mǎn)了（），它又飛走了?？湛沼质且荒辏倚闹校ǎO了。第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，我（）它們能回來(lái)。字詞訓(xùn)練：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空盼望希望渴望失望我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害馬蜂的事。再不做傷害旁人的事。再不做一件傷害旁人的事。

我不由得暗暗告訴自己：從題目來(lái)看更應(yīng)該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說(shuō)是：不再做一件傷害旁人的事？每一只馬蜂都是富有激情的生命，來(lái)到世間的生命都有無(wú)限的生機(jī)，人與人要和睦相處，才能有和諧的關(guān)系。從題目來(lái)看更應(yīng)該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說(shuō)是（一）結(jié)合“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中心情發(fā)生的變化談一談自己的體會(huì)。（二）學(xué)了課文，你想說(shuō)些什么？（一）結(jié)合“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中心情發(fā)生的變化談一談自己想一想，演一演：1．聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)之后，“我”夢(mèng)見(jiàn)了英雄馬蜂，設(shè)想一下“我”與英雄馬蜂的對(duì)話(huà)。2．“我”與馬蜂的兒子“小馬蜂”的對(duì)話(huà)。想一想，演一演：1．聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)之后，“我”夢(mèng)見(jiàn)了英雄馬蜂，與生活對(duì)話(huà)（一）你做過(guò)、見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨意傷害生命的事嗎？學(xué)了本文之后，你怎么看這件事？（二）你知道像馬蜂這樣誓死捍衛(wèi)家園的英雄嗎？與生活對(duì)話(huà)（一）你做過(guò)、見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨意傷害生命的事嗎？學(xué)了精神的三間小屋畢淑敏精神的三間小屋畢淑敏

畢淑敏，女，國(guó)內(nèi)一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師。祖籍山東文登，1952年生于新疆伊寧，長(zhǎng)在北京。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當(dāng)兵，在海拔5000米的高原部隊(duì)服役11年。歷任衛(wèi)生員，軍醫(yī)，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京，在北師大獲文學(xué)碩士學(xué)位。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。

1987年發(fā)表處女作《昆侖殤》，共發(fā)表作品200余萬(wàn)字。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》；中短篇小說(shuō)《昆侖殤》《女人之約》《預(yù)約死亡》；散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》《保持驚奇》等；著有《畢淑敏文集》四卷。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。走近作者畢淑敏，女，國(guó)內(nèi)一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師。祖籍山東文登課文字詞

寬宥（yòu）游弋（yì）輕覷（qù）

麾下（huī）廣袤（mào）

贅余（zhuì）窗欞（líng）坍塌（tān）要訣（jué）困厄（è）襟懷（jīn）灼晃（zhuó）自慚形穢(huì)憎惡（zēngwù）俯拾即是（jí）馳騁（chěng）課文字詞寬宥（yòu）游弋（yì）輕詞語(yǔ)解釋1．自慚形穢：“慚”，慚愧；“形穢”，容貌丑，形象不好。原指因自己容貌舉止不如別人而感到羞愧。后泛指因不如別人而感到慚愧。2．不知所措：措，安置，處理。不知道怎么辦才好，形容遭受困窘或處境為難時(shí)心神慌亂。3．林林總總：林林，眾多的樣子；總總，眾多而雜亂的樣子。形容雜亂眾多。4．俯拾即是：俯，低頭，彎腰；即，就。只要低下頭來(lái)?yè)烊?，到處都是。形容多而易得?．鳩占鵲巢：斑鳩占據(jù)喜鵲的巢。比喻強(qiáng)者欺凌弱者，獲得現(xiàn)成的東西。6．李代桃僵：李樹(shù)代替桃樹(shù)僵死。比喻兄弟相愛(ài)相助，患難與共。后用以指互相頂替或代人受過(guò)。7．襟懷：胸襟、胸懷；心胸。8．廣袤：土地的面積。東西的寬度為廣，南北的長(zhǎng)度為袤。9．馳騁：①騎馬奔跑，奔馳。②自由地或隨意地到處走動(dòng)，漫游。10．坍塌：崩塌。11．形銷(xiāo)骨立：形容身體非常消瘦。詞語(yǔ)解釋1．自慚形穢：“慚”，慚愧；“形穢”，容貌丑，形象不第一部分（1-6）：引出話(huà)題——如何布置我們的心靈空間，即建設(shè)“精神小屋”。第二部分（7-17）：分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。

第1層（7-8）：分析如何建立第一間精神小屋，即盛放著愛(ài)和恨的小屋。第2層（9-13）：分析如何建立第二間精神小屋，即盛放著事業(yè)的小屋。第3層（14-17）：分析如何建立第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。第三部分（18-19）：指出把精神的三間小屋建筑得美觀(guān)結(jié)實(shí)的條件，并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴(kuò)建成精神大廈。初讀課文，理清思路第一部分（1-6）：引出話(huà)題——如何布置我們的心靈空間，研讀課文第一部分找出二句關(guān)于人的心靈的描述的名言：人的心靈應(yīng)該比大地，海洋和天空都更為博大。宰相肚里能撐船。第1——3自然段：是全文的引子，表達(dá)了作者對(duì)兩句名言的感慨與思考。引出對(duì)精神空間的理解。

第4——6自然段：由身體活動(dòng)的空間引出對(duì)人心靈活動(dòng)的空間的思考。研讀課文第一部分找出二句關(guān)于人的心靈的描述的名言：研讀7--8自然段第一間精神小屋是什么樣的？作者是怎樣描述的？盛著我們的愛(ài)與恨。

作者首先選用兩組帶有對(duì)立情感的排比句，說(shuō)明這種對(duì)比鮮明的愛(ài)和恨會(huì)將小屋擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。接著又用了幾個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出人生愛(ài)恨交織的經(jīng)歷。接下來(lái)用一個(gè)假設(shè)句，告訴人們精神的小屋應(yīng)多裝愛(ài)。充分體現(xiàn)了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。

研讀7--8自然段第一間精神小屋是什么樣的？作者是怎樣描述的研讀9—13自然段1在工作的龐大數(shù)字面前，人們的反應(yīng)是什么？2如何尋找適合自己的事業(yè)？

首先是尋找階段，站在高處向遠(yuǎn)方望去，高瞻遠(yuǎn)矚，確立遠(yuǎn)大目標(biāo)。其次是耕耘階段，再苦再累，在所不惜，只要努力達(dá)成目標(biāo)。最后境界是收獲階段，已經(jīng)為追尋目標(biāo)精疲力盡，快要放棄時(shí)，卻在最不起眼的地方獲得了成功。研讀9—13自然段1在工作的龐大數(shù)字面前，人們的反應(yīng)是什3建造“堅(jiān)固優(yōu)雅”的第二間精神小屋，它的要訣是什么？為什么？閱讀背誦第13自然段。3建造“堅(jiān)固優(yōu)雅”的第二間精神小屋，它的要訣是什么？為什研讀14—17自然段第三間，安放我們自身，作者是怎樣描述的？作者首先用一個(gè)反問(wèn)句引出下文，接著用了兩個(gè)比喻句說(shuō)明沒(méi)有自己的悲哀。告誡人們：做人不能迷失了自我。研讀14—17自然段第三間，安放我們自身，作者是怎樣描述的？理解本段的重難點(diǎn)是“自身”，如何理解文中“自己的思維”“自己的發(fā)現(xiàn)”“自己的意見(jiàn)”？通過(guò)舉例分析說(shuō)明這里的“自身”不單指人的個(gè)體生命，更是指向這個(gè)個(gè)體生命所具有的特立獨(dú)行的人文精神。它是一種積極的心態(tài)，更是一種崇高的精神境界。理解本段的重難點(diǎn)是“自身”，如何理解文中“自己的思維”“自己1概括第18、19自然段的內(nèi)容：總結(jié)全文，指出建立精神棲息地是我們的義務(wù)和權(quán)利，提出擴(kuò)大精神空間的建議。2背誦18~19段。1概括第18、19自然段的內(nèi)容：一、讀一讀下面的句子，換一種說(shuō)法意思不變。1.What’ssummerlikeinAustralia?___________________________

2.SimonisfromAmerica.__________________________3.Annaisgoingtoplanttreesthisspring.____________________________What’stheweatherlikeinsummerinAustralia?SimoncomesfromAmerica.Annawillplanttreesthisspring.一、讀一讀下面的句子，換一種說(shuō)法意思不變。What’sth仿照句子翻譯。1.

我熱愛(ài)游泳。

Iloveswimming.(1)Jiamin熱愛(ài)溜冰。_______________________________(2)我媽媽熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)。________________________________2.我更喜歡冬天。Ipreferwinter.(1)Xiaoling更喜歡三月。____________________(2)我哥哥更喜歡踢足球。_______________________Jiaminlovesskating.Mymotherlovesdrawing.XiaolingprefersMarch.Mybrotherprefersplayingfootball.仿照句子翻譯。Jiaminlovesskating.My現(xiàn)在太冷了以致不能游泳

It’stoocoldtoswimnow.(1)現(xiàn)在太大風(fēng)了以致不能打羽毛球。______________________________(2)現(xiàn)在太熱了以致不能在踢足球。____________________________(3)現(xiàn)在太大雨了以致不能走路上學(xué)。_____________________________It’stoowindytoplaybadminton.It’stoohottoplayfootball.It’stoorainytowalktoschool.現(xiàn)在太冷了以致不能游泳It’stoowindytopLily不是中國(guó)人，Jiamin也不是中國(guó)人。

Lilyisn’tChinese,Jiaminisn’tChinese,either.我弟弟不喜歡溜冰，我也不喜歡溜冰。______________________________廣州從不下雪，海南也從不下雪。______________________________Mybrotherdoesn’tlikeskating,Idon’tlikeskating,either.ItneversnowsinGuangzhou,itneversnowsinHainan,either.Lily不是中國(guó)人，Jiamin也不是中國(guó)人。Mybrot當(dāng)澳大利亞夏天的時(shí)候，中國(guó)是春天。WhenitissummerinAustralia,itiswinterinChina.(1)當(dāng)北京下雪的時(shí)候，海南陽(yáng)光燦爛。________________________________(2)當(dāng)我們放暑假的時(shí)候，澳大利亞放寒假。_____________________________Whenit’ssnowyinBeijing,it’ssunnyinHainan.Whenweareinsummerholiday,Australiaisinwinterholiday.當(dāng)澳大利亞夏天的時(shí)候，中國(guó)是春天。Whenit’ssno澳大利亞的夏天怎么樣？What’ssummerlikeinAustralia?(1)英國(guó)的冬天怎么樣？

________________________________(2)美國(guó)的秋天怎樣？________________________________What’swinterlikeinEngland?What’sautumnlikeinAmerica?澳大利亞的夏天怎么樣？What’swinterlike如果現(xiàn)在是夏天，我們就可以天天五游泳了。Ifitissummernow,wecangoswimmingeveryday.(1)如果現(xiàn)在是秋天，我們就可以去野營(yíng)了。______________________________________(2)如果是在哈爾濱的冬天，我們就可以滑雪了。______________________________________Ifit’sautumnnow,wecangocamping.Ifit’swinterinHarbin,wecangoskiing.如果現(xiàn)在是夏天，我們就可以天天五游泳了。Ifit’sau我們的夏天是從六月到八月。OursummerisfromJunetoAugust.(1)我們的春天是從三月到五月。_____________________________(2)我們從星期一到星期五上學(xué)。______________________________OurspringisfromMarchtoMay.WegotoschoolfromMondaytoFriday.我們的夏天是從六月到八月。Ourspringisfro2電磁波和無(wú)線(xiàn)電通信2015年5月13日2電磁波和無(wú)線(xiàn)電通信2015年5月13日◆導(dǎo)入★電磁波的發(fā)現(xiàn)使通信進(jìn)入了依靠電磁波傳遞信息的無(wú)線(xiàn)電通信時(shí)代。★除了無(wú)線(xiàn)電波外，微波、紅外線(xiàn)、可見(jiàn)光、紫外線(xiàn)、X射線(xiàn)都是電磁波?！魧?dǎo)入★電磁波的發(fā)現(xiàn)使通信進(jìn)入了依靠電磁波傳遞信息的無(wú)線(xiàn)電通思考與討論當(dāng)我們打開(kāi)收音機(jī)的時(shí)候，能聽(tīng)到悅耳的聲音；當(dāng)我們打開(kāi)電視機(jī)的時(shí)候，能看到優(yōu)美的畫(huà)面。你想過(guò)沒(méi)有，廣播電臺(tái)或電視臺(tái)為什么能把聲音和畫(huà)面通過(guò)電臺(tái)或電視臺(tái)的發(fā)射塔從空中送到我們的收音機(jī)或電視機(jī)？帶有聲音或圖像信號(hào)的電磁波電臺(tái)或電視臺(tái)的發(fā)射塔收音機(jī)或電視機(jī)原因：思考與討論當(dāng)我們打開(kāi)收音機(jī)的時(shí)候，能聽(tīng)到悅耳的聲音；當(dāng)我們打電磁波和電磁場(chǎng)產(chǎn)生：與電磁場(chǎng)有關(guān)。傳播：不需要介質(zhì)，在真空中也可以傳播。傳播速度=光速（3×108m/s，真空中）產(chǎn)生：電磁場(chǎng)產(chǎn)生于變化的電流或者變化的磁場(chǎng)周?chē)顟B(tài)：一種看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)（具有能量）電磁波電磁場(chǎng)電磁波和電磁場(chǎng)產(chǎn)生：與電磁場(chǎng)有關(guān)。產(chǎn)生：電磁場(chǎng)產(chǎn)生于變化的電麥克斯韋的貢獻(xiàn)★創(chuàng)建電磁場(chǎng)理論預(yù)感電磁波的存在論證了光波就是電磁波麥克斯韋麥克斯韋的貢獻(xiàn)★創(chuàng)建電磁場(chǎng)理論麥克斯韋波的頻率、波長(zhǎng)和速度所有波都有頻率、波長(zhǎng)、速度表示符號(hào)及單位：

頻率：f(Hz)波長(zhǎng)：λ(m)速度：v(m/s)1MHz=103kHz=106Hz關(guān)系/公式：傳播速度=波長(zhǎng)×頻率（v=λ×

f）波的頻率、波長(zhǎng)和速度所有波都有頻率、波長(zhǎng)、速度赫茲的發(fā)現(xiàn)★1888年證實(shí)電磁波的存在進(jìn)一步全面地證實(shí)了電磁場(chǎng)理論觀(guān)察到電磁波的反射、折射和干涉等波功能赫茲赫茲的發(fā)現(xiàn)★1888年證實(shí)電磁波的存在赫茲電磁場(chǎng)理論其產(chǎn)生過(guò)程說(shuō)明了科學(xué)的預(yù)見(jiàn)性促進(jìn)以電磁場(chǎng)理論為基礎(chǔ)的應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展電磁場(chǎng)理論其產(chǎn)生過(guò)程說(shuō)明了科學(xué)的預(yù)見(jiàn)性以電磁場(chǎng)理論為基礎(chǔ)的應(yīng)用技術(shù)無(wú)線(xiàn)電報(bào)、廣播、無(wú)線(xiàn)電話(huà)、傳真、電視、雷達(dá)以電磁場(chǎng)理論為基礎(chǔ)的應(yīng)用技術(shù)無(wú)線(xiàn)電報(bào)、廣播、無(wú)線(xiàn)電話(huà)、傳真、馬可尼發(fā)現(xiàn)電磁波的遠(yuǎn)距離傳播馬可尼發(fā)現(xiàn)電磁波的遠(yuǎn)距離傳播中波、短波和超短波的傳播方式中波：近距離傳播短波：可被電離層反射進(jìn)行傳播超短波：能量較大，可沿直線(xiàn)遠(yuǎn)距離傳播■竟可能提高發(fā)射塔的高度：使信號(hào)傳得更遠(yuǎn)■設(shè)立中繼站：補(bǔ)充能量，以使信號(hào)保持不變

遠(yuǎn)距離超短波通信中波、短波和超短波的傳播方式中波：近距離傳播■竟可能提高微波通信也叫：超高頻無(wú)線(xiàn)電波特點(diǎn)：頻率高、能量大傳播：（1）微波發(fā)射塔的天線(xiàn)越高，傳播越遠(yuǎn)（2）設(shè)立中繼站補(bǔ)充能量微波通信也叫：超高頻無(wú)線(xiàn)電波再見(jiàn)再見(jiàn)牛郎織女牛郎織女3、教學(xué)重難點(diǎn)：

人物和情節(jié)是故事的主要組成部分，故事總是用來(lái)講的，因此確定教學(xué)重點(diǎn)為：掌握主要情節(jié)，把握人物形象；情境表達(dá)。限于學(xué)生的生活閱歷和時(shí)代背景，因此確定教學(xué)難點(diǎn)為:體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。3、教學(xué)重難點(diǎn)：二、教材處理1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，思考深度不夠，因此本文以明晰情節(jié)為引導(dǎo)，以談感受為切入，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)其想象力。二、教材處理1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

在自讀課文的基礎(chǔ)上明晰情節(jié)，把握人物形象，使學(xué)生受到情感教育；在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，最后進(jìn)行聯(lián)想能力和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

在自讀課文的基礎(chǔ)上明晰三、說(shuō)教法“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主“是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在處理教材時(shí)，讓學(xué)生談對(duì)人物喜歡與否，角度開(kāi)放，學(xué)生也敢于發(fā)言，同時(shí)進(jìn)行將想法轉(zhuǎn)換成文字的訓(xùn)練；設(shè)置問(wèn)題討論人物形象代表的意義；用情境表達(dá)延伸想象空間。三、說(shuō)教法“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主“是我上這四、說(shuō)學(xué)法

在自主基礎(chǔ)上利用小組合作達(dá)到生字詞最大限度的解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；暢談感受和情境表達(dá)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；養(yǎng)成及時(shí)記錄的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。四、說(shuō)學(xué)法在自主基礎(chǔ)上利用小組合作達(dá)到生五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、介紹故事產(chǎn)生的歷史背景及民間故事的特點(diǎn)三、整體感知四、感同身受五、分析人物形象（板書(shū)設(shè)計(jì)）六、創(chuàng)設(shè)情境七、作業(yè)五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入

我們中國(guó)歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學(xué)們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)七夕節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)冬至節(jié)臘八節(jié)一、導(dǎo)入我們中國(guó)歷史悠久，文化燦爛，傳

其實(shí)，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動(dòng)人的故事，今天，我們就來(lái)了解一下中國(guó)最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)背后的壯美而動(dòng)人的故事——《牛郎織女》的故事。

其實(shí)，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段（以傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，學(xué)生既不陌生又頗感興趣，容易激發(fā)好奇心，體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，又結(jié)合了學(xué)生的心理特點(diǎn)。）魯教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)623《一次函數(shù)的圖像》課件4二、故事歷史背景及民間故事特點(diǎn)1、牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成。當(dāng)時(shí)，由于織布機(jī)的發(fā)明、應(yīng)用和耕牛、鐵犁的推廣，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展，小農(nóng)生產(chǎn)者要求擺脫農(nóng)奴性，在經(jīng)濟(jì)上獲得較多的自由，生活上向往男耕女織、自給自足。但是由于封建地主階級(jí)的壓迫、剝削，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的這種理想是不能實(shí)現(xiàn)的，牛郎織女這個(gè)故事反映了封建社會(huì)的基本矛盾和階級(jí)關(guān)系，表現(xiàn)了小農(nóng)生產(chǎn)者在封建束縛下沒(méi)有自由的苦悶情緒。二、故事歷史背景及民間故事特點(diǎn)1、牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生2、民間故事是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望，所以就廣泛流傳在人民群眾之中。它的特點(diǎn)：它一般有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。2、民間故事是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有（由于民間故事產(chǎn)生的年代比較久遠(yuǎn)，存在著歷史局限性，不可避免地帶有時(shí)代的印記，有些情節(jié)不易為今天的青少年讀者所理解。因此，有必要介紹一下產(chǎn)生這個(gè)故事的歷史背景和民間故事的特點(diǎn)。）（由于民間故事產(chǎn)生的年代比較久遠(yuǎn)，存三、整體感知1、自讀課文（１）自讀課文，小組合作自主解決生字新詞。（掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自主意識(shí)和習(xí)慣，并在合作中學(xué)會(huì)求助。）（２）按照情節(jié)的發(fā)展，將故事形成四個(gè)相對(duì)清晰的部分，并概括內(nèi)容。（故事情節(jié)脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)情節(jié)的概括歸納能力）三、整體感知1、自讀課文2、檢查自讀情況。（1）請(qǐng)小組代表上臺(tái)寫(xiě)未解決的生字新詞（2）、四個(gè)情節(jié)：牛郎受兄嫂虐待直至被趕走；牛郎得到老牛的指點(diǎn)，同織女結(jié)為夫妻；牛郎織女過(guò)上男耕女織的幸福生活；牛郎織女一家被專(zhuān)制的王母娘娘拆散。2、檢查自讀情況。（1）請(qǐng)小組代表上臺(tái)寫(xiě)未解決的生字新詞四、感同身受1、你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？（書(shū)寫(xiě)理由，自由發(fā)言）2、你不喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么？（書(shū)寫(xiě)理由，自由發(fā)言）四、感同身受(強(qiáng)調(diào)談學(xué)生本人的感受，將文章情節(jié)和生活感受聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，挖掘獨(dú)特的生活體驗(yàn)；要求書(shū)寫(xiě)理由，培養(yǎng)隨時(shí)記錄的習(xí)慣，從而培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣)(強(qiáng)調(diào)談學(xué)生本人的感受，將文章情五、分析人物形象1、我們常說(shuō)，家是溫暖的港灣，而天堂也總被認(rèn)為是最美好的歸宿，可是我們故事中的主人公卻都離開(kāi)了這個(gè)“好地方”，為什么？他們實(shí)際上是哪一類(lèi)人物的代表？有什么特點(diǎn)？牛郎受到哥嫂的虐待，織女一直工作沒(méi)有自由；普通勞動(dòng)人民；善良、勤勞、勇敢。五、分析人物形象1、我們常說(shuō)，家是溫暖的港灣，而天堂也

（通過(guò)反差式的提問(wèn)引起學(xué)生對(duì)故事主人公命運(yùn)的關(guān)注，并理解他們的做法，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)到幸福的真諦和追求幸福的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)幸福生活的向往和追求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物所代表的形象及特點(diǎn)推而廣之）（通過(guò)反差式的提問(wèn)引起學(xué)生對(duì)故事2、牛郎織女美滿(mǎn)幸福的生活遭到了破壞，那么是誰(shuí)讓他們有了如此的遭遇？王母娘娘王母娘娘實(shí)際上是哪一類(lèi)人物的代表？有什么特點(diǎn)？封建統(tǒng)治階級(jí)惡勢(shì)力的代表；兇狠、殘暴。2、牛郎織女美滿(mǎn)幸福的生活遭到了破壞，那么是誰(shuí)讓他們有

（由故事的矛盾沖突引出反面人物，對(duì)形象推而廣之，激發(fā)學(xué)生對(duì)惡勢(shì)力憎惡的感情。）（由故事的矛盾沖突引出反面人物，牛郎織女王母娘娘

普通勞動(dòng)人民封建統(tǒng)治階級(jí)惡勢(shì)力勤勞善良勇敢兇狠殘暴魯教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)623《一次函數(shù)的圖像》課件4

（民間故事以人物為主要載體，所以了解人物所代表的形象及特點(diǎn)就可以使讀者對(duì)故事所要傳遞的情感有比較直觀(guān)的感受）（民間故事以人物為主要載體，所以六、創(chuàng)設(shè)情境2008年，神舟七號(hào)載著航天員載著人類(lèi)的夢(mèng)想，飛向了遙遠(yuǎn)的太空，航天員們遇到了隔河相望的牛郎織女，如果你是航天員，請(qǐng)你發(fā)揮想像，想想你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？六、創(chuàng)設(shè)情境2008年，神舟七號(hào)載著航天員載著

（延續(xù)民間故事奇特想像的特點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)生活和故事情節(jié)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生在想象中將個(gè)人幸福和國(guó)家強(qiáng)大聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)時(shí)代幸福感）（延續(xù)民間故事奇特想像的特點(diǎn)，將為什么狐貍找不到朋友呢？為什么狐貍找不到朋友呢？我?guī)湍惴N胡蘿卜，讓我們做朋友吧?。ǎ┑卣f(shuō)我?guī)湍惴N胡蘿卜，讓我們做朋友吧?。ǎ?/p>

等胡蘿卜長(zhǎng)大了，露出地面的給你，埋在地里的給我，好嗎？等胡蘿卜長(zhǎng)大了，露出地面的給你，埋在地里的給我

如果你是小白兔，狐貍對(duì)你這樣說(shuō)你會(huì)同意嗎？如果你是小白兔，狐貍對(duì)你這樣說(shuō)你會(huì)同意嗎？魯教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)623《一次函數(shù)的圖像》課件4合作學(xué)習(xí)：1.自由讀5——8自然段，為什么公雞也沒(méi)有和狐貍做朋友？2.狐貍用什么辦法騙取公雞的信任的？合作學(xué)習(xí)：魯教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)623《一次函數(shù)的圖像》課件4我會(huì)讀：胡蘿卜露出挺好獲得成熟開(kāi)始終于我會(huì)讀：144以“沖突和誤解中的親情”為話(huà)題，寫(xiě)一篇300字以上的文章品味真情寫(xiě)故事144以“沖突和誤解中的親情”為話(huà)題，寫(xiě)一篇300字以上的文一次函數(shù)的圖象(1)一次函數(shù)的圖象(1)復(fù)習(xí)

在某個(gè)變化過(guò)程中,有兩個(gè)變量x和y,如果給定一個(gè)x值,相應(yīng)地就確定一個(gè)y值,那么我們稱(chēng)y是x的函數(shù),其中x是自變量,y是因變量.1.什么叫函數(shù)?復(fù)習(xí)在某個(gè)變化過(guò)程中,有兩個(gè)變量x和y,如知識(shí)回顧1.若兩個(gè)變量x,y間的關(guān)系式可以表示成_________(k,b為_(kāi)____且k_____)形式,則稱(chēng)y是x的一次函數(shù)(x為_(kāi)______,y為_(kāi)______)特別地,當(dāng)b=___時(shí),稱(chēng)y是x的正比例函數(shù).y=kx+b常數(shù)自變量因變量0知識(shí)回顧1.若兩個(gè)變量x,y間的關(guān)系式可以表示成_____(1)(2)(5)(6)(2)2、下列函數(shù)中，一次函數(shù)有

，正比例函數(shù)有

。(1)(2)(5)(6)(2)2、下列函數(shù)中，一次函數(shù)有3、對(duì)于一次函數(shù)當(dāng)x=0時(shí)，y=_____;當(dāng)x=1時(shí)，y=_____；當(dāng)x=2時(shí)，y=_____;當(dāng)x=-1時(shí)，y=_____；當(dāng)x=-2時(shí)，y=_____.（0，-1）（1，0）（2，1）（-1，-2）

(-2，-3）12-1-2-1-221?(0,1)?(1,0)?(2,1)(-1,-2)?(-2,-3)?-3xy-101-2-3大家一起來(lái)3、對(duì)于一次函數(shù)當(dāng)x=0時(shí)，y=_____;（0，-1）（1把一個(gè)函數(shù)的自變量x與對(duì)應(yīng)的因變量y的值分別作為點(diǎn)的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系內(nèi)描出它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，所有這些點(diǎn)組成的圖形叫做該函數(shù)的圖象.函數(shù)圖象概念:把一個(gè)函數(shù)的自變量x與對(duì)應(yīng)的因變量y的值分別作為點(diǎn)的橫坐標(biāo)和1y0x465321235-1-2647-1-2-3-3例1作出一次函數(shù)y=2x+1的圖象.解：列表：x…

…y=2x+1...

…描點(diǎn)：（-2，-3）（-1，-1）（0，1）（1，3）（2，5）連線(xiàn)：-2-1012-3

-1135列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)作一次函數(shù)圖象一般步驟步驟:1y0x465321235-1-2647-1-2-3-3例11y0x465321235-1-2647-1-2-3（-1，7）（0，5）（1，3）（2，1）（3，-1）作一次函數(shù)y=-2x+5的圖象在所作的圖象上取幾個(gè)點(diǎn),找出它們的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo),并驗(yàn)證它們是否都滿(mǎn)足關(guān)系y=-2x+5.1y0x465321235-1-2647-1-2-3（-1，探究：2、在所作的圖象上取幾個(gè)點(diǎn)，找出它們的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，并驗(yàn)證它們是否滿(mǎn)足關(guān)系y=-2x+5？1、滿(mǎn)足關(guān)系式y(tǒng)=-2x+5的x，y所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)（x，y）都在一次函數(shù)的圖象上嗎？圖象上所有的點(diǎn)都滿(mǎn)足關(guān)系式。滿(mǎn)足關(guān)系式的x，y所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)（x，y）都在圖象上。探究：2、在所作的圖象上取幾個(gè)點(diǎn)，找出它們的橫坐標(biāo)和縱一次函數(shù)的圖象

所有的一次函數(shù)的圖象都是一條直線(xiàn)。

由此結(jié)論可知做一次函數(shù)圖象的另一方法：兩點(diǎn)法一次函數(shù)y=kx+b圖象，習(xí)慣上也稱(chēng)為直線(xiàn)y=kx+b一次函數(shù)的圖象所有的一次函數(shù)的圖象都是一條直線(xiàn)。作出下列一次函數(shù)的圖象（1）（2）（3）作出下列一次函數(shù)的圖象（1）（2）（3）1、已知直線(xiàn)y=(k+1)x＋1-2k，若直線(xiàn)與y軸交于（0，-1），則k=_____；若直線(xiàn)與x軸交于點(diǎn)（3，0），則k=_____。練一練:1-42、直線(xiàn)y=-3x+4與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)是________，與y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)是________.3、下列各點(diǎn)，不在一次函數(shù)Y＝2X＋1圖象上的是（）A（1，3）B（－1，－1）C（0.5，2）D（0，2）(,0)43(0,4)D1、已知直線(xiàn)y=(k+1)x＋1-2k，若直線(xiàn)與y軸交于（作出下列兩組一次函數(shù)的圖象，根據(jù)所得的圖象信息，能得出什么結(jié)論？試一試第一組1、Y＝2X2、Y＝2X＋33、Y＝2X－14、Y＝3X＋25、Y＝0.5X-1第二組1、Y＝－X＋12、Y＝－2X＋43、Y＝－2X－24、Y＝－0.5X－2作出下列兩組一次函數(shù)的圖象，根據(jù)所得的圖象信息，能得出什-12?-1-211?y=2x+1xy?y=-2x+1一次函數(shù)y=kx+b有下列性質(zhì)⑴當(dāng)k＞0時(shí)，y隨x的增大而增大⑵當(dāng)k＜0時(shí)，y隨x的增大而減小注意：K值相同的一次函數(shù)，在圖象上反映為它們的圖象平行-12?-1-211?y=2x+1xy?y=-2x+1一次函大家一起來(lái)歸納一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí):⑴函數(shù)圖象的概念⑵如何作一次函數(shù)圖象,并能驗(yàn)證某些數(shù)據(jù)是否在函數(shù)圖象上⑶明確一次函數(shù)圖象是一條直線(xiàn),

因此在作一次函數(shù)圖象時(shí),不需要列表,只要確定兩點(diǎn)就可以了

大家一起來(lái)歸納一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí):⑴函數(shù)圖象的概念已知一次函數(shù)y=2x+4,求其與兩坐標(biāo)軸所圍成的三角形的面積？思考題已知一次函數(shù)y=2x+4,求其與兩坐標(biāo)軸所圍成的三角形的面積4332211O-1-1-2-2-3-3-4-4分析:(0,)(,0)?4?AB三角形AOB的面積=y=2x+44-2xy244332211O-1-1-2-2-3-3-4-4分析:(0,我家太陽(yáng)能熱水器沒(méi)水了,昨天早晨我放水上去，由于本周值班急忙趕來(lái),哎呀!糟糕!沒(méi)關(guān)掉閥門(mén),慘了!已知,損失水量y升關(guān)于x分鐘的關(guān)系式y(tǒng)=3x-6,你能用今天的知識(shí)幫助老師在任何時(shí)候都知道水量損失情況嗎?思考我家太陽(yáng)能熱水器沒(méi)水了,昨天早晨我放水上去，由于本周值班急忙163風(fēng)箏魯迅19風(fēng)箏魯迅風(fēng)箏魯迅風(fēng)箏魯迅165朗讀感知品味親情你做得到嗎？明確風(fēng)箏識(shí)目標(biāo)21朗讀感知你做得到嗎？明確風(fēng)箏識(shí)目標(biāo)166

什物驚惶瑟縮嫌惡伶仃

丫杈虐殺墮苦心孤詣憔悴wùshíhuángsèchàlíngdīngnüèduòyìqiáocuì初識(shí)風(fēng)箏查預(yù)習(xí)22167話(huà)說(shuō)風(fēng)箏知文意（提示：在文中勾畫(huà)詞語(yǔ)來(lái)填空并說(shuō)明理由）這是一只的風(fēng)箏23話(huà)說(shuō)風(fēng)箏知文意（提示：在文中勾畫(huà)詞語(yǔ)來(lái)填空并說(shuō)1681、兄弟二人對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度各是什么？從哪些描寫(xiě)可以看出來(lái)？2、評(píng)一評(píng)：你能評(píng)價(jià)兄長(zhǎng)的做法嗎？品析風(fēng)箏解人意241、兄弟二人對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度各是什么？從哪些描寫(xiě)可以看出來(lái)？169

魯迅于1881年出生在浙江紹興一個(gè)官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：周樹(shù)人、周作人、周建人。這次沖突就發(fā)生在老大與老三之間。在他13歲那年，他的原來(lái)在京城做官的祖父因科舉舞弊案入獄，此后他的父親又長(zhǎng)期患病，終至死亡，家境敗落下來(lái)。家庭的變故對(duì)少年魯迅產(chǎn)生了深刻的影響?！伴L(zhǎng)兄如父”，作為家庭的長(zhǎng)子，上有孤弱的母親，下有幼弱的弟弟，他不得不同母親一起承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，并且做他們的保護(hù)人。補(bǔ)充介紹感真情25魯迅于1881年出生在浙江紹興一個(gè)官僚地主的家1701、想一想：20年后是什么原因使魯迅的情感和心理發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？2、心靈對(duì)話(huà)：哥哥（弟弟），我想對(duì)你說(shuō)：

探究風(fēng)箏悟親情261、想一想：20年后是什么原因使魯迅的情感和心理發(fā)生了變171

講一講：讓我們一起蕩著記憶的小舟,走進(jìn)心海.講一件曾經(jīng)觸動(dòng)你心靈的事,訴說(shuō)親人之間的愛(ài),體會(huì)誤解和沖突中也有親情反思風(fēng)箏話(huà)真情27講一講：讓我們一起蕩著記憶的小舟,走進(jìn)心海.講172

一篇名作，帶給人的思考總是深厚而豐富的，思想家的文章尤其如此。當(dāng)你嘗試著從另一個(gè)角度解讀這篇作品時(shí)，你一定會(huì)有更多的收獲！拓展風(fēng)箏看主題28一篇名作，帶給人的思考總是深厚而豐富的，思中小學(xué)課件站小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)課件設(shè)計(jì)、制作：府學(xué)胡同小學(xué)教師:周春田中小學(xué)課件站小學(xué)語(yǔ)文中小學(xué)課件站10飛奪

瀘定橋中小學(xué)課件站10飛中小學(xué)課件站飛：搶時(shí)間中小學(xué)課件站飛：搶時(shí)中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站瀘定橋天險(xiǎn)中小學(xué)課件站瀘定中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站飛：搶時(shí)間奪：攻天險(xiǎn)中小學(xué)課件站飛：搶時(shí)中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站中小學(xué)課件站

英勇無(wú)畏奮不顧身的革命精神！中小學(xué)課件站英勇盤(pán)古開(kāi)天地青島九聯(lián)小學(xué)王愛(ài)珍盤(pán)古開(kāi)天地青島九聯(lián)小學(xué)四肢

肌膚黑暗遼闊祖宗血液

緩緩

創(chuàng)造勞累奔流不息我會(huì)讀四肢肌膚黑暗遼闊祖宗血液緩緩創(chuàng)造

讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？畫(huà)出能概括全文內(nèi)容的句子。想一想讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？畫(huà)出能概括全文內(nèi)

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。掄猛劈有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重

()而()的東西，緩緩()，變成了天；

()而()的東西，慢慢()，變成了地。我會(huì)填()而()的東西，緩緩()，變成了天；

他呼出的氣息，變成了四季的（）和飄動(dòng)的（）；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的（）。

他的雙眼，變成了（

）和（

）；他的四肢，變成了大地上的（

）、（

）、（

）、（

）四極；他的肌膚，變成了遼闊的（

）；他的血液，變成了奔流不息的（

）；他的汗毛，變成了茂盛的(

）；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的（

）

……風(fēng)云雷聲太陽(yáng)月亮東西南北大地江河花草樹(shù)木雨露風(fēng)云雷聲太陽(yáng)月亮東西南北大地江河花草樹(shù)木雨露他的高大身軀，變成了；他的，變成了。展開(kāi)想象展開(kāi)想象

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的課后作業(yè)：1、摘錄課文中“隆隆的雷聲”這類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞。2、推薦閱讀神話(huà)故事《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》。課后作業(yè)：2捅馬蜂窩2捅馬蜂窩課文圍繞“捅馬蜂窩”講了一件什么事？

“我”出于好奇心，捅掉了馬蜂窩，被馬蜂蜇了；從馬蜂敢于跟毀壞它們生活的人拼出一死，使“我”感到毀壞馬蜂的家就像一種罪孽，決心不再做傷害旁人的事。

課文圍繞“捅馬蜂窩”講了一件什么事？“我”在“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中，心理發(fā)生了怎樣的變化，自由讀文，畫(huà)出描寫(xiě)作者感情變化的句子，寫(xiě)批注。在“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中，心理發(fā)生了怎樣的變化，自由讀文我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來(lái)妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門(mén)口。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。這里，（）要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（）。馬蜂窩是什么樣子？這里，（）要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（對(duì)于捅馬蜂窩這件事，家里的人所持的態(tài)度是不一樣的，找出家人對(duì)于捅馬蜂窩各自的態(tài)度是怎樣的？對(duì)于捅馬蜂窩這件事，家里的人所持的態(tài)度是不一樣的，找出家人對(duì)對(duì)于這個(gè)壯觀(guān)的馬蜂窩，奶奶總為他生氣，時(shí)常埋怨道——，爺爺卻連連搖手，警告說(shuō)——，我站在一旁，心里卻——。對(duì)于這個(gè)壯觀(guān)的馬蜂窩，奶奶總為他生氣，時(shí)常埋怨道——，爺爺卻我對(duì)捅馬蜂窩產(chǎn)生了截然不同想法，聯(lián)系其他家人的態(tài)度，聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么我會(huì)產(chǎn)生這樣的想法嗎？我對(duì)捅馬蜂窩產(chǎn)生了截然不同想法，聯(lián)系其他家人的態(tài)度，聯(lián)系上下文中的“我”一個(gè)怎樣的男孩子？（淘氣、好奇心極強(qiáng)、喜歡探險(xiǎn)……)文中的“我”一個(gè)怎樣的男孩子？（淘氣、好奇心極強(qiáng)、喜歡探險(xiǎn)…當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)

，自己也是全副武裝

，并配備了武器

，最后還和妹妹有了約定

。當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，自己也是全副武認(rèn)真讀課文的第8自然段，看看人物內(nèi)心是怎樣變化的？(遲疑--好奇--驚呆)認(rèn)真讀課文的第8自然段，看看人物內(nèi)心是怎樣變化的？(遲疑--我開(kāi)始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯，我想

。

我開(kāi)始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯，我想當(dāng)我用竿頭觸到蜂窩，（）；當(dāng)我頂住蜂窩使勁搖撼時(shí)，（）；當(dāng)我扔掉竿子逃跑時(shí)，（）。當(dāng)我用竿頭觸到蜂窩，（讀讀下面兩個(gè)句子，比較哪個(gè)寫(xiě)得更好？為什么？●我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂朝我撲來(lái)，好像一架戰(zhàn)斗機(jī)?！裎乙换仡^，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。（比喻句的應(yīng)用）作用：比喻突出了馬蜂復(fù)仇時(shí)的高速度，追擊人時(shí)的兇猛，更突出了馬蜂那種拼死一搏、決不后退的氣勢(shì)。讀讀下面兩個(gè)句子，比較哪個(gè)寫(xiě)得更好？為什么？●我一回頭，只捅馬蜂窩的結(jié)果怎樣？捅馬蜂窩的結(jié)果怎樣？1.這是一只充滿(mǎn)激情和勇氣的馬蜂，卻因我而

！2.因此作者說(shuō)：我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲(chóng)的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望（）體會(huì)“愧疚”1.這是一只充滿(mǎn)激情和勇氣的馬蜂，卻因我而字詞訓(xùn)練：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空盼望希望渴望失望那窩馬蜂呢，無(wú)家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園？一年過(guò)去了，我天天（）……馬蜂卻沒(méi)有來(lái)。轉(zhuǎn)年開(kāi)春，當(dāng)我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時(shí)，不禁心中充滿(mǎn)了（），它又飛走了?？湛沼质且荒?，我心中（）極了。第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，我（）它們能回來(lái)。字詞訓(xùn)練：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空盼望希望渴望失望我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害馬蜂的事。再不做傷害旁人的事。再不做一件傷害旁人的事。

我不由得暗暗告訴自己：從題目來(lái)看更應(yīng)該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說(shuō)是：不再做一件傷害旁人的事？每一只馬蜂都是富有激情的生命，來(lái)到世間的生命都有無(wú)限的生機(jī)，人與人要和睦相處，才能有和諧的關(guān)系。從題目來(lái)看更應(yīng)該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說(shuō)是（一）結(jié)合“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中心情發(fā)生的變化談一談自己的體會(huì)。（二）學(xué)了課文，你想說(shuō)些什么？（一）結(jié)合“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中心情發(fā)生的變化談一談自己想一想，演一演：1．聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)之后，“我”夢(mèng)見(jiàn)了英雄馬蜂，設(shè)想一下“我”與英雄馬蜂的對(duì)話(huà)。2．“我”與馬蜂的兒子“小馬蜂”的對(duì)話(huà)。想一想，演一演：1．聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)之后，“我”夢(mèng)見(jiàn)了英雄馬蜂，與生活對(duì)話(huà)（一）你做過(guò)、見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨意傷害生命的事嗎？學(xué)了本文之后，你怎么看這件事？（二）你知道像馬蜂這樣誓死捍衛(wèi)家園的英雄嗎？與生活對(duì)話(huà)（一）你做過(guò)、見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨意傷害生命的事嗎？學(xué)了精神的三間小屋畢淑敏精神的三間小屋畢淑敏

畢淑敏，女，國(guó)內(nèi)一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師。祖籍山東文登，1952年生于新疆伊寧，長(zhǎng)在北京。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當(dāng)兵，在海拔5000米的高原部隊(duì)服役11年。歷任衛(wèi)生員，軍醫(yī)，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京，在北師大獲文學(xué)碩士學(xué)位。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。

1987年發(fā)表處女作《昆侖殤》，共發(fā)表作品200余萬(wàn)字。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》；中短篇小說(shuō)《昆侖殤》《女人之約》《預(yù)約死亡》；散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》《保持驚奇》等；著有《畢淑敏文集》四卷。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。走近作者畢淑敏，女，國(guó)內(nèi)一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師。祖籍山東文登課文字詞

寬宥（yòu）游弋（yì）輕覷（qù）

麾下（huī）廣袤（mào）

贅余（zhuì）窗欞（líng）坍塌（tān）要訣（jué）困厄（è）襟懷（jīn）灼晃（zhuó）自慚形穢(huì)憎惡（zēngwù）俯拾即是（jí）馳騁（chěng）課文字詞寬宥（yòu）游弋（yì）輕詞語(yǔ)解釋1．自慚形穢：“慚”，慚愧；“形穢”，容貌丑，形象不好。原指因自己容貌舉止不如別人而感到羞愧。后泛指因不如別人而感到慚愧。2．不知所措：措，安置，處理。不知道怎么辦才好，形容遭受困窘或處境為難時(shí)心神慌亂。3．林林總總：林林，眾多的樣子；總總，眾多而雜亂的樣子。形容雜亂眾多。4．俯拾即是：俯，低頭，彎腰；即，就。只要低下頭來(lái)?yè)烊?，到處都是。形容多而易得?．鳩占鵲巢：斑鳩占據(jù)喜鵲的巢。比喻強(qiáng)者欺凌弱者，獲得現(xiàn)成的東西。6．李代桃僵：李樹(shù)代替桃樹(shù)僵死。比喻兄弟相愛(ài)相助，患難與共。后用以指互相頂替或代人受過(guò)。7．襟懷：胸襟、胸懷；心胸。8．廣袤：土地的面積。東西的寬度為廣，南北的長(zhǎng)度為袤。9．馳騁：①騎馬奔跑，奔馳。②自由地或隨意地到處走動(dòng)，漫游。10．坍塌：崩塌。11．形銷(xiāo)骨立：形容身體非常消瘦。詞語(yǔ)解釋1．自慚形穢：“慚”，慚愧；“形穢”，容貌丑，形象不第一部分（1-6）：引出話(huà)題——如何布置我們的心靈空間，即建設(shè)“精神小屋”。第二部分（7-17）：分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。

第1層（7-8）：分析如何建立第一間精神小屋，即盛放著愛(ài)和恨的小屋。第2層（9-13）：分析如何建立第二間精神小屋，即盛放著事業(yè)的小屋。第3層（14-1