小學(xué)班隊(duì)工作原理與實(shí)踐第八章-學(xué)校與家庭社區(qū)的合作課件

學(xué)校與

家庭、社區(qū)的合作

第八章

學(xué)校與

家庭、社區(qū)的合作

第八章

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認(rèn)識(shí)學(xué)校與家庭、社區(qū)合作的意義了解合作的類型和形式掌握家校溝通的基本要求及策略掌握運(yùn)用社區(qū)教育資源的育人方式學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)學(xué)校與家庭、社區(qū)合作的意義了解合作的類型和形式掌握家校2

第一節(jié)學(xué)校與家庭的合作

3一、學(xué)校與家庭合作的必要性家庭教育的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)一、學(xué)校與家庭合作的必要性家庭教育的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)4學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)5(二)家校合作的必要性統(tǒng)一家校各自具有的權(quán)利與義務(wù)協(xié)調(diào)家校雙方教育力量邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)(二)家校合作的必要性統(tǒng)一家校各自具有的權(quán)利與義務(wù)協(xié)調(diào)家校雙6二、家校合作主要類型及具體形式家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的層次類型二、家校合作主要類型及具體形式家長(zhǎng)參與學(xué)校教育7學(xué)校參與家庭教育的類型學(xué)校參與家庭教育的類型8（三）家校合作的具體形式（三）家校合作的具體形式9互相訪問(wèn)互訪的目的了解孩子所在的學(xué)校、班級(jí)和家庭的基本情況；互相通報(bào)學(xué)校、家庭近來(lái)發(fā)生的重要變化，以及孩子在學(xué)校、家庭中的主要活動(dòng)、表現(xiàn)及進(jìn)步狀況；共同協(xié)商和制定今后教育孩子的方法或方案，做到相互配合?；ハ嘣L問(wèn)互訪的目的了解孩子所在的學(xué)校、班級(jí)和家庭的基本情況；10互訪注意事項(xiàng)互訪的動(dòng)機(jī)要端正，例如教師不能通過(guò)家訪去比較學(xué)生家庭在經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位等方面的差異，從而在日后對(duì)學(xué)生分別對(duì)待；互訪要經(jīng)常化，不要等到問(wèn)題成堆，一方無(wú)法解決時(shí)才找另一方幫助，使訪問(wèn)變成了“告狀”；雙方要采取實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)問(wèn)題既不夸大也不縮?。换ピL時(shí)要讓孩子在座，條件允許的話，應(yīng)讓孩子共同參與談話?；ピL注意事項(xiàng)互訪的動(dòng)機(jī)要端正，例如教師不能通過(guò)家訪去比較學(xué)生11如何與不同類型家長(zhǎng)溝通?？如何與不同類型家長(zhǎng)溝通?？12三、關(guān)于我國(guó)家校合作的現(xiàn)狀反思

及其改進(jìn)設(shè)想我國(guó)家校合作存在的具體問(wèn)題三、關(guān)于我國(guó)家校合作的現(xiàn)狀反思

及其改進(jìn)設(shè)想我國(guó)家校合作存在13改進(jìn)我國(guó)家校合作狀況的初步設(shè)想開展家校合作專題研究開展家校合作需求的調(diào)查致力于家校合作規(guī)范化、制度化的建設(shè)改進(jìn)我國(guó)家校合作狀況的初步設(shè)想開展家校合作專題研究開展家校合14

單親家庭兒童會(huì)存在哪些問(wèn)題?如何通過(guò)家校合作對(duì)單親兒童開展教育?單親家庭兒童會(huì)存在哪些問(wèn)題?15

第二節(jié)學(xué)校與社區(qū)的合作

16一、學(xué)校與社區(qū)合作的必要性（一）加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是學(xué)校發(fā)展的需要（二）加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是社會(huì)發(fā)展的需要

一、學(xué)校與社區(qū)合作的必要性（一）加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是學(xué)校17加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是學(xué)校發(fā)展的需要是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的必然要求是當(dāng)前學(xué)校德育提出的客觀要求是深化教育改革的必然要求加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是學(xué)校發(fā)展的需要是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的必18加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是社會(huì)發(fā)展的需要順應(yīng)了“小政府大社會(huì)”的客觀需要是社區(qū)發(fā)展的必然要求加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是社會(huì)發(fā)展的需要順應(yīng)了“小政府大社會(huì)”19二、學(xué)校與社區(qū)合作的組織形式社區(qū)教育依托一定的社區(qū)來(lái)進(jìn)行

社區(qū)教育屬于社會(huì)教育的范疇，它是一種非正式的、非制度化的教育組織形式社區(qū)教育的目標(biāo)在于滿足社區(qū)成員的各種教育需求社區(qū)教育的內(nèi)容源于社區(qū)居民的實(shí)際需要社區(qū)教育由社區(qū)內(nèi)有關(guān)企事業(yè)單位、社區(qū)組織及團(tuán)體、公民個(gè)人共同參與和承辦社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是溝通教育與社區(qū)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化與社會(huì)教育化社區(qū)教育的內(nèi)涵二、學(xué)校與社區(qū)合作的組織形式社區(qū)教育依托一定的社區(qū)來(lái)進(jìn)行

社20社區(qū)教育的基本特點(diǎn)特點(diǎn)主要特征大眾性教育對(duì)象廣泛、分散、面向社區(qū)居民。地域性教育場(chǎng)所依托一定社區(qū)，在一定空間范圍內(nèi)進(jìn)行。多樣性教育內(nèi)容和形式多樣化，為學(xué)習(xí)者需要提供服務(wù)。自主性學(xué)習(xí)者根據(jù)個(gè)人興趣愛好與需要自主選擇課程。非制度化沒(méi)有固定的學(xué)制安排，沒(méi)有專門的、統(tǒng)一的課程教材，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的考評(píng)制度，學(xué)習(xí)者不受年齡、學(xué)歷限制。社區(qū)教育的基本特點(diǎn)特點(diǎn)主要特征大眾性教育對(duì)象21學(xué)校參與社區(qū)教育的起因?qū)W校參與社區(qū)教育的起因22學(xué)校參與社區(qū)教育的幾種主要形式學(xué)校參與社區(qū)教育的幾種主要形式23社區(qū)參與學(xué)校教育的幾種途徑及形式社區(qū)參與學(xué)校教育的幾種途徑及形式24社區(qū)教育資源社區(qū)教育資源25社區(qū)教育資源社區(qū)教育資源26學(xué)生社區(qū)教育活動(dòng)類別一覽表教育活動(dòng)類別主要內(nèi)容與形式傳承民族精神訪問(wèn)社區(qū)名人、參觀愛國(guó)主義教育基地、考察歷史文化遺跡、社會(huì)調(diào)查等。學(xué)法用法與社區(qū)司法志愿者交流、聽講座、看錄像、開展法律知識(shí)競(jìng)賽等。交通安全學(xué)習(xí)識(shí)別交通標(biāo)志、慰問(wèn)崗?fù)そ痪?、做小交通宣傳員；學(xué)消防知識(shí)、看消防演習(xí)等。同伴交往開展社區(qū)小隊(duì)自?shī)首詷?lè)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、幫助身邊困難小伙伴等。社會(huì)服務(wù)做小社工志愿者參與社區(qū)公益勞動(dòng)、護(hù)綠行動(dòng)、為社區(qū)搞宣傳等。奉獻(xiàn)愛心幫助孤老、鄰里、幼兒、病人、殘疾人，到敬老院為老人送溫暖等。閱讀欣賞故事會(huì)、好書的欣賞交流、讀書讀報(bào)文摘、剪報(bào)比賽、展示等。學(xué)生社區(qū)教育活動(dòng)類別一覽表傳承民族精神訪問(wèn)社區(qū)名人、參觀愛國(guó)27學(xué)校與

家庭、社區(qū)的合作

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認(rèn)識(shí)學(xué)校與家庭、社區(qū)合作的意義了解合作的類型和形式掌握家校溝通的基本要求及策略掌握運(yùn)用社區(qū)教育資源的育人方式學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)學(xué)校與家庭、社區(qū)合作的意義了解合作的類型和形式掌握家校29

第一節(jié)學(xué)校與家庭的合作

30一、學(xué)校與家庭合作的必要性家庭教育的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)一、學(xué)校與家庭合作的必要性家庭教育的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)31學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)32(二)家校合作的必要性統(tǒng)一家校各自具有的權(quán)利與義務(wù)協(xié)調(diào)家校雙方教育力量邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)(二)家校合作的必要性統(tǒng)一家校各自具有的權(quán)利與義務(wù)協(xié)調(diào)家校雙33二、家校合作主要類型及具體形式家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的層次類型二、家校合作主要類型及具體形式家長(zhǎng)參與學(xué)校教育34學(xué)校參與家庭教育的類型學(xué)校參與家庭教育的類型35（三）家校合作的具體形式（三）家校合作的具體形式36互相訪問(wèn)互訪的目的了解孩子所在的學(xué)校、班級(jí)和家庭的基本情況；互相通報(bào)學(xué)校、家庭近來(lái)發(fā)生的重要變化，以及孩子在學(xué)校、家庭中的主要活動(dòng)、表現(xiàn)及進(jìn)步狀況；共同協(xié)商和制定今后教育孩子的方法或方案，做到相互配合?；ハ嘣L問(wèn)互訪的目的了解孩子所在的學(xué)校、班級(jí)和家庭的基本情況；37互訪注意事項(xiàng)互訪的動(dòng)機(jī)要端正，例如教師不能通過(guò)家訪去比較學(xué)生家庭在經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位等方面的差異，從而在日后對(duì)學(xué)生分別對(duì)待；互訪要經(jīng)?；灰鹊絾?wèn)題成堆，一方無(wú)法解決時(shí)才找另一方幫助，使訪問(wèn)變成了“告狀”；雙方要采取實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)問(wèn)題既不夸大也不縮??；互訪時(shí)要讓孩子在座，條件允許的話，應(yīng)讓孩子共同參與談話?；ピL注意事項(xiàng)互訪的動(dòng)機(jī)要端正，例如教師不能通過(guò)家訪去比較學(xué)生38如何與不同類型家長(zhǎng)溝通?？如何與不同類型家長(zhǎng)溝通?？39三、關(guān)于我國(guó)家校合作的現(xiàn)狀反思

及其改進(jìn)設(shè)想我國(guó)家校合作存在的具體問(wèn)題三、關(guān)于我國(guó)家校合作的現(xiàn)狀反思

及其改進(jìn)設(shè)想我國(guó)家校合作存在40改進(jìn)我國(guó)家校合作狀況的初步設(shè)想開展家校合作專題研究開展家校合作需求的調(diào)查致力于家校合作規(guī)范化、制度化的建設(shè)改進(jìn)我國(guó)家校合作狀況的初步設(shè)想開展家校合作專題研究開展家校合41

單親家庭兒童會(huì)存在哪些問(wèn)題?如何通過(guò)家校合作對(duì)單親兒童開展教育?單親家庭兒童會(huì)存在哪些問(wèn)題?42

第二節(jié)學(xué)校與社區(qū)的合作

43一、學(xué)校與社區(qū)合作的必要性（一）加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是學(xué)校發(fā)展的需要（二）加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是社會(huì)發(fā)展的需要

一、學(xué)校與社區(qū)合作的必要性（一）加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是學(xué)校44加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是學(xué)校發(fā)展的需要是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的必然要求是當(dāng)前學(xué)校德育提出的客觀要求是深化教育改革的必然要求加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是學(xué)校發(fā)展的需要是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的必45加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是社會(huì)發(fā)展的需要順應(yīng)了“小政府大社會(huì)”的客觀需要是社區(qū)發(fā)展的必然要求加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，是社會(huì)發(fā)展的需要順應(yīng)了“小政府大社會(huì)”46二、學(xué)校與社區(qū)合作的組織形式社區(qū)教育依托一定的社區(qū)來(lái)進(jìn)行

社區(qū)教育屬于社會(huì)教育的范疇，它是一種非正式的、非制度化的教育組織形式社區(qū)教育的目標(biāo)在于滿足社區(qū)成員的各種教育需求社區(qū)教育的內(nèi)容源于社區(qū)居民的實(shí)際需要社區(qū)教育由社區(qū)內(nèi)有關(guān)企事業(yè)單位、社區(qū)組織及團(tuán)體、公民個(gè)人共同參與和承辦社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是溝通教育與社區(qū)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化與社會(huì)教育化社區(qū)教育的內(nèi)涵二、學(xué)校與社區(qū)合作的組織形式社區(qū)教育依托一定的社區(qū)來(lái)進(jìn)行

社47社區(qū)教育的基本特點(diǎn)特點(diǎn)主要特征大眾性教育對(duì)象廣泛、分散、面向社區(qū)居民。地域性教育場(chǎng)所依托一定社區(qū)，在一定空間范圍內(nèi)進(jìn)行。多樣性教育內(nèi)容和形式多樣化，為學(xué)習(xí)者需要提供服務(wù)。自主性學(xué)習(xí)者根據(jù)個(gè)人興趣愛好與需要自主選擇課程。非制度化沒(méi)有固定的學(xué)制安排，沒(méi)有專門的、統(tǒng)一的課程教材，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的考評(píng)制度，學(xué)習(xí)者不受年齡、學(xué)歷限制。社區(qū)教育的基本特點(diǎn)特點(diǎn)主要特征大眾性教育對(duì)象48學(xué)校參與社區(qū)教育的起因?qū)W校參與社區(qū)教育的起因49學(xué)校參與社區(qū)教育的幾種主要形式學(xué)校參與社區(qū)教育的幾種主要形式50社區(qū)參與學(xué)校教育的幾種途徑及形式社區(qū)參與學(xué)校教育的幾種途徑及形式51社區(qū)教育資源社區(qū)教育資源52社區(qū)教育資源社區(qū)教育資源53學(xué)生社區(qū)教育活動(dòng)類別一覽表教育活動(dòng)類別主要內(nèi)容與形式傳承民族精神訪問(wèn)社區(qū)名人、參觀愛國(guó)主義教育基地、考察歷史文化遺跡、社會(huì)調(diào)查等。學(xué)法用法與社區(qū)司法志愿者交流、聽講座、看錄像、開