哈爾濱學(xué)院教案模板

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)授課教案課程名稱：小學(xué)兒童教育心理學(xué)院（系）：初等教育學(xué)院專業(yè)：小學(xué)教育授課年級(jí)：04級(jí)教師姓名：陳威職稱：副教授哈爾濱學(xué)院編制說(shuō)明1、本教案是課程教學(xué)的總體設(shè)計(jì)方案，必須按要求填寫(xiě)、打印。此教案經(jīng)審核合格者，掛在校園網(wǎng)上，以便資源共享和質(zhì)量監(jiān)督檢查；2、一門課由幾位教師共同任課，可以共同設(shè)計(jì)和共用一個(gè)教案；3、本教案設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次，課程總體教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)各章的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，各章的“教學(xué)日程及課時(shí)分配”到節(jié)即可；4、本教案第1頁(yè)至第2頁(yè)，每門課填寫(xiě)一份，第3頁(yè)至第7頁(yè)，每章填寫(xiě)一份；5、本教案設(shè)計(jì)必須按要求規(guī)范填寫(xiě)，內(nèi)容可以反映專業(yè)特點(diǎn)。哈爾濱學(xué)院授課教案課程編號(hào)課程名稱小學(xué)兒童教育心理學(xué)授課專業(yè)小學(xué)教育授課對(duì)象（年級(jí)）04級(jí)授課教師陳威職稱副教授課程類型必修課大學(xué)通修課（）；專業(yè)基礎(chǔ)課（）；專業(yè)課（√）選修課通識(shí)教育課（）；專業(yè)限定選修課（）；專業(yè)任意選修課（）授課時(shí)間2005年——2006學(xué)年（秋）季學(xué)期教材名稱小學(xué)兒童教育心理學(xué)編者郭德俊出版社中央廣播電視大學(xué)出版社課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)34學(xué)時(shí)學(xué)分?jǐn)?shù)2學(xué)分學(xué)時(shí)分配課堂教學(xué)32學(xué)時(shí)；實(shí)踐教學(xué)2學(xué)時(shí)多媒體授課的課時(shí)比例60%考核方式考試：筆試（√）口試（）機(jī)試（）考查（）其他（）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握教育、教學(xué)情境中的教與學(xué)的基本心理規(guī)律，特別是小學(xué)階段的教育、教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程與規(guī)律，并能據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)。樹(shù)立正確的教育觀、發(fā)展觀和兒童觀，能夠結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)分析小學(xué)階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)有利于有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生作為教師的自我調(diào)節(jié)意識(shí)，為正確地貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。部門認(rèn)證注：表中（）選項(xiàng)請(qǐng)打“√”項(xiàng)目?jī)?nèi)容備注課程內(nèi)容提要教育心理學(xué)概述學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制知識(shí)的獲得與應(yīng)用問(wèn)題解決與創(chuàng)造性技能的形成教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問(wèn)題課堂學(xué)習(xí)管理品德的形成與培養(yǎng)教師心理及衛(wèi)生重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：⒈現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論；⒉學(xué)習(xí)策略；⒊學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)；⒋概念與原理教學(xué)；⒌遷移的實(shí)質(zhì)與理論；⒍影響問(wèn)題解決的因素與兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)；⒎動(dòng)作技能與智力技能；⒏教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問(wèn)題；⒐課堂學(xué)習(xí)管理；⒑品德發(fā)展的理論及品德形成與培養(yǎng)的心理學(xué)問(wèn)題；⒒教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑、教師威信的維護(hù)和發(fā)展；⒓小學(xué)教師心理健康的維護(hù)。難點(diǎn)：⒈現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及對(duì)教育實(shí)踐的啟發(fā)；⒉學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用；⒊學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)；⒋兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)；⒌教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問(wèn)題；⒍品德發(fā)展的理論及品德形成與培養(yǎng)的心理學(xué)問(wèn)題；⒎教師威信的維護(hù)和發(fā)展；⒏小學(xué)教師心理健康的維護(hù)。聯(lián)系實(shí)際⒈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)；⒉概念與原理教學(xué)；⒊兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)；⒋教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問(wèn)題；⒌課堂學(xué)習(xí)管理；⒍學(xué)生品德的形成與培養(yǎng)⒎教師威信的維護(hù)和發(fā)展；⒏小學(xué)教師心理健康的維護(hù)。主要參考書(shū)⒈陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社⒉萬(wàn)云英主編《學(xué)校教育心理學(xué)》，人民教育出版社⒊韓進(jìn)之主編《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社⒋張大均主編《教育心理學(xué)》，人民教育出版社⒌張向葵主編《教育心理學(xué)》，中央廣播電視大學(xué)出版社⒍沈德立主編《小學(xué)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社哈爾濱學(xué)院教案【文科】周次第1周，第1次課授課時(shí)間2005年8月25日/星期四章節(jié)名稱第一章教育心理學(xué)概述授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教育心理學(xué)及小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)及研究?jī)?nèi)容。2、教育心理學(xué)的發(fā)展概況教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注第一節(jié)教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容教育心理學(xué)的發(fā)展概況第二節(jié)小學(xué)兒童教育心理學(xué)概述小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究對(duì)象小學(xué)兒童教育心理學(xué)的性質(zhì)、目的與要求小學(xué)兒童教育心理學(xué)的內(nèi)容小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究原則和方法討論學(xué)習(xí)小學(xué)兒童教育心理學(xué)的意義學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究對(duì)象試述小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究原則和方法有哪些？各種研究方法的主要內(nèi)涵完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間9月1日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論必讀書(shū)目陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社教學(xué)后記注：教案按授課次數(shù)填寫(xiě)，每次授課均應(yīng)填寫(xiě)一份。重復(fù)班授課可不另填寫(xiě)教案。周次第2周，第2次課授課時(shí)間2005年9月1日章節(jié)名稱第二章學(xué)習(xí)心理第一節(jié)學(xué)習(xí)的概述第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)的含義2、小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授、自學(xué)課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注第一節(jié)學(xué)習(xí)的概述學(xué)習(xí)的含義小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的類型現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)斯金納的操作性條件作用班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論第一節(jié)生自學(xué)為主討論1、小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；2、各理論學(xué)說(shuō)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、名詞解釋學(xué)習(xí)、頓悟、強(qiáng)化、自我效能感小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與類型有哪些？簡(jiǎn)述桑代克的試誤說(shuō)及啟示。論述格式塔的頓悟說(shuō)的實(shí)驗(yàn)、觀點(diǎn)及啟示。完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間9擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論必讀書(shū)目萬(wàn)云英主編《學(xué)校教育心理學(xué)》，人民教育出版社教學(xué)后記周次第3周，第3次課授課時(shí)間2005年9月8日章節(jié)名稱第二章學(xué)習(xí)心理第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的各理論的主要觀點(diǎn)，評(píng)析及其啟示（對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義）教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注認(rèn)知學(xué)習(xí)理論格式塔的頓悟說(shuō)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)奧蘇伯爾的接受學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論三、人本主義學(xué)習(xí)理論寫(xiě)小論文討論各理論學(xué)說(shuō)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、名詞解釋發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)、先行組織者2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容3、評(píng)述人本主義學(xué)習(xí)理論完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間9擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書(shū)目陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社教學(xué)后記周次第4周，第4次課授課時(shí)間2005年9月章節(jié)名稱第二章學(xué)習(xí)心理第三節(jié)學(xué)習(xí)策略授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)策略的含義及分類影響小學(xué)兒童掌握學(xué)習(xí)策略掌握的因素小學(xué)學(xué)習(xí)策略教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注學(xué)習(xí)策略的實(shí)質(zhì)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)策略小學(xué)兒童學(xué)習(xí)策略的掌握討論如何訓(xùn)練小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)策略學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)名詞解釋學(xué)習(xí)策略、復(fù)述策略、精加工策略、組織策略、計(jì)劃和監(jiān)控策略為了保證有效復(fù)述，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意哪些方面？小學(xué)生常用的精加工策略有哪些？影響學(xué)習(xí)策略掌握和運(yùn)用的因素。學(xué)習(xí)策略教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則？如何訓(xùn)練小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)策略？完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間9擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書(shū)目陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社教學(xué)后記周次第5周，第5次課授課時(shí)間2005年9月章節(jié)名稱第三章學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)效果的關(guān)系學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)情緒對(duì)學(xué)習(xí)的影響及調(diào)節(jié)情緒的策略教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)情緒與學(xué)習(xí)情緒、情感與感情情緒對(duì)學(xué)習(xí)的影響調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的策略第二節(jié)生自學(xué)為主討論如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)名詞解釋動(dòng)因、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、焦慮簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。試述強(qiáng)化理論的主要內(nèi)容。試述成就目標(biāo)理論的主要內(nèi)容。評(píng)述阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論。試述情緒對(duì)學(xué)習(xí)的影響。論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。試述課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的策略。完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間9擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書(shū)目陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社教學(xué)后記周次第6周，第6次課授課時(shí)間2005年9月章節(jié)名稱第四章知識(shí)的獲得與應(yīng)用授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程概念學(xué)習(xí)和原理學(xué)習(xí)的方式在教學(xué)中，如何促進(jìn)對(duì)概念的理解影響原理學(xué)習(xí)的因素教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注第一節(jié)知識(shí)概述知識(shí)的含義知識(shí)的分類及特征知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程知識(shí)的獲得概念學(xué)習(xí)原理學(xué)習(xí)討論在教學(xué)中如何促進(jìn)對(duì)概念的理解學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、名詞解釋知識(shí)、概念學(xué)習(xí)、原理學(xué)習(xí)2、概念和原理學(xué)習(xí)的主要形式有哪些？3、在教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解？完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間10月15日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書(shū)目陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社教學(xué)后記周次第7周，第7次課授課時(shí)間2005年10月8章節(jié)名稱第四章知識(shí)的獲得與應(yīng)用第三節(jié)知識(shí)的遷移授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)遷移的概念和主要類型影響遷移的主要條件當(dāng)代的遷移理論教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注知識(shí)的遷移遷移的實(shí)質(zhì)遷移的理論小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的影響條件討論影響知識(shí)遷移的主要因素學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)名詞解釋遷移、正遷移、負(fù)遷移、零遷移遷移有哪些類型？簡(jiǎn)述各種遷移理論的主要觀點(diǎn)。試論述影響知識(shí)遷移產(chǎn)生的主要因素。完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間10月20日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書(shū)目陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社教學(xué)后記周次第8周，第8次課授課時(shí)間2005年10章節(jié)名稱第五章問(wèn)題解決與創(chuàng)造性授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題、問(wèn)題解決和創(chuàng)造性的心理學(xué)含義問(wèn)題解決的過(guò)程及影響問(wèn)題解決的主要因素影響創(chuàng)造性發(fā)展的因素及兒童創(chuàng)造性培養(yǎng)的措施教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注問(wèn)題解決問(wèn)題解決的含義問(wèn)題解決的過(guò)程影響問(wèn)題解決的因素創(chuàng)造性創(chuàng)造性的含義、特征及其構(gòu)成影響創(chuàng)造性發(fā)展的因素及如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性討論如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)名詞解釋問(wèn)題、問(wèn)題解決、定勢(shì)、功能固著、創(chuàng)造力說(shuō)明解決問(wèn)題的過(guò)程，分析影響問(wèn)題解決的因素。如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性？完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間10月27日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書(shū)目陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社教學(xué)后記周次第9周，第9次課授課時(shí)間2005年10月章節(jié)名稱第六章技能的形成第一節(jié)技能的概述第二節(jié)動(dòng)作技能的形成授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)技能的概念和種類動(dòng)作技能、智力技能的概念及兩者的關(guān)系動(dòng)作技能的形成過(guò)程、標(biāo)志及培養(yǎng)策略教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注技能的概述技能的概念技能學(xué)習(xí)的意義技能的種類動(dòng)作技能與智力技能的關(guān)系動(dòng)作技能的形成動(dòng)作技能的形成過(guò)程動(dòng)作技能形成的標(biāo)志動(dòng)作技能的理論動(dòng)作技能的培養(yǎng)討論如何培養(yǎng)動(dòng)作技能學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)名詞解釋技能、動(dòng)作技能、高原現(xiàn)象論述技能的形成與知識(shí)的掌握的區(qū)別與聯(lián)系。動(dòng)作技能和智力技能的關(guān)系？論述動(dòng)作技能的形成過(guò)程與標(biāo)志。如何培養(yǎng)動(dòng)作技能？完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間11月3日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書(shū)目陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社教學(xué)后記周次第10周，第10次課授課時(shí)間2005年11月3章節(jié)名稱第六章技能的形成第三節(jié)智力技能的形成授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)加里培林的智力活動(dòng)按階段形成的理論；智力技能形成的特征及培養(yǎng)策略教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注智力技能的形成智力技能的理論智力技能形成的特征智力技能的培養(yǎng)討論如何培養(yǎng)智力技能學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)名詞解釋智力技能、過(guò)度學(xué)習(xí)試述“過(guò)度學(xué)習(xí)”的研究結(jié)論。簡(jiǎn)述加里培林的智力活動(dòng)形成理論。智力技能形成的標(biāo)志是什么？如何培養(yǎng)智力技能？完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間11月10日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書(shū)目陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社教學(xué)后記周次第11周，第11次課授課時(shí)間2005年11章節(jié)名稱第七章教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問(wèn)題第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、特征和模式教學(xué)目標(biāo)的制定教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注教學(xué)設(shè)計(jì)概述教學(xué)設(shè)計(jì)的含義教學(xué)設(shè)計(jì)的原理教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的含義和作用教學(xué)目標(biāo)分類教學(xué)目標(biāo)的表述方式討論教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問(wèn)題學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)名詞解釋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則。完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間11月17日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書(shū)目陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社教學(xué)后記周次第12周，第12次課授課時(shí)間2005年11章節(jié)名稱第七章教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問(wèn)題第三節(jié)小學(xué)教學(xué)分析第四節(jié)小學(xué)教學(xué)決策授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)小學(xué)生特征的分析及小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)模式的類型教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注小學(xué)教學(xué)分析小學(xué)生特征分析小學(xué)生特征的分析方法小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)教學(xué)決策教學(xué)模式教學(xué)方法課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)討論如何結(jié)合自己的專業(yè)方向設(shè)計(jì)一節(jié)課學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)名詞解釋學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特征、小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)策略、教學(xué)模式教學(xué)模式種類。各有何特點(diǎn)？結(jié)合自己的專業(yè)方向設(shè)計(jì)一節(jié)課。完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間11月24日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書(shū)目陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社教學(xué)后記周次第13周，第13次課授課時(shí)間2005年11月章節(jié)名稱第八章課堂學(xué)習(xí)管理第一節(jié)課堂學(xué)習(xí)管理概述第二節(jié)創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛第三節(jié)維持課堂學(xué)習(xí)的紀(jì)律授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)課堂學(xué)習(xí)管理的含義和作用課堂學(xué)習(xí)管理的基本原則影響課堂學(xué)習(xí)管理的因素如何創(chuàng)造良好的課堂氛圍維持課堂紀(jì)律的基本策略課堂學(xué)習(xí)中對(duì)問(wèn)題行為的調(diào)控教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授、討論課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注課堂學(xué)習(xí)管理概述課堂學(xué)習(xí)管理的概念課堂學(xué)習(xí)管理在教學(xué)中的地位和功能課堂學(xué)習(xí)管理的基本原則影響課堂學(xué)習(xí)管理的因素創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛課堂氣氛的含義課堂氣氛的類型教師的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與課堂氣氛創(chuàng)造良好課堂氣氛的條件第三節(jié)維持課堂學(xué)習(xí)的紀(jì)律課堂紀(jì)律的含義課堂紀(jì)律的功能課堂紀(jì)律的類型學(xué)生遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程維持課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的基本策略本章內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)討論為主討論如何創(chuàng)造良好的課堂氛圍學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、名詞解釋課堂學(xué)習(xí)管理、課堂氣氛、課堂中的問(wèn)題行為、微波效應(yīng)2、試述課堂學(xué)習(xí)管理的基本原則？影響課堂學(xué)習(xí)管理的因素有哪些？如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛？概述維持課堂紀(jì)律的基本策略。完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間12月1日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書(shū)目陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社教學(xué)后記周次第14周，第14次課授課時(shí)間2005年12月章節(jié)名稱第九章品德的形成與培養(yǎng)第一節(jié)品德及其心理結(jié)構(gòu)第二節(jié)品德發(fā)展的研究與理論授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)品德的含義及心理結(jié)構(gòu)品德發(fā)展的理論和品德各因素的發(fā)展教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注品德及其心理結(jié)構(gòu)品德的含義品德的心理結(jié)構(gòu)品德發(fā)展的研究與理論國(guó)內(nèi)有關(guān)品德發(fā)展的研究國(guó)外品德發(fā)展的理論討論學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)名詞解釋品德、道德、自律、他律、道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為、道德兩難故事簡(jiǎn)述道德與品德的關(guān)系。簡(jiǎn)述品德的心理結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)述皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論。簡(jiǎn)述柯?tīng)柊馗竦牡赖掳l(fā)展階段理論。完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間12月8日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書(shū)目陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社教學(xué)后記周次第15周，第15次課授課時(shí)間2005年12月8章節(jié)名稱第九章品德的形成與培養(yǎng)第三節(jié)小學(xué)兒童品德的形成與培養(yǎng)授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（）；雙語(yǔ)（）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)品德形成與培養(yǎng)的心理過(guò)程不良品德的轉(zhuǎn)化教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)主要內(nèi)容備注小學(xué)兒童品德的形成與培養(yǎng)影響小學(xué)兒童品德形成的外部因素品德心理的形成與培養(yǎng)品德不良兒童的轉(zhuǎn)化討論如何培養(yǎng)兒童良好的品德學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)名詞解釋：品德不良品德形成的心理過(guò)程。品德不良的原因及轉(zhuǎn)化過(guò)程。完成方式書(shū)面版（√）電子版（）提交時(shí)間12月15日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評(píng)價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書(shū)目陳琦、劉儒德主編《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編《教育