二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】

１、會認本課的生字；

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積存好詞好句；

３、懂得要善待他人，相互敬重，同時要正確熟悉自己，對丑小鴨的遭受產(chǎn)生憐憫心。

【學(xué)習(xí)重點】

熟悉生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點】

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，相互敬重，同時要正確地熟悉自己。

【教學(xué)流程】

一、前測激趣

同學(xué)們，你們喜愛聽童話故事嗎？在故事里有兇狠的老虎、狡猾的狐貍，得意的小兔……今日，教師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們熟悉它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，教師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

１、學(xué)生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。

２、學(xué)生圈誕生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

４、用小黑板出示本課要熟悉的字，檢查學(xué)生認字狀況。

５、聽錄音磁帶，聽完后小組爭論課文主要講了什么？然后匯報。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

１、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。

２、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？

３、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？

（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的境況如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

４、出示其次幅插圖：

圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺侮呢？為什么大家都不喜愛它？

⑴齊讀三、四自然段，讀后小組爭論。都有誰欺侮它？怎么欺侮它？

⑵請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺侮丑小鴨？（抓住“咬、啄、厭煩、孤獨、嘲笑、追逐、躲”等詞語表演）

⑶小鳥嘲笑它，可能會說些什么?

⑷受到欺侮的丑小鴨哭了,它會想些什么？

⑸有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）

５、看到別人都欺侮丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（難過、難受）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、憐憫）

６、采納多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

７、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴齊讀課文。

⑵在熟讀的根底上體會：丑小鴨為什么靜靜地過日子？這時它觀察了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

（著重體會“驚異、艷羨”，丑小鴨驚異的是發(fā)覺世界上竟有這么漂亮的鳥，艷羨的是盼望自己也能像天鵝那么美麗，也能自由地在天空飛行。）

⑶伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，境況凄慘，險些凍死）

⑷感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的凄慘。

８、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？

⑴指名讀課文。

⑵丑小鴨變成什么樣子？

（教師板書：天鵝、潔白的羽毛、長長的脖子）

⑶聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去慶賀丑小鴨。

⑷丑小鴨變成了漂亮的白天鵝，假設(shè)又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？

⑸采納多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚異、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。

９、選擇自己喜愛的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作預(yù)備。

１０、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。

四、達標深化

１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

（要學(xué)會善待他人，相互敬重，同時還要正確地熟悉自己。）

２、回家把這個故事講給家人聽。

【教學(xué)反思】

一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動

“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)當成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進展各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，賜予學(xué)生讀的時間和空間，并借助肯定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：提醒課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出肯定的語感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式或喜愛的內(nèi)容進展朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還留意照看到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的幫助手段，襯托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后留意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間綻開了較有深度和廣度的對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和進展。

二、讓學(xué)生插上想象的翅膀

想象是人的一種特別的心理活動，沒有想象就沒有制造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動好玩的，布滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給時機讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地游覽，讓學(xué)生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動，富有共性地學(xué)習(xí)，就是要敬重每個學(xué)生的獨特共性和生活閱歷，在和諧自主的課堂氣氛中，培育學(xué)生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動中。

三、重視語言文字積存

語文課程標準一再強調(diào)語文教學(xué)要重視培育學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積存、加強感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺侮、厭煩、孤獨、嘲笑”等詞語重點理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭受的凄慘命運。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時，我讓學(xué)生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚異、艷羨、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積存這些詞語的同時，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、通過律動環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞

2、通過聽教師結(jié)合動畫范讀，感受故事情境

3、通過有感情朗讀，感受丑小鴨的苦痛與歡樂，還有虛心。

4、情感態(tài)度價值觀：感受丑小鴨生活的困難，學(xué)習(xí)他的頑強和英勇面對生活磨難的精神

教學(xué)預(yù)備：丑小鴨圖片、動畫、幻燈片

教學(xué)過程：

對話平臺：

一、情境導(dǎo)入，揭題：

同學(xué)們，你們喜愛聽童話故事嗎？今日呀童話王國里就來了一位好玩朋友，你們瞧瞧他是誰呀？（示丑小鴨圖片）他現(xiàn)在呀可不是一只丑小鴨了，而是一只美麗的天鵝了，你們想不想聽聽他成長經(jīng)受的故事呀？今日我們就來學(xué)習(xí)28課同學(xué)們齊讀課題28．丑小鴨

同學(xué)們別焦急，聽故事之前呀教師要先帶大家到才智樂園看看結(jié)滿才智果的才智樹，你們想不想摘呀？對自己有信念嗎？（預(yù)備律動：才智樹上才智果，才智樹下……）開火車讀詞。

過渡：大家讀的這么精確，這么快就摘掉了全部的才智果，現(xiàn)在教師就嘉獎大家，給大家講丑小鴨的故事（對比動畫課件講丑小鴨故事）

聽完故事你想到了什么？（生自由答復(fù)）

二、讀悟：

1、你想體會丑小鴨的成長經(jīng)受嗎？生自由讀文。

思索：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？大家都去讀讀這一段了解一下丑小鴨的模樣吧！

找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“丑”的觀念，在學(xué)生充分體驗的根底上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀此段課文，充分體會丑小鴨不是由于長的丑叫“丑小鴨”，而是由于和別的鴨子長的不一樣，比擬另類。要讀出怪怪的感覺，可指導(dǎo)學(xué)生從個別詞或者單獨的字上體會他的“丑”。

過渡：丑小鴨長的這么怪，別人會怎么對待他呢？請同學(xué)們帶著問題讀2、課文3---4自然段

（1）生自由答復(fù)讀懂的問題（板書：欺侮、出走）

（2）指導(dǎo)朗讀：哥哥姐姐咬他，公雞啄他……。

小鳥嘲笑他，獵狗追逐他。他白天……。（燈片：讀出可憐的語氣）

（3）滲透教育：丑小鴨受不了別人的欺侮離開了家，誰能說說離家出走這種行為對嗎？（簡潔滲透正確觀念即可）

3、丑小鴨在外面流浪漂泊的日子會有什么樣的事情發(fā)生呢，請男同學(xué)讀第5自然段：

（1）丑小鴨怎樣過日子的？他為什么要“靜靜地”過日子？當他觀察天鵝時他產(chǎn)生了什么樣的憧憬呢？

齊讀：“丑小鴨望著雪白漂亮的天鵝，又驚異又艷羨。”

（2）解釋“艷羨”，此時，丑小鴨心里是怎么想的呢？用一句話說說：假如我是一只白天鵝該多好??！

（3）著重體會“驚異”、“艷羨”。丑小鴨驚異的是發(fā)覺世界上竟有這么漂亮的鳥；它艷羨的是盼望自己也能像天鵝那么美麗，也能自由拘束地在天空飛行。（小組賽讀，讀出丑小鴨的艷羨）

4、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？齊讀第6自然段，說說你讀懂的內(nèi)容，

體會“凍僵”“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，境況凄慘，險些凍死。板書“離家出走”。

5、學(xué)習(xí)第七段：

（1）天氣暖了，丑小鴨出來漫步，它突然發(fā)覺了什么？

（2）丑小鴨怎么發(fā)覺自己是一只天鵝的？

（3）他的影子是什么樣子的？比照小時候的模樣說說有什么區(qū)分？

（4）此時，丑小鴨的心情是怎樣的，用一個詞來形容（快樂、興奮、快樂、感動、驚喜……）

（5）文中哪句話能表達出丑小鴨的那種興奮，感動的心情呢？（燈片：這莫非是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨是一只美麗的天鵝?。。?/p>

用疑心和驚異、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的

依據(jù)板書小結(jié)課文內(nèi)容并板書天鵝圖。

三、拓展、總結(jié)：

1、學(xué)了這篇課文，你覺得喜愛誰呢，不喜愛誰呢，為什么？

2、示燈片擴展：文中消失了這么多角色你最想和哪個角色說句話呢，生自由發(fā)言。

小結(jié)：世界上的事物是不斷進展變化的。我們要英勇的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的抱負而努力拼搏！信任他們聽了你們的建議后再不會犯這樣的錯誤了。

像丑小鴨這么美的故事你知道是誰寫的嗎？（燈片）安徒生簡介

介紹：*安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界聞名的童話作家。

*《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》和《海的女兒》都是他寫的。

盼望同學(xué)們課下能夠有更多時間去閱讀更多有關(guān)安徒生的作品。

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教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積存好詞佳句。

2、了解丑小鴨的經(jīng)受，懂得要善待他人，相互敬重，同時正確熟悉自己，

3、激發(fā)孩子讀書的欲望。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個離奇而又感人的故事，故事的題目是：丑小鴨，板書這個故事主要講了什么？出示課件1

過渡：丑小鴨剛誕生時長得什么樣？變成白天鵝又長什么樣？

二、學(xué)習(xí)2、7自然段

1、自讀，畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子

2、溝通：

丑：（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫成丑，換一種表達？再讀

（2）出示插圖（課件）：說說與其他鴨子有什么不同？

仿寫句子（課件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的

別的鴨子的毛——嘴巴——身子——

相比之下，這只鴨子真是又大又丑，所以大家就叫他——板書：丑小鴨

（3)男生讀

美：指讀—出課件—哪個詞—帶感受讀（喜愛、贊美）——女生讀板書：白天鵝

過渡：孩子們請看黑板，你有疑問？預(yù)設(shè)：丑小鴨是怎么變成白天鵝？咦，教師也想知道，他經(jīng)受了什么呢？

請孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的一只什么樣的鴨子？

三、學(xué)習(xí)3—6自然段

1、自讀3—6自然段（出示課件要求）

2、溝通：你看到了一只什么鴨子？

過渡：在家過的怎么樣？

第三段：

1、指讀——過的怎么樣？——欺侮？課文中怎么說的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語

2、觀圖（課件），小姑娘厭煩他，會說什么？

3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來

4、丑小鴨感動特別孤獨，鉆出籬笆，離開了家，假如你是丑小鴨，你會想什么？

板書：孤獨

過渡：丑小鴨在家丑欺侮，在外邊能過上好日子媽??？他又有哪些不幸？

第四段：

1、指讀—怎樣？—“嘲笑”換詞？（這又叫換詞理解）

2、扮演“小鳥”你怎么嘲笑他？扮演“獵狗”你為什么要追逐他？

面對小鳥的嘲笑，獵狗的追逐，說說你的心情？試讀

3、想象：除了稱贊，追逐，丑小鴨還過著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）

4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤獨，還多了一份可怕板書：可怕

5、就這樣秋天來了，天氣涼了，被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“靜靜地”過日子（空數(shù)秒）

6、莫非他只來過森林和蘆葦，還去過什么地方？

想象：丑小鴨來到——遭受——（出示課件）

7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來這么多地方，你覺得他在查找什么？

8、找啊找，冬天來了，可憐的丑小鴨竟然趴在冰上凍僵了，面對丑小鴨的種種不幸，你想說什么？

9、帶著感受再次走進丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂）

過渡：丑小鴨遭受種種不幸，他仍舊沒有放棄生活下去的士氣，當一群天鵝從天空飛過，他會又驚異又艷羨說什么呢？

10、齊讀第五自然段，說說：驚異什么？又艷羨什么？

11、讀到這兒，你能說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書：頑強

四、共享歡樂

1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨最終苦盡甘來，他變成了漂亮的天鵝（出示課件）

2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動讀板書：驚喜

3、丑小鴨太感動了，再次像前世界召喚，齊讀

4、此時，你想對故事中的人物說什么（出市課件）

5、隨機板書：善待他人，相互敬重，正確熟悉自己

五、總結(jié)升華

1、結(jié)合板書總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，由于長得丑，受盡了欺侮，離家出走后，在外困難度日，面對這么多不幸的遭受，心中始終懷有美妙的愿望，最終變成了一只白天鵝。

2、此時，讓我想起了安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個人外出求學(xué)，寫作品總不被采納，但他始終懷有美妙愿望，并為之努力，最終成了世界聞名的童話作家，一生寫168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》盼望大家多讀書，讀好書

3、寄語：親愛的同學(xué)們，其實，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?，在成長的過程中會遇到許很多多的困難和挫折，但只要始終懷有美妙的愿望，最終也會像丑小鴨那樣變成漂亮的天鵝，最終，讓我們?yōu)樽约赫賳?，齊讀！

板書設(shè)計：

丑小鴨

丑小鴨孤獨可怕頑強驚喜白天鵝

善待他人

相互敬重

正確熟悉自己

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計4

一、談話導(dǎo)入，激趣揭題

大家喜愛讀童話故事嗎？都讀過哪些童話故事？

今日我們要來學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，板題，齊讀。

（幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的，低年級的.孩子對童話故事更是情有獨鐘，上課伊始，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，為學(xué)習(xí)新的童話故事做好預(yù)備。）

二、自主識字，合作溝通

１、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)狀況。

２、學(xué)習(xí)生詞（投影出示詞語）

（1）指生讀。

留意訂正字音，籬笆的“笆”和欺侮的“負”，讀輕聲。

（2）小教師領(lǐng)讀，

（3）齊讀。

３、學(xué)習(xí)生字。

（1）同桌互讀。讀完后相互說一說會記的字。

（2）重點處理幾個特殊的字：

烘：能組個詞嗎？觀看這個字的部首，你能發(fā)覺什么？

厭煩：能說個意思相反的詞嗎？

葦：組詞，蘆葦，見過蘆葦嗎？一起來看一看吧！

（課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長在水邊的一種植物，葦桿細細的高高的開白色的像棉絮一樣的花，成片地生長在水中，很多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平常吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不生疏了？）

孤：組詞，能用孤獨或者孤獨說一句話嗎？

（3）出示全部生字，齊讀。

過渡：和生字交上了朋友，再來讀課文，肯定能讀得更好！

（本課課文較長，將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進展，培育學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語的檢查和穩(wěn)固方法敏捷多樣，并依據(jù)每個字不同的特點，有重點地進展分析指導(dǎo)，使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，學(xué)生把握得也更加堅固。）

三、品讀領(lǐng)悟

（一）整體感知，初步了解丑小鴨

1、生分段接讀課文。

提出聽讀要求：其他同學(xué)仔細聽，邊聽邊了解這只丑小鴨。

2、聽完這個故事，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

師小結(jié)：看來大家已經(jīng)有了許多自己的理解，教師覺得大家是在專心去聽了。隨著課文的地進一步學(xué)習(xí)，信任你會對丑小鴨有更深刻的了解。

3、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）丑小鴨長什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。（看圖片）

（2）學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））

小結(jié)：是啊，相比之下，他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了！所以大家才叫它“丑小鴨”。

（通過聽讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比擬，進展說話訓(xùn)練，使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認為“丑”，是由于跟別的鴨子長得不一樣。）

過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會丑小鴨的孤獨可憐。

1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊思索這個問題。

2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？

在這段話中，哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得特別孤獨？

3、欺侮它的都有誰？

是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺侮他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤獨）

4、同學(xué)們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

丑小鴨在家里受盡欺侮，鴨媽媽心疼極了，但是一點方法也沒有，只好無奈地對丑小鴨說：你還是走得遠一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開了家。

（此局部做簡潔處理，引導(dǎo)學(xué)生抓住“特別孤獨”這個詞，從文找出有關(guān)的句子進展體會，學(xué)生很快走入情境，感受到這是一只孤獨可憐的丑小鴨。）

（三）學(xué)習(xí)四――六自然段，體會丑小鴨的頑強和對美的憧憬。

1、默讀思索。

離開家之后，丑小鴨是不是就會有了朋友，不再孤獨呢？請小朋友們默讀四、五、六三個自然段，邊讀邊思索，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。

（課件出示：默讀4――6自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?/p>

2、你畫出了哪些詞語和句子？你從這些語句中體會到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段，敏捷把握，可以打亂挨次。）

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。

（１）嘲笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會怎樣嘲笑丑小鴨呢？

假設(shè)你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂）

是啊，丑小鴨，你的心里是多么難受??！而此時，更大的災(zāi)難向你襲來，一只兇狠的錯狗緊緊地跟在你的身后，它伸長著舌頭，眼睛里露出丑惡的可怕的光，丑小鴨，你該怎么做呢？遭到小鳥無情地嘲笑，又差一點成為獵狗的食物，丑小鴨，你白天還敢出來嗎？你又該怎么辦？夜晚，樹林里黑漆漆的，你不可怕嗎？那么可怕，為什么還要出來呢？

是啊，為了要活下去，丑小鴨克制了恐驚出來查找食物，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？師小結(jié)，板：英勇或頑強

（2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！

（在此進展情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)進展角色體驗，體驗丑小鴨受到小鳥嘲笑時的心情，體驗丑小鴨遭到兇狠的獵狗追逐時的心情，體驗丑小鴨在漆黑的夜晚單獨出來查找食物的心情，再用悲傷的小提琴作渲染，讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中，從而更深更詳細地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛，感受到丑小鴨單獨生活的英勇。）

4、抓重點詞語，簡潔處理第五自然段第一局部。

丑小鴨為什么要“靜靜地”過日子？

從“靜靜地”這個詞，我們再一次體會到丑小鴨的孤獨！

5、補充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）丑小鴨在嚴寒的冬天里又遭受到什么？丑小鴨的遭受太凄慘了，差一點被凍死。幸虧一位農(nóng)夫把它救回家。板書：凄慘

（2）補充原文。

孩子們，今日我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一局部，原文中有更精彩的描寫，教師想和大家一同共享。

（課件出示原文，師配樂感情朗讀）

冬天變得很冷，特別得冷！小鴨不得不在水上游來游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封閉。最終，他最終昏倒了，躺著動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。

（3）學(xué)生談感受。

孩子們，從你們的表情，教師知道你們被這段話深深地打動了，默讀一下這段話，看看打動你的究竟是什么？

從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：頑強)

（課文對于冬天這一局部的描寫特別簡潔，而原文卻描述地相當感人，可以使學(xué)生更深刻地體會到丑小鴨命運的凄慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和寒冷作抗爭，而這一點在課文中卻難以表達，所以，此處的補白顯得尤重要。）

6、總結(jié)：

讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會有怎樣的感受？

（課件出示詞語）

欺侮咬啄厭煩

孤獨嘲笑追逐

只好躲起來才敢出來

靜靜地過日子天越來越冷

厚厚的冰凍僵

（將課文中表達丑小鴨孤獨凄慘生活的詞語進展集中出示，學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對課文內(nèi)容的整體回憶，也是對丑小鴨全部苦難遭受的總結(jié)。此時學(xué)生的情感體驗得到升華。）

7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。

丑小鴨凄慘的命運讓我們憐憫，然而他的英勇和頑強又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達這些情感吧?。ㄒ魳讽懫?。）

8、學(xué)習(xí)第五段其次局部。

在丑小鴨那些孤獨、暗淡的日子里，也曾有過一絲光明。那是一天黃昏，當它看到一群雪白漂亮的天鵝從空中飛過的時候，小鴨又驚異又艷羨，它呆呆地久久地望著望著，此時的丑小鴨在想些什么呢？

（課件示第五自然段后兩句，配圖）

小結(jié):多美??！雖然丑小鴨吃了許多的苦，但是它仍舊憧憬著漂亮，憧憬著美妙的生活。這還是一只憧憬漂亮的丑小鴨。板書：憧憬美

（將此句話摘出來最終來處理，讓學(xué)生想象補白，當丑小鴨看到漂亮的白天鵝的時候，又驚異又艷羨，它會想些什么？讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤獨很不幸，但他