小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》授課反思小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》授課反思本節(jié)課的特點主要表現(xiàn)在：1、以情境下手，貫穿向來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課以手拉手活動為線索，為學(xué)生供應(yīng)了較廣泛的素材。在手拉手活動中，城市學(xué)生可以充分領(lǐng)悟到農(nóng)村的廣闊和農(nóng)民生活的變化，農(nóng)村校生也可以感覺到城市的繁榮與先進文化。授課時，在運用多媒體課件的形式介紹農(nóng)村校生到達城市看到的情況。爾后，在經(jīng)過觀察情況圖，提出問題，借助學(xué)生已有的`計數(shù)單位和數(shù)位等知識，引導(dǎo)學(xué)生進行推理、想象。２、有充分的時間數(shù)數(shù)，感知數(shù)，對學(xué)生數(shù)數(shù)進行方法指導(dǎo)。讓學(xué)生數(shù)數(shù)其實不是說讓學(xué)生自己任意數(shù)，教師在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的時候應(yīng)當(dāng)采用多種的方法，而這些方法在運用的時候也不是說一根一根數(shù)完就兩根兩根數(shù)，十根十根數(shù)完就一百根一百根數(shù)，什么時候要一根根數(shù)，什么時候要十根十根數(shù)，什么時候需要一百根一百根數(shù)，每一種方法數(shù)的機會，要達到什么目的，教師都要充分考慮到了，經(jīng)過這樣的數(shù)數(shù)不但讓學(xué)生學(xué)會了數(shù)數(shù)而且打破了難點。經(jīng)過教師這樣認(rèn)真的指導(dǎo)，學(xué)生不但能數(shù)而且能有條理地數(shù)。3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決出現(xiàn)的實責(zé)問題。在本節(jié)課中，還重視了對解決問題的相關(guān)練習(xí)，利用多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活親密的聯(lián)系了起來，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。數(shù)學(xué)《長方體與正方體的認(rèn)識》授課稿數(shù)學(xué)《長方體與正方體的認(rèn)識》授課稿大家好！今天，我授課的題目是《長方體和正方體的認(rèn)識》。一說教材《長方體和正方體的認(rèn)識》是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上，進一步研究長方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。幾何知識擁有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此，依照本節(jié)課的地位和以小學(xué)生形象思想為主，空間單薄的特點我確定本節(jié)課的二授課目的知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特點，認(rèn)識長方體和正方體的長、寬、高。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并漸漸形成空間看法。感情目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。三授課重、難點掌握長方體和正方體的面、棱、極點的特點，認(rèn)識其長、寬、高是本節(jié)課的重點，難點在于形成長方體和正方體的看法，發(fā)展學(xué)生的空間看法。四授課方法針對幾何知識授課的特點，本節(jié)課的授課內(nèi)容以及小學(xué)生形象思想為主空間看法單薄的特點，我打算采用講解法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組談?wù)摵献餮芯康男问?，并運用多媒體授課，指導(dǎo)授課，讓學(xué)生在觀察感知各種實物的基礎(chǔ)上著手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口、著手、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力漸漸提升，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。本節(jié)課的內(nèi)容屬于幾何知識中的看法授課，立體圖形的授課必定在利用實物模型的直觀活動中，經(jīng)過解析、比較、綜合、初步概括形體的特點，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形，因此，我確定本次課的`授課過程為：五授課過程（一）從分類中引入1、請看大屏幕，以4人組為單位，把大屏幕上的圖片進行分類。小組報告。要求：你們是怎樣分類的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？[學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程的基本理念。這要讓學(xué)生從生活中接觸過的物體圖片，體驗到數(shù)學(xué)于生活。學(xué)生在分類時，有的按制作資料不同樣分類；有的按形狀不同樣分類；有的按大小分類；有的按顏色分類課中讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)課研究的是形狀，大小，顏色和資料不是數(shù)學(xué)課研究的對象。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。體驗我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活親密相連。]2、模擬以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組分類法，請大家把所有的長方體和正方體都挑出來。這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體（出示課題）。把另一堆放在一邊。（二）在觀察談?wù)撝姓J(rèn)識長方體、正方風(fēng)光的特點1、拿一個長方體，讓學(xué)生觀察后，問：它是什么圖形？長方體的面有什么特點？學(xué)生觀察后談?wù)撎攸c，并說明你怎么證明？報告：長方體有6個面，6個面都是長方形，相對的面大小相等。比方證明相對的面大小相等：（學(xué)生可能會有以下幾種方法）1）可以經(jīng)過重量長和寬算出頭積。2）可以把一個面用剪刀剪下來與相對的面去比。3）也可以把一個面描在紙上，再用相對的面去比。[學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動爽朗的、主動的和富饒個性的過程。這里，讓學(xué)生觀察長方風(fēng)光的特點后，考據(jù)自己的觀察?？紦?jù)的方法是開放的，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，采用自己喜歡的方式進行考據(jù)，使學(xué)生的個性獲得發(fā)展，創(chuàng)立欲望獲得滿足。]2、在你們分出的長方體中，有沒有特其他種類。學(xué)生報告：（1）有一個長方體有2個面是正方形，4個面是長方形，而且2個正方形大小相等，4個長方形大小也相等。2）有一個長方體的6個面都是正方形，這一類（我們把它們叫做正方體或立方體）是長方體的一種特別情況。（并讓學(xué)生畫會集圖表示長方體和正方體的關(guān)系。）3）再讓學(xué)生猜想一下，有沒有一個長方體有4個面都是正方形，2個面是長方形的呢？[從一般的長方體到特其他長方體，理解正方體是特其他長方體。經(jīng)過猜想，進一步發(fā)展學(xué)生的空間看法。]（三）在制作中認(rèn)識長方體、正方體極點和棱的特點1、自學(xué)課本1-2頁認(rèn)識兩個面訂交的邊叫做棱。三條棱訂交的點叫極點。訂交于一個極點的三條棱的長度，分別叫長、寬、高。2、用小圓球（極點）和4種不同樣長度（分別以A，B，C，D表示）的小棒（棱），制作長方體、正方體模型（以以下列圖）。3、出示小組合作制作要求：1）每組制作一個長方體和一個正方體；2）制作前先小組談?wù)撎詈觅Y料單；資料單模型極點棱（小圓球）（小棒）ABCD長方體個條條條條正方體個條條條條3）按資料單準(zhǔn)備好資料；4）制作完成后，談?wù)摾夂蜆O點有什么特點。若是資料不夠或有節(jié)余，請說明為什么？4、小組活動。5、報告：長方體是怎么準(zhǔn)備資料的？極點有什么特點？棱有什么特點？正方體怎么準(zhǔn)備資料？極點和棱各有什么特點？[經(jīng)過觀察—談?wù)摗獪?zhǔn)備資料—制作—報告等一系列活動，讓學(xué)生體驗研究數(shù)學(xué)問題的方法和過程。學(xué)生在著手操作、合作交流中理解并掌握了長方體和正方體的棱的特點。同時，經(jīng)過學(xué)生之間的合作交流，讓不同樣知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)立性思想的培養(yǎng)供應(yīng)了空間和時間。提升了學(xué)生的實踐能力。]（四）在設(shè)計填寫學(xué)生報告單中牢固請大家按小組設(shè)計一張學(xué)習(xí)的報告單來小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[課堂小結(jié)用實驗報告的形式讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習(xí)的報告單，并依照自己的學(xué)習(xí)過程進行填寫，在填寫報告中理解知識和反思自已學(xué)習(xí)的策略和方法。]（五）課外延伸中深入1、找一個火柴盒和魔方，分別量出它們的長、寬、高。2、用硬紙板做一個長方體和正方體的模型，比較它們的同樣點和不同樣點。[課外實踐操作，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,進一步體驗到數(shù)學(xué)與生活親密相關(guān)。]本課為學(xué)生供應(yīng)詳盡的實踐活動，創(chuàng)立引導(dǎo)學(xué)生研究、操作和思慮的情況。整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在著手實踐，有獨立研究，有合作交流；有猜想，有考據(jù)；有觀察，有解析，有想象，有解決問題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動空間中的確體驗到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對解決實責(zé)問題是適用的?！缎?shù)的初步認(rèn)識》的三年級數(shù)學(xué)授課反思關(guān)于《小數(shù)的初步認(rèn)識》的三年級數(shù)學(xué)授課反思總之，同樣的授課內(nèi)容，在不同樣的課堂中，表現(xiàn)出不同樣的狀態(tài)。重點在于教師辦理教材時，對教材文本價值的不同樣掌握。需要教師從學(xué)生的現(xiàn)實認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā)，做到既敬愛教材，又不拘泥于教材。教師只有對教材文本理解正確了、透徹了，才能充發(fā)散揮教師自己的作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能自如地用運各種授課方法，駕御課堂上變化無常的各種情況?！缎?shù)的初步認(rèn)識》這部分內(nèi)容是經(jīng)過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學(xué)生在詳盡的情境中初步認(rèn)識小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對來講就會有必然的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度，我努力依照因材施教的授課原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，創(chuàng)立友善課堂，活化授課內(nèi)容，合理設(shè)計授課過程，較好的完成了這一節(jié)的授課活動。課后又做以下反思：第一，我個人認(rèn)為在以下幾方面掌握的比較好。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進知識經(jīng)驗的遷移。小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在授課中的作用，創(chuàng)立較為豐富的，貼近學(xué)生生活實質(zhì)的情況，讓學(xué)生在熟悉的情況（逛商場）中，感悟小數(shù)的含義，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣味。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的`授課。2．授課能面向全體學(xué)生，創(chuàng)立友善課堂氛圍整節(jié)課我努力創(chuàng)立輕松、快樂的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，如設(shè)計試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。3、巧用課堂中出現(xiàn)的生成資源，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的遷移。這節(jié)課整體來說依照我的妄圖完成了預(yù)期的授課目的。但由于我授課經(jīng)驗不足，對教材的挖掘不夠深刻，因此在授課中存在著必然的問題，主要有下面幾個方面：在出示商品價格時，應(yīng)多出現(xiàn)一些一位小數(shù)和兩位小數(shù)的例子。應(yīng)先授課小數(shù)的讀法，再介紹小數(shù)各部分的名稱，這樣更吻合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點。在授課小數(shù)的讀法時，沒有注意到讀法的梳理以及重申兩位小數(shù)的讀法。忽略了小數(shù)寫法的授課，若是用漢字的形式表現(xiàn)出來，收效會更好。小數(shù)的含義是本節(jié)課的重點，而我講解這部分內(nèi)容時速度太快，學(xué)生理解不透徹。在總結(jié)十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分之幾的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示。沒有反過來再重申一位小數(shù)表示十分之幾的分?jǐn)?shù)，位小數(shù)表示百分之幾的分?jǐn)?shù)。語言表達方面欠缺，語言要優(yōu)美要有亮點。四年級上冊數(shù)學(xué)授課設(shè)計-1.2,認(rèn)識毫升｜蘇教版（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識毫升學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．使學(xué)生在詳盡的觀察、操作中感覺毫升，聯(lián)系實質(zhì)初步形成1毫升的容量看法。掌握升和毫升的進率，能進行簡單的換算。2．能預(yù)計一些常有容器的容量，培養(yǎng)預(yù)計意識和初步的預(yù)計能力。3．使學(xué)生聯(lián)系實質(zhì)感覺毫升在平常生活里的應(yīng)用，能積極參加操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的感情體驗。重難點：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。授課準(zhǔn)備：滴管、量桶、水等?；顒舆^程：一、激發(fā)活動興趣1.發(fā)言：上節(jié)課老師和大家認(rèn)識了一位新朋友，它是誰？（升）你能來介紹一下升嗎？學(xué)生自由回答2.提問：昨天老師讓大家去商場檢查了一些用升作單位的容器的容量，你能和大家分享下嗎？3.課件出示實物，這些事老師檢查到的一些容器的容量，說說他們?nèi)萘糠謩e是多少？可是老師在檢查的時候發(fā)現(xiàn)有些容器，他們的容量單位不是升，比方說風(fēng)油精的瓶子，花露水，墨水提問：和屏幕上這些。容器的容量對照，它們有什么不同樣？（這些容器的容量較小）用升做它們的容量單位合適嗎？4.揭題：這節(jié)可我們就來認(rèn)識一個新的容量單位——毫升。二、推行活動過程學(xué)生活動方案教師導(dǎo)學(xué)方案活動一：認(rèn)識毫升自主讀一讀：觀察圖片，自讀資料，認(rèn)識容量單位。合作說一說：從圖片、資料中，你獲得了哪些相關(guān)容量的信息？報告小組報告，說說獲得了哪些相關(guān)容量的信息。關(guān)于容量單位，你最想認(rèn)識什么？活動二：感知1毫升1、自主先學(xué)觀察10毫升口服液容量，再猜一猜1毫升液體有多少，在口服液上比劃一下？并說說自己的想法。2、合作交流學(xué)生實驗操作。試著抽取1毫升的水，認(rèn)真觀察，說說關(guān)于1毫升水你有什么新的想法？慢慢滴下手中，摸一摸，掂一掂，你感覺1毫升水多嗎？換一個同學(xué)，也抽取1毫升水，將它1滴1滴滴到你的手中，數(shù)一數(shù)，1毫升水大體有幾滴？3、報告顯現(xiàn)每組代表發(fā)言。提升方才我們研究了1毫升水有多少，那和我們昨天學(xué)習(xí)的1升水對照，怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟1毫升水比1升水少得多）估一估指定物體的容量顯現(xiàn)實物物（吸管中的液體，口服液，墨水瓶，椰子汁，飲料瓶）讓學(xué)生說說以下容器的容量大體是多少毫升？并說說這樣預(yù)計有什么依照?；顒尤后w驗更大的毫升數(shù)及升與毫升的進率1.操作量出100毫升液體？認(rèn)真觀察，100毫升到什么地址？取另一個量杯，量取200毫升液體，與100毫升液體的量杯進行比較，說說感覺。量取300毫升，400毫升，500毫升的液體進行觀察，說說自己的感覺。把兩個500毫升的水倒入一個1升的大量杯里，你發(fā)現(xiàn)了什么？報告學(xué)生報告操作結(jié)論以及自己發(fā)現(xiàn)板書（1升=1000毫升）3.拓展完成“練一練“第3題，學(xué)生獨立完成填空，說一說自己的想法。把500毫升的飲料倒入同樣大小的紙杯，猜一猜能倒?jié)M幾杯，先猜后倒。計算紙杯容量的大小。出示一瓶100毫升的飲料，請一位學(xué)生喝一喝，并請學(xué)生看看他喝了幾口，算一算，一口大體喝了多少毫升？讓學(xué)生說出思慮過程提問：從這些圖片里，你認(rèn)識到什么？你能來說說看它們的容量分別是多少嗎？一邊觀察，一邊感覺它們?nèi)萘康亩嗌?。讓學(xué)生在觀察中初步感覺：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。預(yù)計學(xué)生提問：1毫升水有多少？升與毫升有什